Игровые методы и приемы, используемые на занятиях по хореографии.
Шураева Оксана
Витальевна,
педагог дополнительного образования
МБДОУ ЦРР-д/с №60 «Березка»
Ерохина Инга
Анатольевна,
старший воспитатель
МБДОУ ЦРР-д/с №60 «Березка»
Игра – это естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций. Поэтому игры были и остаются традиционным средством педагогики. Игровой метод хорош на любых занятиях, а значит, и занятия по хореографии может стать увлекательной игрой. На первых занятиях мы зачастую сталкиваемся с мышечной зажатостью малышей, стеснительностью. И здесь нам на помощь приходит игра. Именно в игре ребенок может раскрепоститься, обрести внутреннюю и внешнюю свободу и уверенность.
При обучении детей движениям, мы используем игровые приемы, способствующие эмоционально-образному уточнению представлений о характере движений. На занятиях хореографией постепенно подводим детей к игровой импровизации, то есть свободному, непринужденному движению под музыку. Игры-импровизации не займут много времени на занятиях, а разучивание их не потребуют особых усилий. В таких играх дети учатся выразительности движений, оживляется фантазия и воображение. При использовании импровизации на занятии никакого предварительного прослушивания музыки и разучивании движений не проводим. Ребята должны сами находить необходимые движения под непосредственным воздействием музыки. На первом этапе не подсказываем детям вид движения и не отмечаем более успевающих детей, так как это приводит к слепому копированию. Не мешаем детям свободно импровизировать, но при этом следим за тем, чтобы они придумывали движения, связанные с музыкой. Роль педагога тактично направлять внимание ребенка на подлинный характер музыки, на поиск собственных красок и оттенков в исполнении.Педагог выбирает разную по характеру и настроению музыку. С детьми заранее обговаривается, куда они хотят отправиться (на волшебную поляну, подводное царство, зимнюю сказку и т.д.) и в кого можно превратиться. Дети свободно располагаются по площадке. Затем включается один из музыкальных фрагментов. Дети начинают двигаться под музыку. Мы следим за тем, чтобы дети придумывали свои движения в соответствии с музыкой. Затем, включается следующий музыкальный фрагмент. В этой игре важно, чтобы дети хорошо чувствовали контраст в музыке и двигались в соответствии с ней. (Приложение № 1)
На своих занятиях для развития чувства ритма и двигательных способностей детей мы используем игроритмику. Музыку для большего проникновения и развития эстетического вкуса у детей, подбираем доступную и понятную воспитанникам по содержанию и форме. Игроритмика является дополнительным резервом двигательной активности детей, источником их здоровья, радости, повышает работоспособность. (Приложение № 2)
Использование игрогимнастики служит основой для освоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при разучивании танцевальных движений, также способствует укреплению осанки. (Приложение №3)
Игропластика основывается на нетрадиционной методике развития мышечной силы и гибкости дошкольника. Детям особенно нравятся упражнения для развития пластики и гибкости, которые мы используем на занятиях: «Маг – волшебник», «Змея», «Котенок», «Корзиночка», «Лягушка», «Лодочка» и др. Дети с удовольствием входят в образ и радуются превращениям.(Приложение №4)
Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и ног, она способствует развитию речи и мышления детей, поэтому в своей работе мы используем упражнения пальчиковой гимнастики для ладоней и пальцев рук. А использование нетрадиционного материала при выполнении упражнений пальчиковой гимнастики, такого как - грецкие орехи, шишки, коррекционные мячики, карандаши вызывает восторг у ребят! Упражнения пальчиковой гимнастики концентрируют внимание, развивают воображение, а так же воспитывают быстроту реакции и эмоциональную выразительность образа посредством пения и жеста, что очень важно на занятиях хореографией.(Приложение №5)
Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения как «Ладушки — ладошки», «Ручки», «Капуста», «Пчела», «Кисонька», «Труба» способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления. Для того, чтобы точечный массаж не выполнялся чисто механически, мы создаем соответствующий эмоциональный настрой. Дети играют, поглаживают свое тело, при этом проговаривают все свои движения с помощью чистоговорок. (Приложение № 6)
Креативная гимнастика предусматривает целенаправленную работу по применению нестандартных упражнений, творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря использованию на своих занятиях элементов креативной гимнастики «Магазин игрушек», «Творческая импровизация», «Море волнуется» мы создаем благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности. (Приложение № 7)
В дошкольном возрасте дети интенсивно растут и развиваются. Возникает острая потребность в движении. И если эти движения преподносятся им в интересной игровой форме, и ко всему этому добавляется музыкальное сопровождение – то это благоприятно влияет на эмоциональный мир ребёнка. Движение и игра – важнейшие звенья в жизнедеятельности детей. Дети, играя, развиваются гораздо легче, осваивая и выполняя задания с удовольствием. Занятия танцами дарят ребенку радость движения, общения, обогащают его внутренний мир и помогают познать себя, а сам процесс занятий приносит детям истинное наслаждение и способность к творческому самовыражению, способствует успешному развитию личности.
Приложения
Приложение №1
«Зеркало» (Музыкальное сопровождение по выбору педагога).
Исходное положение – дети свободно размещаются на площадке. Они – «зеркала». Один ребенок – водящий. Он пришел в магазин, где много зеркал. Отражение (то есть копирование его поз и движений) может быть во всех зеркалах одновременно либо показываться в одном. Невнимательное «зеркало» выбывает из игры.
«Волшебные руки» (Музыкальное сопровождение по выбору педагога).
Исходное положение – дети садятся на колени в свободном порядке по площадке. Один ребенок – водящий. Он выполняет различные движения руками, остальные дети стараются их повторить. Тот ребенок, у которого получается лучше всего, занимает место ведущего.
Приложение №2
Ритмическая игра «Ёжик и барабан!
На слова «бум» дети ударяют ладонями по коленям.
С барабаном ходит Ёжик – бум – бум – бум!
Целый день играет Ёжик – бум – бум – бум!
С барабаном за плечами – бум – бум – бум!
Ёжик в сад забрел случайно – бум – бум – бум! Очень яблоки любил он – бум – бум – бум!
Барабан в саду забыл он – бум – бум – бум!
Ночью яблоки срывались – бум – бум – бум! И удары раздавались – бум – бум – бум!
Ой, как зайчики струхнули – бум – бум – бум! Глаз до зорьки не сомкнули – бум – бум – бум!
«Часы»
Бьют часы на башне: Бим! Бом! Бим! Бом!
(ударяют обеими кулачками по коленям половинными длительностями)
А стенные поскорее! Тик – так! Тик – так!
(качают руками – стрелками» вправо – влево четвертными)
А карманные спешат Тики – таки! Тики — таки! Тики – таки – так!
(поочередно шлепают ладонями по коленям)
Приложение №3
«Сидит старый дед»
Сидит старый дед, ему 100 лет. (Дети сидя опускают вниз плечи)
А мы ребята — дошколята и мы сидим вот так (выпрямляются, спина ровная, руки на поясе
«Стойкий оловянный солдатик»
На одной ноге постой-ка, будто ты
солдатик стойкий! Ногу правую к груди,
Да, смотри, не упади!
А теперь постой на правой,
Если ты солдатик бравый!
«Я веселый пятачок»
(перекаты на спине вперед — назад,
вправо — влево)
Я – веселый Пятачок, акробат отличный!
Хвостик – маленький крючок, голосок приличный!
Поросенок я лесной,
бара – бара – банчики!
Кувыркайтесь все со мной, кабаны – кабанчики!
Приложение №4
«Маг- волшебник»
«Я – маг-волшебник (сидя по — турецки)
Вперед наклонюсь – меня не видно станет (наклон вперед).
А захочу – в льва превращусь (сед на пятках, упор на кисти, высунуть язык – «А»)
Или в акробата (стоя наклон вниз, колени прямые) Змеей прогнусь (лежа на животе, упор на кисти рук), головой поверчу (повертеть головой вправо-влево)
А если надо будет – котенком свернусь (лежа на боку, свернуться клубком). Как здорово это, однако!»
«Котенок»
-Мы котенка увидали, мяу – мяу –мур – мур – мур!(стоя на четвереньках)
Котенок спинку выгибает (выгнули спину, позвоночник тянуть к потолку)
И красиво прогибает (прогнулись, голова вверх). Котенок умывается (сидя на пятках, имитировать «умывание»). И хвостиком играется (на четвереньках, «виляют» хвостиком»). Наш котеночек устал (стоя на коленях, потянуться верх). Лег на бок и задремал (лечь на бок «уснуть»). Вот котята и проснулись, (потянулись)
На спинку все перевернулись, (на спине), лапки вверх подняли дружно, (машут руками и ногами) Помурлыкать, значит, нужно! (мяукают).
Приложение №5
«Осень»
Ветер по лесу летал
(дети плавно машут кистями рук)
Ветер листики считал:
(поочередно загибают пальцы)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки золотой,
Вот последний лист с осинки,
Ветер бросил на тропинку (машут кистями
рук, как бы сбрасывают листву)
«Мышка»
Мышка в норку пробралась (шагать пальчиками по коленям)
На замочек заперлась (зацепить указательные пальцы обеих рук как цепочку)
В дырочку глядит (сделать колечко из большого и указательного пальцев и посмотреть в колечко)
Кошка не бежит? (ладонь руки поднести ко лбу – козырек, вглядываясь вдаль)
Приложение № 6
«Кисонька»
Са – са — са – кисонька – краса! (поглаживание шеи ладонями)
Сы – сы — сы – у кисоньки усы! (указательными пальцами поглаживать
переносицу)Иса — иса – иса – бантиком играет киса (погладить себя по голове)
«Паровоз»
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Паровоз кричит «Ду-ду! Я иду, иду, иду» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так – так – так! (похлопывание ладошками)
«Так – так – так! (поглаживание ладошками)
Приложение № 7
«Магазин игрушек»
Дети идут по кругу со словами:
Динь, динь, динь! Динь, динь, динь!
Открываем магазин!
Заходите, заходите, выбирайте, что хотите!
Продавец (педагог дополнительного образования) спрашивает покупателя (ребенка), что он хочет купить. Покупатель отвечает: «Куклу». Все дети изображают кукол. Покупатель выбирает ту куклу, которая ему больше всего понравилась.
«Лиса и лисята»
Раз, два, три – повернись, все в лисяток превратись!
Ну, вот, теперь вы все лисята, мои хитрые ребята,
Покажите все хвосты — очень дивной красоты.
Лапки так как я сложите, на охоту выходите!
Будем курочек искать и цыпляток мы пугать!
(Дети входят в образ лис, ходят походкой лисы, высматривают цыплят)
Педагог: А теперь повернись, все в ребят превратись!
Приложенные файлы
