Дата: 14.01.16 Студента 41 группы:
Школа: № 52 Павлова Владимира
Класс: 3
Учитель: Иванова С. А_________
Методист: Дрокина М.В _________
Тема: «Умножение суммы на число»
Тип урока: закрепление
Цель: закреплять умения, применять разные способы умножения суммы на число, создать содержательные и организационные условия для ознакомления с распределительным свойством умножения, относительно сложения; Формировать умение решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве.
Планируемые результаты:
-личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками; развивать чувство доброжелательности окружающему миру.
-предметные: понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления; выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения.
Оборудование для учителя: учебник Математика М.И, Моро, 3 класс,2 часть; презентация к уроку; физминутка.
Оборудование для учащихся учебник Математика М.И, Моро, 3 класс,2 часть; рабочая тетрадь.
№
Этапы урока, методы и приёмы
Время
Содержание. Деятельность учителя.
Деятельность ученика
УУД
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Орг. Момент
Мотивационный этап
Словес.: ответы на вопросы.
Постановка учебной задачи и ее решение
Словес.: слово учителя; ответы на вопросы.
Решение частных задач.
Словес.: слово учителя; ответы на вопросы.
Практич.: работа по учебнику; работа с презентацией; самостоятельная работа; работа в парах, группах
Физминутка
Решение частных задач.
Словес.: слово учителя; ответы на вопросы.
Практич.: работа по учебнику; работа с презентацией; самостоятельная работа; работа в парах, группах
Итог урока
Рефлексия
(предметная).
Домашнее задание
=2
=10
=12
=2
=10
=3
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места. Меня зовут Владимир Алексеевич, сегодня я проведу у вас урок математики. Надеюсь наш урок пройдёт с пользой и мы достигнем всех целей, которые поставим на нашем уроке.
Настрой на урок
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Очень трудная наука
Математика для вас.
Но учиться в наше время
Нужно каждому из нас!
- Математика – наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится!
С темой «Умножение суммы на число» вы познакомились на предыдущем уроке математики, а на этом продолжим работу по этой теме.
Давайте вспомним, как умножать сумму на число.
Откройте тетради, запишите число классная работа. Сегодня у нас 14 января. Посмотрите в учебник на страницу 6 и скажите, как умножить сумму на число?
Кто сможет рассказать правило без учебника?
(Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и сложить полученные результаты. (4+3)*2=4*2+3*2=8+6=14
ИЛИ
Чтобы умножить сумму на число, нужно вычислить сумму и умножить её на число (4+3)*2=7*2=14
Откройте учебники на странице 7, посмотрите на 1 задание.
Прочитай задание.
Что мы знаем из условия задачи?
Сколько классов сделали к празднику маски? (3)
Сколько масок сделал 1 класс? (6 масок зверей и 4 маски птиц, всего 6+4=10 масок)
Сколько масок сделал 2 класс? (6 масок зверей и 4 маски птиц, всего 6+4=10 масок)
Сколько масок сделал 3 класс? (6 масок зверей и 4 маски птиц, всего 6+4=10 масок)
Сколько всего масок сделали все классы? (30)
Запишите решение этой задачи в тетради. А .. запишет у доски.
(6+4)*3=10*3=30.
Молодцы!
Посмотрите на 2 задание. Что нужно сделать? (Вычислить)
Первый пример (3+5)*4 вычисли пожалуйста (3+5=8; 8*4=32) Каким правилом пользовался/лась?
Второй пример (20+7)*2 вычисли пожалуйста (54) Каким правилом пользовался/лась?
Третий пример (6+4)*8 вычисли пожалуйста (6+4=10; 10*8=80) Каким правилом пользовался/лась?
Молодцы!
Физминутка!
Умножали, умножали,
Очень, очень мы устали.
А теперь все дружно встали,
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Сядем, глубоко вздохнём
И опять считать начнём.
Следующие задание № 3 Прочитайте задачу.
Что нужно найти? (Сколько стоит одна столовая ложка)
Что мы можем найти 1 действием? (стоимость одной чайной ложки)
Что найдем 2 действием? (стоимость 2 столовых ложек)
Что найдем 3 действием? (стоимость одной столовой ложки)
Мы ответили на вопрос задачи? (да)
Выполняем самостоятельно. Проверяем по образцу.
Следующее задание № 5
О чем говорится в задаче? (о школьном концерте)
О ком говорится? (о чтецах, музыкантах, о хоре)
Кто пойдет и составит краткую запись у доски?
Остальные в тетради.
Кто пойдет и запишет 1 действие? (6*2=12-человек музыкантов)
Кто пойдет и запишет 2 действие? (12+8=20 чел хор)
Кто пойдет и запишет 3 действие? (12+6+20=38 чел всего)
Молодцы!
Выполните следующее задание самостоятельно.
Какой ответ получился? (5 и 10 платьев)
-Какое правило, мы запомним с нашего урока?
- Кто расскажет, как умножить сумму на число?
- Какая работа понравилась на уроке?
- Какая работа вызвала затруднение?
Домашнее задание:
Стр.7 № 4,7,8
Вы все сегодня хорошо работали. Молодцы!
Всем спасибо за урок!
Приветствуют учителя.
Выполняют действия под контролем учителя.
Слушать учителя, отвечать на вопросы, обмениваться мнением
анализировать работу совместно с учителем
принимать участие в работе
предполагать цели на урок
принимать участие в работе класса
отвечать на вопросы;
обмениваться мнением;
обосновывают выбор решения.
повторять движения
обосновывать свой ответ
Учащиеся самостоятельно выполняют задание
Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.
Л.:смыслообразование
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Л.:смыслообразование
П.: постановка и формулирование проблемы.
Р.: целеполагание ;
П.:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия
Р.: выполнение пробного учебного
действия;
П.: постановка и формулирование проблемы.
К.: аргументация своего мнения ;
учет разных мнений
П.: осознанное построение речевого высказывания;
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.
П.: выполнение действий по алгоритму
П.: осознанное построение речевого высказывания;
П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств
Школа: № 52 Павлова Владимира
Класс: 3
Учитель: Иванова С. А_________
Методист: Дрокина М.В _________
Тема: «Умножение суммы на число»
Тип урока: закрепление
Цель: закреплять умения, применять разные способы умножения суммы на число, создать содержательные и организационные условия для ознакомления с распределительным свойством умножения, относительно сложения; Формировать умение решать текстовые задачи, решение которых основывается на изученном свойстве.
Планируемые результаты:
-личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками; развивать чувство доброжелательности окружающему миру.
-предметные: понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления; выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения.
Оборудование для учителя: учебник Математика М.И, Моро, 3 класс,2 часть; презентация к уроку; физминутка.
Оборудование для учащихся учебник Математика М.И, Моро, 3 класс,2 часть; рабочая тетрадь.
№
Этапы урока, методы и приёмы
Время
Содержание. Деятельность учителя.
Деятельность ученика
УУД
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Орг. Момент
Мотивационный этап
Словес.: ответы на вопросы.
Постановка учебной задачи и ее решение
Словес.: слово учителя; ответы на вопросы.
Решение частных задач.
Словес.: слово учителя; ответы на вопросы.
Практич.: работа по учебнику; работа с презентацией; самостоятельная работа; работа в парах, группах
Физминутка
Решение частных задач.
Словес.: слово учителя; ответы на вопросы.
Практич.: работа по учебнику; работа с презентацией; самостоятельная работа; работа в парах, группах
Итог урока
Рефлексия
(предметная).
Домашнее задание
=2
=10
=12
=2
=10
=3
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на свои места. Меня зовут Владимир Алексеевич, сегодня я проведу у вас урок математики. Надеюсь наш урок пройдёт с пользой и мы достигнем всех целей, которые поставим на нашем уроке.
Настрой на урок
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Очень трудная наука
Математика для вас.
Но учиться в наше время
Нужно каждому из нас!
- Математика – наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится!
С темой «Умножение суммы на число» вы познакомились на предыдущем уроке математики, а на этом продолжим работу по этой теме.
Давайте вспомним, как умножать сумму на число.
Откройте тетради, запишите число классная работа. Сегодня у нас 14 января. Посмотрите в учебник на страницу 6 и скажите, как умножить сумму на число?
Кто сможет рассказать правило без учебника?
(Чтобы умножить сумму на число, нужно каждое слагаемое умножить на это число и сложить полученные результаты. (4+3)*2=4*2+3*2=8+6=14
ИЛИ
Чтобы умножить сумму на число, нужно вычислить сумму и умножить её на число (4+3)*2=7*2=14
Откройте учебники на странице 7, посмотрите на 1 задание.
Прочитай задание.
Что мы знаем из условия задачи?
Сколько классов сделали к празднику маски? (3)
Сколько масок сделал 1 класс? (6 масок зверей и 4 маски птиц, всего 6+4=10 масок)
Сколько масок сделал 2 класс? (6 масок зверей и 4 маски птиц, всего 6+4=10 масок)
Сколько масок сделал 3 класс? (6 масок зверей и 4 маски птиц, всего 6+4=10 масок)
Сколько всего масок сделали все классы? (30)
Запишите решение этой задачи в тетради. А .. запишет у доски.
(6+4)*3=10*3=30.
Молодцы!
Посмотрите на 2 задание. Что нужно сделать? (Вычислить)
Первый пример (3+5)*4 вычисли пожалуйста (3+5=8; 8*4=32) Каким правилом пользовался/лась?
Второй пример (20+7)*2 вычисли пожалуйста (54) Каким правилом пользовался/лась?
Третий пример (6+4)*8 вычисли пожалуйста (6+4=10; 10*8=80) Каким правилом пользовался/лась?
Молодцы!
Физминутка!
Умножали, умножали,
Очень, очень мы устали.
А теперь все дружно встали,
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Сядем, глубоко вздохнём
И опять считать начнём.
Следующие задание № 3 Прочитайте задачу.
Что нужно найти? (Сколько стоит одна столовая ложка)
Что мы можем найти 1 действием? (стоимость одной чайной ложки)
Что найдем 2 действием? (стоимость 2 столовых ложек)
Что найдем 3 действием? (стоимость одной столовой ложки)
Мы ответили на вопрос задачи? (да)
Выполняем самостоятельно. Проверяем по образцу.
Следующее задание № 5
О чем говорится в задаче? (о школьном концерте)
О ком говорится? (о чтецах, музыкантах, о хоре)
Кто пойдет и составит краткую запись у доски?
Остальные в тетради.
Кто пойдет и запишет 1 действие? (6*2=12-человек музыкантов)
Кто пойдет и запишет 2 действие? (12+8=20 чел хор)
Кто пойдет и запишет 3 действие? (12+6+20=38 чел всего)
Молодцы!
Выполните следующее задание самостоятельно.
Какой ответ получился? (5 и 10 платьев)
-Какое правило, мы запомним с нашего урока?
- Кто расскажет, как умножить сумму на число?
- Какая работа понравилась на уроке?
- Какая работа вызвала затруднение?
Домашнее задание:
Стр.7 № 4,7,8
Вы все сегодня хорошо работали. Молодцы!
Всем спасибо за урок!
Приветствуют учителя.
Выполняют действия под контролем учителя.
Слушать учителя, отвечать на вопросы, обмениваться мнением
анализировать работу совместно с учителем
принимать участие в работе
предполагать цели на урок
принимать участие в работе класса
отвечать на вопросы;
обмениваться мнением;
обосновывают выбор решения.
повторять движения
обосновывать свой ответ
Учащиеся самостоятельно выполняют задание
Л: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку.
Л.:смыслообразование
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Л.:смыслообразование
П.: постановка и формулирование проблемы.
Р.: целеполагание ;
П.:анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия
Р.: выполнение пробного учебного
действия;
П.: постановка и формулирование проблемы.
К.: аргументация своего мнения ;
учет разных мнений
П.: осознанное построение речевого высказывания;
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.
П.: выполнение действий по алгоритму
П.: осознанное построение речевого высказывания;
П.: построение логической цепи рассуждений, доказательств
Приложенные файлы
