Рабочая программа учебного предмета «Математика» по ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ 1 сл.

ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска»
Рассмотрено
Руководитель МО
________________ /Ж.О. Белкина /
«____» августа 2016 г. Согласовано
зам. директора по УВР
___________________ /Н.Р. Зайцева /
«____» августа 2016 г. Утверждено
Директор
_______________ /Н.А. Коткина/
«____» августа 2016 г.
Рабочая программа учебного предмета «Математика»
по ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
Разработчик:
Апенченко Александра Владимировна
учитель начальных классов
г. Смоленск
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана на основе:
— Федерального государственного образовательного стандарта НОО обучающихся с ОВЗ;
― Федерального государственного образовательного стандарта НОО;
— примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся;
— адаптированной основной общеобразовательной программы ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Учебники Моро М. И. Математика. 1 класс. Учеб. для. общеобразоват. учреждений с прил. на электронном носителе. В 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – ил. – (Школа России).
Моро М. И. Математика. 2 класс. Учеб. для. общеобразоват. учреждений с прил. на электронном носителе. В 2 ч. / [М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – ил. – (Школа России).
Моро М. И. Математика. 3 класс. Учеб. для. общеобразоват. учреждений с прил. на электронном носителе. В 2 ч. / [М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – ил. – (Школа России).
Моро М. И. Математика. 4 класс. Учеб. для. общеобразоват. учреждений с прил. на электронном носителе. В 2 ч. / [М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – (Школа России).
Рабочие тетради Моро М. И., Волкова С. И. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч. − М.: Просвещение, 2013.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч. − М.: Просвещение, 2013.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч. − М.: Просвещение, 2013.
Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч. − М.: Просвещение, 2013.
Дидактические материалы Волкова С. И. Математика: Устные упражнения: 1 класс. − М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Математика: Устные упражнения: 2 класс. − М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Математика: Устные упражнения: 3 класс. − М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Математика: Устные упражнения: 4 класс. − М.: Просвещение, 2012.
Проверочные работы Волкова С. И. Математика: Проверочные работы: 1 класс. − М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Математика: Проверочные работы: 2 класс. − М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Математика: Проверочные работы: 3 класс. − М.: Просвещение, 2012.
Волкова С. И. Математика: Проверочные работы: 4 класс. − М.: Просвещение, 2012.
Электронное приложение к учебнику Электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM).
Электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM).
Электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 3 класс (Диск CD-ROM).
Электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 4 класс (Диск CD-ROM).
В соответствии с учебным планом ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска» на изучение математики в 1 слабослышащем классе отводится 4 часа в неделю, 132 часа в год. Во 2—5 классах отводится по 4 часа в неделю, 136 часов в год.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков в 1 классе является безотметочный способ, а во 2—5 классах – текущий, промежуточный и итоговый контроль.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении (умение адекватно оценивать свои силы; пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и другими личными адаптированными средствами в разных ситуациях; пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне; написать при необходимости sms-сообщение и другие);
овладение начальными умениями адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах урочной и внеурочной деятельности);
развитие представлений о социокультурной жизни слышащих детей и взрослых, лиц с нарушениями слуха.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование доступных (с учётом особенностей речевого развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся) речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
желание и умения вступать в устную коммуникацию с детьми и взрослыми в знакомых обучающимся типичных жизненных ситуациях при решении учебных, бытовых и социокультурных задач; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; готовность давать оценку событий, поступков людей, излагать свое мнение;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
1) использование начальных математических знаний для решения практических (житейских) задач, соответствующих уровню развития и возрастным интересам;
2) овладение основами словесно-логического мышления, математической речи (с учётом особенностей речевого развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся);
3) овладение простыми логическими операциями, пространственными представлениями, необходимыми вычислительными навыками, математической терминологией (понимать, слухо-зрительно воспринимать, воспроизводить с учетом реализации произносительных возможностей и самостоятельно использовать), необходимой для освоения содержания курса;
4) сформированность умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать;
5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные задачи реализации содержания:
развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
формирование начальных математических знаний (понятие числа, вычисления, решение простых арифметических задач и другие); развитие математических способностей;
выполнение устно и письменно математических действий с числами и числовыми выражениями, исследование, распознавание и изображение геометрических фигур;
формирование и закрепление в речи абстрактных, отвлеченных, обобщающих понятий;
развитие процессов символизации, понимания и употребления сложных логико-грамматических конструкций;
развитие способности пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту бытовых задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и другие в различных видах практической деятельности).
развитие слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексики, используемой при изучении данного предмета.
Математика
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, куплипродажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) пред­метов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данныхтаблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
̶ работа с учебником;
̶ рассматривание иллюстраций;
̶ работа с плакатами;
̶ работа с карточками;
̶ работа со справочным материалом.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Программа предусматривает дополнительные формы организации учебного процесса:
̶ беседа;
̶ работа с учебником;
̶ составление словаря математических терминов и понятий;
̶ использование здоровьесберегающих технологий;
̶ использование информационных технологий;
̶ групповая работа.
Тематическое планирование по математике
(33 недели по 4 ч.)
Класс: 1 слабослышащий.
№ п/п Наименование раздела Количество часов
1 Подготовка к изучению чисел 19 ч.
2 Числа от 1 до 10. Нумерация 36 ч.
3 Геометрические фигуры 5 ч.
4 Числа от 1 до 10. Число и цифра 0. Нумерация. 15 ч.
5 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. 46 ч.
6 Числа от 11 до 20 11 ч.
Всего: 132 часа.
№
урока Календарные сроки Наименование тем Кол-во часов Кол-во экс-й
План Факт I ЧЕТВЕРТЬ – 32 ЧАСА ―
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ
(19 ч.)
1. 01.09.2016 Счёт предметов с использованием количественных числительных (на наглядном материале). 1 ч. 2. 02.09.2016 Счёт предметов с использованием порядковых числительных (на наглядном материале). 1 ч. 3. 05.09.2016 Пространственные представления (вверху − внизу). 1 ч. 4. 07.09.2016 Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже). 1 ч. 5. 08.09.2016 Пространственные представления (слева−справа). 1 ч. 6. 09.09.2016 Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (слева – справа). 1 ч. 7. 12.09.2016 Пространственные представления (между, в середине). 1 ч. 8. 14.09.2016 Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (между, в середине). 1 ч. 9. 15.09.2016 Пространственные представления (ближе – дальше). 1 ч. 10. 16.09.2016 Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (ближе – дальше). 1 ч. 11. 19.09.2016 Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) 1 ч. 12. 21.09.2016 Временные представления: закрепление понятия с использованием дидактического материала. 1 ч. 13. 22.09.2016 Больше, меньше, столько же: сравнение предметов по количеству (на наглядном материале). 1 ч. 14. 23.09.2016 Больше, меньше: сравнение предметов по количеству (на наглядном материале). 1 ч. 15. 26.09.2016 Установление соотношения предметов: на сколько больше? на сколько меньше? 1 ч. 16. 28.09.2016 На сколько больше? На сколько меньше? Уравнивание предметов и групп предметов. 1 ч. 17. 29.09.2016 Повторение: сравнение предметов по цвету и форме. 1 ч. 18. 30.09.2016 Повторение: сравнение предметов по количеству. 1 ч. 19. 03.10.2016 Повторение: сравнение предметов по размеру. 1 ч. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. НУМЕРАЦИЯ.
(13 ч.)
20. 05.10.2016 Сравнение предметов по количеству (один – много). 1 ч. 21. 06.10.2016 Группировка предметов по количеству (один – много). 1 ч. 22. 07.10.2016 Число и цифра 1: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 1. 1 ч. 23. 10.10.2016 Число и цифра 2: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 2. 1 ч. 24. 12.10.2016 Способы получения числа 2. Состав числа 2. 1 ч. 25. 13.10.2016 Число и цифра 3: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 3. 1 ч. 26. 14.10.2016 Способы получения числа 3. Состав числа 3. 1 ч. 27. 17.10.2016 Знаки: « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится). 1 ч. 28. 19.10.2016 Составление, решение и запись примеров со знаками «+», «─», «=» в пределах 3. 1 ч. 29. 20.10.2016 Число и цифра 4: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 4. 1 ч. 30. 21.10.2016 Способы получения числа 4. Состав числа 4. 1 ч. 31. 24.10.2016 Составление, решение и запись примеров в пределах 4. 1 ч. 32. 26.10.2016 Длинный – короткий: сравнение предметов по размеру. 1 ч. II ЧЕТВЕРТЬ – 28 ЧАСОВ ―
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. НУМЕРАЦИЯ.
(7 ч.)
33. 27.10.2016 Длиннее. Короче. Одинаковые по длине. 1 ч. 34. 28.10.2016 Число и цифра 5: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 5. 1 ч. 35. 07.11.2016 Способы получения числа 5. Состав числа 5. 1 ч. 36. 09.11.2016 Составление, решение и запись примеров в пределах 5. 1 ч. 37. 10.11.2016 Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. 1 ч. 38. 11.11.2016 Числа от 1 до 5. Состав чисел в пределах 5 из двух слагаемых. 1 ч. 39. 14.11.2016 Определение закономерностей построения рядов, составленных из предметов, геометрических фигур. 1 ч. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
(5 ч.)
40. 16.11.2016 Знакомство с понятиями: «точка», «отрезок», «луч». 1 ч. 41. 17.11.2016 Знакомство с понятиями: «кривая», «прямая». 1 ч. 42. 18.11.2016 Различение понятий: «точка», «отрезок», «луч», «кривая», «прямая». 1 ч. 43. 21.11.2016 Знакомство с ломаной линией. 1 ч. 44. 23.11.2016 Ломаная линия. Звено, вершина ломаной. 1 ч. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. НУМЕРАЦИЯ.
(16 ч.)
45. 24.11.2016 Соотнесение рисунка и числового равенства. 1 ч. 46. 25.11.2016 Состав чисел от 2 до 5. 1 ч. 47. 28.11.2016 Знаки сравнения > (больше), < (меньше), = (равно). 1 ч. 48. 30.11.2016 Составление, решение и запись неравенств со знаками > (больше), < (меньше), = (равно). 1 ч. 49. 01.12.2016 Знакомство с равенствами и неравенствами. 1 ч. 50. 02.12.2016 Распознавание и составление числовых равенств и неравенств. 1 ч. 51. 05.12.2016 Знакомство с многоугольниками. 1 ч. 52. 07.12.2016 Сравнение многоугольников 1 ч. 53. 08.12.2016 Число и цифра 6: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 6. 1 ч. 54. 09.12.2016 Способы получения числа 6. Состав числа 6. 1 ч. 55. 12.12.2016 Составление, решение и запись примеров в пределах 6. 1 ч. 56. 14.12.2016 Число и цифра 7: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 7. 1 ч. 57. 15.12.2016 Способы получения числа 7. Состав числа 7. 1 ч. 58. 16.12.2016 Составление, решение и запись примеров в пределах 7. 1 ч. 59. 19.12.2016 Повторение. Числа от 1 до 7: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. 1 ч. 60. 21.12.2016 Число и цифра 8: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 8. 1 ч. III ЧЕТВЕРТЬ – 40 ЧАСОВ ―
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ.
(15 ч.)
61. 22.12.2016 Способы получения числа 8. Состав числа 8. 1 ч. 62. 23.12.2016 Составление, решение и запись примеров в пределах 8. 1 ч. 63. 09.01.2017 Число и цифра 9: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 9. 1 ч. 64. 11.01.2017 Способы получения числа 9. Состав числа 9. 1 ч. 65. 12.01.2017 Составление, решение и запись примеров в пределах 9. 1 ч. 66. 13.01.2017 Число и цифра 10: название, соотношение числительного, количества, цифры. Письмо цифры 10. 1 ч. 67. 16.01.2017 Способы получения числа 10. Состав числа 10. 1 ч. 68. 18.01.2017 Составление, решение и запись примеров в пределах 10. 1 ч. 69. 19.01.2017 Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. 1 ч. 70. 20.01.2017 Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. 1 ч. 71. 23.01.2017 Знакомство с понятиями «Увеличить на …», «Уменьшить на …». 1 ч. 72. 25.01.2017 «Увеличить на …», «Уменьшить на …»: составление и решение примеров (на наглядном материале). 1 ч. 73. 26.01.2017 Число и цифра 0. 1 ч. 74. 27.01.2017 Свойства 0. 1 ч. 75. 30.01.2017 Повторение. Числа от 1 до 10. Решение примеров. 1 ч. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.
(25 ч.)
76. 01.02.2017 Сложение и вычитание. Знаки « + » (плюс), « – » (минус), «=» (равно). Решение примеров: □ + 1, □ – 1. 1 ч. 77. 02.02.2017 Решение примеров: □ + 1 + 1, □ – 1 – 1. 1 ч. 78. 03.02.2017 Решение примеров: □ + 2, □ – 2. 1 ч. 79. 06.02.2017 Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей. 1 ч. 80. 08.02.2017 Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. 1 ч. 81. 09.02.2017 Составление задач на сложение и вычитание по рисункам. 1 ч. 82. 10.02.2017 Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения. 1 ч. 83. 13.02.2017 Составление таблицы □ ± 2. 1 ч. 84. 15.02.2017 Присчитывание и отсчитывание по 2. 1 ч. 85. 16.02.2017 Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. 1 ч. 86. 17.02.2017 Повторение. Решение примеров. 1 ч. 87. 27.02.2017 Повторение. Решение задач. 1 ч. 88. 01.03.2017 Решение примеров: □ + 3, □ – 3. Приемы вычислений. 1 ч. 89. 02.03.2017 Решение примеров: □ + 3, □ – 3. 1 ч. 90. 03.03.2017 Сравнение длин отрезков. 1 ч. 91. 06.03.2017 Составление таблицы □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3. 1 ч. 92. 09.03.2017 Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания. 1 ч. 93. 10.03.2017 Закрепление. Решение задач. 1 ч. 94. 13.03.2017 Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице. 1 ч. 95. 15.03.2017 Решение задач логического характера. 1 ч. 96. 16.03.2017 Повторение. Решение задач в пределах 10. 1 ч. 97. 17.03.2017 Повторение. Решение примеров и задач в пределах 10. 1 ч. 98. 20.03.2017 Решение примеров. □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Повторение и обобщение. 1 ч. 99. 22.03.2017 Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). 1 ч. 100. 23.03.2017 Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). 1 ч. IV ЧЕТВЕРТЬ – 32 ЧАСА ―
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.
(21 ч.)
101. 24.03.2017 Решение примеров: □ + 4, □ – 4. Приемы вычислений. 1 ч. 102. 03.04.2017 Решение примеров: □ + 4, □ – 4. 1 ч. 103. 05.04.2017 Задачи на разностное сравнение чисел. 1 ч. 104. 06.04.2017 Составление таблицы □ ± 4. Решение задач. 1 ч. 105. 07.04.2017 Перестановка слагаемых и ее применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7. 1 ч. 106. 10.04.2017 Перестановка слагаемых и ее применение для случаев □ + 8, □ + 9. 1 ч. 107. 12.04.2017 Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7. 1 ч. 108. 13.04.2017 Составление таблицы □ + 8, □ + 9. 1 ч. 109. 14.04.2017 Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на наглядном материале). 1 ч. 110. 17.04.2017 Связь между суммой и слагаемыми. 1 ч. 111. 19.04.2017 Составление примеров, используя слова «слагаемые, сумма». 1 ч. 112. 20.04.2017 Подготовка к решению задач в 2 действия. 1 ч. 113. 21.04.2017 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей. 1 ч. 114. 24.04.2017 Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 – □, 7 – □. 1 ч. 115. 26.04.2017 Вычитание вида 6 – □, 7 – □. Решение задач. 1 ч. 116. 27.04.2017 Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □. 1 ч. 117. 28.04.2017 Вычитание вида 8 – □, 9 – □. Решение задач. 1 ч. 118. 03.05.2017 10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. 1 ч. 119. 04.05.2017 Вычитание вида 10 – □. Решение задач. 1 ч. 120. 05.05.2017 Килограмм. 1 ч. 121. 10.05.2017 Литр. 1 ч. ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20
(11 ч.)
122. 11.05.2017 Названия и последовательность чисел второго десятка. 1 ч. 123. 12.05.2017 Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. 1 ч. 124. 15.05.2017 Запись и чтение чисел второго десятка. 1 ч. 125. 17.05.2017 Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра. 1 ч. 126. 18.05.2017 Случаи сложения, основанные на знании нумерации. 1 ч. 127. 19.05.2017 Случаи вычитания, основанные на знании нумерации. 1 ч. 128. 22.05.2017 Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20. 1 ч. 129. 24.05.2017 Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20. Решение задач. 1 ч. 130. 25.05.2017 Знакомство с решением задач в 2 действия. Составление плана решения задачи. 1 ч. 131. 26.05.2017 Решение задач в 2 действия: составление плана решения и запись решения. 1 ч. 132. 29.05.2017 Продолжение решения задач в 2 действия. 1 ч. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
(1 ч.)
133. 31.05.2017 Повторение всего изученного материала. 1 ч.