Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
~
2
~
Пояснительная записка по Искусству
Данная рабочая программа составлена на основании:
Стандарта основного общего образования по
искусству
2004 г.
Закон «Об образовании Российской Федерации» №273
-
ФЗ от 29.12.12г.
Примерной программы для основного общего
образования по
искусству
(базовый уровень) 2004 г.
Сборник
нормативных документов Искусство
М., «Дрофа», 2004 г.
Методического письма «О преподава
нии учебного предмета «Искусство
» в условиях введения федерального
компонента государственного стандарта о
бщего образования» (2006 г.);
Учебник и программа для общеобразовательных школ по разделу
«Искусство»для 8 класса. Автор: Г. И.
Данилова
.
(М: Вертикаль , 2014
г)
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (Приказ МО РФ №1312
от
09.03.2004г., Распоряжение КО № 1862
-
Р от 24.04.2014 г.)
Учебного плана МБОУ СОШ №1
6
на 2015
-
2016 учебный год
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Искусство» в основной школе ориентирован на развитие потребности школьников в общении с миром
пре
красного, осмысление значения искусства в культурно
-
историческом развитии человеческой цивилизации, понимание
роли искусства в жизни и развитии общества, в духовном обогащении человека. Он призван решать кардинальные задачи
развития творческого потенциала
личности ребенка, формирования его духовно
-
нравственных идеалов.
Курс «Искусство» систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях,
реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразител
ьного искусства, музыки,
литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике еѐ развития в
исторической перспективе, о еѐ месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной
культуры разв
ивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной
культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить еѐ потенциал, уникальность и
значимость. Проблемное поле отечественной и мировой
художественной культуры как обобщѐнного опыта всего
человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и
выстраивания собственного вектора развития, а также для более чѐткого осознания своей национальной и куль
турной
принадлежности.
~
3
~
Учебный курс «Искусство» пробуждает интерес школьников к миру художественной культуры, дает мощный
эстетический импульс, формирует потребности в различных способах творческой деятельности, находит оптимальные
способы выработки навыко
в общения, активного диалога с произведениями искусства. Освоение предмета имеет
преимущественно деятельностный характер, обусловленный возрастными особенностями школьников, их стремлением к
самостоятельности, творческому поиску с использованием современны
х информационно
-
коммуникативных технологий.
Образовательные цели и задачи курса
Изучение
искусства
на ступени среднего основного
образования на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
развитие чувств, эмоций, образно
-
ассоциативного
мышления и художественно
-
творческих способностей;
воспитание художественно
-
эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
освоение знаний о стилях и направлениях в
искусстве
, их характерных особенностях; о вершинах художественного
творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о
них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора
, осознанного формирования собственной
культурной среды.
изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно
-
исторические эпохи, постижение
характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников
–
творцов;
формирование
и развитие понятий о художественно
–
исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших
закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;
осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении еѐ истор
ического развития, отражение
вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;
постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;
освоение различных этапов развития от
ечественной (русской и национальной) художественной культуры как
уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;
знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех
его в
идах;
интерпретация видов искусства с учѐтом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их
взаимодействия.
~
4
~
Воспитательные цели задачи курса
помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусс
тва на протяжении
всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно
-
ценностные ориентиры;
способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и
суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентно
го читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением
искусства;
развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах
искусства;
создание оптимальных условий для ж
ивого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на
уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умени
й и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «
Искусство
на этапе среднего (полного) общего образования являются:
-
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность;
-
устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
-
оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
-
осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том
числе и созданных
в иной знаковой системе
-
«языки» разных видов искусств);
-
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
-
владеть основными формами публичных выступлений;
-
понимать ценность художественн
ого образования как средства развития культуры личности;
-
определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
-
осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
~
5
~
Основные дидактические принципы
Програм
ма предусма
тривает изучение искусства
на основе единых подходов, исторически сложившихся и
выработанных в системе школьного образования и воспитания.
Принцип интеграции
. Курс «Искусство»
интегративен по свое сути, так как рассматривается в общей системе
предметов г
уманитарно
-
эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории,
обществознания. Программа раскрывает родство различных видов искусства, объединѐнных ключевым понятием
художественного образа, в ней особо подчѐркнуты практическая на
правленность предмета МХК, прослеживается его
связь с реальной жизнью.
Принцип вариативности
. Изучение « Искусство»
–
процесс исключительно избирательный. Он предусматривает
возможность реализации на основе различных методических подходов с учѐтом конкретн
ых задач и профильной
направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в
распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные
тематические блоки, н
амечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение,
сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной
концепции программы. Максимальный объѐм тематических ра
зворотов (особенно в старших классах) обусловлен не
только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.
Принцип дифференциации и индивидуализации
. Процесс постижения искусства
–
процесс глубоко личностный и
индивидуальный. Он позволяет на протяж
ении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности
ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личным интересам и вкусам. Возможность
выбора в основной и профильной школе
–
залог успешного развития творческ
их способностей школьников.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 35 ч
на
изучение учебного предмета «
Искусство»
на ступени
основного
общего образования.
В том
числе в 8
классе
по 35 ч
, из
расчета 1 учебный час в неделю.
У
чебный план
МБОУ СОШ № 16 на 2015
-
2016 учебный год
для
отводит 35 ч
на изучение учебного предмета
Искусство
» на ступени
основного
общего образования
. В том числе в 8
классе
по 35 ч
, из
расчета 1 учебный час в
неделю.
~
6
~
Список цифровых образовательных ресурсов:
1.
ЭСУН «История искусства» 8 класс
2.
ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
3.
ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
4.
ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русск
ой живописи»
5.
ЦОР «Мировая художественная культура»
6.
Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,
7.
« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
8.
« Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»
Технические средства обучения:
Компьютер
Проектор
Интерактивная доска
К
олонки
DVD
-
плеер
Принтер
Epson L800, Samsung SCX4200
~
7
~
Учебно
-
методический комплекс:
Программа
Программы для общеобразовательных учреждений « Мировая художественная культура»
5
-
11 классы .Автор: Данил
ова Г.И. Москва Дрофа 2014 год.
Учебник
«Искусство» Москва «Вертикаль
» 2014 год. Автор : Данилова Г. И.
Учебно
-
методические
пособия для учителя
Тематическое и поурочное планирование « Мировая художественная культура» Москва
«Дрофа»2004год . Автор : Дани
лова Г.И., « Мировая художественная культура» ЗАО
« ИНФОСТУДИЯ ЭКОН» по заказу Министерства образования РФ Методические
рекомендации преподавателям. Главный консультант Данилова Г.И.
(эл. пособие.)
Дидактические
материалы
Электронные пособия: « Учимся
понимать живопись»,
« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства», « Шедевры
русской живописи», « Учимся понимать музыку», « История древнего мира и средних
веков», электронный вариант Уроков МХК « История развития архитектуры и
скуль
птуры»
Учебная нагрузка
Класс
8
Количество недельных часов
1
Количество годовых часов
35
~
8
~
Формы контроля
(текущего и итогового):
Предлагаются различные формы контроля усвоения знаний учащимися и уровня развития умений, которые должны
применяться к
омплексно:
Тестирование, устный опрос, сообщение по теме, тестирование по теме, составление таблицы (схемы), составление
презентации, зачет, рецензирование ответа (сообщения).
Условные обозначения:
:
-
интерактивная доска
-
презентации
-
аудио
-
материал
-
видео
-
материал
-
практическая работа , семинар
-
контрольная работа
~
9
~
Содержание программы
I.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МИРЕ
-
Понятие о видах искусства.
Античный б
ог Аполлон
—
покровитель искусства. Семья муз Аполлона (обобщение
ранее изученного). Интерес к проблеме разделения искусств на виды в эпоху античности. Учение древнегреческого
филосо
фа Аристотеля о способах «подражания» действи
тельности («Поэтика»). Учен
ие Г. Э. Лессинга о видах искусства,
определение «специфического предмета» каждого из искусств и возможности отражения дейст
вительности («Лаокоон»).
Теория Г. Гегеля о ведущей роли определенного вида искусства в зависимости от особенностей исторического р
азвития и
духовных за
просов общества («Лекции по эстетике»).
Современные классификации видов искусства. Разделение искусств
на пространственные, или плас
тические (архитектура, живопись, графика, фотогра
фия, скульптура, декоративно
-
прикладное искусст
во)
, временные (музыка) и пространственно
-
времен
ные, или синтетические (литература, театр, опера,
ба
лет, телевидение, кино, эстрада, цирк). Подвижность и гибкость границ между искусствами.
Тайны художественного образа.
«Искусство
—
это мышление в образах» (В
.
Г.
Бе
линский).Особенность
художественного мышления. Реальный мир
—
основа для художественного творче
ства. Художественное и научное
постижение действи
тельности. Роль творческой фантазии художника.
Художественный образ как особый способ отраже
-
ния жизни
, в котором преломляется собственный мир чувств и переживаний художника. Художественный образ
—
«знакомый незнакомец» (В.
Г.Белинский).
Художественный образ как единство изображения и выражения. Особенности
образного языка в различ
ных видах искусства. Проб
лема правды и правдоподобия в художествен
ном творчестве.
Соотношение вымысла и действи
тельности в художественном произведении. Спор Эс
хила и Еврипида о правде искусства
(комедия Арис
тофана «Лягушки»). Понятие условности в искусстве на примере раз
личны
х его видов (литература,
живопись, театр, ба
лет). Условность как средство для передачи чувств и мыслей автора.
Художник и окружающий мир
.
Многозначность понятия «художник». Худож
ник
-
творец, преобразующий мир и
открывающий в нем «невидимое посредством вид
имого». Мир матери
альный и духовный, особенности его отражения в
произведениях искусства.
Как рождается художник и что питает его вдохно
вение. От античного мифа о Пигмалионе к
скульптуре Родена «Поэт и муза». Процесс творчества: от наблю
дения и накоплен
ия жизненных впечатлений к их ос
-
мыслению и художественному воплощению. А. С. Пуш
кин о процессе художественного творчества. Судьбы великих
мастеров: становление таланта, творческая индивидуальность и неповторимость стиля. Особенности восприятия
окружающег
о мира в зри
тельных и звуковых образах. Стремление художни
ков к точному воспроизведению окружающего
мира, попытки увидеть в нем рациональное начало. Окру
жающий мир сквозь призму фантастического и ирре
ального.
Возвышенное и низменное в искусстве.
Эстети
ка
—
наука о прекрасном в искусстве и жиз
ни. Искусство как
~
10
~
высшая форма эстетического ос
воения мира. Основные эстетические категории, их роль и значение для восприятия и
оценки произведе
ний искусства.
Безмерность, безграничность возвышенного, его устрем
ленность к достижению
идеальных целей и за
дач. Возвышенное и его связь с всемирно
-
историче
скими поворотами в развитии человечества, с
пере
ломными моментами в судьбах людей. Первые сведе
ния о возвышенном в трактате античного философа Псевдо
-
Лонгина «О в
озвышенном». Эволюция трак
товки данного понятия в трудах немецких философов и поэтов И. Канта и Ф.
Шиллера. Статья Н. Г. Черны
шевского «Возвышенное и комическое».
Грандиозность, масштабность, монументальность как наиболее яркие формы отражения возвышенно
го в искусстве.
Возвышенное в архитектуре (пирамиды Древнего Египта, Парфенон). Возвышенность героев и событий античной
трагедии и произведений У. Шекс
пира (царь Эдип и Антигона, Агамемнон и Андрома
ха, король Лир и Гамлет
—
по
выбору). Возвышенный характ
ер музыки Бетховена (финал Третьей («Геро
ической») симфонии). Использование особых
средств художественной выразительности для создания воз
вышенных образов и событий. Категория низменного и ее
противопоставление возвышенному. Проявления низменного в искус
стве и жизни. Пергамский алтарь Зевса, рельеф
Микеланд
-
жело «Битва кентавров», рисунки Леонардо да Винчи «Битва при Ангиари», картины И. Босха (по выбору).
Трагическое в искусстве.
Проявления трагического в жизни и искусстве, общность и различия. Специфиче
ские
законы его проявления в произведениях искусства. Неразреши
мость конфликтов, непримиримое противоречие меж
ду
идеалом и реальностью, новым и старым
—
основа трагического в искусстве. Категория трагического как одно из
проявлений возвышенного.
Истоки т
рагического в искусстве античности. Миф о Дионисе и рождение трагедии.
Дифирамбы и их роль в организации дионисийских праздников. Уче
ние Аристотеля о трагедии. Развитие понятия о ка
-
тарсисе. Противоречивость и сложность характера трагиче
ского героя, осоз
нание им личной «вины» за невоз
можность
изменения жизни. Понятия рока и судьбы в произведениях древнегреческой трагедии (Эсхил, Софокл, Еврипид
—
по
выбору). История трагической и возвышенной любви Фран
чески да Римини и Паоло в «Божественной комедии» Дан
те
(«Ад», песнь пятая). Художественные интер
претации сюжета в картине Ж. Д. Энгра «Паоло и Франческа» и
симфонической фантазии П. И. Чай
ковского «Франческа да Римини». «Реквием» Моцарта как образец трагической му
-
зыки, проникнутой трепетным волнением и п
росвет
ленной печалью (по выбору).
Комическое в искусстве
.
Смех
—
важнейшее условие нравственного воспи
тания человека. Эстетическая природа
комического в искусстве и жизни. Разграничение понятий «смешно
го» и «комического». Социальный, общественно
-
зна
-
чим
ый характер комического. Противоречия между внешними поступками и поведением человека с его истинной,
внутренней сущностью
—
источник коми
ческого в искусстве.
Чарли Чаплин
—
выдающийся комик немого ки
-
нематографа. Актерская маска Чаплина, контраст внешнег
о облика и характера героя. Образ бедного бродяги, выдающего
~
11
~
себя за джентльмена, его внут
реннее благородство и душевная щедрость. Лучшие фильмы и роли («Малыш», «Золотая
лихорадка», «Новые времена»
—
по выбору). Градации комического: от дружественной улы
бки и иронии до явной
неприязни и сарказма. «Тайна» юмора. Остроумие великих людей планеты. Комиче
ское в музыке (Ж. Ф. Рамо «Курица»,
Д.Россини «Севильский цирюльник», М. П. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из «Картинок с выстав
ки»
—
по выбору).
Непримиримый и обличительный характер сатиры, ее тяготение к гротеску и фантасти
ке. Живописные
произведения У. Хогарта («Триумф избранных в парламент») и литографии О. Домье. Понятие о трагикомическом в
искусстве. Трагико
медия как жанр искусства театра
и кино (по выбору).
II
. ЛИТЕРАТУРА
Литература как искусство слова.
Литература как вид искусства и форма обществен
ного самосознания. Роль
литературы в духовной жиз
ни человека. Правда в жизни и в литературе. Вымы
сел и художественное творчество. Понятие
о
литера
туре научно
-
популярной и художественной, их общ
ность и различие.
Место литературы среди других видов
искусства. Литература как универсальная и всеобщая форма по
знания и отражения действительности. Особенности
восприятия художественного произведени
я. Слово
—
«первоэлемент» литературы. Слово как условный знак предметов и
понятий. Многозначность и метафоричность слова в художественном тексте. Выразительность словесных образов в
произведениях японской лирики. Словесные эксперименты поэтов начала XX в.
Проблема художественного перевода.
Художественный образ в литературе
.
Художественный образ и образность в литературе. Единство общего и
индивидуального
—
основа созда
ния художественного образа.
Основные средства художественной выразитель
ности:
метафора,
эпитет, сравнение (обобщение ранее изученного). Синтаксические и лексические средства создания
образности. Звуковая организация художе
ственной речи. Деталь как средство художественной выразитель
ности, ее роль
детали в создании литературного обра
за (на п
римере шедевров отечественной и зарубежной классики). Деталь
—
символ,
знак исторической эпо
хи и средство выражения авторской позиции. Мастер
ство детали как выражение общих, наиболее
типич
ных характеристик предмета или явления.
Художественное время и пр
остранство в литерату
ре. «Вечные образы» литературы (на примере шедев
ров мировой
классики). Художественный образ в ли
тературе и его зримое воплощение в произведениях книжной иллюстрации (по
выбору). Особенности создания художественного образа в эпическо
м, драматическом и лирическом произведе
ниях.
III
. АРХИТЕКТУРА.
Азбука архитектуры
.
Архитектура
—
«каменная летопись мира». Про
изведения архитектуры
—
памятники
материальной и духовной жизни общества. Создание искусственной среды для жизни и деятельности
человека
—
главное
~
12
~
назначение архитектуры. Создание среды обитания человека с помощью материально
-
технических и ху
дожественных
средств
—
ее основная цель.
«Польза, прочность, красота». Витрувий об основ
ных свойствах архитектуры («Десять книг
об архи
тект
уре»). Функциональные, технические и эстетиче
ские начала архитектуры. Пространство
—
язык ар
хитектуры.
Понятие о тектонике. Место архитектуры среди других видов искусства. Взаимопроникновение изобразительного
искусства и архитектуры. Скульптура и живопис
ь как компози
ционные элементы архитектуры. Несколько слов о
профессии архитектора. Первые зодчие. Русские мастера
-
умельцы. Выдающиеся ар
хитекторы современности.
Художественный образ в армитектуре.
Архитектура
—
«застывшая музыка». Специфика художественно
го образа
в архитектуре. Архитектура как выражение основных идей своего времени.
Единство внешней и внутренней формы в
архитек
туре. Особенности восприятия и воздействия архитек
турных сооружений на чувства и поведение человека
(осознание тяжести или легко
сти сводов, протяжен
ности или замкнутости пространства, высоты стен, характера оконных
проемов, движение потоков света и др.). Художественные средства и приемы создания ар
хитектурного образа: симметрия,
ритм, пропорции, светотеневая и цветовая моделировк
а, масштаб). По
нятие об архитектурном ансамбле (Дворцовая пло
-
щадь Санкт
-
Петербурга, площадь Святого Петра в Ри
ме, площадь Сан
-
Марко в Венеции, площадь Согла
сия в Париже
—
по выбору). Связь архитектурных сооружений с окружающей природой (храмовое зодчес
тво Японии или Китая,
«органическая» архитектура XX в.
—
по выбору). За
висимость архитектуры от географических и клима
тических
условий.
В мастерской архитектора.
Понятие об архитектурных стилях.
Архитектурный стиль
—
устойчивое единство функционального со
держания
и художественного об
раза. Рождение архитектурных стилей и их последо
вательная смена в истории человечества. Идея
преем
ственности архитектурных стилей.
Канонический стиль архитектуры Древнего Егип
та, его основные
отличительные признаки. Классич
еский стиль архитектуры Древних Греции и Рима. Создание греческой ордерной
системы
—
ос
нова для дальнейшего развития архитектуры. Гармо
ния, простота и легкость, соразмерность человеку,
практичность и торжественность.
Романский стиль западноевропейской ар
хитекту
ры средних веков. Основные типы сооружений, их на
значение.
Характерные особенности стиля. Готический стиль архитектуры. Каркасное пере
крытие зданий
—
главная
конструктивная особен
ность готических сооружений. Преобладание верти
кальных линий, ажу
рность, легкость и
динамичность внешнего облика, пучки тонких колонн, стрельчатые арки, богатство и пышность интерьеров.
Архитектурный стиль эпохи Возрождения. Следо
вание идеям гармонии и симметрии античного зодче
ства. Преобладание
спокойных горизонтальн
ых чле
нений, геометрическая правильность форм, уравнове
шенность, согласованность целого и
~
13
~
частей, матема
тически выверенные пропорции. Стиль барокко. Стремление к пластичной вырази
тельности
архитектурных сооружений. Обилие пыш
ных декоративных украшений
. Искажение классиче
ских пропорций,
оптический обман, игра света и те
ни, преобладание сложных криволинейных форм. Диссонанс и асимметрия
—
основные принципы оформления фасадов. Стиль классицизма в архитектуре. Ориентация на лучшие достижения
античного зо
дчества, реальное воплощение представлений об «идеальном городе», сложившихся в эпоху Возрождения.
Практичность и целесообразность, простота и строгость форм, спокой
ная гармония пропорций, скромный декор. Ампир
как стиль империи Наполеона. Следование архи
тектурным традициям императорского Рима. Выражение идей
государственного могущества и во
инской силы. Холодное величие и подчеркнутая мо
нументальность форм, академизм.
Стиль модерн
—
качественно новая ступень в раз
витии архитектуры. Роль декоративного оф
ормления фасадов и
интерьеров зданий, асимметрия. Органиче
ское единство архитектуры с окружающей средой. Архитектурный
конструктивизм. Использование новых материалов и технологий. Стремление под
черкнуть интернациональный характер
и функци
ональное назнач
ение архитектурного сооружения. Абстракция геометрических форм, резкие контрасты
композиционных решений, использование стилевых реминисценций.
Виды архитектуры.
Архитектура объемных сооружений.
Понятие об общественной, жилой и промышленной
архитектуре.
Общественная архитектура. Храмы, дворцы и зам
ки. Административные здания. Крупнейший деловой
центр планеты
—
Рокфеллер
-
центр в Нью
-
Йорке. Зре
лищные и выставочные сооружения: театры, концерт
ные и
выставочные залы, стадионы и спорткомплек
сы, магазины и с
упермаркеты, вокзалы и аэропорты. Жилая архитектура.
Древнейшие дома человека (Месопотамия, Древний Египет, Греция). Инсулы
—
первые многоэтажные дома и роскошные
виллы в ар
хитектуре Древнего Рима. Жилые дома различных народов мира (обобщение ранее изучен
ного). Жилые дома
А. Гауди и Л. Корбюзье. Высотки Чикаго. Дом Билла Гейтса
—
жилище XXI в. Промышленная архитектура. Заводы,
фабрики, электростанции, мосты, тоннели, каналы, водопрово
ды и акведуки.
Ландшафтная архитектура.
Зарождение
садо
во
-
паркового иску
сства. Садово
-
парковое искусство Японии и Китая. Бульвары, скверы и парки больших городов
(парки Версаля и Фонтенбло, Петродворца, Центральный парк Нью
-
Йорка
—
по выбору). Идея синтеза искусств в
оформлении парка Гюэль А. Гауди. Архитектура парижского парк
а «Дисней
-
Европа». Архитектура малых форм:
павильоны, беседки, фонтаны, мостики, лестницы, гроты (пекинский парк Бэйхай, парки и фонтаны Рима и Петродворца
—
по выбору).
Градостроительство.
Из истории градостроитель
ного искусства. Города
-
музеи (Венеция, П
ариж, Суз
даль
—
по выбору). Крупнейшие мегаполисы мира (Сан
-
Паулу, Токио, Рио
-
де
-
Жанейро, Мехико, Нью
-
Йорк, Москва
—
по
выбору). Джайпур (Индия) как образец города
-
ансамбля. Создание новых поселков и городов. Реконструкция старых
районов и городов. Рекон
струкция городов Мохенджо
-
Даро, Помпеи, Москвы (по выбору).
~
14
~
IV
. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.
Язык изобразительного искусства.
Изображение предметов и явлений окружающего мира в зримых образах. Роль
творческого воображе
ния в создании произведений изобразител
ьного ис
кусства. Что значит «понимать» изображение
Про
блема условности в изобразительном искусстве.
Живопись, скульптура, графика
—
древнейшие ви
ды
изобразительного искусства. Их роль и место в жиз
ни человека. Выразительное богатство способов изобра
ж
ения.
Специфика художественных средств (линия, пятно, силуэт, ритм, цвет, пропорции, светотень). Понятие о
монументальных и станковых видах изобразительного искусства. Рассчитанность на массо
вое восприятие и теснейшая
связь с архитектурой
—
важнейшие приз
наки монументального искусства. Основные виды монументального искусства:
скульп
турные памятники, панно, мозаики, фрески, плака
ты, вывески. Станковое искусство и его предназна
ченность для
музеев, выставочных залов и частных коллекций. Основные виды станк
ового искусства: картины, статуи, бюсты,
станковые рельефы, эстам
пы, станковые рисунки. Материалы и инструменты художника. Вырази
тельность и
многообразие видов художественной тех
ники (техника живописи маслом, лаковыми краска
ми, техника гравюры на
дерев
е, техника мозаики или фрески). В мастерской живописца.
Художественные средства и жанры живописи.
Важнейшие средства создания художественного образа в
произведениях живописи: композиция, ко
лорит, рисунок, светотень, фактура, манера письма.
Понятие о жанро
вом
многообразии живописи. Лю
бимые жанры великих художников. Исторический жанр живописи. Изображение важ
нейших
исторических событий прошлого и современ
ности. Обращение к мифологическим и библейским сюжетам и образам.
Бытовой жанр живописи. Изображение с
обытий и сцен повседневной жизни. Национальные особеннос
ти бытовой
живописи. Батальная живопись как составная часть историче
ского жанра, его сближение с бытовым жанром. Обра
щение
к военной тематике. Идея прославления воин
ской доблести и народного герои
зма. Морские баталии. Портрет. Истоки
портретной живописи, ее основ
ные виды: парадный и камерный, парные и группо
вые портреты. Автопортрет. Передача
индивидуаль
ного сходства и внутреннего мира портретируемого
—
важнейшее требование портретного жанра. Пе
йзаж.
Изображение естественной или изменен
ной человеком природы. Специфика пейзажной жи
вописи народов различных
стран. Городские и сель
ские пейзажи. Марины. Индустриальные пейзажи современности. Натюрморт. Изображение
предметов «мертвой на
туры». Натюрм
орт как отражение человеческих чувств и эмоций. Парадные и камерные
натюрморты. Обманки
-
натюрморты. Интерьер. Близость к натюрморту и бытовому жанру. Красота жизни в разумно и
гармонично орга
низованном пространстве. Человек как органическая часть созданно
й среды.
Искусство графики
.
Графика как один из древнейших видов изобрази
тельного искусства. Изобразительно
-
выразительные средства графики: рисунок, линия, штрих, черные и белые пятна. Проблема цвета, плоскости и простран
-
~
15
~
ства в искусстве графики.
Виды гр
афики по технике исполнения. Уникаль
ная, или рукотворная, графика (рисунки,
наброски, зарисовки, шаржи, карикатуры, выполненные в од
ном экземпляре). Печатная графика, или эстамп. Гра
вюра
—
основной вид печатной графики. Разновид
ности гравюры: ксилограф
ия, литография, линогра
-
фия и офорт. Виды графики
по целевому назначению. Станко
вая графика (рисунки и эстампы, имеющие самостоя
тельное художественное значение).
Книжная графи
ка (иллюстрации, виньетки в заставках книги, орна
мент, шрифт, лубок, каллигра
фия, миниатюра, экс
-
либрис).Прикладная, или промышленная, графика (художественное проектирование почтовых, товар
ных и денежных
знаков, эмблем, этикеток, товарных упаковок). Монументальная графика (плакат, афи
ша, реклама, вывеска). Понятие о
компьютерной
гра
фике.
В мастерской художника
-
графика.
Художественная фотография.
Фотография
—
зрительная память человечества. Рождение фотографии как
выдающегося научно
-
тех
нического изобретения. Первые дагерротипы. Фото
портреты Ф. Надара
—
первые образцы
художествен
ной фотографии.
Искусство фотографии, его связь с живописью и отличия. Понятие о фотореализме.
Документальная и художественная фотография. Выразительные средст
ва и художественные возможности фотографии.
Выдающиеся мастера и их достижения в области художе
ственной фотографии. В лаборатории фотогра
фа. Фотобиеннале
последних лет.
Язык скульптуры
.
Скульптура как один из древнейших видов изобра
зительного искусства. Ее отличие и связь с
другими видами искусства.
Скульптура в архитектуре, ее основные виды. Роль
монументальной скульптуры (памятники,
обелиски, алтари, надгробия, колонны) в художественном оформлении городских и дворцовых ансамблей. Мо
-
нументально
-
декоративная скульптура и ее роль в ук
рашении внешнего облика зданий, интерьеров, садов и парков.
Стан
ковая скульптура музеев и частных коллек
ций. Виды станковой скульптуры: круглая (голова, бюст, торс, статуя),
рельефная, или плоскостная (ба
рельеф, горельеф и контррельеф). Материалы и техника их обработки в скульптуре. Лепка
из глины, пластилина, воска
или гипса. Высе
кание из камня. Вырезание из дерева. Отлив, ковка, чеканка из металла. В
мастерской скульптора. Талант творца и мастер
ство ремесленника.
Декоративно
-
прикладное искусство.
Декоративно
-
прикладное искусство
—
составная часть народного
творчес
тва. Сохранение и развитие национальных традиций, освоение новых промыш
ленных технологий. Понятие о
прикладном и декора
тивном искусстве.
Практическая и эстетическая направленность про
изведений декоративно
-
прикладного искусства. Польза, прочность и красо
та
—
важнейший критерий их значимости. Классификация
декоративно
-
прикладного искус
ства по функциональному признаку, материалу и тех
нике выполнения. Наиболее
популярные виды декоративно
-
приклад
ного искусства в России: керамика, резьба и роспись по дереву
, ткачество,
~
16
~
кружевоплетение, вышивка, ковка и литье, резьба по камню и кости, изготовление изделий из стекла. Крупнейшие
народные промыслы России (обобщение ранее изученного).
Искусство дизайна.
Дизайн как искусство организации среды, служа
щее человеку и
украшающее его быт. Дизайн
и его от
личие от декоративно
-
прикладного искусства. Ди
зайн как символ современной цивилизации. Констру
ирование
предметного мира по законам пользы, про
чности и красоты. Искусство дизайна и его влияние на общественную, научную
и художественную жизнь человека.
Художественные и научные основы дизайна. Осо
бенности профессии дизайнера
сегодня (художник, социолог, психолог, инженер). Роль человеческого фактора в проектировании и создании предметов
ок
ружающей среды. Выдающиеся маст
ера дизайна. Сферы дизайна. Бытовой (мебель, предметы быто
вой техники,
кухонная утварь, одежда) и промыш
ленный (оборудование, станки, средства передвиже
ния) дизайн.
V
. МУЗЫКА.
Музыка как вид искусства
.
Музыка как один из древнейших видов искусства. Антич
ные мифы о происхождении
музыки (мифы об Орфее и Эвридике, Пане и Сиринге
—
обобщение ра
нее изученного).
Музыка и ее место в ряду других
искусств. Краски слов на палитре музыки. Понятие о музыкальной жи
вописи и живописной музыке. Музыка вокальная и
инстр
ументальная, народная и профессиональная. Музыка и характер ее воздействия на мир чувств и эмоций человека.
Основные функции музыки: отраже
ние идей, эмоций человека и предметного мира. Моно
опера Ф. Пуленка
«Человеческий голос». Глубина про
никновения в м
ир человеческих чувств и эмоций. Музыка как часть культуры разных
народов. Сво
еобразие воплощения в музыкальных произведениях народного характера и образа жизни в различных
странах мира.
Художественный образ в музыке
.
Условный характер музыкального художе
ственно
го образа, противоречивость и
неоднозначность его интерпретации.
Временной характер музыки. Существование во времени
—
главная особенность
художественного об
раза в музыке. Способность музыкального художест
венного образа отражать действительность
по
зако
нам реального времени. Музыка Г. В. Свиридова из кинофильма «Время, вперед». Особенности «звуча
ния времени» в
музыке композитора. Проблема музыкального времени в различные культурно
-
исторические эпохи. Плавность и неспеш
-
ность средневекового григо
рианского хорала и стре
мительные ритмы современности. Зримость и пластичность
музыкального образа. Про
граммная музыка композиторов
-
романтиков XIX в. Фортепианные сочинения Р. Шумана и Э.
Грига (по выбору). Конкретная музыка XX в. Звуковой мир сов
ременно
го города в оркестровой пьесе А. Онеггера
«Пасифик
-
231.
Язык и форма музыкального произведения
.
Роль композитора в создании музыкального произ
ведения. Понятие о
музыкальной форме как о компо
зиционном строении музыкального произведения и совокупности худ
ожественных
~
17
~
средств, выражающих содержание, идею музыкального сочинения.
Выбор формы музыкального произведения как
творческий процесс, определенный замыслом компо
зитора. Типы музыкальных форм: вариация, рондо, сонатная форма,
цикл. Музыкальная форма и ее
протяженность во време
ни («форма
-
процесс»). Мелодия, гармония, ритм, тембр, фактура
—
важнейшие элементы музыкально
го языка (обобщение ранее изученного).
Понятие о музыкальных жанрах.
Многообразие музыкальных жанров и сложность их современной
классифика
ции.
Жанровое разделение музыкальных произведений по функциональному признаку. Бытовые (первич
ные)
жанры музыкальных произведений: песня, та
нец, марш. Музыка для слушания
—
вторичные, от
влеченные жанры:
прелюдия, фуга, соната, симфо
ния, оратория, опера
и др. Связь и взаимопроникно
вение первичных и вторичных жанров.
Классификация жанров по месту исполнения му
зыки. Понятие о камерных жанрах (романс, соната, квартет).
Монументальные жанры музыки (симфо
ния, оратория, опера, балет). Классификация жанров по
типу создания: эпиче
-
ский, лирический, драматический, комический и тра
гический жанры. Классификация жанров по способу исполнения му
-
зыки. Вокальные жанры (народная песня и хоровая музыка без сопровождения). Инструментальные жан
ры (прелюдия,
соната, симф
ония, концерт). Вокаль
но
-
инструментальные жанры (песня или романс с со
провождением, опера, оратория).
Симфония как высшее достижение музыкального искусства. Составные части классической симфонии: сонатное аллегро,
анданте (адажио, ларго), менуэт или скер
цо, рондо.
~
18
~
Виды деятельности ученика
Метапредметные:
Анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художест
-
венного и технического
совершенства;
самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в ра
зличных видах искусства;
применять компьютер для обработки визуальной информации, синтеза изображений;
воплощать творческие идеи с помощью современных компьютерных технологий;
самостоятельно применять отдельные компьютерные программы для подготовки п
резентаций, оформления
иллюстрированных журналов и пр.;
принимать участие в разработке различных художественно
-
творческих проектов с применением ИКТ (реклама,
открытка, визитная карточка, эскизы и модели одежды, транспорта, мебели и т. д.)
Предметные
Осознавать значение искусства в жизни современного человека;
знать причины возникновения искусства;
понимать роль искусства в освоении человеком мира, познании природы;
рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в искусстве;
эм
оционально воспринимать художественные образы различных видов искусства;
уметь анализировать и интерпретировать произведения искусства;
ориентироваться в специфике выразительных средств отдельных видов искусства;
владеть отдельными специальными терми
нами из области различных видов искусства в рамках изучаемого курса;
понимать значение стиля в искусстве;
анализировать и сопоставлять специфику отдельных произведений искусств и культурные особенности эпохи;
оценивать произведения искусства с позици
и восполнения мировой художественной культуры;
понимать специфику восприятия различных визуальных произведений
~
19
~
Календарно
-
тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Кол
-
во
часов
Элементы содержания
урока
Основные виды
деятельности
Домашнее
задан
ие
ИКТ
Дата
проведения
1
Введение. В мире
классических
искусств
Тайны искусства
.
1
Азбука искусства.
Основные
эстетические
категории
конспект
:
I. Художественные представления о мире (
7 ч
)
2
Понятие о видах
искусства
1
Семья муз Аполлона.
Музы
—
дочери Зевса и
богини
памяти Мнемозины.
Атрибуты муз.
Разделение искусств
на пространственные,
временные и
пространственно
-
временные; на
изобразительные и
выразительные
Знать особенности
видов искусств.
Уметь применять
знания в
повседневной
жизни
Гл.
1 дописать
схему
-
творч., мастер
.
:
~
20
~
3
Тайны
художественного
образа
1
Понятие художественного
образа, творческий
процесс его создания,
характерные черты
и свойства. Особенности
восприятия
художественного
образа. Правда и
правдоподобие.
Творческая фа
нтазия
художника. Условность в
искусстве. Условность
—
важнейшее средство
постижения
художественного образа
Понимать
специфику
восприятия
различных
визуальных
произведений
Гл. 2
рефераты
:
4
Художник и
окружающий мир
1
Мир сквозь магический
кристал
л.
Многозначность
Понятии художник
≫
.
Мир материальный и
духовный,
особенности его
отражения в
произведениях искусства.
Талант и мастерство
художника.
Владеть
отдельными
специальными
терминами из
области различных
видов искусства в
рамках изучаемого
курса;
Гл. 3 анализ
произв.
живописи стр 35
:
5
Возвышенное и
низменное в искус
стве
1
Эстетика
—
наука о
прекрасном.
Характеристика возвы
-
шенного и формы его
выражения в искусстве.
Категория
низменного и ее
противопоставление
анализировать
и
сопоставлять
специфику
отдельных
произведений
искусств и
культурные
особенности эпохи;
Гл. 4. анализ
муз. произв. по
выбору
:
~
21
~
возвышенному.
6
Трагическое в
искусстве
1
Законы существования
трагического в искусстве
и жизни. Общность и
различия в проявлении
траг
ического.
Рок и судьба в античной
трагедии. Катарсис.
Трагическое как одно из
проявлений
возвышенного. Истоки
трагического в искусстве
оценивать
произведения
искусства с
позиции
восполнения
мировой
художественной
культуры;
Гл. 5,
презентации
:
7
Коми
ческое в
искусстве
1
Эстетическая природа
комического в искусстве
и жизни.
Разграничен е понятий
смешное и комическое.
Источник и градации
комического в искусстве.
Выдаю
щиеся комики
мира
понимать
специфику
восприятия
различных
визуальных
произведений
Гл.
6.
творч.маст, 4
8
Контрольная работа
№ 1 «Художественные
представления о
мире»
1
Мир и человек в
художественных образах
Уметь
анализировать
произведения
искусства
Повт, Гл. 1
-
6
II. Азбука искусства (
27
ч
)
9
Азбука архитектуры
1
Назначение и
цель
архитектуры. Место
архитектуры среди других
видов искусства.
≪
Прочность, польза,
красота
≫
. Элементы
Осознавать
значение искусства
в жизни
современного
человека;
Гл. 7. п. 7.3,
понятия
:
~
22
~
архитектуры.
Понятие о тектонике
10
Художественный
образ в
архитектуре
1
Особенности
архитектурного образа.
Единство внешней
и внутренней формы в
архитектуре
Уметь видеть
различные типы
образов в
архитектуре
Гл. 8 анализ
архит.
произведения
:
11
Стили архитектуры
1
Понятие архитектурного
стиля. Рождение ст
илей в
архитектуре и их
преемственность.
Архитектурные стили
Древнего Египта,
Античности,
Средневековья и Возрож
-
Дения
Знать особенности
стилей
Гл. 9.
Додел. табл.
:
12
Стили архитектуры
1
Понятие архитектурного
стиля. Рождение стилей в
архитектуре
и их
преемственность.
Архитектурные стили
Древнего Египта,
Античности,
Средневековья и Возрож
-
Дения
Знать особенности
стилей
Гл. 9.
Додел. табл.
:
~
23
~
13
Виды архитектуры
1
Архитектура объемных
сооружений. Понятие об
общественной, жилой и
промышленной
а
рхитектуре. Ланд
-
шафтная архитектура.
Уметь различать
виды от свойства
архитектуры
Гл. 10 тв.м. 3
:
14
Контрольная работа
№ 2: «Язык
Архитектуры»
Исследование и описание
художественных объектов
Применение
теоретических
знаний на практике
Инд. зад
ания
15
Язык
изобразительного
искусства
1
Как понять изображение.
Живопись, скульптура и
графика
—
виды
изобразительного
искусства. Понятие
о монументальных и
станковых видах
изобразительного
искусства
Знать виды
искусства
Гл. 11 понятия,
:
16
Иск
усство живописи
1
Виды живописи и ее
художественные средства
Знать виды
искусства
Гл. 12 , ан. пр.
ж
:
17
Жанровое
многообразие
живописи
1
Понятие жанра в
живописи. Становление и
развитие
системы жанров.
Уметь сопоставить
жанр виду.
Гл. 13 подг к
ко
нтр. работе
:
18
Практическая работа
№ 1 по теме:
«Живопись».
1
Промежуточный
контроль по «
архитектуре и живописи»
Различать виды,
средства, жанры
архитектуры и
живописи
Инд. задания
:
19
Искусство графики
1
Графика: от
возникновения до
Гл. 14. понятия,
:
~
24
~
совреме
нности.
Графика
—
≪
муза XX
века
≫
. Роль графики в
жизни сов
-
ременного человека.
Понятие компьютерной
графики.
20
Художественная
фотография
1
История фотографии.
Фотография сегодня
(использова
-
ние новейших цифровых
технологий,
гол
ографические
изображения)
применять
компьютер для
обработки
визуальной
информации,
синтеза
изображений;
Гл. 15.
организовать
Фото
-
выставку
:
21
Художественная
фотография
1
История фотографии.
Фотография сегодня
(использование новейших
цифровых техноло
гий,
голографические
изображения)
применять
компьютер для
обработки
визуальной
информации,
синтеза
изображений;
Гл. 15. орг.
рефераты
:
22
Язык скульптуры
1
История скульптуры. Что
значит видеть и понимать
скульптуру Отличия
скульптуры от других
видов
изобразительного
искусства.
Изобразительно
-
выразитель
ные средства
скульптуры
Знать историю
скульптуры.
Уметь выявлять
отличия
скульптуры от др.
видов.
Гл. 16.
кроссворд
:
23
Язык скульптуры
1
Жанры и виды
скульптуры, их
характерные особенности.
Уме
ть определять
жанры скульптуры
Гл. 16,
анализпроизв.
скульптуры
:
~
25
~
24
Практическая работа
№ 2 по теме: « Язык
искусства»
1
Теоретическое
преломления в
практическую
деятельность
Знать виды
искусства.
Уметь применять
знания на практике
Повт. Гл. 16
:
25
Декоративно
-
прикладное искусство
1
Художественные
возможности ДПИ
Истоки возникновения и
особенности
Знать понятия
,способы оценки
ДПИ.
Гл. 17 тв. м. 1,
:
26
Декоративно
-
прикладное искусство
1
Истоки возникновения и
особенности
исторического р
азвития
декоративно
-
прикладного
искусства. Важнейшие
изобразительно
-
выразительные
средства
Знать понятия
,способы оценки
ДПИ.
Гл. 17. проекты
:
27
Контрольная работа
№ 3 по теме: « Виды
искусства»
1
Анализ памятников
искусства
Различать виды
искусства
, жанры,
способы и приемы.
повт., конспект
:
28
Искусство дизайна
Методы проектирования и
конструирова
ния
предметной и
окружающей среды
Уметь проводить
сравнительную
характеристику
между Россией и
Западом.
Гл. 18. с.255.
табл. выучить.
:
29
Музык
а как вид
искусства
1
Музыка и мир чувств
человека. Музыка среди
других искусств. Звук как
≪
первоэлемент
≫
музыкального искусст
ва.
Понятие какофонии
Уметь
анализировать муз.
произведения
Гл. 19. вопр., 5 (
п) с. 269
:
30
Художественный
образ в музыке
1
Условный характер
музыкального образа,
противоречивость и
Уметь
анализировать муз.
произведения
Гл. 20, анализ
произв. музыки
:
~
26
~
неоднозначность его
интерпретации.
31
Язык и форма
музыкального
произведения
1
Средства
выразительности в
музыке.
Роль композитора
в создании музыкального
произведения.
Знать особенности
муз. проивзедений
Гл. 21, подг, к
зачету
:
32
Зачет по разделу № 2:
« Язык искусства»
1
Подготовка к итоговой
контрольной работе
Реализация
творческого
потенциала
Подг. к
ит
оговой контр.
работе
:
33
Итоговая
контрольная работа за
курс 8 класса
1
Виды искусства: их
свойства, особенности,
типы, формы, жанры
Реализация
творческого
потенциала
повт, конспекты
:
34
Урок
-
консультация
1
Повторительно
-
обобщающий мате
риал
Применение знаний
на практике
Завершить
работу над
ошибками
:
35
Итоговый урок за
курс
VIII
класса
1
Повторительно
-
обобщающий материал
Применение знаний
на практике
Инд. задания
:
~
27
~
В результате изучения
обучающийся
должен:
Зн
ать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изучение направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносит их
с определенной эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания
(доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражение собственного суждения о произведениях классики и с
овременного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
~
28
~
Критерии оценивания:
Отметка “5”
ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют;
содержание изложенного последовательно; работа от
личается богатством словаря, точностью словоупотребления;
достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в
содержании; 1
-
2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.
Отметка “4”
ставится, если содерж
ание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные
отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении
работы. В
работе допускается не более 2
-
х недочетов в содержании, не более 3
-
4 речевых недочетов, не более 2
-
х грамматических
ошибок.
Отметка “3”
ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном,
но в ней имеют
ся отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть
претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не
более 4
-
х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов,
4 грамматических ошибки.
Отметка “2”
ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена
последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану;
крайне беден слов
арь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления
работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.
При оценке творческой
,
работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее
ко
мпозиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение
оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.
Приложенные файлы
