Квест-сказка как способ формирования УУД на уроках литературного чтения


Гребнева Елена Викторовна
учитель начальных классов
Квест-сказка как способ формирования УУД на уроках литературного чтения
Аннотация
В статье предложена методика работы с авторским квест-текстом. Это литературное произведение, где героев, ситуации выбирает сам читатель, тем самым формирует сюжет, руководствуясь своим интересом. Всегда имеет большое значение обмен мнений учеников после прочитанных версий. Обсуждаются вечные темы: дружбы, предательства, эгоизма, толерантности. Данное упражнение – прекрасный пример комплексного подхода к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования). Для примера дана квест-сказка, созданная самими учащимися, предложены тренинговые задания в соответствии с УУД по первой линии сказки.
Ключевые слова: квест-текст, соответствие УУД, начальная школа, литературное чтение, познавательный интерес к чтению
Учебная деятельность состоит из двух понятий: «мотивация» и «действие». Не будет мотивации - не будет деятельности. Поэтому учебная деятельность начинается с создания условий для мотивации учащихся к деятельности. Познавательный интерес младшего школьника носит избирательный характер. Критериями познавательного интереса являются: активное включение в учебную деятельность, сильная сосредоточенность на этой деятельности, появление вопросов, желание разобраться в теме. Под учебными  действиями понимают  конкретные способы преобразования учебного материала в процессе выполнения учебных заданий. Предлагаю рассмотреть авторскую методику работы с квест–текстом, применяемую на уроках литературного чтения в начальных классах.
Квест - это приключение, как правило, игровое, во время которого участнику или участникам нужно пройти череду препятствий для достижения какой-либо цели. Применительно к нашему квесту, лучше будет сказать так: это литературное произведение, где героев, ситуации выбирает сам читатель, тем самым формирует сюжет, руководствуясь своим интересом.
Мной создано несколько десятков квест-текстов для учеников 1-4 классов и разработаны методические рекомендации по работе с ними. Дети работают классом, группой, парой или индивидуально. Суть данной методики такова: дети читают рассказ, где после знакомства с героями предлагается сделать выбор дальнейшего развития сюжета. Так происходит еще 2, 3 или 4 раза в зависимости от возраста читателя. Таким образом, следуя по ссылкам, ребенок сам конструирует то произведение, которое ему интересно в данный момент. Каждая версия, назовем ее – линия, это самостоятельное произведение с законченным сюжетом, темой, несущее некую нравственную проблему.
Всегда имеет большое значение обмен мнений учеников после прочитанных версий. Каждый старается убедить, почему сюжет должен идти по его линии. Обсуждаются вечные темы: дружбы, предательства, эгоизма, толерантности. Учителю нужно только чуть корректировать процесс. Этот процесс самоутверждения уже интересен мне, как классному руководителю. Объем материала для осмысления велик, нужно помнить все линии. Начинаем мы с 1 класса, делаем 1-2 выбора, с небольшими частями (1-2 предложения). Важно отметить, что выбор нужно делать не героя, цвета, предмета, а поворота сюжета. Он должен быть связан с моральным выбором героя.
Стоит заметить, что между этапами выбора достаточно объемный художественный текст, который прочитывается ребенком внимательно. Причина понятна: ребенок сам запрограммировал свои действия.
На практике существуют 3 варианта применения данного пособия:
Тексты-карточки выдает учитель после выбора ребенка, либо ученик выбирает сам, ориентируясь по номерам и цвету
Текст оформлен в многослойный плотный блокнот, где ученик, делая выбор, перелистывает на нужную страницу
Текст оформлен в презентацию с гиперссылками, которые переносят на выбранное продолжение, домашняя страница переносит в начало текста, т. к. одной траекторией никто не обходится.
Кроме отдельных карточек, на каждый квест-текст есть 4, 6 или 8 полноценных версий для желающих перечитать, что получилось в целом.
Данное упражнение – прекрасный пример комплексного подхода к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования)
Предлагаю на практике познакомиться с квест-текстом для учеников 2 класса. Эту сказку придумала ученица 6 класса (12 лет), знакомая с моей методикой с начальной школы. После каждой части идет работа по формированию УУД. Это будет показано на первой линии сказки.
Дорогой друг, эту сказку ты прочитаешь так, как захочешь. Ты сам будешь выбирать героев и приключения. Следи внимательно за главами, не сбейся с пути! Ты можешь прочитать только одну, хотя здесь спряталось целых 4 сказки. Приключения начинаются!
Квест-сказка «Приключения колобка»
Глава 1
Жили-были дед и баба. Дед – мастер на все руки: избу срубил, сад посадил. Да и бабушка не отставала. У хозяюшки все в руках горит: в комнате чистота, плывет аромат горячих пирожков да ватрушек. Вот однажды говорит дед:
- Испеки-ка, баба, колобок!
- Вот выдумал! На столе шаньги да каравай, а ему колобок подавай!
- Твоя правда, женушка. Хозяйка ты у меня на загляденье! Только вот захотелось колобка простого, ржаного, как матушка моя пекла.
Улыбнулась бабка, взяла горсть муки, водички налила, слепила колобок и поставила в печь.
Часа не прошло, как вытащила баба колобок из печи, сбрызнула сладкой водичкой, да на окно остужаться поставила.
Хорош получился Колобок: румяный, пышный да ароматный! Вдруг открылись хитрые глазки, растянулся в улыбке пухлый рот. Посмотрел Колобок на улицу, а там!.. Солнышко ласково светит, дорожка песчаная манит, а ромашки головками качают.
Как ты думаешь, сбежит ли Колобок?
Если твой ответ ДА, ищи и читай главу 2
Если твой ответ НЕТ, ищи и читай главу 3
Глава 2
Посмотрел Колобок на улицу, а там!.. Солнышко ласково светит, дорожка песчаная манит, а ромашки головками качают. С окошка на дорожку, смотри, а колобок уже за калиткой! Вот уже и лесок показался. Бежит колобок, торопится, все ему интересно. Вспугнул бабочку, да сам испугался, когда она ему на нос села. Пчелы зажужжали:
- Чем это сладеньким, чем это ароматным запахло?
- Мед? Где мед? – загудел бочонок-шмель.
Зашуршали кусты, зашевелились листья, остановился колобок.
Кто там???
Как ты думаешь, колобок встретит знакомых героев?
Если твой ответ ДА, ищи и читай главу 4
Если твой ответ НЕТ, ищи и читай главу 6
Глава 4
Зашуршали кусты, зашевелились листья, остановился колобок:
- Кто там?
Выкатился на полянку еще один колобок, серый, с длинными ушами. Увидел нашего путешественника, подскочил от удивления! Оказалось, что это заяц! Следом за ним выскочила лиса, увидела зайчишку, облизалась. Сразу за рыжей разбойницей протиснулся сквозь кусты серый угрюмый волк. Так они смотрели друг на друга: волк со злостью - на лису, лиса с аппетитом - на зайца, а заяц с удивлением - на колобка.
Вдруг колобок тоненько запел:
Я - румяный бок,
Любопытный колобок.
Я от бабушки сбежал,
Вас в лесочке повстречал….
Три пары глаз уставились на колобка.
- Какой мягонький! - пропищал зайка.
- Какой свеженький!- проскулил волк.
- Какой вкусненький! – принюхиваясь, вымолвила лиса.
Не принюхивайтесь, зря!
Есть меня никак нельзя!
Смело допел колобок.
- Конечно, нельзя! – закрутилась возле колобка плутовка, - ты наш гость!
А вы чего стоите, как елки в чистом поле? - обернулась к зверям лиса, -праздник-то какой у нас! Беги, волк, за самоваром. А ты, заяц, позови медведя с медом, будем чай пить!
Тут и сказочке конец! А колобок – молодец! Разгадал он хитрость лисицы. Захотела она одна колобка съесть, да не тут-то было.
- Ура, пир на весь мир! - закричал колобок, - сейчас я к бабушке с дедушкой сбегаю, ватрушек да пирожков принесу!
Вжик! И умчался домой.
Ура! Ты прошел весь путь! Ты сам выбрал героев и приключения, и у тебя получилась сказка, но все могло быть по-другому. Если тебе интересно создать новую сказку, найди конец главы 1 или 2.
Глава 6
- Кто там???
Странный зверь, похожий на колючий шарик, выкатился на дорожку. Колобок замер.
- Не порядок! Куда это годиться? - фыркал незнакомец, бегая вокруг нашего героя, сердито топая маленькими лапками.
- Ты кто? – изумленно спросил колобок, - и где непорядок?
- У тебя. Ежик я. Будем знакомы.
- А ты меня не съешь? – осмелел колобок, - я тебе песенку спою!
Я веселый колобок,
У меня румяный бок!
Очень любят все меня…
- Но без защиты нам нельзя!- допел ежик, - смотри, какую жилеточку я тебе из еловых иголок смастерил. Он накинул на мягкий бочок колобка свой подарок.
- Ай! Ой-ой! Ты всего меня исколол! – сбросил колобок колючую шубку и пустился наутек.
Недалеко укатился колобок, вдруг слышит: плачет кто-то. Тоненько так, пискляво.
- Кто здесь? - спрашивает колобок. А с ветки раздается:
- Это я – умная кукушка! А ты кто?
- Это я – румяная ватрушка! Ой, я - колобок. Это ты плачешь?
- Это я, - тихо прозвучал другой голосок где-то в траве, - соловушка. Занял мое место в нашем гнезде наглый кукушонок, а меня вытолкнул.
- Чем же тебе помочь? – задумался колобок. Вдруг, он отщипнул от своего румяного бока кусочек и протянул соловушке:
-На, поешь!
- Спасибо, добрый колобок, но мои родители кормили меня вкусными мошками и червячками.
- Придумал! - радостно закричал наш герой, - мы пойдем домой, дедушка сделает тебе домик, и ты будешь жить в нашем саду и радовать бабушку чудесными песнями!
Ура! Ты прошел весь путь! Ты сам выбрал героев и приключения, и у тебя получилась сказка, но все могло быть по-другому. Если тебе интересно создать новую сказку, найди конец главы 1 или 2.
Глава 3
Посмотрел Колобок на улицу, а там!.. Солнышко ласково светит, дорожка песчаная манит, а ромашки головками качают.
Посмотрел колобок в комнату: бабушка присела у стола и пришивает пуговицу на рубашке деда. А он сидит напротив и чинит бабушкины очки. Полосатый рыжий кот свернулся на половичке. Тихо, спокойно в доме, только часики слышно: тик-так, тик-так.
- Остыл, уж колобок- то, - ласково проговорила бабушка.
Как ты думаешь, колобок окажется сказочным героем?
Если твой ответ ДА, ищи и читай главу 5
Если твой ответ НЕТ, ищи и читай главу 7
Глава 5
- Остыл, уж колобок- то, - ласково проговорила бабушка.
- Спасибо, милая, - отозвался дед, - пойду самовар поставлю.
- Чашки-то с верхней полочки достань, твои любимые, - отложив рукоделие, бабушка поспешила на кухню.
- Значит, чаек будем пить! - радостно воскликнул колобок.
- С тобой. Вкусненький ты наш, - от неожиданности колобок подскочил и кубарем полетел на пол. За ним, прищурив желтые глазищи и хищно выпустив когти, прыгнул кот.
- Ой! Ай-ай! – испуганный колобок резко метнулся в сторону, и кот, промахнувшись, заскользил по гладкому полу. Раздался грохот. Упала бабушкина табуретка и лежащая на ней рубашка. Кот запутался в ткани, разодрал её когтями и вырвался на свободу.
Колобок спрятался за ножкой стола:
- Меня не видно, - подумал он. Бедный колобок и не подозревал, как он ошибался. Зло усмехнувшись, кот подкрался к мягкомую румяному боку и уже собирался вонзить свои острые зубы…
- Беги в норку, вон туда! - что-то серое и быстрое прошмыгнуло между котом и дрожащим колобком. Кот метнулся за мышкой, а колобок - в мышинную норку. Стол, покачнувшись, опрокинулся. Послышался звон разбившихся очков.
- Васька, разбойник! Что ты опять натворил? - в комнату вбежали дед и бабушка.
В норку шмыгнула довольная мышь и, хихикая, стала наблюдать как, несчастный Васька бегал от веника.
- Ты моя спасительница! Спасибо тебе!- радовался колобок.
- Не стоит благодарности! Оставайся у меня, зима длинная,- шепнула хитрая мышка, с удовольствием принюхиваясь к своему гостю.
Ура! Ты прошел весь путь! Ты сам выбрал героев и приключения, и у тебя получилась сказка, но все могло быть по-другому. Если тебе интересно создать новую сказку, найди конец главы 1 или 3.
Глава 7
- Остыл, уж колобок- то, - ласково проговорила бабушка.
Вдруг с улицы раздались веселые детские голоса. Переглянулись дед с бабушкой, посветлели их лица, радостью засветились глаза:
- Помощники наши пожаловали!
В раскрытом окне показались две улыбающиеся физиономии соседских ребят.
- Дед Ваня, баба Маня, здравствуйте! Воды принести? А может, грядки прополоть?- с готовностью спросил рыжий мальчишка.
- Ой, как вкусно пахнет! Прямо колобок из сказки, - заметила сестренка, -смотрите, вот складочка, как ротик, а эти угольки - глазки! - захлопала в ладошки от удовольствия девочка.
- Заходите-ка в гости, будем чай пить, - позвал детишек дед, отложив свою работу.
- Не боитесь, что ваш колобок спрыгнет с окошка и пойдет гулять? – входя в избу, спросила Маша.
- Было такое у нас, моя девочка, - печально вздохнув, ответила старушка.
- Как было? Колобок сбежал?- помогая расставлять чашки, заинтересовался Коля.
- Ну, колобком ту лепешку из черной муки пополам с горькой лебедой, назвать трудно. Во время войны голодно жили. Мы - ребятишки, работали с утра до ночи со взрослыми наравне. Вот дали мне за труд полстакана ржаной муки, это было целое богатство. Слепила лепешку, испекла. Есть очень хочется, положила на окно, чтоб быстрее остыла. Отвернулась на минутку - нет лепешки.
- Птички унесли?- доверчиво предположил Коля.
- Все голодные в ту пору ходили, вот и не удержался кто-то, взял…- бабушка помолчала, - сильно я плакала, почти всю ночь.
- Да-а… грустная сказка про колобок получилась, - вытерла слезы Машенька. Дед встал и ушел за вскипевшим чайником.
- Да нет, - встрепенулась баба Маня, - утром на этом же месте появился…кусочек хлебушка.
Ребятишки оживились:
- Это Фея тебе принесла, да? Как в сказке!
- Скорей уж Фей, - засмеялась бабушка, ласково взглянув на деда,- свой кусочек не съел, мне сберег. Хотя и не признается, но я-то знаю!
Ура! Ты прошел весь путь! Ты сам выбрал героев и приключения, и у тебя получилась сказка, но все могло быть по-другому. Если тебе интересно создать новую сказку, найди конец главы 1 или 3.
Чтобы стало понятно, с каким текстом мы работаем отдельно, выделяю сказку первой линии:
Первая сюжетная линия сказки (главы 1-2-4)
Сделан выбор: убежал с окошка - встретил знакомых героев
Текст получившейся сказки:
Жили-были дед и баба. Дед – мастер на все руки: избу срубил, сад посадил. Да и баба не отставала. У хозяюшки все в руках горит: в комнате чистота, плывет аромат горячих пирожков да ватрушек. Вот однажды говорит дед:
- Испеки-ка, баба, колобок!
- Вот выдумал! На столе шаньги да каравай, а ему колобок подавай!
- Твоя правда, женушка. Хозяйка ты у меня на загляденье! Только вот захотелось колобка простого, ржаного, как матушка моя пекла.
Улыбнулась бабка, взяла горсть муки, водички налила, слепила колобок и поставила в печь.
Часа не прошло, как вытащила баба колобок из печи, сбрызнула сладкой водичкой, да на окно остужаться поставила.
Хорош получился Колобок: румяный, пышный да ароматный! Вдруг открылись хитрые глазки, растянулся в улыбке пухлый рот. Посмотрел Колобок на улицу, а там!.. Солнышко ласково светит, дорожка песчаная манит, а ромашки головками качают.
С окошка на дорожку, глядь, а колобок уже за калиткой! Вот уже и лесок показался. Бежит колобок, торопится, все ему интересно. Вспугнул бабочку, да сам испугался, когда она ему на нос села. Пчелы зажужжали:
- Чем это сладеньким, чем это ароматным запахло?
- Мед? Где мед? – загудел бочонок-шмель.
Зашуршали кусты, зашевелились листья, остановился колобок:
- Кто там???
Выкатился на полянку еще один колобок, серый, с длинными ушами. Увидел нашего путешественника, подскочил от удивления! Оказалось, что это заяц! Следом за ним выскочила лиса, увидела зайчишку, облизалась. Сразу за рыжей разбойницей протиснулся сквозь кусты серый угрюмый волк. Так они смотрели друг на друга: волк со злостью - на лису, лиса с аппетитом - на зайца, а заяц с удивлением - на колобка.
Вдруг колобок тоненько запел:
Я - румяный бок,
Любопытный колобок.
Я от дедушки сбежал,
Вас в лесочке повстречал….
Три пары глаз уставились на колобка.
- Какой мягонький! - пропищал зайка.
- Какой свеженький!- проскулил волк.
- Какой вкусненький! – принюхиваясь, вымолвила лиса.
Не принюхивайтесь, зря!
Есть меня никак нельзя!
Смело допел колобок.
- Конечно, нельзя! – закрутилась возле колобка плутовка, - ты наш гость!
А вы чего стоите, как елки в чистом поле? - обернулась к зверям лиса, -праздник-то какой у нас! Беги, волк, за самоваром. А ты, заяц, позови медведя с медом, будем чай пить!
Тут и сказочке конец! А колобок – молодец! Разгадал он хитрость лисицы. Захотела она одна колобка съесть, да не тут-то было.
- Ура, пир на весь мир! - закричал колобок, - сейчас я к бабушке сбегаю, ватрушек да пирожков принесу!
Вжик! И умчался домой.
Конец первой линии.
К каждой линии составлены тренинговые задания в соответствии с УУД, к первой линии они следующие:
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» во 2 классе являются следующие умения:
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
Задания к тексту:
Почему бабка стала печь колобок, хотя на столе были пирожки и ватрушки? Выбери ответ:
А) Дед не любил пирожки и ватрушки
Б) Ей хотелось порадовать деда, исполнив его просьбу
В) Колобок вкуснее
Как ты думаешь, вернется ли колобок с угощениями?
Ты захотел, чтобы колобок сбежал с окошка и встретился со знакомыми героями. Почему?
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2-м классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Задания к тексту:
Эту сказку ты прочитаешь так, как захочешь. Ты сам будешь выбирать героев и приключения. Следи внимательно за главами.
При индивидуальной работе: прочитай оба варианта, какой ты выбираешь?
При работе в паре: какой вариант ты хочешь выбрать? Почему? Давай лучше …, потому что, …Нет, этот вариант кажется мне интереснее, потому, что…
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно рассказывать небольшие тексты, создавать модель произведения, отражающую тему, жанр и название произведения.
Задания к тексту:
Ты сам выбрал героев и приключения, и у тебя получилась сказка, но все могло быть по-другому. Если тебе интересно создать новую сказку, вернись на стр. 1
В состав хлебобулочных изделий входит мука. Найди в тексте примеры хлебобулочных изделий.
Как ты понимаешь выражение:
«Три пары глаз уставились на колобка»
«У хозяюшки все в руках горит»
Если по этой сказке сделать спектакль, сколько артистов ты бы собрал?
Что обозначает слово: угрюмый, протиснулся, плутовка
Найди в тексте, как автор заменял слово «лиса»
На каком предложении ты понял, что это сказка?
Какие слова (отвечающие на вопрос какой?) подойдут к слову хлеб?
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Задание к тексту:
Выпиши предложение, в котором говорится о трудолюбии деда.
Как ты думаешь, почему колобок сначала запел тоненько, а потом смело? Напиши.
Прочитайте сказку в паре: один читает, другой слушает. Меняйтесь ролями по желанию, либо сразу договоритесь о количестве прочитанных предложений.
При выборе продолжения договоритесь о выборе, внимательно выслушайте аргументы друг друга.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» во 2 классе является сформированность следующих умений:
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами в рамках оперативного поля чтения (4-6 букв);
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно рассказывать (интерпретировать) текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; 
различать народную и литературную (авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Задание к тексту:
О каких новых приключениях колобка ты хотел бы прочитать? Каких героев может встретить колобок еще?
Какие слова подходят к колобку, если смысл слова не понятен, обратись к словарю или учителю:
Веселый, любопытный, смелый, жадный, находчивый, умный, дружелюбный, доверчивый, хитрый, злой.
Докажи свой выбор!
Какие 2 жанра устного народного творчества ты увидел в данном тексте?
Какая пословица может быть названием данной сказки?
Наш пострел везде поспел
В гостях хорошо, а дома лучше
Мал да удал
Давай вместе придумаем пословицу к нашей сказке:
Не бойся трудностей в пути -___________________________.
Данная методика отлично работает на всех уроках, как в начальной школе, так и среднем и старшем звене. Распространяя опыт, я убедилась в прекрасной тиражируемости данной методики, полностью или с небольшими изменениями.Литература: 1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.А.Володарский и др.]; под ред. А.Г.Асмолова. – 2-е изд.М.: Просвещение, 2010.

Приложенные файлы

  • docx Grebneva21
    Размер файла: 40 kB Загрузок: 6