Урок — мастерская «Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви?..» (Концепт «Любовь» в романе «Мастер и Маргарита»)


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Измайлова Елизавета Алихановна ГБОУ гимназия №540 Санкт - Петербург 2014 г. Урок - мастерская «Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви?..» (Концепт «Любовь» в романе «Мастер и Маргарита») 1 Цели урока - мастерской: 1. Показать своеобразие воплощения концепта «Любовь» в романе Булгакова. 2. Проследить эволюцию взаимоотношений Мастера и Маргариты. 3. Формировать навыки работы с текстом художественного произведения. 4. Актуализировать смысловые и образные представления учащихся о концепте «Любовь». 5. Побудить к поисковой деятельности, позволяющей учащимся продуктивно и эмоционально выстраивать свои знания о писателе и его художественном мире на основе совместного поиска и творческого диалога с концептом. 6. Содействовать созданию условий для развития творческого потенциала учащихся, результатом котор ого будет индивидуальный творческий продукт, отображающий степень глубины и полноты открытого и пережитого на мастерской. I. Индуктор. Цель индуктора — затронуть внутренние пружины сознания, погрузить в безбрежное фантазирование по созданию своего мира, пробудить желание включиться в учебный процесс. Для установки на восприятие материала начинаем со следующих слов: 1 При разработке структуры данной мастерской методическую помощь оказало пособие: « Еремина Т.Я. Мастерские по литературе. 11 класс …» «Любовь выскочила перед нами, как из - под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский нож! Она - то, впрочем, утверждала впоследствии, что это не так, что любили мы, конечно, друг друга давным - давно, не зная друг друга...» - так говорит Мастер о встрече с Маргаритой. - Напишите в тетради слово «Любовь» и ассоциации, которые возникают у вас с этим словом. Составление ассоциативного ряда: «Любовь – это…». - Ознакомьтесь с высказываниями русских философов начала ХХ века и определите, как они осмысляли значение любви в жизни человека. Работая в парах, обменивайтесь мнениями, самостоятель но ведите записи в тетрадях. Выберите то высказывание, которое вам ближе всего и объясните его выбор. 1. ―…Любовь есть не только источник творчества, но и сама любовь к человеку есть творчество, есть излучение творческой энергии. Любят ни за что. Любовь есть благодатная излучающая энергия. Величайшая тайна жизни скрыта в том, что удовлетворение получает лишь дающий и жертвующий, а не требующий и поглощающий. Всякое творчество есть любовь…‖ ( Н.Бердяев ) 2. ―…Смысл человеческой любви вообще есть оправдание и спасени е индивидуальности через жертву эгоизма…‖ ( В.Соловьѐв ) 3. ―Любовь открывает для человека новые возможности, просветляет и озаряет его, способствует введению его в Столп Истины…‖( П.Флоренский ) 4. ―Русская любовь – это взаимное истязание, страдание, и в нѐм – наслаждение. Телесной похоти здесь нет, зато есть похоть духа‖. ( В.Соловьѐв ) 5. ―Жизнь разводит влюблѐнных для того, чтобы усиливались духовные тяготения и чтобы стягивалась из конца в конец вся необъятная Русь, перекрѐстными скитаниями рассеянных по ней суще ств, как ветры, гуляли по ней души тоскующих в разлуке‖. ( В.Соловьѐв ) Социализация, т.е. представление всем участникам мастерской промежуточного, а затем и окончательного результата своей работы (как индивидуальной, так и групповой) : - Что такое любовь в понимании русских философов? - Почему в любви заключена полнота жизни человека (говорят о смысле, важности, настоятельной потребности этого чувства, осмысливают в высказываниях слова жажда и жертва , определяют, в чѐм русские философы видят национальное сво еобразие русского чувства любви). Итог работы: составление ассоциативного ряда на основе записи своих ассоциаций и ассоциаций, возникших после знакомства с размышлениями о любви русских философов начала ХХ века. Примерный ряд ассоциаций: потребность, преображение, наслаждение, творчество, бескорыстие, страсть, самопожертвование, спасение, страдание, истязание, одухотворение, возвышение, всепоглощающее чувство, духовное тяготение и т. д. II . Творческий процесс по анализу романа А теперь об ратимся к роману и посмотрим, как в нем выражается любовь и какие нравственные уроки Булгаков дон осит до современных читателей. Я предлагаю вам вспомнить, как М аргарита вошла в жизнь Мастера. - Найдите в тексте эпизод, где М. Булгаков показывает появле ние Маргариты. Выразительное чтение от слов «Она несла в руках» до слов «...Созданы, они друг для друга навек». - Каково эмоциональное состояние главного героя в данном эпизоде? - Какова его роль? (Он показывает, что даже в сумасшедшем доме герой не утрати л своего мастерства, он проникновенный лирик, чуткий, нежный. Отрывок знакомит нас с возлюбленной мастера - Маргаритой). Любовь является к Мастеру как неожиданный дар судьбы, спасение от холодного одиночества. Теперь их двое, и ничто уже, кажется, не може т быт ь страшно им, пока они вместе. Сравним интерпретацию этого эпизода в фильме «Мастер и Маргарита». 1 . Показ видеофрагмента («Мастер и Маргарита», реж.В. Бортко, 2005 г.). Обсуждение: - Как режиссер передает настроения обоих героев? - Насколько точно, на ваш взгляд, воплощены на экране чувства, которые испытывают при встрече герои? - Что вы еще добавили бы в данный эпизод? - Определите роль цветовой гаммы в данном эпизоде.( Герой произведения сам говорит о том, что желтый – нехороший цвет. Но словно под гипнозом, он следует за желтым знаком. Цветовая гамма вносит в описание зарождения любви тревогу, предчувствие трагизма, которое углубляется удивительной булгаковской метафоро й: «Так поражает молния, так поражает финский нож!» ) Желтые цветы – цвет луны. Для Булгакова луна имела особую притягательность. Он мог стоя у окна подолгу смотреть на нее. Луна являлась символом мистической силы, символом воссоединения Мастера и Маргари ты, символом вечной духовной жизни. Черное пальто – отражение бездны, символ глубины, необъятности. Цвет луны у Булгакова все - таки не голубой или серебристый, а золотисто - желтый – цвет полнолуния. Желтые цветы на черном пальто и желтая луна на черном небе: свет и тьма, вс третившиеся в образе Маргариты. Но есть в романе еще один цвет. Он скрыт в имени героини. - Вспомните, какие ассоциации возникают у вас с именем Маргарита? (цветок) Обратимся к тради ционной цветовой классификации. - С каким цветом ассоциир уется имя Маргарита. Что это за цвет? Отличительной особенностью имени Маргариты является двойное присутствие в нем звука [р] и тройное присутствие звука [а]. По традиционной цветовой классификации этим звукам соответствует красный цвет – цвет страсти, обл адающий жизнетворящей и трагической символикой). Следовательно, в имени героини заключается что - то мягкое, милое, близкое, но в то же время что - то громкое, горячее, яркое, к расное, страстное. - Кто же такая Маргарита? Ч то мы узнаем из ее предыстории? М.Н. красива, умна. Ей 30 лет. Замужем, но бездетна. Муж – крупный специалист, молод, красив, честен. У нее прекрасный особняк в готическом стиле в одном из садов близ Арбата. Она могла купить все, что ей нравится. Никогда не прикасалась к примусу и держала при слугу. Она окружена интересными людьми. - «Боги, боги мои! Что же нужно было этой женщине?!» – восклицает автор. Попытайтесь и вы ответить на этот вопрос.(М. испытывала потребность любить. Мастера поразил при встрече ее взгляд – «необыкновенное, никем не виданное одиночество») Образ Маргариты складывается из 3 - х составляющих. Возлюбленная у Булгакова – это и подруга , и ведьма , и королева одновременно. - Докажите, что Маргарита стала верной подругой.(Маргарита стала надежной подругой не только в дни вдох новения и счастья, но и в дни отверженности и болезни. Она тоже похудела, побледнела, перестала смеяться. Но всеми действиями показывала решимость и готовность к борьбе. В трудную для Мастера минуту она решает уйти от мужа. Видя, как угасает Мастер, готова на гибель вместе с ним. Но она опоздала, как несчастный Левий Матвей). То, что возлюбленная – это подруга, мы сейчас услышали. А теперь рассмотрим Маргариту в роли ведьмы. 2.Прочитаем эпизод «Погром в квартире Латунского». Обсуждение: - Каково место эпизода в идейном замысле писателя? - Каковы действия Маргариты? - Какими звуками сопровождаются действия героини? - Как раскрывается в этом эпизоде ее характер? Испустила хищный задушенный вопль, кромсала ножницами простыни, громила вазоны с цветами, вз яв в руки тяжелый молоток, громила рояль. Эти внешние художественные детали отражают психологическое состояние героини. Неистовая ненависть исчезает, уступив место милосердию и разуму, лишь при виде испуганного ребенка. Маргарита готова на любые жертвы рад и любимого человека, не останавливается перед тем, чтобы стать ведьмой. Можно понять ее состояние: она мстит за любимого человека, за свою любовь. Итак, настоящей ведьмой Маргарита стала ради встречи с Мастером. Но для возлюбленного она была королевой, и королевой утверждает ее Воланд на своем балу, увидев в ней породу. - Как вы считаете, достойна ли Маргарита короны? 3.Анализ эпизода «Маргарита на балу у Воланда» Опережающее задание: - Каково место эпизода в развитии сюжета? (это кульминация, стягивает воедино все узлы романы) - Какова пространственно - временная организация текста? (Пространство расширено: Тропический лес – бальный зал; возникают стены тюльпанов, роз; вокруг – шипящие фонтаны, льющаяся вода). Время замедляет свой ход. Автор использует зв укопись: рев труб, джаз - оркестр Цветопись: мрачный мир окрашен в яркие тона Эпизод «На балу у Воланда» связывают с мотивом падения. Докажите, что это так. Падение – 1) резко опускаться вниз; 2) уменьшаться; 3) нравственное разложение Бал упал на Маргариту сразу в виде света; Маргариту бросили на хрустальное ложе; «мне выпала высокая честь», – монашески шептала Тофана; «королева, сейчас волна начнет спадать», – сказал Коровьев; Маргарита повалилась на пол; злые языки уже уронили слово. - В прямом или переносном значении употребляются эти слова? (Слова употребляются в прямом и переносном значении. Здесь слово «падение» можно рассматривать в двух значениях – физическое и нравственное падение) - Любовь Маргариты – это падение? (Она изменяет мужу, обманывает его. Но в то же время это падение знаменуется восхождением к вершине любви. С Мастером Маргарита искренна, их любовь по - настоящему вечна, ее ничто не может уничтожить. Получается, если измена из - за настоящей, верной, вечн ой любви, то ее м ожно простить) - Почему именно Маргарита становится хозяйкой бала? (Должна носить имя Маргарита, земная женщина с живой душой, в ней текла королевская кровь) - Какие действия Маргариты до бала подчеркивают ее королевскую стать? (напр., отдает все вещи Наташе) - Какой поступок Маргариты можно считать достойным королевы?(Когда ей предлагают награду, она просит не за Мастера, а за Фриду. Это тоже по - королевски: сдерживать слово, если кому - то под ал надежду). Итак, Воланд не ошибся в выборе королевы. Она док азала право на этот титул красотой, изысканной любезностью, выдержкой, гордостью, милостью к падшим. Возможно, бал у сатаны отчасти нужен был Булгакову именно как испытание Маргариты: человек проверяется в испытаниях, только так можно выявить сердце челове ка. Маргарита для Булгакова – то же, что Татьяна для Пушкина, это его женский идеал. - А вы как думаете? Можно ли считать Маргариту идеалом женщины?(Маргарита – это идеал женщины, прежде всего, потому, что она способна на глубокую, преданную, самоотверженн ую любовь. Она бросает своего мужа, но только тогда, когда понимает, что нужна Мастеру, что он пропадет без нее. Она вступает в сговор с сатаной, но и это для того, чтобы спасти Мастера. Ею д вижет любовь!) Согласитесь, таких героев не знала русская литерат ура. И фантазия автора не разрушает мысли о реальности и силе любви. Значит, автор не преувеличивал, когда обещал: «За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? За мной, мой читатель, и я покажу тебе такую любовь!» - Так что же есть любовь по Булгакову? Продолжите предложение: «Любовь – это…». Далее составляем определенную модель концепта «Любовь» по Булгакову (происходит разрыв как кульминация творческого процесса, озарение как новое видение проблемы, переход к новому осознанию явления). Модель концепта «Любовь» в романе М. Булгакова Показав такую любовь, автор допускает, что она невозможна на земле. Поэтому Булгаков посе ляет героев в Вечном доме, где красота и покой, где мелочи не опутают быт, мелкие страстишки не отравят душу, а пошлость не убьет любовь. Вывод (Промежуточная рефлексия): Маргарите ближе справедливость, но и милосердие ей не чуждо. Добро и зло в мире до лжны быть уравновешены. Справедливость – это первая ступень Истины, а высшая ступень – милосердие, порождаемое добром. Любовь - это философский камень, который обладает свойством все превращать в золото, в добро. Любовь возвышает человека над миром, с ее п омощью он постигает духовное, возвышенное, обретает покой. Если любовь истинна, она не может угаснуть, она бессмертна, вечна. Любовь и творчество существуют среди людей, но некоторые не знают ни того, ни другого. Поэтому они обречены на трагедию. В конце р омана Мастер и Маргарита уходят из общества, где нет места высоким духовным побуждениям. Мастер и Маргарите смерть дается как покой и отдых, как свобода от земных мытарств, горя и мучений. Можно ее воспринимать и как награду. III . Самомастерская - Перечи тайте понравившийся вам эпизод из романа с участием мастера и Маргариты. - Подчеркните то слово (словосочетание), которое вам «греет душу». - Возьмите чистый лист бумаги, напишите вверху это слово (словосочетание). Подберите к нему свои ассоциации. - Подчеркните из всего этого списка то слово, которое является для вас личностно значимым в понимании и восприятии любви. Оно и будет темой вашего сочинения. Несколько учащихся зачитывают свои работы (по личному желанию) – происходит процес с афиширования. IV . Индивидуальное творческое задание (по выбору): 1) Придумать и выполнить свой «портрет любви» (словесный или образный). 2) Составьте план - тезис по теме занятия (к каждому пункту плана формулируют тезисы и оформляются в виде таблицы). 3) Придумай те символ для обозначения концепта «Любовь». 4) Подберите свой музыкальный фрагмент к любому понравившемуся вам эпизоду с участием мастера и Маргариты. Обоснуйте свой выбор. 5) Напишите стихотворение о любви. V . Рефлексия. 1. Как вы поняли то, что происходило с ва ми на этой мастерской? 2. Какие моменты на этой мастерской особенно запомнились? 3. Что было для вас трудно на этой мастерской? 4. Что особенно поразило вас? 5. Поделитесь вашим главным удивлением. Когда оно возникло?

Приложенные файлы

  • pdf file23
    Размер файла: 401 kB Загрузок: 3