Мой организм: «Сердце» Составление рассказов-рассуждений по сюжетным картинкам на тему «Сердце мне подсказывает»


МКДОУ с. Восточное
Организованная образовательная деятельность
(комплексное игровое занятие)
Младшая группа
Образовательные области развития: «социально-коммуникативное», «речевое», «художественно-эстетическое», «физическое»
Заучивание стихотворения И Токмаковой «Как на горке снег, снег…» Рисование «Снег»
Порозова Л.А
2014
.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, восприятие художественной литературы ,познавательно-исследовательская, двигательная
Цели: вызвать положительный эмоциональный настрой; учить рисовать снег, используя определённые материалы; тренировать умение смачивать ватную палочку, опуская её на определённую глубину в гуашь; проговаривать текст, сопровождая речь движением руки ;
Планируемые результаты:
-С желанием « проигрывает» стихотворение, опираясь на рисунок
-умеет правильно пользоваться ватными палочками при изображении « снега»
-эмоционально реагирует на организованные воспитателем ситуации
Материалы и оборудование: листы бумаги(1/2 листа с рисунками к стихоторению), лист-образец А-3 с рисунком к стихотворению, ватные палочки, гуашевые краски, подставки под использованные палочки, снежинки на ниточках («поддувалочки»)
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент
Воспитатель приглашает детей подойти к окну, все вместе отмечают: зима, снег, ветер, люди одеты тепло: в шубы, шапки, тёплые брюки,- , холодно, все замёрзли
-Давайте погреемся
Динамическая пауза:
Мы погреемся немножко
Мы похлопаем в ладошки
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп, хлоп
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп, хлоп
Ножки тоже мы погреем
Мы потопаем быстрее:
Топ-топ-топ, топ, топ
Топ-топ-топ, топ, топ
Мы с морозом подружились,
Как снежинки закружились:
Ля-ля-ля, ля, ля
Ля-ля-ля, ля, ля
2 Упражнение на развитие дыхание
Детям раздаются бумажные снежинки на ниточках Дети «делают» лёгкий и сильный ветер дыханием, «летая» по группе.
Воспитатель предлагает детям «нагрести» сугробы /дети имитируют/, перенести к доске, на которой прикреплён лист ватманаА-3, переворачивает, вместе с детьми рассматривает (нарисованы ёлочка и сугроб со спящим медвежонком), предлагает сделать сугроб для Миши ещё больше, чтобы было теплее спать Дети «высыпают» сугробы
-Какая красивая зимняя картина Хочу, чтобы стала ещё красивее- нарисую много снежинок
Возьму ватную палочку вот так(показываю), мокну головку палочки в гуашь, приложу
Вот какая красивая снежинка полетела! Ещё одна, ещё одна!
Начинаю медленно проговаривать текст стихотворения , рисуя снежинки как требует текст
-Как на горке сне, снег
И под горкой снег, снег,
И на ёлке снег, снег,
И под ёлкой снег, снег,
А под снегом спит медведь:
«Тише, тише, не шуметь!»-
3 Рисование по стихотворению
Дети создают снежинки , подговаривая текст за воспитателем Воспитатель помогает правильно брать в руки палочки, смачивать в гуаши их головки, «печатать» снежинки последовательно, согласно тексту
4 Рефлексия
-Какие большие и красивые снежинки получились! Как их много!
Совместное проговаривание, проигрывание текста стихотворения Дать возможность проигрывать текст-описание в самостоятельной деятельности


МКДОУ с. Восточное
Организованная образовательная деятельность
(комплексное игровое занятие)
старшая группа
Мой организм: «Сердце» Составление рассказов-рассуждений по сюжетным картинкам на тему «Сердце мне подсказывает»
Порозова Л.А
2016
.
Мой организм: «Сердце» Составление рассказов-рассуждений по сюжетным картинкам на тему «Сердце мне подсказывает»
Виды детской деятельности: . игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, музыкальная
Цели: получение знаний об основных функциях сердца, способствовать развитию эмоционального интеллекта :тренировать умение узнавать по схемам-пиктограммам основные чувства: радость, печаль, спокойствие, злость, удивление; помочь понять, что можно управлять своим настроением, что хорошее настроение- залог возникновения желания совершать добрые поступки; развивать устную речь.
Планируемые результаты: овладел новым объемом знаний, с интересом участвует в исследовательских действиях, умеет работать в паре, «читать» настроение персонажей на картинках, эмоционально отслеживает их, , передаёт устной речью; возникает желание делать добрые дела.
Материалы и оборудования: схемы-пиктограммы, помогающие узнавать и обозначать словом чувства, запись биения сердца на магнитоле, картинки-пазлы с изображением разных сюжетных действий, пластиковая бутылочка с подкрашенной водой и с несколькими трубочками, выходящими из бутылочной пробки
Содержание организованной деятельности людей:
Вводное слово воспитателя: сегодня интересное и трудное занятие. О чем пойдет речь, вы должны догадаться сами, а поможет нам догадаться игра «Послушаем тишину»
Дети считают до 3-х, замирают. Слушают звуки группы, улицы, звук включенной магнитолы, отбивающей ритм бьющегося сердца. По сигналу воспитателя « отмирают», делают предположения, угадывают, что речь пойдет о сердце.
Воспитатель: Есть ли у вас сердце? Как это узнать?
Дети становятся парами и поочередно пытаются услышать биение сердца товарища, найти его «дом».
Рассказ воспитателя о сердце, его функциях:
Воспитатель: мы услышали, что сердце стучит. Мало того, я скажу вам, что оно стучит и днем, и ночью, утром и вечером и ни на минуточку не останавливается. Я хочу вас удивить, но для этого надо сыграть в игру, например, «Дракоша» или «Карусель». Дети выбирают, играют 2 раза. После этого предлагаю послушать биение сердец друг друга.
Воспитатель: Что изменилось? Как теперь бьется сердце?- ответы детей.
Воспитатель: то есть ваше сердце может биться очень быстро, как будто хочет выскочить, но это не значит, что вы больны, просто ваши сердечки не привыкли к таким нагрузкам, значит, нужно их тренировать. А как?
Предположения детей– делать утреннюю гимнастику, заниматься бегом, ходить на лыжах…
Воспитатель :конечно , и тогда ваше сердце станет работать надежнее и лучше. Мы знаем, что каждый наш орган выполняет какую-то работу: нос помогает нюхать и дышать, уши слышать, а сердце-то для чего стучит?
- предположения детей.
- а теперь послушайте меня: сердце-это насос( мотор, мышца), которая заставляет кровь двигаться по всему телу- опыт с бутылкой, имитирующей сердце,- .кровь движется по сосудам - длинным трубочкам, расположенным по всему организму человека.(рассмотреть сосуды на руках, вспомнить, как брали кровь из пальца, когда дети болели). Сердце по величине с кулачок (воспитатель имитирует биение сердца кулачком.) А если сердце перестанет биться?(перестать нажимать на бутылочку с подкрашенной водой)
- рассуждения детей.
- вы такие, оказывается умные, внимательные, добрые- сердце мое радуется, сердцу моему хорошо, приятно. А вот когда вы ссоритесь, не можете договориться, деретесь, то сердце мое огорчается, печалится, сердится, плачет, болит. Оно такое большое, в нем живут ЧУВСТВА. Вы бываете радостные, злые, печальные, значит и у вас в сердечке живут ЧУВСТВА.
3 Игра « Угадай чувства»
Раздаются картинки в виде картинок-пазлов с изображением разных событийных действий. На доске выкладываются пиктограммы – изображения сердец с разным выражением чувств. Дети рассматривают картинки на местах (работа в парах) , определяют действия, оценивают их умом и сердцем, пытаются отразить мимикой отношение своего сердца к поступку персонажа, ищут на доске сердечки с синхронными чувствами.
4 Игры: « Надуй воздушный шарик злостью и лопни его», «Потопаем ногами», «Лягушки»
5 Рефлексия: Детям предлагают определить свое настроение в данный момент, подойти к картинке, выражающей такую же эмоцию.
Воспитатель: что вам захотелось сделать сейчас?
Предположения детей: петь, танцевать, играть, кричать, дарить подарки.
Воспитатель предлагает подарить друг другу хороводную из фильма- сказки «Золушка» «Встаньте, дети, встаньте в круг, я твой друг и ты мой друг, старый верный друг»
Под музыкальное сопровождение исполняется хороводная

Приложенные файлы

  • docx konspekt.4
    Порозова Л.А.
    Размер файла: 19 kB Загрузок: 1
  • docx konspekt4 -
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий