Методические рекомендации для обучающихся по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы «Особенности подготовки реферата»

Государственное казенное профессиональное образовательное учреждение
Прокопьевский горнотехнический техникум им. В.П. Романова














Методические рекомендации
для обучающихся по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы
«Особенности подготовки реферата»







Выполнила: Анищенко Н. С., преподаватель общеобразовательных дисциплин, ГКПОУ ПГТТ им. В.П.Романова










Прокопьевск, 2016


Содержание

13 TOC \o "1-1" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc289071319" 14Введение 13 PAGEREF _Toc289071319 \h 1451515
13 LINK \l "_Toc289071320" 141 Особенности реферата как студенческой письменной работы 13 PAGEREF _Toc289071320 \h 1461515
13 LINK \l "_Toc289071321" 141.1 План реферата 13 PAGEREF _Toc289071321 \h 1461515
13 LINK \l "_Toc289071322" 141.2 Структура реферата 13 PAGEREF _Toc289071322 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc289071323" 141.3 Основные требования к реферату 13 PAGEREF _Toc289071323 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc289071324" 142 Виды рефератов 13 PAGEREF _Toc289071324 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc289071325" 143 Особенности отбора материала 13 PAGEREF _Toc289071325 \h 1491515
13 LINK \l "_Toc289071326" 143.1 Общие требования к разработке реферата 13 PAGEREF _Toc289071326 \h 14101515
13 LINK \l "_Toc289071327" 143.2 Особенности изложения и организации материала 13 PAGEREF _Toc289071327 \h 14101515
13 LINK \l "_Toc289071328" 143.3 Языковые средства оформления отношений между блоками информации 13 PAGEREF _Toc289071328 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc289071329" 144 Написание введения и заключения 13 PAGEREF _Toc289071329 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc289071330" 145 Редактирование текста реферата 13 PAGEREF _Toc289071330 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc289071331" 14(проверка соответствия требованиям научного стиля речи) 13 PAGEREF _Toc289071331 \h 14111515
13 LINK \l "_Toc289071332" 145.1 Средства выражения логических связей в тексте 13 PAGEREF _Toc289071332 \h 14121515
13 LINK \l "_Toc289071333" 145.2 Отличие реферата от сочинения 13 PAGEREF _Toc289071333 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc289071334" 145.3 Порядок редактирования текста реферата 13 PAGEREF _Toc289071334 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc289071335" 145.4 Стилистика реферата 13 PAGEREF _Toc289071335 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc289071336" 146 Этапы написания реферата 13 PAGEREF _Toc289071336 \h 14141515
13 LINK \l "_Toc289071337" 147 Требования к оформлению литературы 13 PAGEREF _Toc289071337 \h 14201515
13 LINK \l "_Toc289071338" 148 Материалы для самостоятельной работы 13 PAGEREF _Toc289071338 \h 14211515
13 LINK \l "_Toc289071339" 149 Материалы для контроля 13 PAGEREF _Toc289071339 \h 14241515
13 LINK \l "_Toc289071340" 14Заключение 13 PAGEREF _Toc289071340 \h 14251515
13 LINK \l "_Toc289071341" 14Литература 13 PAGEREF _Toc289071341 \h 14261515
13 LINK \l "_Toc289071342" 14Приложение А 13 PAGEREF _Toc289071342 \h 14271515
13 LINK \l "_Toc289071343" 14Приложение Б 13 PAGEREF _Toc289071343 \h 14291515
15

Данные методические рекомендации написаны для правильного составления, написания и оформления реферата, как одного из вида самостоятельной письменной работы студентов.
Реферат традиционно считается незначительной студенческой работой по сравнению с курсовыми и дипломными трудами. Поэтому и внимания к его написанию мы уделяем меньше и зачастую не заботимся об оригинальности текста и стройности композиции.
Тем не менее, написание реферата – неотъемлемая часть учебного процесса. Работая над ним, мы в первую очередь формируем навыки для создания более серьезных работ. Именно поэтому написать [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] качественно нужно уметь.
Целью данной разработки будет не всестороннее изучение и подробное изложение теории о написании письменных работ, но, максимально приближенное к практике, руководство к написанию реферата.




Больше приносит пользы рассмотрение одного и того же предмета с десяти различных сторон, чем обучение десяти различным предметам с одной стороны.
А. Дистервег

Следует свой ум углублять, а не расширять и, подобно фокусу зажигательного стекла, собирать все тепло и все лучи своего ума в одной точке.
К. Гельвеций

Введение

Одной из основных и базовых форм самостоятельной деятельности студентов, применяемых при изучении гуманитарных дисциплин, является работа с учебными пособиями, периодическими изданиями, которая лежит в основе как самостоятельного изучения отдельных тем учебной программы, так и в выполнении реферативных работ.
Целью написания реферата служит более глубокое понимание темы и запоминание полезной информации. Кроме того, когда студент работает над рефератом, у него вырабатываются навыки организованности и целеустремленности, что полезно не только в учебе.
«Почему реферат включен в образовательный процесс нашего учебного заведения?»
Во-первых, обучение в техникуме предполагает не только получение определенного количества знаний, но и практических навыков, необходимых для профессиональной деятельности. «Багаж знаний» без навыков его использования станет лишним грузом, непригодным для практической жизни.
Во-вторых, программа нашего техникума подразумевает очно - заочную и дистанционную формы обучения, то есть написание рефератов напрямую относится к обучению в техникуме и подразумевает заочную самостоятельную работу студента по предмету.
Чтобы помочь студентам научиться самостоятельно находить научную литературу по теме, работать с литературой, анализировать проблему, факты, явления, систематизировать данные, делать выводы, аргументировано высказывать свои мысли, оценивать теоретическое и практическое значение материала, строить систематически грамотное высказывание научного характера, правильно оформлять научную работу (таблицы, цитаты, ссылки, список использованной литературы),
ещё необходимо усвоить разницу между устной и письменной речью. То, что мы подчас «имеем в голове», будучи выраженным в виде слов и предложений, кажется нам совсем не тем, что мы имели в виду, потому что мы не имеем практического навыка письменно выражать свои мысли. Как обрести этот навык? - Писать рефераты. Еще одним практическим навыком, необходимым для эффективного служения, являются умения сформулировать и верно изложить мысль, идею.
Как обрести этот навык? - Писать рефераты. Господь даровал человеку не только устную речь, но и умение письменно выражать свои мысли и ничто не способствует формированию мысли лучше, чем чтение и написание статей, книг, рефератов. Каковы же правила написания реферата? Какова его форма, содержание и каковы критерии его оценки?
Рассмотрение различных аспектов написания реферата необходимо начать с того, что умение писать реферат приходит с опытом. Невозможно прочитать книгу или статью о том, как это делается и сразу же после этого начать писать совершенные рефераты - именно для того, чтобы студент мог учиться в процессе написания рефератов, принято не просто ставить оценку за работу, но и объяснять ее в небольшой рецензии, в которой студенту высказываются замечания по работе. Поэтому при рассмотрении всех последующих тем, будем иметь в виду чрезвычайную трудоемкость и сложность написания реферата.
1 Особенности реферата как студенческой письменной работы

Слово «реферат» образовано от латинского слова «referre» (доказывать, сообщать) и имеет два основных значения:
1) устный доклад на определенную тему, включающий в себя обзор соответствующих литературных источников;
2) изложение содержания научной статьи, книги.

Существует три типа рефератов:
а) Реферат как форма самостоятельной учебной деятельности студентов – это рассуждение на определенную тему на основе обзора литературы (нескольких источников информации), доказательство или опровержение какой-то главной мысли (тезиса), в котором информация нескольких источников используется для аргументации, иллюстрации и т.д. (объем – 10-15 страниц).
б) Реферат – краткое изложение содержания научной статьи, книги или ее части, включающее основные положения, аргументацию, сведения о методе исследования и выводах. Такие рефераты составляются профессионалами – рефератами и публикуются в реферативных журналах (объем – 1 страница).
в) Реферат как составная часть курсовой работы, выпускной работы бакалавра или дипломной работы – краткое описание содержания работы (объем – 10-12 строк).

1.1 План реферата

Если театр начинается с вешалки, то реферат начинается с плана. Что такое план реферата, и почему мы обращаем на него такое внимание?
Как уже было сказано, задачей колледжа является обучение практическим навыкам, необходимым для работы на производстве. Одним из таких навыков является организованность и умение планировать. Чтобы овладеть этими навыками, прежде всего необходимо, «быть верным малом», то есть научиться планировать реферат. Структура реферата должна быть разработана до его написания, хотя она может быть существенно изменена при написании работы.
Логичность и убедительность аргументов реферата, и раскрытие темы во многом зависит от плана. Трудно написать хороший реферат, пользуясь плохим планом.
Как составить хороший план? Рассмотрим некоторые советы для составления плана.
План лучше составить до написания работы и опираться на него во время ее написания. Это помогает сосредоточить внимание на рассмотрении определенных вопросов, не «растекаясь мыслию по древу», последовательно раскрывая тему;
План не должен быть слишком сложным и запутанным. То есть для работы на 10-20 страниц вполне достаточно трех пунктов основной части и, возможно по 2-3 подпункта в каждом пункте;
С самого начала следует выделить основные пункты и подпункты, чтобы основное внимание уделять главным, а не второстепенных мыслям;
Лучше не приступать к написанию работы до тех пор, пока план не будет приведен в должное состояние, то есть мысли типа «потом по работе я составлю план» или «главное начать писать, а план доделаю потом» необходимо гнать прочь. Представьте, что план – это проект вашего дома, если Вы начнете строить по еще не завершенному проекту, то вряд ли Вы построите дом, а если построите - то очень низкого качества.
Обязательными требованиями к данной работе являются следующие:
1 реферат должен обязательно содержать вступление, основную часть и заключение;
2 для нумерации пунктов основной части плана должен быть выбран определенный стандарт (вступление и заключение не нумеруются).
«большая римская цифра - заглавная буква - строчная буква» (I - для основных пунктов; А, Б, В – для подпунктов; а, б, а – если необходимо для под – подпунктов)
I
А
а
б
в
или
«1, 2, 3 -для пунктов; 1.1, 1.2,1.3 -для подпунктов». Пункты и подпункты должны быть выделены графически:
1
1.1
1.1.1
2
2.1
2.1.1
3
3.1
3.1.1
3Названия пунктов плана необходимо формулировать таким образом, чтобы примерное содержание каждого пункта было ясно из самого названия. Например, название типа «любовь Бога» не дает четкого представления о содержании пункта, тогда как название «любовь Бога к грешному человеку» - совсем другое дело. С другой стороны, не следует давать слишком подробное описание содержания вашего пункта.
4 В плане должны быть указаны страницы, на которых рассматриваются соответствующие пункты плана.
1.2 Структура реферата

Практически любой реферат, курсовая или дипломная работа должна состоять из следующих структурных частей: введения, основной части, заключения и списка используемой литературы (библиографии). Кроме того, работа должна иметь титульный лист, оглавление работы, и по необходимости приложение.
Введение
Основная часть
Заключение
Список литературы
1.3 Основные требования к реферату

информативность, полнота изложения;
объективность, неискаженное фиксирование всех положений первичного текста;
корректность в оценке материала.


2 Виды рефератов

Виды рефератов

Реферат может быть монографическим (по одному источнику) и обзорным (по нескольким источникам – книги, статьи и др.)
Реферат излагается своими словами.
Структура реферата определяется его видом. Приведем в качестве примера возможную классификацию рефератов.
Аналитический обзор может быть построен двояко:
в виде изложения истории изучения проблемы (что нового внесли те или иные исследования);
в виде анализа современного состояния проблемы (рассматриваемые работы группируются по признаку общности).
Обзор должен представлять собой анализ и сопоставление работ, выявление данных, подтверждающих друг друга. Обзор должен заканчиваться краткими выводами: перечислением уже исследованных аспектов проблемы, постановкой дискуссионных вопросов, а также выделением новых аспектов, подлежащих изучению.
Критический анализ дискуссии – такой вид реферата представляет собой более глубокое изучение противоположных точек зрения по какому-либо вопросу.
Главная его цель – выявить сущность спроса. Для этого требуется внимательно проанализировать каждую позицию, выяснить, какие факторы или теоретические положения послужили основой для того или иного взгляда на проблему.
Развернутая рецензия может включать следующие позиции:
Обоснование актуальности рецензируемой работы (когда реферат по одной конкретной теме).
Краткое изложение теоретической позиции автора рецензируемой работы.
Анализ теоретической позиции работы в сопоставление с другими исследованиями.
Анализ особенностей изложения: ясность, логичность, целостность и т.д.
Выводы, которые можно сделать на основе проведенного анализа, - что является ценным в рецензируемой работе, что требует дополнительного изучения и уточнения, что вызывает сомнения.

3 Особенности отбора материала

Из текстов-источников следует отбирать материал таким образом, чтобы осветить разные стороны проблемы, явления, события, например:
предпосылки, причины, условия, сущность, результаты, позитивные и негативные последствия, различные объяснения явления, различные точки зрения на проблему, различные варианты решения проблемы, аргументы «за» и «против» и т.д.
Следует отбирать только ту информацию, которая непосредственно касается темы реферата.
Нельзя включать в реферат лишнюю информацию, то есть информацию, которая помогает раскрыть тему.

3.1 Общие требования к разработке реферата

Продумайте тему своей работы, в общих чертах определите ее содержание, набросайте предварительный план.
Составите список литературы, читая ее отмечайте, выписывайте все, что может быть включено в работу.
Разработайте подробный план и возле пунктов и подпунктов укажите из какого источника следует взять материал.
Во вступлении к работе раскройте значение темы.
Последовательно раскройте все предусмотренные планом вопросы, обосновывайте, разъясняйте основные положения, подкрепляйте их конкретными примерами и фактами.
Проявляйте свое личное отношение: отразите в работе собственные мысли и чувства.
Старайтесь писать грамотно, точно, кратко; разделяйте текст на абзацы; не допускайте повторений.
В пронумерованных подстрочных сносках укажите, откуда взяты приведенные в тексте цитаты и факты.
В конце работы сделайте обобщающий вывод.
Самокритично прочитайте свою работу и зафиксируйте все замеченные недостатки; перепишите работу набело.

3.2 Особенности изложения и организации материала

При написании реферата материал из разных источников можно группировать на основе трех принципов.
Принцип подчинения – материал одного источника более подробно раскрывает одну из тем, затронутых в другом источнике, развивает и конкретизирует ее.
Например, в одном источнике дается общая информация, а в другом описывается частный случай, приводится пример и т.д.
Принцип соединения – материалы двух источников раскрывают одноуровневые понятия, два разных аспекта темы, не пересекаясь между собой.
Например, один источник сообщает об одной особенности явлений, второй – о другой особенности, третий – о его причинах, четвертый – об изучении этого явления, о его применении и т.д.
3. Принцип противопоставления – материалы двух источников представляют две точки зрения на одно явление, одну проблему.
Например, два объяснения одного явления, два метода решения одной проблемы (их нужно сопоставить, сравнить, сделать вывод и аргументировать его).

3.3 Языковые средства оформления отношений между блоками информации

Подчинение
Более подробно этот вопрос рассмотрен в работе; Детали этого процесса описаны (кем?); Конкретный пример этого явления проанализирован в статье
Соединение
Другой аспект явления рассматривается в работе; Причины этого явления изучены автором в статье; Исследованию перспектив развития этой проблемы посвящена работа и т.д.
Противопоставление
Другую точку зрения на высказывает (предлагает) автор в работе; Другое объяснение представлено в работе и т.д.

Примечание
Если приводятся статистические данные, излагается чье-либо мнение, теория, вывод, необходимо указывать на источники информации. Если описывается общепринятая точка зрения, указывать на источник информации не обязательно.

4 Написание введения и заключения

Во введении необходимо:
обосновать выбор темы и охарактеризовать ее:
сформулировать цель и задачи реферата (обычно в форме перечисления: рассмотреть, изучить, установить, выявить, сравнить, определить и т.п.
Например: рассмотреть основные особенности чего -либо, выявить основные черты чего-либо, установить взаимосвязи чего-либо).
В заключении необходимо:
1) подвести общий итог работы (таким образом, итак, анализпоказал, что)
2) сформировать выводы (рассмотрение позволяет сделать вывод о том, что; рассмотрение дает возможность предположить, что).

Выводы должны быть обоснованы.

5 Редактирование текста реферата
(проверка соответствия требованиям научного стиля речи)

Реферат – жанр научного стиля речи, поэтому выбор языковых средств должен соответствовать требованиям научного стиля речи.
В произведениях научного стиля речи принято выражать свое мнение с помощью авторского «мы» и безличных конструкций (рассмотрим, можно сделать вывод, следует отметить, необходимо отметить, нужно подчеркнуть, следует выделить, следует рассмотреть, как нам представляется, по нашему мнению и т.д.).
При изложении точки зрения какого-либо автора необходимо использовать языковые средства реферативного изложения:
проблема рассматривается (где? кем?), исследуется, анализируется;
данной проблеме посвящена работа (кого?);
автор рассматривает, описывает, анализирует, исследует, выделяет, определяет, подчеркивает, уточняет, отмечает, сравнивает, обращает внимание на, предлагает, утверждает, высказывает предположение, подвергает критике, дает определение, характеристику, оценку, приводит данные, приводит пример, иллюстрирует, в качестве доказательства приводит следующие аргументы, приходит в выводу;
в работе описан эксперимент, приведены данные, представлены доказательства, дано определение и т.д.
Особенность научного текста – подчеркнутая логичность изложения, поэтому необходимо использовать средства выражения логических связей.

5.1 Средства выражения логических связей в тексте

Особое внимание следует обратить на средства выражения логических связей между отдельными смысловыми частями текста.
Лексические средства связи.
Специальные функционально-синтаксические средства связи, указывающие:
а) на последовательность развития мысли (вначале, прежде всего, затем);
б) на противоречивые отношения (однако, между тем, тем не менее);
в) на причинно-следственные отношения (следовательно, поэтому, кроме того);
г) на переход от одной мысли к другой (прежде чем перейти к, обратимся к, рассмотрим, необходимо остановиться на);
д) на итог, вывод (итак, таким образом, значит, в заключение отметим, все сказанное позволяет сделать вывод).
1.2 Местоимения, прилагательные и причастия, используемые в качестве средств связи (данный, этот, указанный, названный, такой, подобный).
2. Синтаксические средства связи: особенности построения предложений внутри фрагмента текста, обладающего смысловой законченностью.

5.2 Отличие реферата от сочинения

Параметр
Школьное сочинение
Студенческий реферат

Функциональный стиль
Художественно-публицистический
Научный

Особенности содержания
Выражаются МЫСЛИ и ЧУВСТВА
Выражаются МЫСЛИ и РАЦИОНАЛЬНЫЕ ОЦЕНКИ

Особенности изложения
Образность; возможны пропуски логических шагов как отражение неоднозначного образа, неявного, скрытого смысла
Понятийность, строгая логичность, полнота и точность выражения мысли, отсутствие логических пропусков, аргументированность, обоснованность, доказанность утверждений

Способы воздействия
Воздействие на разум и чувства
Воздействие на разум

Особенности языка
Экспрессивность, оценочность, метафоричность, образность языка
Стремление к точному и однозначному употреблению слов, использование средств выражения отношений логической обусловленности (причина, условие, цель и т.д.)


5.3 Порядок редактирования текста реферата

После написания полного реферата (введение, основная часть, заключение) следует просмотреть весь текст в целом, чтобы выявить и ликвидировать:
несоответствия рабочему плану, то есть нарушения логического изложения;
случайные смысловые повторы, то есть нарушения последовательности изложения;
несоответствия изложения материала теме реферата;
необоснованность оценок и выводов;
несоответствия введения и заключения теме реферата;
несоблюдения требований лаконичности и точности речи;
нарушения оформления ссылок на источники информации.


5.4 Стилистика реферата

Рефераты пишутся обычно стандартным, клишированным языком, с использованием типологизированных речевых оборотов вроде «важное значение имеет», «уделяется особое внимание», «поднимается вопрос», «делаем следующие выводы», «исследуемая проблема», «освещаемый вопрос» и т. п. К языковым и стилистическим особенностям рефератов относятся слова и обороты речи, носящие обобщающий характер, словесные клише. Им, как правило, присущи неопределенно-личные предложения, отвлечённые существительные, специфичные и научные термины, свойственные исследуемой проблеме, слова-жаргонизмы, деепричастные и причастные обороты. У рефератов особая логичность подачи материала и изъяснения мысли, определённая объективность изложения материала. Всё это связано не со скудостью лексики автора, а со своеобразием языка рефератов (в особенности узкоспециализированной направленности, где преобладают жаргонизмы, специфические термины и обороты).

6 Этапы написания реферата

Последовательность выполнения работы:
Формирование замысла (выбор темы и постановка проблемы).
Поиск и отбор материалов.
Группировка и систематизация материалов (составление плана).
Написание текста.
Обработка и оформление реферата.

Формирование замысла
Работу над письменным заданием нередко рекомендуют начинать с составления подробного плана.
То, что должно родиться на этом этапе, правильнее назвать не планом, а замыслом произведения. Главное - не ошибиться в выполнении своей задачи, не трудиться впустую. При выборе темы и постановке проблемы следует учитывать следующие факторы: интерес к данной проблеме, наличие литературы по данной теме, доступность источников, тема не должна быть «широкой» (типа «ВОВ»). Сформулировать замысел той или иной работы - значит:
- четко определить, какую цель она преследует (решить задачу, продемонстрировать свои знания в той или иной области, прореферировать книгу или раздел работы и т.д.);
- на какой круг читателей рассчитана (преподавателя, рецензента, государственную комиссию, коллег-студентов и т.д.);
- какие материалы должны быть представлены в тексте и с какой степенью детализации (они могут быть указаны в задании или их необходимо найти самостоятельно);
- нужны ли теоретические обоснования описываемых процессов или явлений;
- какой иллюстративный материал необходим для того, чтобы сделать работу содержательной и убедительной.

Отбор и подготовка материала
Существует два подхода к сбору материала.
Первый - это стремление собрать его максимально много, чтобы иметь достаточно фактов, цифровых данных, обобщающих мыслей для полного освещения избранной темы.
Другой подход собрать минимум материала для освещения темы, чтобы сэкономить время и труд, чтобы выполнить письменное задание с минимальными усилиями.
Выбор подхода дело индивидуальное.
Если исходных материалов много, то их надо сократить до оптимальных пределов. Скажем из пяти монографий выберем три, выпишем из них цитаты, цифры, таблицы (оставшиеся две монографии включим в список использованной литературы, ведь мы их просмотрели, пролистали, оценили их полезность). Или из 100 страниц ксерокопии документов, оставим самые нужные 15 20. Разрозненные данные сгруппируем, цифровые показатели сведем в удобные для чтения таблицы, продумаем перечень необходимых иллюстраций.
Все отобранные материалы должны быть на отдельных листах, с записями только на одной стороне, чтобы в дальнейшем их можно было располагать в любой последовательности.
Умственный труд в любой его форме всегда связан с поиском информации. Умение быстро ее находить является одним из важнейших условий продуктивности и качества работы исследователя.
Организация справочно-информационной деятельности
Приступая к поиску необходимых сведений, следует четко представить, где их можно найти и какие возможности в этом отношении имеют прежде всего библиотеки. Основными формами обслуживания читателей являются следующие:
справочно-библиографическое;
читальный зал;
абонемент;
межбиблиотечный обмен;
изготовление ксерокопий и др.
Для справочно-библиографического обслуживания каждая библиотека имеет специальный отдел, в котором в дополнение к системе каталогов и картотек собраны все имеющиеся в библиотеке справочные издания, позволяющие ответить на вопросы, связанные с подбором литературы по определенной теме, уточнением фамилии автора и названия произведения и т.д.
Научная и специальная литература издается, как правило, сравнительно ограниченными тиражами. Поэтому в большинстве библиотек основной формой обслуживания является не абонемент, а читальный зал (выход в Интернет).
Межбиблиотечный абонемент /МБА/ представляет собой территориально-отраслевую систему взаимного использования фондов всех научных и специальных библиотек. Зная о существовании той или иной книги, но не найдя ее в доступной библиотеке, можно заказать ее по МБА. Присланные на определенный срок книги выдаются для работы в читальном зале (виртуальный зал).

Группировка и систематизация материала
Идея структуры произведения возникает уже в момент формирования его замысла. В дальнейшем, в ходе подготовки собранных материалов, появляются новые соображения, дополняющие и развивающие эту идею, и представление о плане будущего труда становится все более отчетливым. Целесообразно предварительно составить дватри варианта плана, применяя при этом различную методику. Можно вычленить разделы, которые будут хронологически, последовательно друг за другом раскрывать суть проблемы. Можно выделить вопросы, охватывающие отдельные стороны проблемы. Можно выделить в проблеме (в явлении, событии) предпосылки, ход действий, результаты или, скажем, факторы благоприятные и отрицательные, аргументы «за» и «против».
Раскладывая материалы в той или иной последовательности, можно видеть преимущества и недостатки каждого из структурных вариантов. Появляется возможность, в полном смысле этого слова, увидеть каждую из отдельных частей работы и всю ее в целом; добиться, чтобы была выдержана правильная последовательность в изложении; выяснить, какими данными следует еще дополнить исходные материалы.
На основе найденной структуры произведения определяется, какой должна быть ее рубрикация, т.е. деление на логически соподчиненные элементы, части, разделы, подразделы, пункты. Каждый из них снабжается заголовком, отражающим его содержание. После этого все отдельные материалы вместе с заголовками, отражающими рубрикацию, складываются между собой.

Написание текста
Самая тяжелая часть работы - это, обычно, анализ и обобщение собранных материалов, написание самого текста. Для упрощения этого этапа работы необходимо самым серьезным образом отнестись к рекомендациям, изложенным в предыдущих параграфах.
Во введении обосновывается выбор темы, определяемый ее актуальностью, формируются проблема и круг вопросов, необходимых для ее решения; определяется цель работы с ее расчленением на взаимосвязанный комплекс задач, подлежащих решению, для раскрытия темы; указываются объект исследования, используемые методы анализа и литературные источники. Объём введения 1-2 страницы.
Основная часть - развёрнутый ответ на вопрос «Почему?» Излагается социально-экономическая сущность исследуемой проблемы, рассматриваются различные подходы к решению, дается их оценка, обосновываются и излагаются собственные позиции учащегося, проводится глубокий анализ изучаемой проблемы. Объём основной части 6-8 страниц.
3. В заключении логически последовательно излагаются теоретические и практические выводы и предложения, к которым пришел учащийся в результате исследования. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработок. Они могут писаться тезисно (по пунктам) и должны отражать основные выводы по теории вопроса, по проведенному анализу и всем предлагаемым направлениям совершенствования проблемы с оценкой их эффективности по конкретному объекту исследования. Объём заключения 1-2 страницы.
Обработка и оформление реферата
Поверьте: то, что Вы написали еще не шедевр. Первоначальную рукопись обязательно необходимо доработать, а именно:
уточнить содержание, сделать это критически, придирчиво;
проверить правильность оформления;
провести литературную правку или редактирование текста. Работа над рукописью по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли буквами, не подчеркивая, отделяя от текста тремя межстрочными интервалами. Переносы слов в заголовках не допускаются. Заголовки «ГЛАВА», «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СОДЕРЖАНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ» начинаются с новой страницы, которые не нумеруются, но включаются в общую нумерацию работы.
Иллюстрации должны иметь названия, которое помещают под иллюстрацией. При необходимости перед названием рисунка помещают поясняющие данные. Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы.
Цифровой материал рекомендуется помещать в работе в виде таблиц. Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в левом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица». Каждая таблица должна иметь заголовок, который помещается ниже слова «Таблица». Слово «Таблица» и заголовок начинаются с прописной буквы, точка в конце заголовка не ставится. Таблицу следует размещать так, чтобы читать ее без поворота работы. Если такое размещение невозможно, таблицу располагают так, чтобы ее можно было читать, поворачивая работу по часовой стрелке. При переносе таблицы головку таблицы следует повторить, и над ней размещают слова «Продолжение таблицы», с указанием ее номера. Если шапка таблицы велика, допускается ее не повторять: в этом случае следует пронумеровать графы и повторить их нумерацию на следующей странице. Заголовок таблицы не повторяют. Если цифровые или иные данные в какой-либо строке таблицы отсутствуют, то ставится прочерк. Если все показатели, приведенные в таблице, выражены в одной и той же единице, то ее обозначение помещается над таблицей справа.
Формулы и уравнения: пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Значение каждого символа и числового коэффициента следует давать с новой строки. Первую строку пояснения начинают со слова «где» без двоеточия. Уравнения и формулы следует выделять из текста в отдельную строку. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Если уравнение не умещается в одну строку, оно должно быть перенесено после знака равенства /=/, или после знака /+/, или после других математических знаков с их обязательным повторением в новой строке. Формулы и уравнения в работе следует нумеровать порядковой нумерацией в пределах всей работы арабскими цифрами в круглых скобках в крайне правом положении напротив формулы. Допускается нумерация формул в пределах раздела.
При ссылке на произведение после напоминания о нем в тексте работы проставляют в квадратных скобках номер, под которым оно значится в библиографическом списке. В необходимых случаях (обычно при использовании цифровых данных или цитаты) указываются и страницы, на которых помещается используемый источник, например [9, с. 4-5]. Ссылки на таблицы, рисунки, приложения берутся в круглые скобки. При ссылках следует писать: «в соответствии с данными в таблице 5», «по данным рисунка 3», «в соответствии с приложение А»,«... по формуле /3/».
Список использованных источников должен содержать перечень источников, использованных при выполнении работы. Наиболее известные способы группировки литературы следующие:
1) алфавитная;
2) в порядке упоминания литературы в тексте;
3) по главам работы монографического характера;
4)систематическая;
5) топографическая;
6) хронологическая;
7) по видам источников.
Алфавитное расположение. При алфавитной группировке описания книг и статей располагаются в общем алфавите фамилий авторов и заглавий книг и статей (если автор не указан). При этом сначала располагают документальные источники (например, законы), а затем книги, журналы, газеты. Следует учесть, что не рекомендуется в одном алфавите смешивать разные алфавиты (русский, латинский и др.). Описания произведений авторов-однофамильцев располагаются обычно в алфавите их инициалов. Работы одного и того же автора располагаются или в алфавите их названий, или в хронологии их издания.
Группировка в порядке первого упоминания работ в тексте. Этот способ группировки материала имеет очень крупные недостатки. Список литературы с подобным расположением трудно обозреть. Внешне в нем нет никакого порядка, он неудобен для справок. К тому же подобный список не может быть полным, так как не вся литература, относящаяся к теме, упоминается в тексте.
Группировка литературы по главам работы. Этот способ группировки более совершенен, чем предыдущий. Обычно литература общего характера, имеющая отношение ко всем аргументированы отдельные положения, выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе произведение. С особой тщательностью проверяются все формулировки и определения.
Следующий этап проверка правильности оформления работы. Здесь все должно быть сделано в соответствии с определенными правилами. Касаются они фактически всех элементов рукописи: ее рубрикации, ссылок на литературные источники, цитирования, составления библиографических указателей, оформления таблиц и иллюстративных материалов и т.д.
Порядок листов:
1Титульный лист
2Содержание
3Введение
4Основная часть
5Заключение
6Список использованной литературы
Правила оформления:
Писать (печатать) следует на одной стороне формата А4 (210x297 мм), соблюдая следующие размеры полей: левое не менее 30 мм, правое не менее 10, нижнее не менее 20 и верхнее не менее 15 мм. Опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные при оформлении работы, должны быть исправлены чернилами соответствующего цвета после аккуратной подчистки или закрашивании штрихом.
Страницы работы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту. Номер страницы проставляется в правом верхнем или правом нижнем углу без точки в конце. Титульный лист включается в общую нумерацию страниц. Номер страницы на титульном листе не проставляется. Иллюстрации, таблицы, расположенные на отдельных листах, включаются в общую нумерацию страниц. Главы, параграфы, пункты и подпункты (кроме введения, заключения, списка использованных источников и приложений) нумеруют арабскими цифрами, например: глава I, раздел 2.1, подраздел 2.1.1, пункт 3.2.1.1.
Главы и подразделы должны иметь заголовки. Слово «глава» не пишется. Заголовки должны четко и кратко отражать содержание раздела. Заголовки глав, а также слова «ВВЕДЕНИЕ», «ЗАКЛЮЧЕНИЕ», «СОДЕРЖАНИЕ», «СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ» следует располагать в середине строки без точки в конце и писать (печатать) прописными главам, указывается в начале списка. Материалы, относящиеся к той или иной главе, указываются в алфавитном или хронологическом порядке.
Систематическое расположение материалов. Близким к группировке литературы по главам является систематическое расположение описаний книг и статей, то есть расположение по отдельным статьям знания, вопросам и темам в их логическом соподчинении. Вначале указывается литература общего характера, охватывающая широкий круг вопросов, а затем следует материал по отдельным проблемам.
Топографический порядок группировки литературы, то есть по местностям, которым посвящена литература: по странам, отдельным областям, городам, поселкам и т. п. Чаще всего этот способ группировки литературы применяется в работах географического, страноведческого, краеведческого характера.
Хронологический порядок расположения материала. При этом имеется в виду способ группировки: или в хронологическом порядке публикации книг и статей, когда надо показать историю развития и изучения вопроса, развития науки, или в хронологии событий (в исторических работах).

7 Требования к оформлению литературы

Список используемой литературы составляется в соответствии с ГОСТ 7.1- 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления».
Книги одного автора
Медведев, Г.Д. Электрооборудование и электроснабжение горных предприятий [Текст]: Учебник для техникумов/ Г.Д. Медведев. –М.: Недра, 1988. – 356 с.: ил.
Книги двух авторов
Кашанина, Т.В. Основы права [Текст]: Учебник для сред. спец. учеб. заведений/ Т.В. Кашанина, А.В. Кашанин. – М.: Высшая шк., 2005. – 519 с.: ил.
Книги трех авторов
Ипполитова, Н.А. Русский язык и культура речи [Текст]: Учебник для вузов/ Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Саввова. – М.: Проспект, 2006. – 440 с.
Книги четырех авторов
Горнопроходческие машины и комплексы [Текст]: Учебник для вузов/ Л.Г. Грабчак [и др.]; Под ред. Б.Н. Кузовлева. – М.: Недра, 1990. – 336 с.: ил.
Статья
- Манюков, С.В. От кока-колы до «оранжевой революции»: [о влиянии рекламы на человека] [Текст]]/ С.В. Манюков// ОБЖ. – 2008. – №5. С. 49.
Применение в учебном процессе компьютерных и информационных технологий [Текст]/ Т.Н. Борисова, Л.М. Захарцева, А.Н. Кузьмина, Е.К. Украшкина// специалист. – 2008. – №6. С. 29.
Библиографическая запись под заголовком, содержащим наименование организации
- Кемеровская область. Законы. О внесении изменений и дополнений в Закон Кемеровской области от 28.12.2000 №110-03 «Об образовании в Кемеровской области» [Текст]: принят Советом народных депутатов Кемеровской области 24 ноября 2004 г.// Кузбасс. – 2004. – 3 дек. С. 1.
- Российская федерация. Законы. Федеральный закон от 22.08.1996 №125-ФЗ о высшем и послевузовском профессиональном образовании (в редакции Федерального закон от 22.08.2004 №122-ФЗ) [Текст]// образовательное право. – 2004. – №41. С. 2-7.
Ресурс локального доступа
Автоматизированная информационно-библиотечная система MAPК. SQL вариант под Windows [электронный ресурс]: версия для школьных библиотек «информ-система» научно-производственное объединение. –М.: НПО «Информа-система». – 1 электрон. Опт. диск + руководство пользователя (23 с.).
Ресурс удаленного доступа
Российская государственная библиотека [электронный ресурс]/ Центр инфом. технологий РГБ; ред. Т.В. Власенко; web-мастер Козлова Н.В. – Электрон. дан. – М.: Рос. гос. б-ка, 1997. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], свободный. Загл. с экрана. – яз. рус., англ.


8 Материалы для самостоятельной работы

Задание 1
Прочитайте названия рефератов и сформулируйте основной тезис. Если в названии недостаточно информации для формулировки всего тезиса, сформулируйте его первую часть.
Образец: Оратор и его аудитория Особенности аудитории (слушателей) обуславливают характер выступления оратора.
Новейшие достижения в области космических технологий Новейшими достижениями в области космических технологий являются: а) , б) , в)

Название реферата
Основной тезис

Взаимовлияние политики и экономики


Новые методы диагностики болезней


Санкт-Петербург начала XXI века


Экономическая безопасность ядерных реакторов



Задание 2
Измените приведенный ниже текст так, чтобы он стал рефератом на тему «Роль государства в обеспечении экономического роста».

Воспользуйтесь следующими рекомендациями.
1. Исходя из названия реферата, сформулируйте его основной тезис. Запишите его.
2. Прочитайте исходный текст. Определите его структуру. Для этого подчеркните в каждом абзаце ключевые слова (основную мысль).
3. Сравните сформулированный вами тезис и структуру текста. Измените текст так, чтобы его структура полностью соответствовала тезису реферата. Обратите внимание на типы связей предложений в тексте.
Роль государства в обеспечении экономического роста
Государство играет значительную роль в регулировании экономического роста, и следует рассмотреть, какие меры государственного регулирования наилучшим образом могут стимулировать этот процесс.
1. Кейнсианцы рассматривают
· экономический рост преимущественно с точки зрения факторов спроса. Обычно они объясняют низкие темпы роста неадекватным уровнем совокупных расходов, которые не обеспечивают необходимого прироста ВНП. Поэтому они проповедуют низкие ставки процента (политику «дешевых денег») как средство стимулирования капиталовложений.
2. В противоположность кейнсианцам сторонники «экономики предложения» делают упор на факторы, повышающие производственный потенциал экономической системы. В частности, они призывают к снижению налогов как к средству, стимулирующему сбережения и капиталовложения, поощряющему трудовые усилия и предпринимательский риск. Некоторые экономисты выступают за введение единого налога на потребление в качестве полной или частичной замены личного подоходного налога. Смысл этого предложения состоит в ограничении потребления и стимулировании сбережений.
3. Экономисты разных теоретических направлений рекомендуют и другие возможные методы стимулирования экономического роста. Например, некоторые ученые пропагандируют индустриальную политику, посредством которой правительство взяло бы на себя прямую активную роль в формировании структуры промышленности для поощрения экономического роста.
При всей многочисленности и сложности возможных методов стимулирования экономического роста большинство экономистов едины в том, что увеличение темпов экономического роста является весьма непростой задачей, капиталоемкость и склонность к сбережениям нелегко поддаются мерам регулирования.

Задание 3
Прочитайте фрагменты рефератов. Найдите три неточности в оформлении ссылок на источники информации и одну стилистическую ошибку в тексте, вводящем ссылку.

1. Причины конфликта. Очень важно определить причины конфликта, так как, зная причины возникновения того или иного феномена, легче предпринять какие-то конкретные шаги по блокированию их (причин) действия, предотвращая тем самым вызываемый ими негативный эффект. Рассмотрим перечень причин возникновения конфликта, предложенный специалистом в области управления персоналом Кричевским Р.Л. Весьма условно этот перечень может быть представлен в виде трех основных групп причин: во-первых, причин, порожденных трудовым процессом; во-вторых, причин, вызываемых психологическими особенностями человеческих взаимоотношений; в-третьих, коренящихся в личном своеобразии членов коллектива. Встречаются также причины конфликта, обусловленные экономическим состоянием жизни в нашей стране, которые нельзя игнорировать.
Остановимся на группе причин, порожденных трудовым процессом. Для многих трудовых коллективов они являются главным источником возникновения конфликтных ситуаций. Н. В. Гришина, изучая межличностные конфликты на ряде предприятий, выявила и систематизировала их причины. <...>

2. Программирование и планирование деятельности. Для подготовки данного реферата мне понадобилось узнать больше о программировании и планировании, и я заглянул в справочники, словари и Большую Советскую Энциклопедию. О методах и типах планирования рассказывает Г. Бенвенисте. В своих книгах он доступно излагает теоретический материал, подкрепляя его конкретными примерами и многочисленными советами, основанными наличном опыте. В написании реферата мне сильно помогла книга Котлера «Основы маркетинга». Автор последовательно изложил материал и сделал его доступным и понятным. Кроме разделов о планировании и стратегическом планировании книга содержит большое количество другого интересного материала. Книги Хоскинга и Макконелла помогли мне понять, как поставлено планирование в странах Западной Европы и США. <...>

Задание 4
Прочитайте фрагмент реферата. Вставьте вместо прочерка пропущенные языковые средства реферативного изложения.
Работа В. Л. Марищука и В. И. Евдокимова _________ проблеме изучения саморегуляции человека в условиях стресса. В соответствии с современными представлениями авторы _____________: 1) эв - стресс, способствующий
успешности различной профессиональной и спортивной деятельности, не оставляющий особых патологических последствий; 2) ди-стресс, характеризующийся не только максимальной мобилизацией резервов, но и возможными деструктивными патологическими последствиями.
В работе ___________ интересные экспериментальные данные о динамике функционального состояния лыжников в ходе напряженных физических тренировок и ответственных соревнований. Результаты проведенных исследований еще раз _______________ ранее сделанный В.Л. Марищуком вывод о том, что у спортсменов в ходе высоких тренировочных нагрузок могут значительно падать иммунные свойства. Это проявлялось в резком понижении количества гамма-глобулина в крови, что В.Л. Марищук в свое время _____________ «функциональным СПИДом». Исследователи __________, что аналогичное состояние возможно и у специалистов, работающих в выраженных экстремальных условиях.
Авторы ____________ причины ошибочных заключений и неадекватных оценок событий и фактов в условиях сильных эмоций с новых психофизиологических позиций. В этом они __________ на положения учения А. А. Ухтомского о доминанте.
Ученые ________ различные методики преодоления чрезмерного эмоционального напряжения в условиях стресса,_______ оригинальные новые методики управления своими эмоциями.
Слова для справок: предлагают, посвящена, доказывают, различают, объясняют, описывают, подтвердили, назвал, опираются, приведены.

Задание 5
Напишите реферат по одному из предметов цикла «Социально-экономические и гуманитарные дисциплины».

Задание 6
Напишите реферат по своей специальности.

9 Материалы для контроля

Из чего состоит реферат – составная часть курсовой работы, выпускной работы бакалавра, дипломной работы?
Перечислите основные типы рефератов. Назовите их отличительные черты.
Каковы цели написания реферата как формы самостоятельной учебной деятельности студентов?
Какова структура реферата (студенческой письменной работы) как формы самостоятельной учебной деятельности студентов).
Перечислите возможные цели написания реферата как формы самостоятельной учебной деятельности студентов.
Каков порядок работы над рефератом – формой самостоятельной учебной деятельности студентов?
Каковы особенности отбора материала для реферата.
Перечислите возможные принципы группировки материала в реферате.
Каковы правила составления заключения и введения реферата.
Перечислите основные отличия реферата как формы самостоятельной учебной деятельности студентов от школьного сочинения.



Заключение

Итак, подводя итоги всему сказанному, необходимо еще раз обратить внимание на необходимость кропотливой работы для достижения наилучшего результата. Писать реферат не так просто, но навыки, полученные в результате их написания, помогут в формировании профессионального мастерства.
Апостол Петр в 1-ом послании пишет: «...будьте всегда готовы всякому, требующему у вас отчета в вашем уповании, дать ответ с кротостью и благоговением». Эти слова еще раз напоминают нам о необходимости не только размышлять над содержанием «нашего упования», но и развивать в себе способности для изложения этого содержания окружающим. Такая отрицательная черта церкви как замкнутость возникает чаще всего потому, что верующие не могут внятно и доступно объяснить то, в кого они верят. Одним из способов решения подобных проблем является написание реферата, то есть практическое разъяснение аспектов христианской веры.
Как можно заметить данная работа лишь косвенно отвечает на поставленный в заглавии вопрос, потому что ответить на него прямо, то есть сказать, чтобы написать реферат нужно сделать то и это, значит лишить сам процесс написания работы смысла, ради которого он используется.
Написание реферата необходимо для выработки определенных навыков, а сделать это возможно только на практике, то есть пробуя, ошибаясь и пробуя вновь.
Литература

Пособие по научному стилю речи для вузов негуманитарного профиля / Проскурякова И.Г., Боженкова Р.К., Волошинова Т.Ю., Ганапольская Е.В. и др. СПб, 2002.
Федосюк М.Ю., Ладыжская Т.А. и др. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. М., 1997.
Демидова, А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы: учебное пособие. М., 1991.
Ганапольская Е.В., Волошинова Т.Ю. и др. Русский язык и культура речи (17 практических занятий). Учебное пособие. М., 2005.
Современный словарь иностранных слов. Москва, Русский язык, 1993. Стр. 530.
Ожегов «Толковый словарь русского языка», Москва, Азъ, 1995. Стр. 843.






























Приложение А

Несколько НЕ
Реферат НЕ копирует дословно книги и статьи и НЕ является конспектом. Реферат НЕ пишется по одному источнику и Не является докладом. Реферат НЕ может быть обзором литературы, т.е. не рассказывает о книгах.
В реферате собранный по теме материал систематизируется и обобщается.
Структурирование реферативной работы.
Объем реферата обычно составляет 7-15 страниц, в редких случаях до 20. Стандартный реферат традиционно состоит из нескольких частей: 1) титульный лист;
2) оглавление или план;
3) введение;
4) основная часть;
5) заключение;
6) список использованной литературы.
Рассмотрим подробнее каждую из частей.
1. Титульный лист. При оформлении титульного листа учитываются лишь требования вашего учебного заведения, ведь форма может разниться. Чтобы потом не переделывать, лучше заранее попросить образец оформления у своего преподавателя. Оформлять титульный лист нужно предельно внимательно, чтобы не было опечаток. Если внутри [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ошибки и опечатки вполне могут остаться незамеченными, то «лицо» реферата должно быть безукоризненным. Номер страницы на титульном листе не ставится.
2. Оглавление к реферату содержит перечень глав, подглав и номера страниц к ним. Часто вместо оглавления, требуют написать план. План может быть простым, когда требуется пронумерованным списком перечислить название параграфов реферата, и составным, когда помимо параграфов указывают и их подпункты. 3. Введение. Оно может состоять из одного абзаца, а может занимать страницу-полторы. Главная его цель – ввести читателя в суть проблемы. Во введении обосновывается выбор темы (чем она важна), ее актуальность. Очерчиваем цели и задачи работы. Если это необходимо, делаем краткий обзор использованных источников. Если изначально написать введение не получилось, это можно сделать после написания заключения, когда все мысли систематизированы и получили окончательное оформление.
4. Основная часть. Перед тем, как приступить к написанию основной части, необходимо определиться с названиями глав и параграфов. Далее следует выстроить цепочку изложения, чтобы не нарушить последовательности мыслей и не отступить от заданной темы. Максимально освещайте главные аспекты, в основной части реферата нужно изложить основные концепции, изложенные в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Обязательно ссылайтесь на автора, если используете цитаты: это показатель вашей научной «подкованности». При цитировании оформляются ссылки. Существует несколько вариантов их оформления, например, сноски могут выноситься в конец страницы, а могут указываться кратко в квадратных скобках: номер источника в списке литературы и выходную страницу цитаты ([10, с. 355]), поэтому уточнить их оформление лучше заранее.
5. Заключение. В заключении в краткой форме приводятся общие выводы по главной теме, а также излагается собственный взгляд на проблему и ее решение. 6. Список использованной литературы, или библиография – это систематизированное составление списка использованных источников. Иными словами, те сведения, по которым даже посторонний человек сможет отыскать конкретную книгу. Список составляется в алфавитном порядке на последней странице реферата и имеет четкие правила.
Теперь, когда реферат написан, внимательно перечитайте его два-три раза и убедитесь, что логика изложения не нарушена. Если вы ничего не упустили и правильно оформили свою работу – будьте уверены, ваши [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] не останутся без внимания, и реферат будет оценен на «отлично»!






































Приложение Б

Содержание реферата.
Переходя к обсуждению содержания реферата, будем помнить о том, что нашей задачей является выявление общих для всех рефератов черт, хотя, несомненно, каждая работа будет уникальной по содержанию. Это выявление общих черт не призвано заменить студенту работу над содержанием своего реферата, но помочь ему.
Основные характеристики реферата.
Каким должен быть реферат? Как можно самостоятельно оценить свою письменную работу? Реферат должен отвечать следующим требованиям
Читательность. Это значит, что реферат должен хорошо читаться, то есть при его чтении реферата не должно возникать проблем с пониманием слов и выражений автора. В хорошем реферате легко следовать за мыслью автора, его доказательствами и выводами. Как добиться того, чтобы реферат был читательным?
Необходимо усвоить следующую истину: как только мысль получила письменное выражение, то есть была записана в виде фразы, она становится самостоятельной и независимой от ее автора. Читающий реферат, будет, прежде всего, рассматривать то, что написано, а не то, что автор хотел написать. Это значит, что оправдания типа «на самом деле я имел в виду. .» при проверке реферата не принимаются. То, что автор имел в виду до того, как он выразил свою мысль на бумаге, уже не имеет значения, поскольку все читающие реферат понимают только то, что читают. Поясним на примере: художник хочет нарисовать картину. Для этого он делает зарисовки, думает о том, какой будет будущая картина, пытается передать то или иное общее настроение, размышляет над образами тех, кого он изобразит. Затем, проделав эту работу, он создает свое произведение. Закончив картину и выставив ее на продажу, он уже не может оправдать свои огрехи или ошибки фразой «На самом деле я хотел нарисовать то и то», ведь картина «говорит» о том, что именно художник хотел сказать... Данный пример приводит нас к следующему пункту, потому что вызывает вопрос «А что если художнику не хватает способностей, таланта, чтобы выразить на холсте то, что он хотел выразить?» В данном случае мы сталкиваемся с проблемой умения;
Необходимо помнить, что для передачи мысли требуется не только умение писать, но и умение выражать свою мысль. Как научиться верно и ясно выражать мысль словами? Самый лучший способ – чтение книг и написание рефератов, потому что приобретение умения писать требует постоянного упражнения и стремления к более высокому уровню. Для написания курсовых работ недостаточно обладать знанием о предмете и способностью смотреть по-новому на общеизвестные истины. Необходимо уметь письменно выражать свои мысли;
Для того чтобы реферат была читательным, он не должен содержать псевдонаучные слова. Часто «мудреные» фразы вставляются в работу, чтобы произвести впечатление на читающего, хотя обычно это производит обратный эффект. Стоит автору употребить какое-нибудь слово неверно, и у читателя закрадывается сомнение в компетентности автора. Неизвестные слова лучше пояснять, научные термины употреблять только в крайних случаях, греческие (еврейские) слова лучше всего приводить тогда, когда они действительно как-то по-новому раскрывают значение текста;
Стиль реферата должен быть научно-публицистическим, то есть текст должен быть написан как научная статья, публикация. Именно поэтому в реферате неуместны разные истории типа: «Как-то мы с батей пошли на рыбалку...». Необходимо помнить о разнице между проповедью как устной речью, и рефератом, как письменной речью.
Последовательность и логичность.
Еще одной важной характеристикой хорошего реферата является ее последовательность и логичность. Что это значит? Одна из отличительных черт устной речи - наличие различных средств передачи того или иного смысла. В устной речи для лучшего понимания того или иного вопроса можно использовать гораздо больше средств, чем в письменной. Например, во время проповеди можно жестикулировать руками, понижать или повышать голос, покачивать головой или ходить во время проповеди, выражать что-то с помощью мимики. В письменной же речи все эти средства недоступны, именно поэтому необходимо уметь выражать письменно то, что в устной речи можно выразить с помощью невербальных средств. Часто во время устного доклада по реакции слушателей можно определить степень понимания предмета. При написании курсовой работы это невозможно, потому необходимо обратить особое внимание на то, чтобы все аргументы были четко и ясно сформулированы, а все доказательства были логичны и располагались в определенной последовательности. Рассмотрим некоторые правила формулирования аргументов, а затем доказательств.
Правила для аргументов:
Аргументы должны быть подтверждающими основное утверждение реферата, то есть все аргументы в пользу того или иного утверждения должны быть четко сформулированы и направлены на доказательство конкретной истины. Они не должны быть слишком общими и «размытыми»;
Аргумент должен быть сформулирован в виде утвердительного предложения. Например: «Христиане должны платить налоги, потому что Христос повелел давать «кесарю – кесарево», а слова Христа являются высшим авторитетом в жизни верующего». Далее этот аргумент можно раскрыть более подробно, но всегда необходимо четко формулировать аргумент;
При приведении аргументов важно помнить о приоритете качества над количеством - «лучше меньше, но лучше».
Правила для доказательств:
Доказательство должно постоянно проверяться на предмет точного следования теме. Ведь очень легко во время доказательства перейти на другие темы и, в конце концов, доказывать совсем не то, что изначально требовалось. Не случайно существует специальная фраза, которой традиционно заканчиваются доказательства: «Что и требовалось доказать»;
Доказать что-либо можно либо путем положительного утверждения своей позиции, либо демонстрацией несостоятельности противоположной точки зрения доказательством «от противного». Например, можно доказать, почему крещение не спасает на основании доводов типа: «Крещение не спасает потому что...». Но можно также предположить, что крещение спасает и, доказывая, прийти к противоречию, а из него заключить, что крещение не спасает - «если крещение спасает (предположение), то сознательное покаяние не обязательно. Но Библия говорит, что оно обязательно, значит крещение не спасает».
При доказательстве следует избегать логических ошибок и правильно пользоваться ссылками на различные авторитеты. Например, ссылка на Библию, как авторитет, не нуждается в дополнительной аргументации. Ссылка же на сомнительное толкование текста какого-либо автора может быть недостаточно убедительной. Частая ошибка при аргументации – переведение внимания с аргумента, который оспаривается, на личность, выражающую этот аргумент. Например, кто-то утверждает, что предопределение существует, и для опровержения данного утверждения его оппонент говорит: «Да Вы посмотрите на него, он курит и пьет! Разве может такой человек говорит правду, поэтому нет никакого предопределения». В данном случае допущена ошибка – от поведения данного человека и его личного отношения к своим убеждениям объективная истина никак не страдает. Предопределение либо есть, либо его нет и доказывать какую-либо позицию необходимо при помощи библейских аргументов, а не указывать на недостатки людей, защищающих противоположное мнение.
Убедительность.
Иногда кажется, что стоит только последовательно и логично изложить мысль и реферат станет убедительным. Хотя логика играет важную роль в убеждении людей - ее не всегда бывает достаточно, особенно в наше время, когда истина считается понятием относительным.
Что необходимо для того, чтобы реферат был убедительным?
Действительная заинтересованность в обсуждаемой теме. Если автору реферата самому совершенно не интересна та тема, которую он излагает, то, вряд ли такая реферат будет звучать убедительно. Глубокий интерес к работе заставит любого читающего почувствовать ее значимость и актуальность.
Эмоциональность. Четкое последовательное изложение аргументов, конечно, более близко по стилю для написания реферата, но все же логичность и последовательность не должны превращаться в занудность и сухость.
Широта проведенного исследования, Количество книг в списке литературы всегда производит впечатление на читателя, так как чем больше автор реферата проработал различных источников, чем больше разных мнений он рассмотрел, тем более убедительным будут выводы, сделанные на основании исследований.
Методы изложения (раскрытия) темы.
Каким образом можно организовать, собрать в единое целое материал для написания реферата? Иногда метод изложения может быть подсказан уже формой, в которой сформулирована тема реферата. Иногда автор в ходе своих размышлений может четко представить себе как он станет излагать тему. Мы вплотную подошли к сути вопроса: «Как писать реферат?» Рассмотрим наиболее простые и полезные методы.
Ответ на вопрос.
Если тема сформулирована в виде вопроса, то проще всего построить изложение реферата в виде ответа на него. Несмотря на кажущуюся простоту такого подхода, необходимо помнить, что для раскрытия темы, важно исчерпывающе ответить на вопрос. Это не означает, что нужно написать такой реферат, после прочтения которого не останется никаких вопросов. Ведь это практически невозможно, особенно если вопрос спорный. Как же ответить на вопрос так, чтобы раскрыть тему? Рассмотрим несколько важных моментов:
Прежде всего, необходимо понять сам вопрос и что нужно сделать для того, чтобы ответить на него. Возьмем для примера тему, сформулированную так: «Что имел в виду Христос, когда говорил: «Вы - соль земли»? Чтобы написать реферат по такой теме, необходимо ответить на вопрос, указанный в теме, то есть объяснить смысл слов Христа о «соли земли»;
После того как суть вопроса становится ясной, необходимо ответ разделить на части, чтобы глубже вникнуть в тему. В вышеуказанном примере, прежде чем говорить: «Христос имел в виду», необходимо рассмотреть такие вопросы как: «В какой ситуации Христос сказал эти слова?», «К кому были обращены и что они означали для тех, кто их услышал?»;
При разделении вопроса на части появляется более или менее четкая структура реферата. На данном этапе уже можно составить черновой вариант плана, в котором будут отражены основные особенности ответа на вопрос темы реферата;
Последним этапом будет составление окончательного плана работы и ответ на вопрос реферата. В данном случае автор должен не просто ответить на вопрос, но и подтвердить верность своего ответа, то есть при помощи аргументов доказать, что его ответ является правильным.
Аргументированное доказательство.
Название данного метода совсем не говорит о том, что в других методах аргументированное доказательство не присутствует. Просто в данном случаи все содержание реферата подчиняется доказательству. Для применения метода аргументированного доказательства необходимо сформулировать тему в виде такого утверждения, истинность которого подвергается сомнению со стороны предполагаемого читателя или каких-либо групп верующих. В данном случае тема может быть сформулирована в виде вопроса или утверждения, которое следует доказать. Например, темы «Вера как единственный гарант получения спасения» или «Достаточно ли веры для оправдания грешника?» подразумевают существования других точек зрения в отношении оправдания по вере. Автору такой курсовой работы необходимо будет аргументировано доказать свою точку зрения. Но как это сделать?
Прежде всего, необходимо четко определить основное утверждение - тезис, который необходимо доказать. Чаще всего такого рода работы выходят не совсем удачными по одной причине: автор очень неясно представлял себе то, что именно пытался доказать, поэтому его доказательство стало еще более запутанным и никуда не ведущим. Что я хочу доказать? Вот вопрос, с которого необходимо начать;
Как я могу это доказать? Следующий вопрос связан с аргументами, с помощью которых автор будет доказывать то или иное утверждение. Аргументы, в свою очередь, ведут нас к основанию наших рассуждений: «Почему тот или иной аргумент имеет вес, на чем он основан?» Каковы источники наших аргументов? - Библия, история Церкви, личный опыт, авторитетное мнение специалистов. Можно назвать и другие источники, но в основном для написания реферата будет достаточно перечисленных источников. От чего зависит выбор источника аргументов? Конечно же, от темы и от предполагаемого читателя. Важно осознать то, что наши аргументы должны иметь прочную основу, а не быть «высосанными из пальца»;
После того, как автор соберет достаточное число аргументов, необходимо расположить их таким образом, чтобы они последовательно раскрывали тему. Основным преимуществом таких рефератов является их логичность и последовательность в доказательстве. Не стоит «забрасывать» читателя аргументами, гораздо лучше расположить их в таком порядке, чтобы они последовательно раскрывали понятия, необходимые для доказательства утверждения. И если в конце такой реферат можно с уверенностью написать: «Что и требовалось доказать», то можно считать, что тема полностью раскрыта.
Последовательный пересказ-толкование.
Если первые два метода лучше всего подходят для написания реферата по систематическому богословию, то данный метод наиболее часто используется для написания работ по введению в Ветхий и Новый Заветы. Почему? Потому что при работе с текстом проще всего последовательно пересказывать события и толковать их. Этот метод кажется наиболее простым, но в такой видимой простоте кроется несколько важных особенностей, нарушив которые, нельзя написать хорошую курсовую работу:
1 Никогда не ограничивайтесь простым пересказом библейского текста, то есть всегда старайтесь дополнить события текста либо исторической информацией, либо параллельными текстами, поясняющими вашу мысль. После чтения вашего пересказа-толкования не должно сложиться впечатление: «Это я и без вас могу прочитать в тексте»;
2 Никогда не спешите с толкованием текста. Сначала необходимо быть уверенным в том, что проведено хорошее экзегетическое исследование текста. Поспешное толкование может привести к тому, что текст будет означать то, что нам хотелось бы, чтобы он означал. При толковании необходимо строго следовать всем правилам во избежание ошибочных и сомнительных толкований..
3 Всегда заканчивайте работу такого рода практическими выводами. Простое рассмотрение текста без объяснения его практической значимости будет напрасной тратой времени и бумаги. Реферат, основанный на исследовании библейского текста, должен быть практичным.
«За или против».
Метод «за или против» несколько похож на аргументированное доказательство с той только разницей, что в данном случае определенное утверждение не просто доказывается, а рассматриваются мнения «за» или «против» данного утверждения. Что это значит? Для примера возьмем вопрос крещения детей. Если тема называется «Почему мы не крестим детей?», то данный метод предполагает рассмотрение не только «нашей» точки зрения, но и противоположной. Для чего это нужно? Для того чтобы не возникло вопросов типа: «Если все так ясно и очевидно, то почему существует другое мнение?» - доказательство собственной правоты за счет унижения чужого мнения. При следовании данному методу необходимо придерживаться нескольких правил.
Хороший реферат «за или против» читается так, что читателю не сразу становится понятно, какой именно точки зрения придерживается сам автор, потому что автор аккуратно рассматривает все доводы «за» и «против» определенной позиции. Старайтесь непредвзято рассматривать мнения отличные от ваших и понимать их логику и ход рассуждений;
Реферат должен быть построен таким образом, чтобы читатель был убежден в верности какого-либо тезиса не при помощи «громких фраз», а веских аргументов.
В заключении реферата не оставляйте читателя в поведении относительно своей точки зрения, но лучше высказать ее тогда, когда продемонстрированы все «за» и «против».
Вышеуказанные методы не являются четко разграниченными методами. Их можно сочетать или на их основе вырабатывать собственную позицию, хотя следование основным правилам желательно, потому что именно это обеспечивает написание хорошего реферата.

Правила сокращения слов и написания числительных

Для сокращения слов в тексте используют, как правило следующие способы:
1. пишут первые буквы слов (ст. - статья, др. - другие);
2. оставляют одну, первую букву слова (г. - год, и т.д. - и так далее);
3. оставляют часть слова (обл. - область, акад. - академик);
4. пропускают часть букв в середине слова, заменяя их дефисом (изд-во - издательство).
Можно использовать при сокращении и аббревиатуры, такие как "ВУЗ", "завуч", СМИ. В этом случае сразу после сложного термина в скобках пишется аббревиатура, а далее по тексту уже можно использовать заданное сокращение. Например, "Российская Федерация (РФ)".
При написании работ следует соблюдать общепринятые правила сокращения: "и т.д." (и так далее), "и т.п." (и тому подобное), "и др." (и другие), "т.е." (то есть), "и пр." (и прочее), "вв." (века), "гг." (годы), "н.э." (нашей эры), "гр." (гражданин), "ст.ст." (статьи), "см." (смотри).
Не допускается сокращение слов "так называемы" (т.н.), "так как" (т.к.), "например" (напр.), "около" (ок), "формула" (ф-ла). Следует уделить также внимание написанию числительных, поскольку именно здесь учащиеся часто делают ошибки.
Однозначные количественные числительные пишутся словами. Например, "у нас сегодня четыре урока", "он два раза переспросил".
Многозначные количественные числительные пишутся цифрами, если это не начало абзаца. Например, "велосипедист проехал 45 километров", "вес груз составляет 200 тонн".
Однозначные и многозначные порядковые числительные, как правило, пишутся словами. Например, "двадцатый день месяца", "четвертая парта". Порядковые числительные, входящие в состав сложных слов, а также в научных текстах пишутся цифрами. Например, "2-грамовая ложка".
Порядковые числительные, записанные арабскими цифрами, имеют падежное окончание. Если числительное заканчивается на две гласные буквы, на "й" и на согласную букву, падежное окончание состоит из одной буквы. Например, "в 70-м году", "5-я полка справа". Если числительное оканчивается на согласную и гласную буквы, то окончание состоит из двух букв. Например, "7-го числа". Порядковые числительные, расположенные после существительного, к которому они относятся, не имеют падежного окончания. Например, "страница 15".
Порядковые числительные, записанные римскими цифрами, не имеют падежных окончаний. Например, "XX век".

Цитирование
Часто одной из первых проблем при написании реферата становится вопрос использования литературы: «Как работать с книгами? Можно ли просто переписать то, что написано в них, или выдать за свои мысли? Является ли реферат подборной цитат по теме или это все-таки самостоятельное исследование? Если оно самостоятельное, то до какой степени?» Попытаемся ответить на эти вопросы и рассмотрим некоторые правила цитирования:
Любая ссылка – прямое переписывание или изложение мысли своими словами - должна быть указана в работе;
Ссылка на цитату должно быть такой, чтобы при необходимости можно было всегда проверить точность цитирования. То есть автор реферата должен указать название книги и номер страницы, на которой находятся те слова, которые он цитирует;
Цитирование может быть прямым (выделенная кавычками фраза из книги) или косвенным (изложите собственными словами смысла написанного в книге). Важно делать ссылки не только на прямые цитаты, но и на косвенные, то есть ссылаться и в тех случаях, когда какие-то выводы курсовой работы сделаны после прочтения книги или на основании информации из книги.
Цитирование автора не означает согласия с автором, то есть цитата может быть приведена и для того, чтобы опровергнуть ее.
Итак, каким же образом использовать цитаты в реферате? Прежде всего, необходимо помнить о том, что мысли авторов книг являются их интеллектуальной собственностью, то есть цитирование без ссылки - это разновидность воровства. Совсем другое дело, если при чтении какой-то книги вам пришла мысль, которая каким-то образом основывается на отрывке из книги. В данном случае необходимо самостоятельно определить степень зависимости вашей идеи от мысли автора и указать ссылку на автора, или упомянуть его как того, кто натолкнул вас на мысль. Ссылки на авторитетные источники позволяют подтвердить истинность выводов, сделанных в реферате. Например, если при написании реферата приходится истолковывать библейский текст, то для подтверждения истинности и точности своего толкования можно привести выводы других толкователей.
Реферат, как уже было сказано в самом начале, это исследование на основании определенных источников. То есть тема в нем раскрывается не просто на основании собственных мыслей автора, а подтверждается ссылками на книги, статьи или другими работами по сходной теме. Иными словами, реферат, прежде всею, предназначен для обучения студентов работе с литературой при проведении самостоятельного исследования. Поэтому, как и во всяком обучении, существует определенный навык цитирования, то есть умение верно и к месту вставить соответствующую цитату. Приобретение этого навыка возможно только путем практики написания рефератов, поэтому требования по цитированию к рефератам тех, кто только учиться писать не так строги, как требования к уже опытным студентам. При цитировании в реферате часто имеется две основные тенденции:
1) чрезмерное цитирование, то есть практически вся работа состоит из цитат, которые автор лишь соединяет предлогами или краткими фразами,
2) отсутствие цитат вообще, то есть работа полностью состоит их мнения автора по теме.
Возникновение этих двух ошибочных тенденций напрямую связано с отсутствием того навыка работы с литературой, который и приобретается через написание рефератов. В первом случае студент боится высказать ошибочное мнение, и поэтому собирает мозаику из цитат других людей, мнение которых, кстати говоря, может быть также неверным, но тогда за это отвечают они. Во втором случае неопытность студента проявляется в том, что можно назвать «иллюзией всезнания», когда пишущему работу кажется, что и без привлечения других источником он способен раскрыть тему и обосновать все свои аргументы. Старайтесь избегать этих крайностей при написании работы.

Рекомендации по написанию реферата
Приведенные выше требования служат тому, чтобы помочь студенту при написании работы. Данные же рекомендации предназначены для того, чтобы помочь студенту в (1) начале написания курсовой(исследовательской) работы, (2) раскрытии темы и (3) самостоятельной оценке проведенной работы.
Начало написания реферата:
Прежде чем даже подумать о непосредственном написании работы, необходимо иметь представление о том, из чего он будет состоять. Предварительный план работы необходимо составить еще до того, как Вы начнете собирать материал или читать книги в поисках информации. Это важно, потому что, если при сборе материала Вы не будете руководствоваться четким планом, то многое из того, что Вы обнаружите, может вам не понадобиться, то есть Вы напрасно потратите время.
Навык конспектирования или выделения в тексте киши определенных мыслей может помочь вам в дальнейшем быстрее отыскать ту или иную цитату, а следовательно выиграть время для более серьезной работы над рефератом. При чтении книг полезно отмечать интересные для Вас мысли, даже если в данном случае они не могут быть использованы для реферата или проповеди. Настанет время и Вам понадобятся эти мысли или идеи, и тогда не составит труда их отыскать. Также весьма полезно пользовать карточками или блокнотом для записывания интересных цитат и мест их нахождения, чтобы при их использовании Вы могли потратить меньше времени. Это особенно полезно тогда, когда книга, которую Вы читаете, не принадлежит Вам и в будущем. Вы не сможете вновь обратиться к ней.
Для многих студентов особой проблемой является поиск информации: «Где найти материал для написания реферата помимо книг, которые можно прочитать?» Для этого необходимо нечто большее, чем просто записная книжка. Для этого необходим навык, привычка собирать информацию, обдумывать ее, анализировать. «Исследователи говорят, что не всегда достаточно просто «кормить» наше мышление, необходимо позволять информации «созревать», а для этого нужны дни, годы». Навык постоянного «питания» нашего мышления позволяет при написании курсовой работы всегда иметь материал для работы.
Имея перед собой план реферата, можно мысленно разбить процесс подготовки на периоды, соответственно основным пунктам плана. Таким образом, можно распределить время так, чтобы не расходовать его напрасно на чрезмерно углубленное изучение одного пункта и поверхностное рассмотрение других пунктов плана. Подготовившись к написанию работы, Вы избегаете несбалансированности, которая чаще всего является результатом нерационального распределения времени.
Хорошим методом подготовки к написанию реферата является обсуждение темы работы с другом или друзьями, поскольку можно увидеть различные подходы в рассмотрении той или иной темы. Спросите друга о том, как бы он написал реферат на данную тему, какие вопросы он хотел бы затронуть или на чем сделал бы ударение. Все это может существенно помочь в подготовке, поскольку, как правило, практически любую тему можно рассмотреть с различных сторон.
Раскрытие темы реферата:
Чтобы быть уверенным в том, что тема Вашей работы раскрыта, необходимо с самого начала определить тот вопрос, ответом на который является Ваш реферат. Чаще всего проблемы с раскрытием темы возникают оттого, что студент сам не совсем четко представляет себе тему реферата. Сформулируйте тему (для себя) в виде одного или серии вопросов, на которые Вы хотели бы ответить. Например, если тема называется «Значение воскресения Христа для ранней христианской общины», то для четкого представления о данной теме необходимо задать такие вопросы; «Каково значение смерти Христа для ранней церкви? Что является основой ранней христианской проповеди? Почему именно воскресение стало основой проповеди?» Ясно сформулировав цель в виде вопросов, Вы определили направление Вашего рассуждения;
Если название темы не предполагает определенного направления в ее раскрытии, то есть круг затрагиваемых вопросов широк (что чаще всего случается по вине преподавателя, который не совсем четко формулирует тему), то лучше всего выбрать одно направление и, оговорив это во вступлении, раскрыть только эту избранную сторону темы. Рассуждения же «обо всем и не о чем» скорее всего, приведут к чрезмерной размытости и неопределенности;
Чтобы быть уверенным в том, что по ходу рассуждения читатель следует за Вашей мыслью, делайте промежуточные выводы и обобщения. Это поможет не только при чтении реферата, но и при его написании, так как позволит Вам определить степень развития в раскрытии темы. Если в результате написания реферата Вам встречаются важные на Ваш взгляд темы, которые Вы считаете нужными обсудить, то для лучшего понимания основной идеи работы (назовем ее основной темой в отличие от второстепенных тем) обязательно укажите на такое отступление от основной темы, объясните его необходимость и сумейте вовремя вернуться к основной теме.
Самостоятельная оценка проведенной работы:
Чаще всего человеку, написавшему работу, трудно объективно оценить свое произведение, так как для него очевидны не только слова курсовой работы, но и какие-то детали, которые не заметны постороннему читателю (например, он знает, что имеет в виду в таком-то предложении, даже если на первый взгляд слова и выражения в нем весьма туманны). Для того чтобы оценить свою работу можно дать его почитать другому человеку, лучше специалисту (преподавателю);
Хорошим способом самопроверки является перечитывание реферата после какого-то периода времени. Например, если Вы уже закончили писать работу, подождите какое-то время, а затем перечитайте его как бы заново. Конечно, ввиду отсутствия достаточного количества времени это не всегда возможно, но весьма полезно, так как со временем (даже если это всего неделя) Вы отходите от интенсивной работы над рефератом и можете посмотреть на него «свежим» взглядом. Именно поэтому лучше всего писать реферат на протяжении месяца или двух, а не за несколько дней до сессии, поскольку в таком случае не будет времени увидеть и исправить свои ошибки.

Итоговая оценка будет выставлена в зависимости от следующих факторов:
1) глубины разработки проблемы;
2) основательности использования научной литературы;
3) самостоятельности и творческому подходу к осмыслению темы;
4) достоверности и научной обоснованности выводов;
5) правильности оформления, а также других факторов.









13PAGE 15


Версия: 1.0

стр. 13 PAGE 14115 из 13 NUMPAGES 143715




Репродуктивные
(воспроизводят содержание первичного текста)

Продуктивные
(предполагают критическое или творческое осмысление литературы)

Реферат-конспект
(содержит в обобщающем виде фактографическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методе исследования, о полученных результатах и возможностях их применения)

Реферат-обзор
(охватывает несколько первичных текстов, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу)

Реферат-резюме
(приводит основные положения, тесно связанные с темой текста)

Реферат-доклад
(дает анализ информации, приведенной в первоисточниках, их объективную оценку состояния проблемы)



 
·

Приложенные файлы

  • doc file21.doc
    Особенности подготовки реферата
    Размер файла: 294 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий