«Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ»


Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
детский сад №6 «Ёлочка»
«Использование различных видов педагогических технологий
в воспитательно-образовательном процессе ДОУ»
Автор:
воспитатель высшей квалификационной категории
Соловьева Е.А.
г. Ветлуга
2016г.
«Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста»

Информационная справка
Группа раннего возраста «Ромашка»
В группе 18 человек, из них 11 девочек и 7 мальчиков. Возраст детей от 1,5 до 3-х лет.
Согласно анализу проводимой диагностики и наблюдениям пришла к выводу, что дети пришли в детский сад с задержкой речевого развития, плохо развита мелкая моторика. У детей наблюдается мышечная напряженность, сниженный тонус, нарушение общей моторики. Дети скованы, медлительны в выполнении движений. Для них оказываются трудными многие упражнения: пальцы непослушные, малоподвижные, слишком напряжены, темп даже самых лёгких упражнений замедленный. Во время игр с силой заталкивают предметы в отверстия или ёмкости. Наблюдения показывают, что у детей преобладает пассивная речь, а над развитием активной речи необходима серьёзная работа.
Известно: уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в норме, если развитие пальцев отстаёт, то задерживается речевое развитие.
Для решения этой проблемы поставила перед собой цель:
- способствовать работе речевых и мыслительных центров головного мозга;
- развивать творческие способности, фантазию;
- стимулировать развитие речи;
- расслаблять мышцы рук и всего тела;
- улучшить произношение звуков;
- создать эмоционально положительный настрой.
-донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики.
Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.
Задачи:
- Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
-сделать работу по совершенствованию пальчиковой работы регулярной, выделив для неё оптимальное время;
- повысить интерес малышей к подобным упражнениям, превратив их в игру;
Для реализации этих задач я взяла тему:
«Влияние развития мелкой моторики на активную речь детей раннего возраста»
Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями – держать ложку и карандаш, застегивать пуговицы, рисовать, лепить. Головной мозг (его высшие корковые функции, руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи) связаны между собой теснейшим образом. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью. Развивая пальчики ребенка – мы развиваем и его речь. Пальчиковый тренинг должен быть разнообразным, эмоционально приятным, неутомительным и динамичным. С большим увлечением дети выполняют двигательные упражнения с использованием нетрадиционного материала. Интерес и яркий эмоциональный настрой вызывают у детей такие упражнения.
В своей работе по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста я использовала такие виды методик, как: пальчиковая и кистевая гимнастика, с использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок; массажи с растиранием пальчиков и массажёрами для рук; народные игры с ладошками; игры с природным материалом; игры с предметами домашнего обихода; игры с песком и водой; пальчиковый театр; ниткотерапия.
Очень хорошо данные методики вводить в физминутки в образовательной деятельности или между ними, так как простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, всего речевого аппарата, снимают умственную усталость и заторможенность. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит развивать речь ребёнка. Для удобства работы я составила календарный понедельный план. Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем.
Форма работы может быть разная: с целой группой детей, с небольшими подгруппами (3-4 ребёнка) и индивидуально с каждым ребёнком.
Задания выполняются в медленном темпе, обязательно следим за правильной постановкой кисти рук ребёнка и чёткостью переключения с одного движения на другое. Указания должны быть спокойными. Каждое задание имеет название, выполняется два, три раза в день. Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребёнка была успешной, - это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям. Игры, упражнения и пальчиковые разминки, проводимые систематически с самого раннего возраста, помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, строить из мелких деталей конструктора, лепить из глины и пластилина, мастерить подарки своим близким, принося им и себе радость. Итак, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребёнка, отпадут проблемы обучения не только в первом классе, но и в дальнейшем.
Применяя на практике ту или иную игру, необходимо помнить, что каждый ребёнок – личность неповторимая, и то, что нравится одному малышу, у другого может вызвать негативные эмоции. Задания с использованием мелких предметов дети выполняют под наблюдением воспитателя.
Пальчиковая и кистевая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок.
Пальчиковая гимнастика – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?
- Выполнение упражнений с ритмическими движениями пальчиками приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, но в конечном итоге стимулирует развитие речи.
- Игры с пальчиками создают эмоциональное благоприятное общение, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка (попытки повторить некоторые слова, звуки, фразы).
- Малыши учатся концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
- Если ребёнок будет сопровождать упражнения короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой и усилится контроль над выполняемыми движениями.
- Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать положение рук и последовательность движения.
- Развивается воображение и фантазия.
- Мышцы кистей рук и пальцев приобретают силу, подвижность и гибкость, что в дальнейшем очень поможет в овладении навыками письма.
Пальчики играют - речь нам развивают!
В. А. Сухомлинский говорил: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов» - сказал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант.
Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше говорит ребенок.
Этапы разучивания игр:
- Воспитатель сначала показывает игру малышу сам.
- Затем показываем игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
- Воспитатель и ребёнок выполняют движения одновременно, воспитатель читает текст.
- Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью воспитателя, который произносит текст.
- Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а воспитатель подсказывает и помогает.
Кроме широко известной присказки «Сорока-ворока», можно использовать и другие, чтобы разнообразить ежедневные упражнения.
При помощи левой руки малыш загибает пальчики правой, начиная с большого пальца.
- Кто в деревне живёт? Лежебока – рыжий кот.
Маленький телёнок, жёлтенький цыплёнок,
Белая овечка, мышка под крылечком!
Раз, два, три, четыре, пять, их не трудно сосчитать!
- Кто в лесочке живёт? Под корягой – серый крот,
За горой лисёнок, в ельнике – лосёнок.
Под кустом – лисичка, на сосне – синичка!
Раз, два, три, четыре, пять, будем пальцы загибать!
- Есть у нас игрушка: это – погремушка,
Это – толстый мишка, это – чудо-книжка,
Это неваляшка, это – кукла Машка!
Раз, два, три, четыре, пять, будем снова проверять!
Соединяем одинаковые пальчики рук.
- Дружат добрые зверята (пальцы рук соединяются в «замок»).
Дружат малые зайчата (ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры, (ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары, (ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата (ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата (ритмичное касание больших пальцев обеих рук)
Вот так разыгрались! По лесу разбежались! (руки опустить, потрясти кистями).
«Колечко»
Кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца.
- Медвежонок в гости шёл. К рыжей белке он зашёл,
И на озеро, к бобру, и к ежу нашёл нору,
Даже к комаришке, заходил наш мишка!
Попробовать тоже упражнение выполнять пальцами левой руки; чтобы усложнить задание, можно попытаться сделать те же движения одновременно пальцами правой и левой руки;
«Пчёлка»
Выпрямить указательный палец правой руки и вращать им; то же левой рукой; то же двумя руками;
Я пчела, лечу, лечу, мёда сладкого хочу!
Я лежу, я жужжу, я на клевере лежу!
«Ножки»
Указательный и средний пальцы «бегают по столу»; те же движения производить пальцами левой руки; те же движения одновременно производить пальцами обеих рук («соревнование»)
- Ножки, ножки, топ-топ-топ! Ножки, ножки, шлёп-шлёп-шлёп!
Раз шажок, два шажок, догони меня дружок!
- Шёл бобёр, нёс топор, шёл бобёр через бор. Шёл бобёр через болото, шёл бобёр искать работу!
«Рожки»
Вытянуть указательный палец и мизинец правой руки; то же упражнение выполнить пальцами левой руки; то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;
- Я коза-дереза, всей деревни я гроза! Забодаю я рогами,
Дай мне каши с пирогами! У меня крутые рожки,
Дай конфеток мне немножко!
«Глазки»
Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук. Соединить их;
- Глазки у волчонка, глазки у зайчонка,
Глазки у котёнка, глазки у козлёнка,
Глазки у цыплёнка, глазки у утёнка,
Глазки у лисёнка, глазки у ребёнка!
«Ушки - рожки»
Вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца; то же упражнение выполнит пальцами левой руки; то же упражнение выполнять пальцами обеих рук;
У улитки-крошки, маленькие рожки.
У зайчишки ушки, ушки на макушке!
«Ведёрко»
Согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие;
- Приходил Егорка, приносил ведёрко.
Расплескалась вода, лей скорей ещё сюда!
«Тарелочка»
Пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу;
- У пушистой белочки круглая тарелочка,
У полосатой кошки маленькая плошка!
«Крыша»
Соединить под углом кончики пальцев правой и левой рук;

- Заходите к нам в домишко! Здесь живут кроты и мышки,
Волк, барашек, лягушонок, косолапый медвежонок!
Массаж пальчиков
- В качестве организационного момента и для разминки пальчиков использую массаж пальцев рук.
«Я катаю мой орех, чтобы был круглее всех!»

Между ладошками можно катать карандаш или круглую щётку, проговаривая стишок:

- Малыши, малыши! Где у вас карандаши?
По ладошкам их катаем, свои ручки разминаем!
- Пальчики не отдыхают, карандаши перебирают.
- Гусеница вверх ползёт, вниз ползёт, никогда не упадёт.
- У сосны, у пихты, ёлки очень колкие иголки, но ещё сильней, чем ельник, вас уколет можжевельник.
Пальчиковый театр
Пальчиковый театр это – увлекательная дидактическая игра, которая:
1. Стимулирует развитие мелкой моторики;
2. Знакомит ребёнка с такими понятиями, как форма, цвет, размер;
3. Помогает развивать пространственное восприятие (понятия: справа, слева, рядом, друг с другом т. т. д.);4. Развивает воображение, память, мышление и внимание;
5. Помогает развивать словарный запас и активизирует речевые функции;
6. Формирует творческие способности и артистические умения, знакомит с элементарными математическими понятиями.
Игра «Теремок»
В этой игре объединены элементы пальчиковой гимнастики и упражнения на звукоподражание. Все задания дети раннего возраста выполняют по подражанию и вместе со взрослым. Такие игры надо повторять постоянно. Чем лучше малыш их усвоит, тем с большим удовольствием он будет их выполнять.
«Мы построим терем-теремок, он стоит не низок, не высок (Складываем ладошки домиком). По дорожке мышка пробежала, теремок во поле увидала (малыш сжимает ладошку в кулачок, вверх поднимает указательный пальчик, на который надевается цилиндрик с изображением мышки, и как бы подбегает к теремку). – Пик-пик-пик, меня пустите, дверцу в теремочке отворите (произнося слова «пик-пик-пик», пальчиком стучится в теремок. Открываем теремок «книжечкой» и, закрывая, ладонями снимаем мордочку мышки).И лягушка следом прискакала, теремок во поле увидала.
-Ква-ква-ква, в окошко поглядите, в новый теремок меня пустите! (повторяем вместе с малышом те же действия, что и с «мышкой».)
Появился вскоре ёж-ежок, серый и колючий колобок.
-Уф-уф-уф, прошу меня пустить, буду теремочек сторожить (ёж стучится в теремок, «дверца» открывается, ёж оказывается в теремке).
Вечером зайчишка прибежал и в ворота громко постучал:
- Мышка, ёжик, вы меня пустите, от лисы зайчишку вы спасите! (зайчик попадает в теремок.)
Мы закроем крепко теремок, не войдут сюда лиса и волк! (и взрослый, и малыш закрывают пальчики в замок.)»
Игры – шнуровки.
1. Развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
2. Развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий «вверху», «внизу», «справа», «слева»;
3. Формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);
4. Способствуют развитию речи;
5. Развивают творческие способности;
6. Развивают усидчивость;
7. Игра способствует улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще, что является залогом отсутствия проблем с письмом в школе;
Можно сказать, что шнурок – это змейка, она любит ползать по домику (проползать через дырочки). Когда ребёнок протаскивает шнурок через дырки, обращаем внимание малыша на расположение шнурка в «домике» - наверху или внизу, справа или слева, в центре. Скажите, куда змейка хочет поползти, пусть малыш ей поможет.
Даша учится зашнуровывать ботинок, тренируя ловкость своих пальчиков. В век липучек и молний наши пальчики начинают лениться. Работайте, говорим мы пальчикам, зашнуровывая ботинок.

Воздушно-пузырчатая плёнка.
Имеет большой спектр применения. Но иногда применение пузырьков поражает воображение. Оказывается, медики применяют её для развития мелкой моторики у детей. Перед тем, как научить деток вышивать, вязать и даже завязывать шнурки – можно похлопать с ребёнком воздушные пузырьки, подготовить маленькие пальчики к большей чувствительности.

Игры с предметами домашнего обихода
Достоинством приведённых ниже игр на развитие мелкой моторики у детей раннего возраста является то, что для их проведения не требуются какие- то специальные игрушки, пособия и. т. п. В играх, упражнениях используются подручные материалы, которые есть в любом доме: прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и. т. д.
Игры с крупой
Крупа – универсальный материал. С ней можно просто повозиться или создать настоящий шедевр.
1. Берём поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (например, манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь. Сначала взрослый рисует на «доске линии», а малыш повторяет. Пусть это будут простые фигуры: квадраты, круги, зигзаги. Снеговик, солнышко

- «Я рисую горы, лес дремучий, а потом нарисую выше тучи
Дом, в котором мы живём!»
Игра развивает творческое начало и фантазию. После показа взрослого дети всех возрастов играют самостоятельно.
1. Насыпаем горох в чашку. Ребёнок большим и указательным пальцами берёт горошину и удерживает её остальными пальцами (как при сборе ягод, потом берёт следующую горошину, потом ещё и ещё – так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

3. Упражнение «Золушка» - поштучно перекладываем по тарелочкам различные крупы: фасоль, горох, овсянку. Так, мы развиваем речь, запоминаем новые названия, учимся сортировать по размеру.

1. Упражнение «Месим тесто»
В большую миску насыпаем горох, фасоль. Ребёнок месит его руками, приговаривая: «Месим, месим тесто. Будут, будут из печи булочки и калачи».

Это упражнение способствует развитию мелкой моторики, речи, памяти и заучиванию стиха.
5. Упражнение «В поисках сокровищ»
Малыш с любопытством погружает ручки в крупу и делает важное открытие, что разные крупы неодинаковые на ощупь.
Очень интересно найти на «дне» маленькое сокровище игрушку.
Упражнения с бусинами
Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно всё что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т. п. Можно составлять бусы из картонных кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев, в том числе сухих ягод рябины. Научиться прокалывать аккуратные дырочки тоже полезно. Величина бусин зависит от возраста ребёнка. Сначала вместо бусин можно использовать шарики от пирамидок с круглыми деталями и нанизывать их на толстый шнурок; затем детали нужно постепенно «измельчать».

Игры с пуговицами
Пуговицы открывают массу возможностей для развития умения сравнивать предметы по цвету и размеру.
Пуговичный массаж:
- заполняем просторную коробку пуговицами;
- опускаем руки в коробку;
- проводим ладонями по поверхности;
- перетираем пуговицы между ладонями;
- пересыпаем их из ладошки в ладошку;
- найдём самую большую пуговицу, самую маленькую, квадратную, гладкую и прочее;
- пересыпаем пуговицы в прорезь в банке.

1.Подберём пуговицы разного размера и цвета. Сначала выкладываем рисунок сами, затем просим сделать ребёнка то же самостоятельно. После того, как ребёнок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы.

2. Функциональные застёжки.
- пристёгивание пуговиц;
- Разнообразие пристёгивающихся предметов различной формы.
 
3. Самое простое упражнение – разложить их в три отделения в соответствии с диаметром. Сначала дети каждый раз прикладывают пуговку к эталону, а потом научаются сортировать их на глаз.
4. Ещё более интересным является использование пуговиц для заполнения крупных форм в образных картинках. Это занятие напоминает работу с мозаикой.
Игры с пробками
Две пробки от пластиковых бутылок кладём на столе резьбой вверх. Это – «лыжи». Указательный и средний палец встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу, проговаривая стишок:
«Мы едим на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы».
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Игры с палочками
Ребёнок собирает палочки (спички) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т. д

С помощью палочек или спичек можно выложить геометрические фигуры

Игры с решёткой
- Берём решётку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребёнок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги. «Ходить» можно поочерёдно то одной, то другой, а можно – и двумя одновременно, говоря:
«В зоопарке мы бродили, к каждой клетке подходили.
И смотрели всех подряд: медвежат, волчат, бобрят».
- Берём пельменницу. Её поверхность похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую по сотам:
«Пальцы, как пчёлы, летают по сотам.
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли мёда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?».

Упражнения с прищепками
Развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук.
1. Цель упражнения – научить ребёнка самостоятельно прищеплять прищепки. Чтобы игра была интересной для ребёнка, можно прикреплять прищепки по тематике (то есть лучики к солнцу, иголки к ёжику, дождик к тучке, травку к земле и тому подобное; для этого нужно, соответственно, сделать заготовки к солнцу, ёжику и так далее). Необходимо понимать, что это осень сложное для ребёнка задание. Для начала, возьмём ладошки малыша в свои руки и выполним упражнение вместе с ним.
2. Бельевой прищепкой (заранее проверить на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:
«Сильно кусает котёнок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (смена рук).
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе:»Кыш!».
Превратим прищепку с помощью красок в озорного крокодильчика или щенка. «Крокодильчик не кусай, лучше в речку полезай!»
1. Натягиваем верёвку на уровне плеч ребёнка и даём ему несколько бельевых прищепок. Ребёнок цепляет прищепку к верёвке, приговаривая:
«Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину верёвку».
Развешивание кукольной одежды и лоскутков ткани на верёвочки с помощью прищепок.
2. Найди каждой прищепке своё место на коробочке.

Упражнения с пинцетом
Перекладываем пинцетом предметы из одной тарелочки в другую.

Игры с конструктором, мозаикой

В это время, развивается не только образное мышление, но и фантазия, мелкая моторика рук.
Ниткотерапия1. Упражнение «Паучки» А теперь – мы паучки! Вырезанных из разноцветного картона бабочек, опутываем шерстяными нитками. Но наши паучки добрые, они решают бабочек на волю, распутывая их обратно.

2. Выкладывание из ниток разных фигур
Развивающие игры
Малыш вынимает фигуры, пазлы и методом приложения помещает их обратно.
Игры с камушками
Природный материал, как камни отлично развивает мелкую моторику.
Тренировкой для детских пальчиков является перекладывание камушков.
Упражнения с пипеткой
1. Упражнение «Разноцветные льдинки»
Ребёнок, сжимая и разжимая колпачок пипетки, капает подкрашенной водой в ячейки. Поставив в морозильную камеру, через несколько часов разноцветные кубики будут готовы.
Занятия продуктивной деятельностью

Приложенные файлы

  • docx fail.1
    «Использование различных видов педагогических технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ»
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 6