Область «Познавательное развитие»
«Развитие познавательно-исследовательской деятельности»
Тема: «Тонет – не тонет».
Средняя группа (4-5 лет).
Цель: Продолжать знакомить воспитанников с обобщенными способами исследования разных объектов. Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес.
Задачи:
образовательные:
формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования;
формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. развивающие:
развивать способность рассуждать и делать выводы;
развивать мелкую моторику рук;
развивать интерес к экспериментированию;
воспитательные:
воспитывать умение внимательно слушать;
воспитывать аккуратность;
Образовательная среда:
- характер взаимодействия субъектов деятельности:
воспитатель – группа
ребенок – воспитатель
ребенок – ребенок
- средства обучения и воспитания:
вербальные средства: речь
невербальные средства: визуальное взаимодействие; тактильное взаимодействие; мимика, пластика; перемещение в пространстве.
средства стимулирования познавательной деятельности:
помощь в обучении:
помощь-сотрудничество (совместное обсуждение затруднительной ситуации и путей выхода из нее);
помощь-инициирование (создание условий для свободного выбора пути и способов решения образовательных задач);
средства воспитания:
положительный пример,
одобрение
- предметно-практическая среда:
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями возраста.
Материалы и оборудование:
Глубокая емкость для воды (прозрачная), коробочки для складывания предметов, пластиковые стаканчики, маленькие ложки, клеенка, салфетки для вытирания лужиц, колба с окрашенной жидкостью, ароматизированное масло, неньютоновская жидкость (вода кукурузный крахмал). Музыкальное сопровождение. Листы для самоанализа с изображением использованных в ходе экспериментирования предметов.
Предметы для экспериментирования: камень, деревянная бусина, тканевый шарик, фасоль, горох, скрепка, ракушка, емкость с солью, с сахаром; Планируемые результаты:
- воспитанники проявят интерес к экспериментированию и исследованию;
- дети проявят способность рассуждать и делать выводы;
- воспитанники получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования;
- воспитанники смогут понимать и использовать в полученные знания и умения в практике.
Примерный план деятельности:
Этапы деятельности Совместная деятельность педагога с детьми Самостоятельная деятельность детей
Эмоциональный настрой Рассматривание материала для опытов; слушание рассказа воспитателя о свойствах воды и материалов Рассматривание материалов для опытов; рассуждение о свойствах материалов.
Основной Повторение свойств воды: принимает форму емкости (переливание в формы), не имеет запаха (понюхали, добавили ароматическое масло) и цвета (добавили подкрашенную воду).
Обсуждение с «ученым», какие материалы могут утонуть в воде, а какие нет; какие могут раствориться в воде, а какие нет.
Экспериментирование: утонет или нет с показом и рассуждением (возьмем стеклянный камень и понаблюдаем, утонет или нет; возьмем деревянную бусину и понаблюдаем, утонет или нет; возьмем тканевый шарик и понаблюдаем, утонет или нет; анализ, и рассуждение, почему так происходит).
Физкультминутка – «производственная гимнастика» под музыку Е. Железновой «Вместе с нами».
Приступили к дальнейшему исследованию свойств воды и материалов. Возьмем фасоль и понаблюдаем, утонет или нет; возьмем горошину и понаблюдаем, утонет или нет; возьмем металлическую скрепку и понаблюдаем, утонет или нет; возьмем ракушку и понаблюдаем, утонет или нет.
Экспериментирование: растворится или нет с показом и рассуждением: возьмем соль и растворим, рассуждаем, растворилась или нет; возьмем сахар и растворим, рассуждаем, растворилась или нет.
Эксперименты с неньютоновской жидкостью: посмотрели, потрогали, поиграли. Анализ. Нюхаем и рассматриваем цвет воды, рассматриваем предметы через емкость с водой.
Добавляем в воду ароматическое масло.
Аккуратно без всплеска опускаем предметы в ходе самостоятельного экспериментирования: камень; деревянная бусина; тканевый шарик, фасоль, горошину, металлическую скрепку, ракушку. Анализ и рассуждение.
Растворяем соль, сахар.
Наблюдение и игра с неньютоновской жидкостью.
Рефлексивный Листы самоанализа.
Беседа.
Воспитатель предлагает отобрать предметы для постройки корабля, чтобы он не утонул.
Воспитатель предлагает выбрать предметы, которые пригодились бы маме, чтобы сварить суп. Дети получают листы с изображением использованных в ходе экспериментирования предметов. Напротив предмета ставят галочку, если предмет утонул.
Дети делятся со своими впечатлениями и выводами, сделанными в ходе экспериментирования, а также анализируют, где использовать на практике, полученные знания.
Приложенные файлы
