Тку

Редчук Ольга Алексеевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Авнюгская СОШ»,
Архангельская обл.
Технологическая карта урока по учебному предмету «Литература» в 6 классе
Тема урока Стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро»
Место и роль урока в изучаемой теме 3-й урок в изучении творчества А.С.Пушкина. Пейзажная лирика
Тип урока Урок комплексного применения знаний
Авторы УМК Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. ЧалмаевФорма урока Лабораторная работа
Цель Совершенствовать умение анализировать поэтический текст
Задачи Образовательная: выяснить, какими средствами достигается выразительность текста, какова роль антитезы в композиции произведения.
Развивающая: развивать навыки самостоятельной аналитической работы с текстом, использования изобразительно-выразительных средств для создания развёрнутого высказывания по теме.
Воспитательная: воспитывать эстетическое восприятие зрительных и словесных образов, уважительное отношение к творчеству Пушкина
Планируемые результаты Предметные:
Знать виды тропов, понимать их изобразительно-выразительные функции
Уметь выразительно читать текст, определять стихотворный размер, сопоставлять текст с иллюстрациями
Личностные: создание собственного текста с использованием терминологии, осознание красоты поэтического слова Пушкина
Метапредметные: уметь самостоятельно работать по плану, осуществлять самоконтроль
Оборудование репродукции зимних пейзажей русских художников «Зимний пейзаж» (Грабарь),, «Иней. Палевое небо» (Грабарь), «Февральская лазурь» (Грабарь), «Зимний вечер. Воет вьюга» (Егоркин), «Вьюга» (Кулой);
Литература.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: ч.1 / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 8-е изд., испр. и доп. М. : Русское слово.,2010
раздаточный материал - индивидуальные технологические карты для самостоятельной работы
Образовательные ресурсы Аудиозапись «Зимнее утро» (чит. И.Смоктуновский) http://xmusic.me/q/ls68yLXv5c6R8orhRpO0sviC06DYR6jSpeWm_bfiivqehA/Этап урока Цель Содержание учебного материала Методы и приёмы работы Деятельность учителя Деятельность обучающихсяФОУД
УУД
Л- личностные
Р – регулятивные
К - коммуникативные
Организационный Проверка готовности к уроку Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку Ф Целеполагание Знакомство со стихотворением «Зимнее утро»;
подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы На доске портрет А.С. Пушкина; запись «Зимнее утро»; репродукции картин; напечатанные на бумаге и бессистемно размещённые термины: анализ, тема, идея, композиция, тропы, стихотворный размер, впечатлениеНаблюдение, проблемная ситуация Организует диалог, в ходе которого конкретизирует значение терминов, совместно с обучающимися составляет план урока;
Выдаёт индивидуальные технологические карты и объясняет принцип работы Прослушивают стихотворение в исполнении И. Смоктуновского, рассматривают репродукции; формулируют тему и задачи урока;
Систематизируют и размещают в нужном порядке листы-термины;
Начинают оформление своей технологической карты Ф
И Л: умение воспринимать информацию на слух;
Р: постановка учебной задачи и планирование работы;
К: умение задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении
Освоение нового материала 1)определение темы, композиции
2) определение роли антитезы в поэтическом тексте Выразительное чтение стихотворения (учебник);
понятие антитезы (справочные материалы.)
Работа в инд.техн. карте (задание V):
Выписать цитаты, передающие состояние природы, определить изобразительно-выразительные средства, соотнести текст с содержанием картины и обосновывать выбор. Смысловое чтение, наблюдение
наблюдение
сопоставление Указывает объект наблюдения
Координирует выполнение задания V.
Делит класс на группы «Вечер» - «Утро» для работы с текстом и репродукциями Выразительно читают текст, самостоятельно выполняют задания II-IV инд. технол. карты, отбирают нужный материал,
озвучивают ответы. Самопроверка.
Участвуют в обсуждении, заполняют инд.техн.карты.
Спикер группы представляет результаты.
Дополняют свои записи, опираясь на ответы одноклассников
Ф
И
Г
Л: умение выразительно читать текст, слушать; работа с учебником.
Р: составлять план, осуществлять самопроверку.
К: формулировать и озвучивать результаты наблюдений
Л: развитие интереса к художественному слову как средству создания образа;
Р: соотносить текстовую и иллюстративную информации; выделять главное;
К: осуществлять сотрудничество, формулировать доказывать свою точку зрения
Самостоятельная работа с проверкой
Проверка умения определять тропы; стихотворный размер Работа в инд.техн. карте (задание VI-VII):
определение средств художественной выразительности (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение) и их роли в тексте; стихотворный размер
Практикум,
работа с текстом учебника Проводит инструктаж перед самостоятельной работой, советует обратиться к статье учебника «Двусложные размеры стиха» Самостоятельно выполняют задания VI-VII; распознают тропы; озвучивают свои ответы, выполняют самопроверку И Л: умение пользоваться аппаратом учебника;
Р: соотносить свои результаты с эталоном, осуществлять самоконтроль;
К: умение задавать вопросы
Включение знания в систему Применение полученных знаний Анализ стихотворения с опорой на полученный в ходе лабораторной работы алгоритм Практикум Организует выступление обучающихся, оказывает содействие в выступлении обучающегося Конструируют собственный текст, озвучивают свои варианты анализа Производят коррекцию ответов.
Создают письменное высказывание (зад.VIII) Ф Л: умение создавать собственный текст с опорой на план и представлять его; владеть навыками анализа текста.
Р: осуществлять коррекцию ответов; оценивать ответы товарищей
Рефлексия Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Обращение к плану на доске, составленному в начале урока; фиксация нового знания и самооценка работы на уроке.
Продолжи предложение:
Сегодня я узнал …
Я понял…
Мне удалось …
Мне было трудно …
Я научился … беседа Задаёт вопросы о задачах урока, организует работу над заданием «Продолжи предложение», просит поставить себе оценку за работу на уроке.
Собирает на проверку инд. техн. карты. Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают вывод о роли антитезы, тропов в тексте; ставят себе оценку за работу. ф Л: осознание личностного смысла учения;
Р: осуществлять самооценку работы, соотносить результаты работы с задачами.
К: уметь строить высказывание по предложенному началу
Домашнее задание Закрепление полученных знаний Выучить стихотворение наизусть, дополнительное задание: подобрать иллюстрации и обосновать выбор Приложение
Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро»
Лабораторная работа по литературе № __
Выполнил(а) ученик(ца) _______ класса (ФИ)_________________________________________
Выразительно прочитайте стихотворение «Зимнее утро».
Какой теме оно посвящено? (теме любви, теме природы, теме дворянского быта) Подчеркни нужное.
Если бы это была картина, то это был бы зимний пейзаж, портрет любимой, интерьер комнаты. Подчеркни нужное.
Это стихотворение можно разделить на 3 части. Озаглавь их?
1 ________________________________________________________
2 ________________________________________________________
3 ________________________________________________________
Композиционное противопоставление в литературе называется _________________ .Какое время суток противопоставляется другому? Запиши.
____________________________ _____________________________
С помощью каких выражений изображена природа в стихотворении? Выпиши цитаты.
51236427620антитеза
00антитеза
__ ________________________________ _________________________________
__ ________________________________ _________________________________
__ ________________________________ _________________________________
__________________________________ _________________________________
__ ________________________________ _________________________________
Создать образ зимней природы Пушкину помогают средства выразительности.
Из второй строфы выпиши Из третьей и четвёртой строф выпиши
олицетворение ____________________________ эпитеты _________________________________________
сравнение ________________________________ ________________________________________________
_________________________________________ ________________________________________________

Поэтический текст передаёт интонацию спокойной негромкой речи лирического героя, благодаря стихотворному размеру (?)___________.
Определи стихотворный размер (чередование ударных и безударных слогов).
Мо-роз- и - солн -це- день -чу - дес -ный Е-щё - ты- дрем –лешь –друг -пре- лест-ный _____________
6946904635500
Письменно ответь на вопрос: «Чем похож пейзаж на картине И.Э.Грабаря «Иней. Последние лучи» с поэтическим пейзажем А.С. Пушкина?»
Какое впечатление произвело на вас стихотворение «Зимнее утро»?