Рабочая программа воспитателя подготовительной группы Соловьевой Е.А.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №6 «ЁЛОЧКА»
Г. ВЕТЛУГИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
МДОУ детский сад № 6 «Ёлочка»
____________ О.Ф.Федотова
Приказ № 67 от 27.10.2015

ПРИНЯТА
педагогическим советом
протокол № 81 от 27.10.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
воспитателя подготовительной группы
Автор программы:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Е.А. Соловьева
2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
Рабочей программы воспитателя подготовительной группы
МДОУ детский сад № 6 «Ёлочка»
Целевой раздел стр.
1.1. Пояснительная записка рабочей программы воспитателя подготовительной группы МДОУ детский сад № 6 «Ёлочка» 3
1.2. Нормативные документы 3 - 4
1.3 Цель и задачи рабочей программы воспитателя 4 - 8
1.4 Принципы и подходы в организации образовательного процесса 8 - 9
1.5 Характеристика возрастных особенностей воспитанников 9 - 13
1.6. Планируемые результаты освоения Программы 13 - 27
П. Содержательный раздел 2.1. Учебный план реализации ООП ДО 27 - 30
2.2. Модель образовательного процесса 30 - 32
2.3. Планирование работы с детьми в группе 33
2.4. Примерное годовое планирование 33 - 38
2.5. Календарно-тематическое планирование (НОД и совместная деятельность) 39 -148
2.6. Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей 149 - 172
2.7. Примерный набор материалов и оборудования, необходимых для организации образовательной области. 172 - 175
2.8. Мониторинг освоения программы образовательной области 176 - 189
2.9. Содержание коррекционной работы 189 - 190
2.10. Взаимодействие с семьей и социумом 190 - 202
III. Организационный раздел 3.1. Оформление предметно-пространственной среды 202 - 210
3.2. Режим дня, структура НОД 210 - 213
3.3. Программно-методический комплекс образовательного процесса 214 - 220
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка рабочей программы воспитателя подготовительной группы дошкольной образовательной организации МДОУ детский сад № 6 «Ёлочка»
Рабочая программа воспитателя подготовительной группы дошкольной образовательной организации МДОУ детский сад № 6 «Ёлочка» (далее - Программа) разработана с учетом ФГОС дошкольного образования, основной образовательной программы МДОУ детский сад №6 «Ёлочка»(одобрена решением педагогического совета, протокол №81 от 27.10.2015г.), особенностей образовательной организации, образовательных потребностей и запросов воспитанников и их родителей.
Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процессав подготовительной группе.
Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в подготовительной группе, обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Срок реализации программы 1 год (2015 – 2016).
1.2. Основные нормативные документы, регламентирующие составление Программы
Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года.─ ООН 1990.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Официальный интернет-портал правовой информации: ─ Режим доступа: pravo.gov.ru..
Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержденприказом Министерства образованияи науки Российской Федерацииот 17 октября 2013 г. N 1155);
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р о Стратегии развития воспитания до 2025 г. [Электронный ресурс].─ Режим доступа:http://government.ru/docs/18312/.
«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014);
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13);
Устав МДОУ детский сад № 6 «Ёлочка» (регистр. № 455 от 24.12.2012г.),
Лицензия на образовательную деятельность серия 52 № 001482 рег. № 9074 от 08.07.2011,(срок действия лицензии - бессрочно).
1.3. Цель и задачи Программы
Цель Программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи Программы:
•Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
•Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.
•Обеспечение познавательно, социально-нравственного, художественно-эстетического и физического развития детей.
• Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетного направления.
Создание воспитательного этноразвивающего пространства: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился, воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России и родного края средствами социально-культурной деятельности.
•Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
•Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).
•Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей.
•Повышение компетентности родителей в области воспитания.
•Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Цели и задачи по образовательным областям:
«Социально-коммуникативное развитие»:
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
«Познавательное развитие»:
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие
познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации;
Формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений обосновных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
«Речевое развитие»:
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
«Художественно-эстетическое развитие»:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости,
эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам
изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
«Физическое развитие»:
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса, сформулированные на основе требований ФГОС:
Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.
Сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.
Единство воспитательных, развивающих и обучающих задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
Принцип интеграции образовательных областей (физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Принцип решения программных образовательных задач в самостоятельной и совместной деятельности взрослого и детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Принципы дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Реализация принципа непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Чтобы отвечать принципу системности, рабочая программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.
1.5. Характеристика возрастных особенностей воспитанников
Возрастные характеристики
дети в возрасте от 6 до 7 лет
Физическое развитие К 7 годам скелет ребенка становится более крепким, поэтому он может выполнять различные движения, которые требуют гибкости, упругости, силы. Его тело приобретает заметную устойчивость, чему способствует усиленный рост ног. Ноги и руки становятся более выносливыми, ловкими, подвижными. В этом возрасте дети уже могут совершать довольно длительные прогулки, долго бегать, выполнять сложные физические упражнения.
У семилетних детей отсутствуют лишние движения. Ребята уже самостоятельно, без специальных указаний взрослого, могут выполнить ряд движений в определенной последовательности, контролируя их, изменяя (произвольная регуляция движений).
Ребенок уже способен достаточно адекватно оценивать результаты своего участия в подвижных и спортивных играх соревновательного характера. Удовлетворение полученным результатом доставляет ребенку радость и поддерживает положительное отношение к себе и своей команде
Имеет представление о своем физическом облике (высокий, толстый, худой, маленький и т.п.) и здоровье, заботиться о нем. Владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.
Социально - коммуникативное развитие
К семи годам у ребенка ярко проявляется уверенность в себе и чувство собственного достоинства, умение отстаивать свою позицию в совместной деятельности. Семилетний ребенок способен к волевой регуляции поведения, преодолению непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, данному слову, обещанию.
Способен проявлять волевые усилия в ситуациях выбора между «можно» и «нельзя», «хочу» и «должен». Проявляет настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. Может сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. Произвольность поведения — один из важнейших показателей психологической готовности к школе.
Самостоятельность ребенка проявляется в способности без помощи взрослого решать различные задачи, которые возникают в повседневной жизни (самообслуживание, уход за растениями и животными, создание среды для самодеятельной игры, пользование простыми безопасными приборами — включение освещения, телевизора, проигрывателя и т.п.).
В сюжетно-ролевых играх дети 7-го года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающих характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, болезнь и т.п. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем (например, ребенок обращается к продавцу не просто как покупатель/, а как покупатель-мама). Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее.
Семилетний ребенок умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника, учесть желания других людей; способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками.
Ребенок семи лет отличается большим богатством и глубиной переживаний, разнообразием их проявлений и в то же время большей сдержанностью эмоций. Ему свойственно «эмоциональное предвосхищение» — предчувствие собственных переживаний и переживаний других людей, связанных с результатами тех или иных действий и поступков («Если я подарю маме свой рисунок, она очень обрадуется»).
Речевое развитие
Происходит активное развитие диалогической речи. Диалог детей приобретает характер скоординированных предметных и речевых действий. В недрах диалогического общения старших дошкольников зарождается и формируется новая форма речи - монолог. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми спрашивают, кто это, есть ли у них дети и т.п.
У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
Познавательное развитие Познавательные процессы претерпевают качественные изменения; развивается произвольность действий. Наряду с наглядно-образным мышлением появляются элементы словесно-логического мышления. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они еще в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Внимание становится произвольным, в некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У детей появляется особы интерес к печатному слову, математическим отношениям. Они с удовольствием узнают буквы, овладевают звуковым анализом слова, счетом и пересчетом отдельных предметов.
К 7 годам дети в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными. Дети точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные. Усложняется конструирование из природного материала.
Художественно-эстетическое развитие В изобразительной деятельности детей 6-7 лет рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия; девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, и т.д. Часто встречаются бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.п. При правильном подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. Предметы, которые дети лепят и вырезывают, имеют различную форму, цвет, строение, по-разному расположены в пространстве. Вместе с тем могут к 7-ми годам передать конкретные свойства предмета с натуры. Семилетнего ребенка характеризует активная деятельностная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство, постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностях.
Значительно обогащается индивидуальная интерпретация музыки. Ребенок определяет к какому жанру принадлежит прослушанное произведение. Чисто и выразительно поет, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя). Дошкольник может самостоятельно придумать и показать танцевальное или ритмическое движение.
1.6. Планируемые результаты освоения Программы
В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования. Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка. Основные характеристики развития ребенка представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников на возрастном этапе дошкольного детства.
 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
К семи годам:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;
-ребенок убежден, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, имеет нравственные и духовные ориентиры.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Физическая культура
Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Отсутствуют признаки сильного и выраженного утомления. Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки и соблюдает правила здорового образа жизни (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде; оберегать глаза от травм, яркого солнца, попадания пыли, песка и др.)
Свободно и вариативно использует основные движения в самостоятельной деятельности, переносит в разные виды игр, интегрирует разнообразие движений с разными видами и формами детской деятельности, активен в соревнованиях со сверстниками в выполнении физических упражнений.
Переживает состояние эмоциональной комфортности от собственной двигательной активности и активности сверстников, взрослых, ее успешных результатов, сочувствует и сорадуется спортивным поражениям и победам, радуется или огорчается по поводу состояния своего здоровья, здоровья других.
Достаточно самостоятелен в организации собственной оптимальной двигательной активности и двигательной активности сверстников, подвижных игр, уверенно анализирует их результаты.
Демонстрирует освоенную культуру движений.
Настойчиво проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, осуществляет активное использование двигательного опыта и навыков здорового образа жизни в новых обстоятельствах.
Самостоятельно добивается успешных количественных показателей, стремится проявить максимальные физические качества при выполнении движений, оценивает их выполнение, общий результат.
Ходьба и бег:
— ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд, назад, боком; на носках; на пятках; перекатом с пятки на носок; на наружной поверхности стоп; высоко поднимая колени; в полуприседе; перестраиваться в колонну во время движения по два — четыре человека;
— бегать со сменой направления и темпа, со сменой ведущего;
— бегать врассыпную, змейкой; высоко поднимая колени, с захлёстом голеней назад; боковым галопом, спиной вперёд;
— челночный бег (10 м х 3).
Прыжки:
— прыгать на месте разными способами: ноги вместе — ноги врозь; одна нога впереди, другая сзади; с поворотами в любую сторону (с одновременным ритмичным выполнением различных движений руками);
— выпрыгивать вверх из глубокого приседа;
— прыгать в длину и в высоту с места и с разбега;
— прыгать на одной (правой и левой) ноге из обруча в обруч (диаметром 45 см), лежащие на полу вплотную друг к другу;
— перепрыгивать одновременно двумя ногами через две линии (расстояние между линиями 35 см) боком с продвижением вперёд;
— спрыгивать на мат с гимнастического бревна и со скамейки
высотой 30 см;
— прыгать на батуте не менее восьми раз подряд.
Лазанье, ползание:
— лазать по гимнастической стенке со сменой темпа в разных направлениях (в том числе по диагонали), перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону на разных уровнях;
— ползать по-пластунски;
— преодолевать полосу препятствий (подлезая под дуги, в ворота, перелезая через брёвна и т. п.), чередуя лазанье с бегом и прыжками.
Катание, бросание, ловля, метание:
— прокатывать и перебрасывать утяжелённый мяч (весом 1 кг);
— подбрасывать мяч (диаметром 6—8 см) вверх, хлопнув в ладоши, и ловить его ладонями, не прижимая к груди, не менее десяти раз подряд;
— ловить мяч не менее десяти раз подряд после подбрасывания его вверх и отскока от пола;
— перебрасывать двумя и одной (правой и левой) рукой мяч через сетку (верёвку), закреплённую на высоте не менее 1,7 м от пола;
— метать одной (правой и левой) рукой разными способами мяч (диаметром 6—8 см) в горизонтальную цель (32 х 32 см) с расстояния не менее 1,5 м (попадать не менее двух раз подряд);
— метать одной (правой и левой) рукой мяч в вертикальную цель (щит 25 Ч 25 см) с расстояния 1,5 м, высота центра мишени — 1,5 м (попадать не менее двух раз подряд);
— отбивать мяч от пола одной рукой (только правой или левой) и поочерёдно правой и левой рукой на месте и с продвижением шагом и бегом с поворотом (два раза по 5 м).
Координация, равновесие:
— прыгать на одной ноге (удобной), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м, при этом продвигая носком опорной ноги небольшой кубик (коробочку), сохраняя прямолинейность движения;
— удерживать равновесие не менее 10 с, сидя на корточках на носках с закрытыми глазами и вытянув руки вперёд;
— делать ласточку на удобной ноге;
— ходить по гимнастической скамейке прямо; приставным шагом боком; с перешагиванием через предметы; с поворотами; с приседаниями; на носках; с мешочком на голове;
— ходить по гимнастическому бревну и узкой стороне гимнастической скамейки (шириной 10 см и высотой 30 см);
— прыгать через короткую скакалку, вращая её вперёд и назад, одновременно на двух ногах, с ноги на ногу (не менее десяти раз подряд); на одной ноге, вращая скакалку вперёд;
— вбегать под вращающуюся длинную скакалку, прыгать на двух ногах и с ноги на ногу через вращающуюся длинную скакалку;
выбегать из-под вращающейся длинной скакалки;
— вести одной (удобной) рукой обруч, поставленный вертикально, не допуская его падения, не менее 5 м.
Спортивные упражнения:
— кататься на санках с горки разными способами, хорошо управляя санками; катать сверстников на санках;
— скользить с небольших горок стоя и приседая;
— кататься на двухколёсном велосипеде, уверенно им управляя;
— ходить на лыжах переменным шагом с палками по пересечённой местности; делать повороты переступанием на месте и в движении; забираться на горку приставным шагом и ёлочкой, спускаться с небольших горок, слегка согнув ноги в коленях;
— кататься на роликах, коньках;
— владеть элементами спортивных игр (бадминтон, баскетбол,
футбол, хоккей, городки, настольный теннис).
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Социализация
Проявляет интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей. Задает вопросы о России, ее общественном устройстве, других странах и народах мира, их особенностях. Задает вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры.
Эмоционально реагирует на окружающую действительность. Сочувствует, сопереживает, сорадуется. Испытывает гордость за достижения отдельных россиян и России в целом, любовь к «малой» и «большой» Родине.
Инициирует общение в корректной форме. Достигает успеха в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и детьми в различных видах деятельности и общении и т. д. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая, в, положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения.
Имеет широкий диапазон нравственных представлений о моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные моральные понятия (четыре-пять). В большинстве случаев правильно раскрывает их содержание. Не использует (или использует в единичных случаях) в речи слова «плохо (плохой)- хорошо (хороший)», «добрый» - «злой», употребляя вместо них в большинстве случаев более дифференцированную морально-оценочную лексику (например, «скромный»- «нескромный», «честный» - «лживый» и др.). Правильно дифференцирует одно-два близких по значению нравственных понятия (например, «жадный» - «экономный»). Владеет знаниями о нравственных чувствах и эмоциях (любовь, долг и ответственность, гордость, стыд, совесть). Во всех случаях осознает социально положительную оценку нравственных качеств, действий, проявлений, поступков, в том числе соответствующих идеалу мужчины или женщины. В большинстве случаев положительно относится к требованиям соблюдения моральных норм и правил поведения. Приводит несколько примеров (более трех) нравственного (безнравственного) поведения из жизни, кино, литературы и др. Нравственно-ценные знания отличаются устойчивостью и прочностью. В подавляющем большинстве случаев совершает положительный нравственный выбор (воображаемый). Совершает реальный положительный нравственный выбор в ситуациях с участием близких людей, друзей и т. д. В практике общения и взаимоотношений в большинстве случаев соблюдает нормы и правила поведения со взрослыми и сверстниками, совершает нравственно-направленные действия (принес стул и предложил сесть уставшей воспитательнице, поднял и подал няне выроненную из рук вещь, утешил обиженного сверстника и т. д.).
В играх и повседневной жизни вступает в различного рода социальные взаимодействия, устанавливает конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения со взрослыми и детьми. Может организовать совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты («Мы будем играть не в «Шоферов» как вчера, а в «Шоферов-дальнобойщиков»). Объединяет некоторые сюжетные линии в игре, расширяет состав ролей (например, «А давай, у мамы будет еще одна дочка - Катя.Она будет учиться в школе»). Умеет комбинировать тематические сюжеты в один сюжет (например, в «Город», приехал «Цирк» и др.). Может согласовывать собственный игровой замысел с игровыми замыслами других детей, договариваться, обсуждать и планировать действия всех играющих. Умеет выполнять разные роли. Согласовывает свои действия с действиями партнеров по игре, помогает им при необходимости, справедливо разрешает споры. Самостоятельно создает при необходимости некоторые недостающие для игры предметы (например, деньги, чеки, ценники, кошельки, «пластиковые карты» и др. для игры в «Супермаркет»). В режиссерских и театрализованных играх умеет самостоятельно выбирать сказку, рассказ и др. в качестве содержания игры, подбирать и изготавливать необходимые атрибуты, декорации, распределять роли. Передавать игровой образ, используя разнообразные средства выразительности. С удовольствием выступает перед детьми, воспитателями, родителями.
Положительно оценивает себя на основе собственных особенностей, достоинств, возможностей и перспектив собственного развития («Скоро буду школьником»). Называет в типичных и нетипичных ситуациях свои имя, отчество, фамилию, полный возраст, полный адрес. Определяет свое место в ближайшем социуме (член семьи, группы детского сада, кружка и др.), гендерные отношения и взаимосвязи («Когда я женюсь, то буду мужем, а для своих детей – отцом»). Положительно относится к возможности выполнения гендерных ролей в обществе. Знает простейшую структуру государства, его символы, имеет представление о «малой» и «большой» Родине, ее природе, определяет собственную принадлежность к государству. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты.
Труд
Оказывает помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую. Способен работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовать коллективный труд, контролировать себя и других детей в контексте общей цели, возникающих сложностей, гендерных и индивидуальных особенностей участников труда.
Осознанно, без напоминания выполняет процессы самообслуживания, самостоятельно контролирует и оценивает качество результата, при необходимости исправляет его. Относится к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любит трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых в соответствии с гендерными представлениями.
Умеет планировать свою и общую (коллективную) работу. Отбирает более эффективные способы действий.
Осознает некоторые собственные черты и качества (положительные и отрицательные), проявляющиеся в труде и влияющие на его процесс и результат. Понимает обусловленность сезонных видов работ в природе (на участке, в уголке природы) соответствующими природными закономерностями, потребностями растений и животных. Вычленяет труд как особую человеческую деятельность. Имеет представление о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание видов труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, некоторые представления о труде как экономической категории, гендерная специфика труда).
Овладел всеми видами детского труда (самообслуживания, хозяйственно-бытового, труда в природе). Избирательно освоил некоторые виды ручного труда в соответствии с собственными гендерными и индивидуальными потребностями и возможностями.
Безопасность
Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях: дорожного движения (переходит улицу в указанном месте в соответствии с сигналами светофора, не ходит по проезжей части дороги, знает некоторые дорожные знаки и их назначение); не играет с огнем, в отсутствие взрослых не пользуется электрическими приборами, не трогает без разрешения острые, колющие и режущие предметы. Может в случае необходимости самостоятельно набрать телефонный номер службы спасения. Владеет некоторые способы безопасного поведения в современной информационной среде (включает телевизор для просмотра конкретной программы, выбор программы и продолжительность просмотра согласовывает со взрослым; включает компьютер для конкретного занятия, содержание и продолжительность которого согласовывает со взрослым). Соблюдает предусмотрительность и осторожность в незнакомых и сложных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми.
Имеет представление о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, на улице, в природе), способах поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, современной информационной среде, оказания самопомощи и помощи другому человеку. Сформированы предпосылки экологического сознания в виде представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, освоения правил безопасного для окружающего мира природы поведения; осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Чтение художественной литературы
Соблюдает гигиенические требования к чтению (рассматриванию) книг.
Проявляет активный интерес к чтению как процессу. Обнаруживает явные предпочтения в художественной литературе (в тематике, произведениях определенных жанров, авторах, героях).
Эмоционально откликается на прочитанные произведения: сопереживает положительным героям, осуждает отрицательных персонажей, радуется оптимистической концовке текста, воспринимает средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира.
Увлечен совместным со взрослым и сверстниками чтением, анализом и инсценировкой отдельных фрагментов или небольших целых художественных произведений. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку.
Способен слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (в течение 20 мин.). Соблюдает правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке (книжном уголке), коллективного чтения книг.
В поведении стремится подражать положительным героям прочитанных книг. Создает ролевые игры по сюжетам известных произведений, вносит в них собственные дополнения. Способен решать творческие задачи: сочинить небольшое стихотворение, сказку, рассказ, загадку, употребляя соответствующие художественные приемы (характерные для сказок названия героев, сравнения, эпитеты). Проектируют другие виды детской деятельности (продуктивной деятельности, самообслуживании, общении со взрослым) в соответствии с содержанием прочитанного. Сравнивает одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях. Обладает навыками несложных обобщений и выводов. Устанавливает связи в содержании прочитанного. Соотносит содержание прочитанного с личным опытом.
Называет несколько (четыре-пять) произведений и их героев, двух-трех авторов. Различает сказку, рассказ, стихотворение, загадку, считалку. Имеет собственный, соответствующий возрасту, читательский опыт, который проявляется в знаниях широкого круга фольклорных и авторских произведений разных родов и жанров, многообразных по тематике и проблематике; умении с помощью взрослых анализировать их с точки зрения формы и содержания, инсценировать и иллюстрировать отрывки художественных текстов; навыках выбора книги для чтения из числа предложенных и увиденных.
Читает наизусть три-четыре стихотворения, самостоятельно рассказывает хорошо знакомые сказки, рассказы.
Коммуникация
Может объяснить способы выполнения основных гигиенических процедур сверстнику или более младшему ребенку. Имеет представления о правилах здорового образа жизни и может рассказать о них. Может убедить собеседника в необходимости соблюдения элементарных правил здорового образа жизни, используя форму речи-доказательства
Задает вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки. Проявляет инициативу и обращается к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы: «давайте попробуем узнать…», «предлагаю провести опыт». В процессе совместного экспериментирования высказывает предположения, дает советы. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому, используя вежливые формы обращения, соблюдая правила речевого этикета. Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения к организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы.
Понимает эмоциональное состояние партнера по общению. Узнает и описывает настроение и эмоции персонажа картины, литературного героя. Использует в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние человека: грустит, переживает, расстроен, радуется, удивляется, испуган, боится и т.д. Передает в рассказе состояние растения, животного, устанавливая связи: у растения бледные пожелтевшие листья, слабый стебель – растению плохо, ему не хватает света и влаги. Эмоционально реагирует на произведения искусства, отражает свои эмоции в речи («Музыка грустная, задумчивая, плавная»; «Картина радостная, яркая, солнечная» и т.д.)
Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). Владеет диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на вопросы, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь. Использует разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве. Может изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации. Адекватно и осознанно использует разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия.
Владеет вежливыми формами речи, активно следует правилам речевого этикета. Различает и адекватно использует формы общения со сверстниками и взрослыми. Оценивает свое поведение с позиций нравственных норм и выражает оценку в речи: поступил честно (нечестно), смело (испугался), разговаривал вежливо (грубо), оказал помощь (не помог) и т.д. Выражает в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом: отобрал книжку – обидел, не выполнял правила – играл не честно, не признался в содеянном – струсил и обманул и т.д. Участвует в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступка, его переживания. Адекватно использует в речи название нравственных качеств человека. Может рассказать о правилах поведения в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.), ориентируясь на собственный опыт или воображение.
Решает интеллектуальные и личностные проблемы посредством использования освоенных речевых форм. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о предполагаемом результате деятельности (я хочу нарисовать корабль, на котором будут две высокие мачты с разноцветными флагами, большая палуба с бассейном…), о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия. Владеет элементарными формами речи рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки (эта загадка о зайце, потому что…). Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры.
Активно участвует в беседах о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, высказывая собственные суждения, мнения, предположения. Составляет словесный автопортрет, отражая особенности своего внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества, собственные умения и достижения. Составляет словесные портреты знакомых людей, отражая особенности внешности и значимые для ребенка качества. Рассказывает о своей семье (составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях) ориентируясь на наглядность и по представлению. Свободно и адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, своего города, населенного пункта. Использует в речи слова, обозначающие название объектов природы, профессии и социальные явления.
Умеет действовать по указанию взрослого: выполнять инструкции, данные словесно, точно воспроизводить словесный образец при пересказе литературного произведения близко к тексту. Выполняет графические диктанты; успешен в словесных играх с правилами («Да» и «нет» не говорить…», «Слова на последний звук» и др.).
Составляет описательные и повествовательные рассказы, рассказы по воображению и использует эти формы в процессе общения. Проявляет творчество в процессе сочинения загадок, сказок, небылиц. Производит звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой (гласный-согласный, твердый -мягкий согласный).
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Имеет представления о необходимости движений и регулярных занятиях физкультурой, оценивает их влияние на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость. Самостоятельно расширяет представления о сохранении здоровья. Имеет представления о
занятиях спортом, правильном питании, режиме, культурно-гигиенических навыках и культуре питания. Владеет правилами поведения в быту, природе, на улице и в транспорте, раскрывающими безопасность жизнедеятельности, представлениями о действиях при возникновении ситуаций, опасных для своих жизни
и здоровья.
Познавательная активность ярко проявляется как в совместной деятельности со взрослым, так в самостоятельной деятельности ребёнка. Четко прослеживаются познавательные интересы и предпочтения. Устойчивая любознательность проявляется в углублённом исследовании не только нового, но и уже известного.
Активно проявляет положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности. Испытывает удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеет контролировать отрицательные проявления эмоций. Способен радоваться успехам сверстников.
Проявляет умение обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы совместного поиска и решения познавательных задач. Умеет сотрудничать на познавательном содержании. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности за счёт познавательных вопросов.
Проявляет умения обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы совместного поиска и решения познавательных задач. Умеет сотрудничать на познавательном содержании. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности за счёт познавательных вопросов.
Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач. Расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Выявляет и анализирует соотношение цели, процесса и результата. Решает задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию. Устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицирует предметы по разным основаниям. Благодаря сформированному кругозору ставит интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира
Использует вариативные способы выполнения интеллектуальной задачи. В процессе усвоения познавательной информации широко использует способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности. Усиливается возможность восприятия и переработки информации посредством слова.
Кругозор представлен в других образовательных областях и отражает различные сферы жизнедеятельности человека, в том числе имеет представления о достижениях науки и техники, об изобретениях человечества, их использовании в современном мире.
Сенсорная культура:
— использовать обследовательские действия и сенсорные эталоны;
— определять изменения свойств предметов в результате действий с
ними; устанавливать причинно-следственные связи.
Познавательно-исследовательская деятельность:
— самостоятельно экспериментировать с предметами и их свойствами, преобразовывать их;
— использовать формы умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций, анализе литературных произведений и составлении собственных высказываний);
— использовать социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных ситуаций в группе, семье и некоторых общественных местах.
Продуктивная (конструктивная) деятельность:
— анализировать объект с точки зрения его практического использования и заданных условий, пространственного положения частей и деталей конструируемого объекта;
— развивать собственный замысел, экспериментировать с новыми материалами, осуществлять планирование;
— конструировать по замыслу, использовать вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала;
— использовать многофункциональный материал.
Формирование элементарных математических представлений:
— оперировать числами и цифрами в пределах первого десятка;
— понимать образование чисел второго десятка,
— использовать счётные и вычислительные навыки;
— устанавливать количественные отношения в пределах известных чисел;
— понимать закономерности построения числового ряда;
— решать простые арифметические задачи на числах первого десятка, объяснять производимые действия;
— использовать способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине; классифицировать предметы по выделенному признаку;
— различать геометрические фигуры (многоугольники), их особенности и общие свойства;
— классифицировать фигуры по заданному признаку;
— определять относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно друг друга и описывать маршруты движения;
— ориентироваться на ограниченной плоскости (листе бумаги,
странице тетради);
— использовать временные ориентировки в днях недели, месяцах года, определять относительность временных характеристик, ориентироваться по календарю.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
детей:
— использовать в разных видах деятельности представления о предметах, явлениях и событиях как ближайшего окружения, так и выходящих за пределы непосредственного восприятия;
— устанавливать элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления;
— выделять основания для классификации;
— высказываться об индивидуальных познавательных
предпочтениях, потребностях и интересах;
— использовать различные источники информации (человек,
познавательная литература, журналы, кино- и видеопродукция,
компьютер и пр.).
МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Музыка
Танцует элементарные народные и бальные танцы.
Проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения, избирательность в предпочтении музыки разных жанров и композиторов.
Эмоционально откликается на «непрограммную» музыку. Понимает настроение и характер музыки.
Аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Общается и взаимодействует со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество).
Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности. Владеет слушательской культурой.
Делает первые попытки элементарного сочинительства музыки. Включает музыку в жизнедеятельность. Способен комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев. Проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций.
Имеет представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.
Переносит накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.
Выразительно исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре), элементарно анализировать музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку.
Художественное творчество (мелкая моторика)
Продолжает проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интересуется историей создания произведений искусства. Проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали и последуют тем, которые изображены в произведении искусства. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни. Активно использует разнообразные изобразительные материалы для реализации собственных и поставленных другими целей.
Эмоционально откликается на произведения изобразительного искусства и может «прочитывать» настроение героев, состояние природы, воспринимать и понимать средствами выразительности, с помощью которых народные мастера и художники добиваются создания образа. Сопереживает персонажам в произведениях изобразительного искусства.
Участвует в партнерской деятельности со взрослым. Способен согласовывать содержание совместной работы со сверстником, договариваться с ним о том, что будет изображено каждым из детей на общей картинке, в сюжетной лепке, аппликации, конструировании и действовать в соответствии с намеченным планом.
Может управлять своим поведением. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: приходит на помощь к взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; доброжелательно и конструктивно анализирует и оценивает продукты деятельности других; бережет и экономно использует и правильно хранит материалы и оборудование для изобразительной деятельности.
Способен в процессе создания изображения целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим, до получения результата.
В рисунке и лепке выразительно передает то, что для него (мальчика или девочки) интересно или эмоционально значимо, отражая характерные признаки: очертания формы, пропорции, цвет. Самостоятельно находит в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения. Проявляет интерес к истории народных промыслов. Испытывает чувство уважения к труду народных мастеров и гордится их мастерством.
Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкцию. При создании рисунка, лепки, аппликации и в конструировании умеет работать по правилу и образцу Способен под руководством взрослого и самостоятельно оценить результат собственной деятельности, определить причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата.
Может:
- создать новое произведение, придумать варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности в сочетании с направленностью воображения на решение определенной творческой задачи;
- подчинять свое воображение определенному замыслу, следовать заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы.
В рисовании:
- понятно для окружающих изображать все то, что вызывает у него интерес (отдельные предметы, сюжетные картинки, иллюстрации к книгам, событиям);
- передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет;
- путем смешивания краски создавать цветовые тона и оттенки;
- рисовать гуашью (по сырому и сухому);
- использовать способы различного наложения цветового пятна и цвет, как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного.
В лепке:
- создавать изображения с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей:
- использовать разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный);
- лепить из целого куска пластического материала (моделировать форму кончиками пальцев, сглаживать места соединений, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать созданные изображения с помощью налепов и путем процарапывания узора стекой).
В аппликации:
- наклеивать заготовки;
- правильно держать ножницы, свободно пользоваться ими, резать поперек узкие, а затем и более широкие полосы; разрезать квадрат по диагонали, делать косые срезы, получать формы треугольника, трапеции; вырезать из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов;
- использовать технику обрывной аппликации;
- использовать приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой;
- выкладывать по частям и наклеивать схематические изображения предметов из 2-3 готовых форм с простыми деталями;
- составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, круге, квадрате, прямоугольнике;
- отрывать от листа бумаги небольшие кусочки бумаги и наклеивать их.
В конструировании:
-различать и правильно называть основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма);
- использовать детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);
- соединять несколько небольших плоскостей в одну большую;
- делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливая основу для перекрытий;
- отбирать нужные детали для выполнения той или другой постройки;
- варьировать при использовании деталей в зависимости от имеющегося материала;
- создавать различные конструкции одного и того же объекта с учетом определенных условий, передавая не только схематическую форму объекта, но и характерные особенности, детали;
- в работе с бумагой сгибать лист в разных направлениях.
П. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Учебный план по реализации ООП ДО
Пояснительная записка
Учебный план муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 6 «Ёлочка» (далее - ДОО) является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса и устанавливающим перечень образовательных областей и объем учебного времени, отводимого на проведение организованной образовательной деятельности с воспитанниками. Нормативной базой для составления учебного плана являются: Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях» (СанПиН 2.4.1.3049-13); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»; Инструктивно-методическое письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» Устав ДОО; Образовательная программа МДОУ детский сад № 6 «Ёлочка».
Основная цель учебного плана в подготовительной группе - регламентация познавательной деятельности. Учебный план обеспечивает комплексное развитие детей в пяти взаимодополняющих образовательных областях: 
- социально-коммуникативное развитие;
-  познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Каждая образовательная область включает в себя следующие структурные единицы:
• Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребенок в семье и обществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности.
• Образовательная область «Познавательное развитие»: формирование элементарных математических представлений; развитие познавательно-исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром; ознакомление с миром природы.
• Образовательная область «Речевое развитие»: развитие речи; художественная литература.
• Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно-модельная деятельность; музыкальная деятельность.
• Образовательная область «Физическое развитие»: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; физическая культура.
Учебный план позволяет использовать принципы дифференциации и вариативности, а также обеспечивает своевременное познавательное, социальное и личностное развитие ребенка на каждом возрастном этапе его жизни.
Образовательная организация  работает в режиме пятидневной учебной недели.
Объём учебной нагрузки в течение недели определён в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1.3049-13).
Учебная нагрузка:
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки:
Возраст Нагрузка
от  6-ти до 7- ми лет 7часов 00 минут
Продолжительность  непосредственной   образовательной  деятельности:
Возраст Нагрузка
от  6-ти до 7- ми лет Не более 30 минут        
  Перерывы  между  периодами  организованной образовательной  деятельности – не  менее 10 минут.
В  середине  образовательной  деятельности  статического  характера проводят  физкультминутку. Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия.
Коррекционно-развивающие занятия учителя-логопеда не входят в учебный план. Занятия в логопункте проводятся малыми подгруппами (2-3 воспитанника) или индивидуально и выводятся за пределы учебного плана. Количество занятий и состав групп определяется Письмом Минобразования РФ от 14.12.2000 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения». Коррекционные занятия, проводимые учителем-логопедом, являются вариативными по отношению к занятиям по развитию речи в общеобразовательном процессе (для детей, зачисленных на логопункт). Такая вариативность обеспечивает исключение превышения предельно допустимой нормы нагрузки на ребенка.
В летний период организованная образовательная деятельность не проводится (проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, занятия и праздники художественно-эстетического направления, экскурсии, а также увеличивается продолжительность прогулок)
Образовательные области Содержание образовательной области Группа подготовительного дошкольного возраста 6-7 лет
Н М Год
«Физическое развитие» Физическая культура 2 8 72
Физическая культура на улице 1 4 36
«Познавательное развитие»
Формирование элементарных матеатических представлений 2 8 72
Познавательно исследовательская и продуктивная
( конструктивная) деятельность 1 4 36
Формирование целостной картины мира.
Ознакомление с предметным и социальным окружением 0,5 2 18
Формирование целостной картины мира. Ознакомление с природой 0,5 2 18
«Речевое развитие»
Развитие речи 2 8 72
«Художественно-эстетическое развитие» Рисование 2 8 72
Лепка 0.5 2 18
Аппликация 0.5 2 18
Музыка
2 8 72
Итого занятий 14 56 504
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
Чтение художественной литературы ежедневно
Игровая деятельность ежедневно
Общение при проведении режимных моментов ежедневно
Дежурства ежедневно
Прогулки ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельная игра  ежедневно
Познавательно-исследовательская деятельность ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития ежедневно
Оздоровительная работа
Утренняя гимнастика ежедневно
Комплексы закаливающих процедур ежедневно
Гигиенические процедуры ежедневно
2.2. Модель образовательного процесса
Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса учитываются единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом соблюдаются нормы СанПиН для избегания перегрузки детей.
Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:
совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.
Модель организации деятельности взрослых и детей
в подготовительной группе
Совместная деятельность
взрослого и детей Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие
с семьями
Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.
Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.
Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов
Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.
Трудовая: совместные действия, поручение, задание,.
Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, , экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.
Музыкально-художественная: слушание, исполнение, подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
Чтение художественной литературы: чтение, разучивание Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской Диагностирование
Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом.
Совместное творчество детей и взрослых.
Деятельность по реализации образовательных областей в совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей
Направления развития
ребёнка 1-я половина дня 2-я половина дня
Физическое
развитие и
оздоровление •Приём детей на воздухе в тёплое
время года
•Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)
•Закаливание в повседневной жизни
(облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)
•Физкультминутки на занятиях
•Физкультурные занятия
•Прогулка в двигательной активности •Гимнастика после сна
•Закаливание (воздушные
ванны, ходьба босиком в спальне)
•Физкультурные досуги, игры и развлечения
•Самостоятельная двигательная деятельность
•Прогулка (индивидуальная
работа по развитию движений)
Познавательно-
речевое развитие • Занятия
• Дидактические игры
• Наблюдения
• Беседы
• Экскурсии по участку
• Исследовательская работа, опыты и экспериментирование • Занятия, игры
• Досуги
• Индивидуальная работа
Социально-личностное
развитие Утренний приём детей,
индивидуальные и подгрупповые
беседы
• Оценка эмоционального настроения
группы с последующей коррекцией
плана работы
• Формирование навыков культуры
еды
• Этика быта, трудовые поручения
• Формирование навыков культуры
общения
• Театрализованные игры
• Сюжетно-ролевые игры • Индивидуальная работа
• Эстетика быта
• Трудовые поручения
• Игры с ряженьем
• Работа в книжном уголке
• Общение младших и
старших детей
• Сюжетно-ролевые игры
Художественно-
эстетическое
развитие • Занятия по музыкальному
воспитанию и изобразительной
деятельности
• Эстетика быта
• Экскурсии в природу (на участке) • Музыкально-
художественные досуги
• Индивидуальная работа
2.3. Планирование работы с детьми в группе
Планирование образовательной деятельности осуществляется с учетом:
- учебного плана, регламентирующего организацию образовательного процесса;
- календарного учебного графика;
- расписания организованной образовательной деятельности;
- комплексно-тематического планирования;
- индивидуального подхода к ребенку при регулировании умственной и физической нагрузки;
2.4. Примерное годовое планирование
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяетучитывать специфику дошкольного учреждения и легко вводить региональные и этнокультурные компоненты.
Предлагаемое в Программе комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Воспитатель для введения регионального и культурного компонента, для учета особенностей своей группы вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период.
Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период — 2–3 недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития.
Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.
Тема Развернутое содержание работы Варианты итоговых мероприятий
День знаний
(4-я неделя августа — 1-я неделя сентября) Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д.
Формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности. Праздник
«День знаний».
Осень
(2-я–4-я недели сентября) Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; о временах года, последовательности месяцев в году.
Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства. Развивать интерес к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации.
Расширять знания о творческих профессиях. Праздник «Осень». Выставка детского творчества.
Мой город, моя страна, моя планета (1-я–2-я недели октября) Расширять представления детей о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны.
Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Выставка детского творчества.
День народного единства
(3-я неделя октября — 2-я неделя ноября) Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине —России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.
Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.
Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.
Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Праздник День народного единства.
Выставка детского творчества.
Новый год (3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря) Привлекать детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности.
Знакомить с основами праздничной культуры. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.
Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Праздник Новый год. Выставка детского творчества.
Зима
(1-я–4-я недели января) Продолжать знакомить с зимой, с зимними видами спорта.
Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.
Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики.
Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. Праздник «Зима».
Зимняя олимпиада. Выставка детского творчества.
День защитника
Отечества
(1-я–3-я недели февраля) Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.
Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.
Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. Праздник
23 февраля — День защитника Отечества.
Выставка детского творчества.
Международный женский день (4-я неделя февраля — 1-я неделя марта) Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.Воспитывать уважение к воспитателям.
Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.
Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.
Народная культура и традиции (2-я–4-я недели марта) Знакомить с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России.
Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками.
Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Фольклорный праздник.
Выставка детского творчества.
Весна
(1-я–2-я недели
апреля) Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Праздник
«Весна-красна». День Земли — 22 апреля.
Выставка детского творчества.
День
Победы
(3-я неделя апреля — 1-я неделя мая) Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.
Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.
Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.
Рассказывать о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны. Праздник День Победы. Выставка детского творчества.
До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!
(2-я–4-я недели мая) Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу.
Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1-й класс. Праздник «До свидания, детский сад!».
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1- я неделя июня — 3-я неделя августа). 2.5. Календарно-тематическое планирование (НОД и совместная деятельность)
Перспективное планирование ООД на сентябрь
1 неделя
со 01.09. по 04.09.15 2 неделя
С 07.09. 15 по 11.09.15 3 неделя
С 14.09. по 18.09.15 4 неделя
С 21. 09. По 25.09.15
Понедельник «Речевое развитие»
Развитие речи
Беседа «Подготовишки»
Цель: Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить, хотят ли они стать учениками.
В.В. Гербова стр. 19
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9
«Речевое развитие»
Развитие речи
Звуковая культура речи (проверочное)
Цель: Выяснить, как дети владеют умениями, которые сформированы в старшей группе.
В.В. Гербова стр. 21
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9 «Речевое развитие»
Развитие речи
«Для чего нужны стихи»
Цель: Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.
В.В. Гербова стр. 23
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9 «Речевое развитие»
Развитие речи
Работа с сюжетной картинкой
Цель: Выяснить, как дети освоили озаглавливать картину и составлять план рассказа.
В.В. Гербова стр. 25
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9
Вторник 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Здания
Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям.
Л.В. Куцакова стр. 16
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
«Летние истории»
Цель: Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным
В.В. Гербова стр. 20
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Здания
Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям.
Л.В. Куцакова стр. 19
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Лексико-грамматические упражнения
Цель: Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.
В.В. Гербова стр.
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Здания
Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям.
Л.В. Куцакова стр. 21
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»
Цель: Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.
В.В. Гербова стр. 24
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Здания
Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям.
Л.В. Куцакова стр. 23
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Беседа о А. Пушкине
Цель:Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта.
В.В. Гербова стр. 25
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка
Среда 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 1
Программное содержание:
Упражнять в делении множества на части и объединении его частей
И.А. Помораева стр. 17
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9
«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Лето»
Программное содержание: Учить детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, изображая предметы на широкой полосе.
Т. С. Комарова стр. 34 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 3
Программное содержание:
Уточнять представление о цифрах 1 и 2
И.А. Помораева стр. 20
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
Декоративное рисование на квадрате
Программное содержание: Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги
Т. С. Комарова стр. 35 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 5
Программное содержание:
Уточнять представление о цифре 4
И.А. Помораева стр. 24
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
Кукла в национальном костюме
Программное содержание: Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей.
Т. С. Комарова стр. 37 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 5
Программное содержание:
Уточнять представление о цифре 4
И.А. Помораева стр. 24
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другойогород)»
Программное содержание: Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов.
Т. С. Комарова стр. 38
Четверг 1.«Познавательное развитие»
(ознакомление с предметным и социальным окружением)
«Предметы помощники»
Программное содержание: Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве
О.В. Дыбина стр. 28
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Фрукты для игры в магазин»
Программное содержание: Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры.
Т.С. Комарова стр. 34
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие»
(ознакомление с природой)
Осень
Цель: Закрепить в сознании детей представления о сезонных изменениях
О.А. Скоролупова стр. 8
2. «Художественно – эстетическое развитие» Аппликация
«Осенний ковер»
Программное содержание: Закреплять умение работать ножницами.
Т.С. Комарова стр. 39
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие»
(ознакомление с предметным и социальным окружением)
«Дружная семья»
Программное содержание: Обобщать и систематизировать представления детей о семье.
О.В. Дыбина стр. 29
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Корзина с грибами»
Программное содержание: Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами.
Т.С. Комарова стр. 36
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с природой)
Деревья, кустарники, травы
Цель: Закрепить знания детей о деревьях, кустарниках, травах как представителях земной флоры.
О.А. Скоролупова стр. 47
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Грибы для игры в магазин»
Программное содержание: Закреплять умение детей передавать форму, пропорции знакомых предметов.
Т.С. Комарова стр. 36
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка
Пятница 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 2
Программное содержание:
Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу
И.А. Помораева стр. 18
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Золотая осень»
Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке впечатления об осени, передавать ее колорит.
Т. С. Комарова стр. 38
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке) Занятие 1
Программное содержание:
Упражнять детей в подбивании ракеткой волана
В.Г. Фролов стр. 95 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 4
Программное содержание:
Уточнять представление о цифре 3
И.А. Помораева стр. 21
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Придумай, чем может стать красивый осенний листок»
Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество.
Т. С. Комарова стр. 40
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке) Занятие 2
Программное содержание:
Упражнять в прыжках в длину с разбега
В.Г. Фролов стр. 97 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 6
Программное содержание:
Уточнять представление о цифре 5
И.А. Помораева стр. 25
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование по замыслу
«На чем люди ездят» («на чем бы ты хотел ездить»)
Программное содержание: Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции.
Т. С. Комарова стр. 40
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке) Занятие 3
Программное содержание:
Учить детей подавать волан ударом ракетки снизу
В.Г. Фролов стр. 98 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 5
Программное содержание:
Уточнять представление о цифре 4
И.А. Помораева стр. 24
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Нарисуй свою любимую игрушку»
Программное содержание: Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали.
Т. С. Комарова стр. 41
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке) Занятие 1
Программное содержание:
Учить детей подбивать мяч настольного тенниса ракеткой
В.Г. Фролов стр. 100
Перспективное планирование ООД на октябрь
1 неделя
со 28.09. по 02.10.15 2 неделя
С 05.10. 15 по 09.10.15 3 неделя
С 12.10. по 16.10.15 4 неделя
С 19. 10. По 23.10.15
Понедельник «Речевое развитие»
Развитие речи
Лексико-грамматические упражнения
Цель: Активизировать речь детей.
В.В. Гербова стр. 26
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 1
Л. И. Пензулаева стр. 9
«Речевое развитие»
Развитие речи
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.
Цель: Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.
В.В. Гербова стр. 28
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 3
Л. И. Пензулаева стр.11
«Речевое развитие»
Развитие речи
Вот такая история
Цель: Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта
В.В. Гербова стр. 31
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 5
Л. И. Пензулаева стр. 13 «Речевое развитие»
Развитие речи
«На лесной поляне»
Цель: Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.
В.В. Гербова стр. 33
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 7
Л. И. Пензулаева стр. 15
Вторник 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Машины
Цель: Формировать представления детей о машинах разных видов. Их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем.
Л.В. Куцакова стр. 25
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»
Цель: Помочь детям запомнить стихотворение А Фета «Ласточки пропали…»
В.В. Гербова стр. 27
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Машины
Цель: Формировать представления детей о машинах разных видов. Их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем.
Л.В. Куцакова стр. 26
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Русские народные сказки
Цель: Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.
В.В. Гербова стр. 30
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Машины
Цель: Формировать представления детей о машинах разных видов. Их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем.
Л.В. Куцакова стр. 27
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы - мне»
Цель: Познакомить детей со сказкой А. Ремизова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.
В.В. Гербова стр. 32
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Машины
Цель: Формировать представления детей о машинах разных видов. Их строении и назначении; упражнять в плоскостном моделировании и в построении схем.
Л.В. Куцакова стр. 28
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Небылицы-перевертыши
Цель: Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы.
В.В. Гербова стр. 34
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка
Среда 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 1
Программное содержание:
Продолжать учить составлять число 6 из единиц
И.А. Помораева стр. 27
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 2
Л. И. Пензулаева стр. 10
«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование с натуры
«Ветка рябины»
Программное содержание: Формировать умение передавать характерные особенности натуры.
Т. С. Комарова стр. 42
1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 3
Программное содержание:
Продолжать учить составлять число 7 и 8 из единиц
И.А. Помораева стр. 32
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 4
Л. И. Пензулаева стр. 12
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование с натуры
«Комнатное растение»
Программное содержание: Учить передавать в рисунке характерные особенности растения.
Т. С. Комарова стр. 42 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 5
Программное содержание:
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц
И.А. Помораева стр. 36
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 6
Л. И. Пензулаева стр. 14
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (на улице)»
Программное содержание: Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого.
Т. С. Комарова стр. 45 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 7
Программное содержание:
Продолжать учить составлять число 10 из единиц
И.А. Помораева стр. 41
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 8
Л. И. Пензулаева стр. 16
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Город (село) вечером»
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит.
Т. С. Комарова стр. 47
Четверг 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с предметным и социальным окружением)
«Удивительные предметы»
Программное содержание: Учит детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее.
О.В. Дыбина стр. 31
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Девочка играет в мяч»
Программное содержание: Закреплять умение лепить фигуру человека в движении.
Т.С. Комарова стр. 44
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с природой)
Овощи и фрукты
Цель: Закрепить в сознании детей обобщающие понятия «Овощи» и «Фрукты», названия различных овощей и фруктов.
О.А. Скоролупова стр. 8 (часть 2)
2. «Художественно – эстетическое развитие» Аппликация
«Ваза с фруктами, ветками и цветами»
Программное содержание: Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.
Т.С. Комарова стр. 43
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с предметным и социальным окружением)
«Как хорошо у нас в саду»
Программное содержание: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад.
О.В. Дыбина стр. 33
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Петушок с семьей»
Программное содержание: Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур
Т.С. Комарова стр. 46
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с природой)
Грибы
Цель:Познакомить детей с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных грибов.
О.А. Скоролупова стр. 57 (часть 2)
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Лепка фигуры человека в движении»
Программное содержание: Учить детей передавать относительную величину частей фигуры человека и изменения их положениея при движении.
Т.С. Комарова стр. 45
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка
Пятница 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 2
Программное содержание:
Познакомить с составом чисел 7 и 8
И.А. Помораева стр. 30
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Поздняя осень»
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит.
Т. С. Комарова стр.48
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 5
Программное содержание:
Упражнять в ловле большого мяча
В.Г. Фролов стр. 101 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 4
Программное содержание:
Познакомить с составом числа 9 из единиц
И.А. Помораева стр. 34
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование по замыслу
«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»
Программное содержание: Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке.
Т. С. Комарова стр. 49
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке) Занятие 6
Программное содержание:
Учить детей бросать мяч в баскетбольное кольцо
В.Г. Фролов стр. 103 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 6
Программное содержание:
Познакомить с составом числа 10 из единиц
И.А. Помораева стр. 38
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Мы идем на праздник с флагами и цветами»
Программное содержание: Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении.
Т. С. Комарова стр. 49
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 7
Программное содержание:
Учить детей ударом ноги попадать мячом в ворота
В.Г. Фролов стр. 104 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 8
Программное содержание:
Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа
И.А. Помораева стр. 44
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Праздник урожая в нашем селе»
Программное содержание: Учить детей передавать праздничные впечатления.
Т. С. Комарова стр. 50
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке) Занятие 8
Программное содержание:
Учить детей вести мяч, отбивая его о землю
В.Г. Фролов стр. 105
Перспективное планирование ООД на октябрь - ноябрь
1 неделя
со 26.10. по 30.10.15 2 неделя
С 02.11. 15 по 06.11.15 3 неделя
С 09.11. по 13.11.15 4 неделя
С 16. 11. По 20.11.15
Понедельник «Речевое развитие»
Развитие речи
Сегодня так светло кругом
Цель: Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.
В.В. Гербова стр. 35
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 9
Л. И. Пензулаева стр. 16
«Речевое развитие»
Развитие речи
Звуковая культура речи. Работа над предложением.
Цель: Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.
В.В. Гербова стр. 37
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 11
Л. И. Пензулаева стр. 18 «Речевое развитие»
Развитие речи
Лексические игры и упражнения
Цель: Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.
В.В. Гербова стр. 40
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 13
Л. И. Пензулаева стр. 20
«Речевое развитие»
Развитие речи
Подводный мир
Цель: Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
В.В. Гербова стр. 41
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 15
Л. И. Пензулаева стр. 22
Вторник 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Летательные аппараты
Цель: Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении.
Л.В. Куцакова стр. 29
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Осенние мотивы
Цель: Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.
В.В. Гербова стр. 36
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Летательные аппараты
Цель: Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении.
Л.В. Куцакова стр. 30
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»
Цель: Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.
В.В. Гербова стр. 39
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Летательные аппараты
Цель: Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении.
Л.В. Куцакова стр. 30
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»
Цель: Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».
В.В. Гербова стр. 41
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Летательные аппараты
Цель: Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении.
Л.В. Куцакова стр. 30
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».
Цель: Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».
В.В. Гербова стр. 42
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка
Среда 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 1
Программное содержание:
Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа
И.А. Помораева стр. 46
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 10
Л. И. Пензулаева стр. 16
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка
«Серая шейка»
Программное содержание: Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению.
Т. С. Комарова стр. 52
1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 3
Программное содержание:
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа
И.А. Помораева стр.51
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 12
Л. И. Пензулаева стр. 18
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Как мы играем в детском саду»
Программное содержание: Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни.
Т. С. Комарова стр. 55 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 5
Программное содержание:
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа
И.А. Помораева стр. 55
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 14
Л. И. Пензулаева стр. 21
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.
Программное содержание: Продолжать знакомство с городецкой росписью.
Т. С. Комарова стр. 56 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 7
Программное содержание:
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа
И.А. Помораева стр. 61
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 16
Л. И. Пензулаева стр. 22
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Наша любимая подвижная игра»
Программное содержание: Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка.
Т. С. Комарова стр. 58
Четверг 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с предметным и социальным окружением)
«Путешествие в прошлое книги»
Программное содержание: Познакомить детей с историей создания и изготовления книги.
О.В. Дыбина стр. 35
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Ребенок с котенком»
Программное содержание: Учить детей изображать в лепке впечатления об окружающей жизни.
Т.С. Комарова стр. 54
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с природой)
Откуда хлеб пришел
Цель: Закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле.
О.А. Скоролупова стр. 94 (часть 2)
2. «Художественно – эстетическое развитие» Аппликация
«Праздничный хоровод»
Программное содержание: Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека.
Т.С. Комарова стр. 51
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с предметным и социальным окружением)
«Школа. Учитель»
Программное содержание: Познакомить детей с профессией учителя, со школой.
О.В. Дыбина стр. 36
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Лепка по замыслу»
Программное содержание: Учить самостоятельно намечать содержание лепки.
Т.С. Комарова стр. 56
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с природой)
Откуда хлеб пришел
Цель: Закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле.
О.А. Скоролупова стр. 94 (часть 2)
2. «Художественно – эстетическое развитие» Аппликация
«Рыбки в аквариуме»
Программное содержание: Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов
Т.С. Комарова стр. 51
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка
Пятница 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 2
Программное содержание:
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа
И.А. Помораева стр. 48
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
Декоративное рисование
Программное содержание: Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи.
Т. С. Комарова стр. 58
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 9
Программное содержание:
Учить детей бросать мяч в кольцо одной рукой от плеча
В.Г. Фролов стр. 107 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 4
Программное содержание:
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа
И.А. Помораева стр. 54
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Волшебная птица»
Программное содержание: Развивать умение создавать сказочные образы.
Т. С. Комарова стр. 61
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 10
Программное содержание:
Упражнять детей в бросках мяча в кольцо одной рукой от плеча
В.Г. Фролов стр. 108 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 6
Программное содержание:
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа
И.А. Помораева стр. 58
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Как мы танцуем на музыкальном занятии»
Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур.
Т. С. Комарова стр. 64
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 11
Программное содержание:
Учить детей передавать мяч ногой друг другу
В.Г. Фролов стр. 110 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 8
Программное содержание:
Закреплять представление о количественном и порядковом значении числа в пределах 10
И.А. Помораева стр. 64
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
«Сказка о царе Салтане»
Программное содержание: Воспитывать любовь к творчеству А. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к сказке.
Т. С. Комарова стр. 65
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 12
Программное содержание:
Учить детей бегать из различных положений
В.Г. Фролов стр. 111
Перспективное планирование ООД на ноябрь - декабрь
1 неделя
со 23.11. по 27.11.15 2 неделя
С 30.11. 15 по 04.12.15 3 неделя
С 07.12. по 11.12.15 4 неделя
С 14. 12. По 18.12.15
Понедельник «Речевое развитие»
Развитие речи
Лексические игры
Цель: Обогащать и активизировать речь детей.
В.В. Гербова стр. 44
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 17
Л. И. Пензулаева стр. 23 «Речевое развитие»
Развитие речи
Звуковая культура речи
Цель: Продолжать развивать фонаматическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.
В.В. Гербова стр. 46
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 19
Л. И. Пензулаева стр. 24 «Речевое развитие»
Развитие речи
Тяпа и Топ сварили компот
Цель: Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.
В.В. Гербова стр. 48
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 21
Л. И. Пензулаева стр. 26
«Речевое развитие»
Развитие речи
Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»
Цель: Повторить с детьми любимые стихотворения.
В.В. Гербова стр. 51
«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 23
Л. И. Пензулаева стр. 28
Вторник 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Летательные аппараты
Цель: Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении.
Л.В. Куцакова стр. 31
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Раьота с иллюстрированными изданиями сказок
Цель: Прицчать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.
В.В. Гербова стр. 45
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
Летательные аппараты
Цель: Обобщать, систематизировать, уточнять представления детей об истории развития летательных аппаратов, их назначении.
Л.В. Куцакова стр. 32
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»
Цель: Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок»
В.В. Гербова стр. 47
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошаль»
Цель: Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошаль»
В.В. Гербова стр. 49
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 1.«Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
2.«Речевое развитие»
Развитие речи
Цель:
В.В. Гербова стр.
3.«Художественно – эстетическое развитие» Музыка
Среда 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 1
Программное содержание:
Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.
И.А. Помораева стр. 67
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 18
Л. И. Пензулаева стр. 24
«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Зимний пейзаж»
Программное содержание: Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений.
Т. С. Комарова стр. 67
1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 3
Программное содержание:
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом
И.А. Помораева стр. 71
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 20
Л. И. Пензулаева стр. 26
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование декоративное по мотивам городецкой росписи
Программное содержание: Продолжать знакомство с городецкой росписью. Т. С. Комарова стр.56 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 5
Программное содержание:
Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры
И.А. Помораева стр. 76
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 22
Л. И. Пензулаева стр. 27
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Дети танцуют на празднике»
Программное содержание: Совершенствовать умение рисовать фигуру человека в движении.
Т. С. Комарова стр.61 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 7
Программное содержание:
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и из двух меньших большее число в пределах 10
И.А. Помораева стр. 80
2.«Физическое развитие»
Физическая культура
Занятие 24
Л. И. Пензулаева стр. 28
3.«Художественно – эстетическое развитие»
Рисование
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Программное содержание: Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.
Т. С. Комарова стр.63
Четверг 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с предметным и социальным окружением)
«На выставке кожаных изделий»
Программное содержание: Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи.
О.В. Дыбина стр. 39
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Дымковские барышни»
Программное содержание: Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки.
Т.С. Комарова стр. 57
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с природой)
Откуда хлеб пришел
Цель: Закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле.
О.А. Скоролупова стр. 94 (часть 2)
2. «Художественно – эстетическое развитие» Аппликация
«Царевна - лягушка»
Программное содержание: Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления.
Т.С. Комарова стр. 67
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с предметным и социальным окружением)
«Путешествие в типографию»
Программное содержание: Познакомить детей с трудом работников типографии.
О.В. Дыбина стр. 40
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка
«Волшебная птица»
Программное содержание: Развивать умение создавать сказочные образы.
Т.С. Комарова стр. 59
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 1.«Познавательное развитие» (ознакомление с природой)
Цель:
О.А. Скоролупова стр.
2. «Художественно – эстетическое развитие» Аппликация по замыслу
Программное содержание: закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов.
Т.С. Комарова стр.62
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка
Пятница 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 2
Программное содержание:
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей
И.А. Помораева стр. 69
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
Герои сказки «Царевна-лягушка»
Программное содержание: Развивать творчество, воображение
Т. С. Комарова стр. 67
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 13
Программное содержание:
Учить детей водить шайбу клюшкой и передавать шайбу друг другу
В.Г. Фролов стр. 112 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 4
Программное содержание:
Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене
И.А. Помораева стр. 73
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование декоративное
Программное содержание: закреплять умение расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи
Т. С. Комарова стр.58
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 14
Программное содержание:
Учить детей вести шайбу и попадать в ворота
В.Г. Фролов стр. 113 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 6
Программное содержание:
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры
И.А. Помораева стр. 77
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование по мотивам городецкой росписи
Программное содержание: развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи.
Т. С. Комарова стр.56
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 1-2
Программное содержание:
Упражнять детей в ходьбе скользящим шагом
В.Г. Фролов стр. 114 1.«Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
Занятие 8
Программное содержание:
Закреплять емение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах десяти
И.А. Помораева стр. 83
2.«Художественно – эстетическое развитие» Рисование по замыслу
Программное содержание: закреплять умение рисовать по собственному замыслу.
Т. С. Комарова стр.
3.Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
Занятие 1-2
Программное содержание:
Упражнять детей в ходьбе скользящим шагом
В.Г. Фролов стр. 114
Совместная деятельность воспитателя и детей
(образовательная деятельность при проведении режимных моментов)
Приём детей Утренняя прогулка Возвращение с прогулки Вторая половина дня Вечерняя прогулка Индивидуальная работа Вариативная часть
Сентябрь
1-я неделя Тема: «День знаний»
Вторник 01.09.15 Беседа с детьми на тему «Первое сентября» предложить детям вспомнить, что это за праздник? Как его отмечают? Поинтересоваться, кто из детей ходил в школу, и что там видел. Формировать у детей представления о «Дне знаний». Учить рассказывать последовательно, не перебивая друг друга.
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
П/и «Море волнуется» развивать желание играть дружно, выбирать водящего по считалке.
Карточка №1
Нахождение осенних примет
Цель: - развивать у детей умения самостоятельно выделять первые признаки осени в явлениях природы, наблюдательность, устойчивое внимание.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цели:
—учить создавать радостное настроение от выполненной работы;
—воспитывать экологическую культуру. Формирование КГН и навыков самообслуживания:
закрепить последовательность мытья рук, напомнить о необходимости подкатывать рукава.
Освоение способов деятельности и умений.
Игровая ситуация «Почему ботинки потерялись?»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом.
Игровая ситуация «Научи Незнайку вести себя за столом» Гимнастика пробуждения
Комплекс №1
К. Г. Н
закреплять умение пользоваться индивидуальной расчёской.
"День знаний" Расширять представления о праздниках, школе; вызвать желание учиться в школе; познакомить с профессиями людей, работающих в школе; воспитывать уважение к профессиям школьных работников
П/и. «Сова» развивать желание играть в подвижные игры. Наблюдение за цветущей клумбой. Отметить названия растений, обратить на яркость красок. Назвать насекомых, которых можно увидеть на цветах
Прививать детям умение видеть прекрасное в окружающем. Воспитывать желание оберегать окружающий мир.
Д/и. «Узнай по описанию» закрепить названия цветов.
П/и «Садовник» выбрать водящего. Развивать выдержку.
П/и «Выше земли» действовать по сигналу. «Попади
в цель» развивать глазомер. Индивидуальная работа с дежурными закрепить последовательность сервировки стола. Про шкуру козлиную Цель. Разговор о хороших и плохих привычках с использованием народных пословиц и сказки «Клад».
Среда 02.09.15
Беседа с детьми на тему «Мой родной человек»- развивать у детей осознанное отношение к семье, понимание роли матери, как хранительнице очага. Воспитывать уважение к родителям.
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
П/И. –«Хитрая лиса» развивать двигательную активность. Повторить стихи с детьми к празднику. Развивать выразительность. Настольные игры по желанию детей – умение самостоятельно делать выбор.
Пальчиковая игра:
Осень, осень
Д/И «На что похоже? » развивать воображение.
Карточка №2
Многообразие формы и цвета листьев
Цели:
- продолжать знакомить детей с многообразием растительного мира;
- учить различать растения по внешнему виду;
- воспитывать любовь к природе, желание ее лучше узнать.
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Научи Антошку как засучить рукава, чтобы не замочить их при умывании»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом.
Игровая ситуация «Научи незнайку пользоваться столовыми предметами»
Релаксация перед сном:
Прослушивание спокойной музыки.
Гимнастика
пробуждения
Комплекс №1
Самообслуживание – продолжать работу по закреплению у детей привычки оказывать помощь сверстникам.
Д/и «Из какой сказки гость» закрепить названия сказок.
Предложить детям для свободной деятельности конструктор – развивать фантазию.
С/р «Магазин игрушек» умение обращаться друг к другу в вежливой форме.
П/и «Пустое место» развивать ловкость, сноровку.
Наблюдение за облаками – развивать наблюдательность, интерес к окружающему, умение видеть и находить причудливые формы.
Д/И – «С какого дерева лист? » вспомнить названия деревьев на площадке.
П/и – «Мышеловка», «»Горячий мяч», «Меткий стрелок» развивать двигательную активность.
Игры с песком: предложить детям по окончании игры собрать песок в песочницу.
Инд. Работа с Матвеем, Кариной счёт до десяти. Повторение считалок, пословиц, небылиц и т. п. в игровой форме («Фанты»). Новая встреча со скоморохами (потешный диалог, вопросы на смекалку). Разыгрывание сказки «Гуси-лебеди».
Четверг 03.09.15 Беседа с детьми на тему «Вот и осень к нам пришла» вспомнить приметы осени, назвать характерные особенности осенних дней. (дни становятся короче, желтеет листва, птицы собираются в стаи)
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра:
Осень, осень
Д/и «Скажи наоборот» учить подбирать слова антонимы, развивать мышление.
П/и «Море волнуется» быстро реагировать на словесный сигнал, умение делать интересные фигуры.
Труд учить детей поддерживать порядок в игровых уголках. Организовать настольную игру «Лото» - развивать внимание. Карточка №3
Наблюдение за ветром
Цель: - уточнить и расширить знания детей о воздухе, о природном явлении «ветер», причинах его возникновения, влияние на жизнь живых организмов и человека (перенос пыльцы, ветряные мельницы).
П/и «Лохматый пёс», «Чьё звено быстрее соберётся», «Охотник и зайцы» учить использовать разнообразные игры в самостоятельной деятельности. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация
«Беспорядок в одежде»
Цель: закреплять
умение приводить в порядок свою одежду и обувь.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: закреплять умение , закончив еду, класть прибор в тарелку, а не на стол.
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции. Гимнастика пробуждения
Комплекс №1
Принятие воздушных ванн.
Игровой массаж «Поиграем с носиком»
Закаливающие процедуры
Обширное умывание лица и рук до локтя прохладной водой.
К. Г. Н. – совершенствовать навыки еды, правильно пользоваться столовыми приборами, тщательно пережёвывать пищу с закрытым ртом.
С/Р «Библиотека» учить детей бережно обращаться с книгами, выполнять игровые действия.
Д/и «Пазлы» воспитывать усидчивость, развивать внимание.
П/и «Лохматый пёс» чётко проговаривать слова, соблюдать правила игры. Наблюдение за солнцем – формировать представление о солнце как, источнике света, тепла.
Загадывание загадок о солнце, небе, облаках. Развивать интерес к окружающему миру.
Д/и. «Что в саду, что в огороде? » развивать внимание, закреплять знания.
. Инд работа: с Дашей Д., Ильей образование прилагательных от заданных слов (дерево – деревянный) Чтение детям стихотворенья А. С. Пушкина «Уж небо осенью дышало» - развивать интерес к художественной литературе, прививать чуткость к поэтическому слову.
Пятница 4.09.15 Беседа с детьми на тему «Что нам осень принесла? ». Рассматривание плаката «Овощи и фрукты) прочитать стихотворенье «Осень, осень к нам пришла» Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Как называются? Где растут? Что из них можно приготовить?
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра:
Осень, осень
Д/и «В саду и в огороде» развивать внимание.
П/и «Огород» проговаривать текст игры, вызвать хорошее настроение у детей.
Труд в уголке природы: полить растения, протереть пыль в уголке природы. Воспитывать любовь к труду. Карточка №4
Наблюдение за растениями (разновидности стеблей)
Цели: - продолжать знакомить детей со строением растений;
- учить различать их по внешнему виду;
- воспитывать любовь к природе.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация
«Беспорядок в одежде»
Цель: закреплять
умение приводить в порядок свою одежду и обувь.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: закреплять умение, закончив еду, класть прибор в тарелку, а не на стол.
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции. Гимнастика пробуждения
Комплекс №1
Принятие воздушных ванн.
Массаж «волшебных» точек ушек
«Поиграем с ушками»
К. Г. Н. – закрепить последовательность одевания после сна, развивать умение одеваться быстро.
Рассматривание альбома «Осень» Обратить внимание на красоту осенних пейзажей. Предложить детям для свободного рисования мелки, поиграть в ролевую игру «Художники» помочь в развитии сюжета.
Настольные игры по желанию детей. Продолжать учить играть дружно спокойно.
П/и: «Лошадки» упражнять в беге парами. Наблюдение за состоянием погоды. Отметить, что утром становится прохладно, солнце не так греет как летом. Развивать мышление, внимание.
Выучить с детьми пословицу про осень «Осень на дню погод восемь» предложить детям объяснить смысл этой пословицы.
Д/и «Когда это бывает? » Развивать внимание.
П/и: «Выше земли», «Перелёт птиц», «Кто самый меткий» развивать умение самостоятельно организовывать игры, поддерживать интерес.
Труд на участке предложить детям сгрести в кучу опавшие листья Игра» Сосчитай птенцов»
Работа над звукопроизношением (Карина, Никита, Даша Д.) Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки»
Сентябрь
2-я неделя Тема: «Осень»
Понедельник 07.09.15 Беседа с детьми на тему «Привычки хорошие и плохие» развивать способности к самооценке, умение честно говорить о своих вредных привычках.
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра:
Осень, осень
Д/и: «Слова родственники» учить детей подбирать однокоренные слова.
П/и»С кочки на кочку» учить сохранять устойчивое равновесие на ограниченной поверхности.
Предложить дежурным в уголке природы отметить состояние погоды и дату. Карточка №5
Наблюдение за облаками
Цели:
- формировать умение видеть красоту неба;
- учить делать открытия, рассуждать;
- развивать творческое воображение;
Формирование КГН и навыков самообслуживан.
совершенствовать навыки еды: есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.
Освоение способов деятельности и умений.
Игровая ситуация «Почему ботинки потерялись?»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Вкусное варенье»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом.
Игровая ситуация «Научи Незнайку вести себя за столом»
Релаксация перед сном:
Прослушивание спокойной музыки
Гимнастика пробуждения
Комплекс №1
Принятие воздушных ванн.
Хождение по массажным коврикам.
Игровой массаж «Поиграем с носиком»
Рассматривание картинок «Насекомые» познакомить с богомолом. Расширять знания о насекомых.
С/р игра «Зоопарк» выполнять действия с фигурками животных.
Настольные игры «Лото», «Домино» воспитывать усидчивость.
П/и: «Такси» упражнять в беге парами. Наблюдение за насекомыми, обратить внимание на то, что утром уже не видно насекомых, а к обеду появляются. Предложить детям отыскать как можно больше насекомых на участке, назвать их и дать характерное описание. Прочитать стихотворенье о «Божьей коровке»
Загадывание загадок о насекомых.
Д/и: «Летает, не летает» развивать внимание.
П/и: «Паук и мухи», «Бездомный заяц», «Попади в цель» - соблюдать правила игры
Инд. работа с Ваней, Даше И. закрепить названия геометрических фигур.
Индивидуальная работа: с подгруппой детей прыжки из круга в круг. Свободные игры по желанию детей с выносным материалом (обручи, скакали, мячи, кегли) Знакомство со сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Разговор о чудесах, совершающихся в жизни. Знакомство с народной игрой «Гуськи», картиной В. Васнецова «Аленушка».
Вторник 08.09.15 Беседа: «Чтоб здоровым быть всегда, нужно заниматься!»
Цель: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра:
Осень, осень
Полив комнатных растений, выучить правила ухода за комнатными растениями.
Повторение времён года по порядку. Закрепление навыков прямого и обратного счёта. Повторить названия деревьев. Повторить имена, отчество сотрудников детского сада. Разрезные картинки "Осень". Карточка №6
Наблюдение за дождем
Цели:
- расширять представления о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека; - развивать познавательный интерес.
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Научи Антошку как засучить рукава, чтобы не замочить их при умывании»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом.
Игровая ситуация «Научи незнайку пользоваться столовыми предметами»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Вкусное варенье»
Релаксация перед сном:
Прослушивание спокойной музыки.
Гимнастика
пробуждения
Комплекс №1
Хождение по массажным коврикам.
Массаж рук «Поиграем ручками»
Чтение: С. Маршак "Первый день календаря", З. Александрова "В школу"
Слушание песен о школе.
Строительство школы из конструктора. Соедини по точкам. Подвижные игры
«Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».
Цели:
—упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом;
—упражнять в подбрасывании и ловле мяча.
Индивидуальнаяработа
Игровые упражнения со скакалкой.
Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.
Игра
«Начни предложение
Цель: работа
Над звукопроизношением.
(С Дашей Д. и Кариной Г) Беседа о пользе и красоте дерева. Знакомство с хохломской росписью – порадоваться ее красоте, выделить наиболее характерные элементы, попытаться их воспроизвести.
Среда 09.09.15 Беседы: "Что такое школа? ", "Мы теперь в подготовительной группе", "Как надо играть с товарищами", "Кто заботится о нас в детском саду? ".
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра:
Осень, осень
Ситуации общения: "Ты пришёл утром в детский сад» (закрепить слова вежливости). Карточка №7
Наблюдение за дождевыми червями
Цели:
- продолжать знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей;
- учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Беседа: «Умываться я умею»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Дидактическая игра «Сервируем стол»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Вкусное варенье»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции Гимнастика пробуждения
Комплекс №1
Принятие воздушных ванн.
Игровой массаж «Поиграем с носиком»
Закаливающие процедуры
Обширное умывание лица и рук до локтя прохладной водой.
Рассматривание тематического альбома "Кто работает в детском саду? ". Выполнение графического диктанта в тетрадях.
Дидактические игры: "Узнай по голосу", "Что мне нужно в школе? ", "Найди опасный предмет", "Чему учат в школе? ", "Что звучит? " (музыкальные инструменты) . Исследовательская деятельность
Сравнить кипрей с одуванчиком.
Найти сходства и различия.
Подвижныеигры
«Северные олени».
Цель: закреплять умение передвигаться вперед на двух ногах.
«У оленя дом большой».
Цель: закреплять умение выполнять движения в соответчик с текстом (игра с убыстрением).
Индивидуальная работа
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Цель: развивать координацию движений.
Индивидуальные беседы: «Как я добирался сегодня до детского сада? Познакомить со сказками о нечистой силе и с рассказом К.Д. Ушинского «Трусливый Ваня». Учить одолевать страх, верить в помощь креста, смеяться над своей трусостью. Поиграть в шуточную народную игру «Жук», юмор которой поможет детям бороться со страхами.
Четверг 10.09.15 Познавательная беседа «В гости осень к нам пришла». Цель: воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых. Закрепить понятия - овощи – фрукты. (картофель, огурец, помидор, свекла, яблоки, сливы, груши). Игровая деятельность
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра:
Осень, осень
Ситуативный разговор и речевая ситуация:
«О чём думал листочек, когда летел с дерева? » Карточка №8
Наблюдение за лужами
Цели:
- развивать познавательный интерес;
- воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление познать ее закономерности.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Беседа: «Убираем вещи на свои места»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Вкусное варенье»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции. Гимнастика пробуждения
Комплекс « Идем в поход»
Принятие воздушных ванн.
Массаж «волшебных» точек ушек
«Поиграем с ушками»
Беседы: "Как мы занимаемся и играем в детском саду", "Зачем нужен режим дня? ".
Рассматривание иллюстраций по теме "Школа".
Чтение примет об осени. Чтение рассказа Р. Зернова "Как Антон полюбил ходить в детский сад". Подвижные игры
«Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».
Цели:
—упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чередующимся шагом;
—упражнять в подбрасывании и ловле мяча.
Индивидуальнаяработа
Игровые упражнения со скакалкой.
Цель; закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад.
Игра «Прямой и обратный счет» с Никитой, Матвеем, Кариной В игровой форме рассказать детям о том, где и как строили русские люди свои жилища. Знакомство со сказкой «Зимовье зверей».
Пятница 11.09.15 Беседа с детьми на тему «Мой любимый детский сад» - закрепить знания детей о необходимости и значении труда взрослых людей. Закреплять представление детей о профессиях людей, работающих в детском саду, что они делают. Уметь называть работников ДОУ по имени и отчеству. Воспитывать у детей интерес и желание посещать детский сад.
Комплекс утренней гимнастики № 1. ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра:
Осень, осень
Дидактическая игра, «Какой цветок? » Цель: учить детей описывать предложенное растение, развивать умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас. Карточка №9
Рассматривание цветов
Цели:
- учить детей находить первые приметы осени (заканчивается цветение растений, поспели овощи, семена, началось расцвечивание листьев);
- развивать наблюдательность.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Во время еды напомнить о необходимости есть аккуратно, хорошо пережевывать пищу, кружку держать за ручку.
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Вкусное варенье»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции. Гимнастика пробуждения
Комплекс « Идем в поход»
Принятие воздушных ванн.
Массаж «волшебных» точек ушек
«Поиграем с ушками»
Стихотворение А. Майкова «Мой сад». Цель: познакомить детей со стихотворением, помочь детям услышать красоту поэзии, поговорить о том какие чувства вызывают слова стихотворения у детей
Игровая деятельность
1. П. \игра: «У медведя в бору». Учить детей двигаться в соответствии с текстом потешки, развивать у детей ловкость, координацию движений, ориентацию в пространстве, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры.
2. П. \и. «Солнышко и дождь» - развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить своё место. Упражнять детей в ходьбе и беге.
3. М. \п. и. «Паучок» - развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в ходьбе по кругу и построении в круг. Назови времена года – Лера П., Максим, Катя Знакомство с некоторыми русскими народными играми, с делением на команды по сговору. Учить заполнять игрой свободное время.
Сентябрь
3-я неделя «Осень»
Понедельник 14.09.15 Беседа с детьми на тему: «Где вы были в выходные дни? Что интересного видели?»
Чтение стихотворения С. Маршака «Сентябрь»
Трудовое поручение – протереть игрушки
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Деревья в лесу
Подвижно-дидактическая игра «Соберем первокласснику ранец» Карточка №10
Наблюдение за цветом неба
Цели:
- развивать познавательный интерес;
- воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.
Трудовая деятельность
После сбора урожая приведение в порядок земельной площади огорода и цветника.
Цель: учить оказывать помощь взрослым.
Работа по формированию КГН
Игровая ситуация « Покажи Федоре, как правильно сервировать стол»
Навыки самообслуживания и взаимопомощи
Цель: приучать детей оказывать помощь товарищу при расчесывании, использовать в речи слова благодарности. Гимнастика пробуждения
Комплекс №2
Закаливающие процедуры.
Обширное умывание лица и рук прохладной водой.
Игровая деятельность
1. П. \и. «Позвони в колокольчик» - упражнять в прыжках (подпрыгивание на месте) .
2. М. \п. и. «Солнышко»- развивать у детей умение согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Исследовательская деятельность
Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия.
Подвижная игра
«Поймай мяч».
Цель: учить ловить и передавать мяч.
Индивидуальная работа
Беседа на тему: «Какая профессия на земле самая важная?»
Цели:
расширять знания о представителях различных профессий;
формировать словарный запас.
игра на слуховое внимание «Что звучит» (Илья, Лера, Матвей, Даша Д.) Знакомство с некоторыми русскими народными играми, с делением на команды по сговору. Учить заполнять игрой свободное время.
Вторник 15.09.15 Беседа «С Кем бы я хотел дружить»
Д/И «Узнай по описанию»
 Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Деревья в лесу Карточка №11
Наблюдение за поведением птиц
Цели:
- уточнить представления детей об изменении образа жизни птиц осенью;
- установить связь между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц;
- воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к ним.
Работа по формированию КГН
Игровая ситуация « Покажи Федоре, как правильно сервировать стол»
Навыки самообслуживания и взаимопомощи
Цель: приучать детей оказывать помощь товарищу при расчесывании, использовать в речи слова благодарности. Гимнастика пробуждения
Комплекс №2
Закаливающие процедуры.
Обширное умывание лица и рук прохладной водой.
Д/и: «Из чего сделано» - образование имён прилагательных, обозначающие материалы из которых сделаны предметы. Предложить детям для свободной деятельности пластилин. Развивать моторику рук, фантазию. Закреплять приёмы лепки: сглаживание, вытягивание. Исследовательская деятельность
Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.) Трудовая деятельность
Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы).
Цели:
продолжать учить осторожно окапывать вокруг цветка; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы в горшочки;
- воспитывать любовь к растениям.
Подвижные игры
«Один — двое», «Пройди бесшумно».
Цели:
учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;
использовать ходьбу как средство воспитания выносливости.
Индивидуальная работа
Продолжительный бег в медленном темпе.
Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание. Индивидуальная работа
Работа над звукопроизношением: упражнять в придумывании слов, в которых звук о стоит в начале слова.
(Карина, Никита, Ваня).
Знакомство с некоторыми русскими народными играми, с делением на команды по сговору. Учить заполнять игрой свободное время.
Среда 16.09.15 Беседы: «Что такое детский сад» Цель: формировать знания детей о профессиях работников детского сада, воспитывать уважение к труду взрослых. «Кто заботится о нос в детском саду» Цель: воспитывать уважения к работникам детского сада»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Деревья в лесу
Дидактические игры: «Мы разные» Цель: развивать внимание, наблюдательность, умение различать особенности других детей. Карточка №12
Наблюдение за природой после дождя
Цели:
- формировать умение устанавливать причинно-следственные связи;
- развивать наблюдательность.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Беседа: «Умываться я умею»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Дидактическая игра «Сервируем стол»
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Вкусное варенье»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции Гимнастика пробуждения
Комплекс №2
Закаливающие процедуры.
Обширное умывание лица и рук прохладной водой.
Д/и «Наоборот»
Цель: Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений;
Развитие умения находить к каждому слову противоположное слово. Исследовательская деятельность
Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.
♦Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?
♦Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?
Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.
Трудовая деятельность
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.
Подвижная игра
«Пожарные на ученье».
Цели:
закреплять умение лазать по стенке;
развивать внимание.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Игры на развитие мелкой моторики «Золушка» (нанизывание бусин на леску) Отгадывание загадок о богатыре, богатырских доспехах.
Рассматривание иллюстрации картины «Богатыри» В. Васнецова;
Четверг 17.09.15 Игра-беседа «Кто Мы?»
Цель: Воспитывать интерес к собственной личности, показать отличие конкретного человека от других людей.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Деревья в лесу Карточка №13
Наблюдение за растениями
Цели:
- уточнить представления об условиях жизни растений осенью;
- прививать любовь к природе.
Работа по формированию КГН
Игровая ситуация « Покажи Федоре, как правильно сервировать стол»
Навыки самообслуживания и взаимопомощи
Цель: приучать детей оказывать помощь товарищу при расчесывании, использовать в речи слова благодарности. Гимнастика пробуждения
Комплекс №2
Закаливающие процедуры
Босохождение по массажным дорожкам.
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Цель: привлечь внимание к заданному образцу правильного общения во время приема пищи ( не говорить с набитым ртом).
Д/И «Большой - маленький»
Цель: развивать умение находить и различать противоположности. Исследовательская деятельность
Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер). Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе.
Трудовая деятельность
Сбор урожая в огороде.
Цели:
учить выкапывать овощи;
воспитывать желание трудиться в коллективе.
Подвижная игра
«Назови овощи».
Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.
Индивидуальная работа
Улучшение техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях).
Цель: развивать координацию движений. Игра «Закончи слово»
( Максим, Никита, Паша) Знакомство с некоторыми русскими народными играми, с делением на команды по сговору. Учить заполнять игрой свободное время.
Пятница 18.09.15 Игра-беседа: «Детский сад-моя вторая семья» Цель вызвать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде; развивать умение выражать свои чувства, способствовать развитию воображения.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Деревья в лесу
Ситуативный разговор на тему «Правда и ложь" Карточка №14
Наблюдение за туманом
Цели:
- развивать познавательный интерес;
- воспитывать наблюдательность, любовь к природе, стремление беречь ее и заботиться о ней;
- развивать умение устанавливать отличия осенних явлений от летних.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Во время еды напомнить о необходимости есть аккуратно, хорошо пережевывать пищу, кружку держать за ручку.
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Вкусное варенье»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции. Гимнастика пробуждения
Комплекс №2
Закаливающие процедуры
Босохождение по массажным дорожкам.
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Цель: привлечь внимание к заданному образцу правильного общения во время приема пищи ( не говорить с набитым ртом).
Игра-беседа «Кто Мы?»
Цель: Воспитывать интерес к собственной личности, показать отличие конкретного человека от другихлюдей. Исследовательская деятельность
Посчитать количество лепестков у кипрея.
Найти два одинаковых цветка.
Измерить высоту стебля кипрея.
Найти самый высокий (низкий) кипрей.
Трудовая деятельность
Прополка сорняков в аптекарском огороде.
Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.
Подвижные игры
«Назови меня».
Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.
«Лиса и зайцы».
Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.
Индивидуальная работа
Перебрасывание друг другу мяча сверху.
Цель: развивать быстроту, ловкость.
Работа в уголке природы:
Учимся работать с календарем погоды (правильно изображать знаки для определения погоды) Знакомство с некоторыми русскими народными играми, с делением на команды по сговору. Учить заполнять игрой свободное время.
Сентябрь
4-я неделя «Осень»
Понедельник 21.09.15 Беседы: «Осень»; «Что растет на огороде»;
Дежурство в уголке природы: полив растений. Цель: учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы. Воспитывать ответственность за порученное дело.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Осенний букет
Подвижная игра «Надень и попляши» Цель: игра учит мальчиков и девочек общению друг с другом, учит самостоятельно выражать свою симпатию и предпочтение сверстнику. Карточка №15
Наблюдение за распространением семян и плодов
Цель:
- сформулировать представления о состоянии растений осенью; показать приспособление семян и способы их распространения.
Работа по формированию КГН
Игровая ситуация « Покажи Федоре, как правильно сервировать стол»
Навыки самообслуживания и взаимопомощи
Цель: приучать детей оказывать помощь товарищу при расчесывании, использовать в речи слова благодарности. Гимнастика пробуждения
Комплекс № 2
Дыхательное упражнение.
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия.
Игровая ситуация
«Приходила в гости к зеркалу расческа»
Подвижная игра «Надень и попляши» Цель: игра учит мальчиков и девочек общению друг с другом, учит самостоятельно выражать свою симпатию и предпочтение сверстнику Исследовательская деятельность
Посчитать, сколько стволов в кусте, сколько гроздей. Сравнить красную рябину с черной. Найти сходство и отличия.
Трудовая деятельность
После сбора урожая приведение в порядок земельной площади огорода и цветника.
Цель: учить оказывать помощь взрослым.
Подвижная игра
«Поймай мяч».
Цель: учить ловить и передавать мяч.
Индивидуальная работа
Беседа на тему: «Какая профессия на земле самая важная?» Работа над звукопроизношением
Цель: учить употреблять антонимы.
Игра «Наоборот»
(Ваня, Паша, Матвей). Знакомство с присказкой и сказкой «Летучий корабль» о дружбе и взаимовыручке. Вспомнить знакомые считалки.
Вторник 22.09.15 Беседы: «Заготовка овощей на зиму»; «Польза овощей и фруктов, для питания человека»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Осенний букет
Дидактическая игра « Грязи –нет! И пыли –нет!» Цель: приучать детей помогать своим родным в работе по дому, учить совместной деятельности и общению. «Маленькие помощники» Цель: учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь, воспитывать желание помогать близким людям. Карточка №16
Наблюдение за грозой
Цели:
- учить детей видеть и устанавливать связь одних явлений с другими;
- продолжать знакомить с многообразием и красотой природных явлений;
- закрепить правила безопасного поведения во время дождя.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 2
Дыхательное упражнение.
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия.
Игра-драматизация «Спящая красавица» Цель: игра учит детей замечать у своих ровесников противоположного пола положительные черты характера и хорошие поступки.
Исследовательская деятельность
Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног
Подвижные игры
«Один — двое», «Пройди бесшумно».
Цели:
учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;
использовать ходьбу как средство воспитания выносливости.
Индивидуальная работа
Продолжительный бег в медленном темпе.
Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание. Конкурс на лучшую фигуру из снега.
Цель: учить слепить из снега простые фигурки, схожие с простыми предметами. Беседа о волшебных предметах, встречающихся в русских народных сказках. Знакомство со сказкой «Скатерть, баранчик и сума». Разговор с детьми о доброте и жадности.
Среда 23.09.15 «Вежливые слова» Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Осенний букет
Подвижная игра «Карусель» Цель: создать положительное эмоциональное настроение, обучать умению согласовывать свои движения с движениями других детей Карточка №17
Наблюдение за температурой и изменениями в природе
Цели:
- развивать наблюдательность;
- уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках осени;
- учить детей самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный мир.
Трудовая деятельность
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.
Работа по формированию КГН
Игровая ситуация « Покажи Федоре, как правильно сервировать стол»
Навыки самообслуживания и взаимопомощи
Цель: приучать детей оказывать помощь товарищу при расчесывании, использовать в речи слова благодарности. Гимнастика пробуждения
Комплекс №2
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Зарядка для глаз
Творческая игра: «Обустрой группу»
Цель: развитие фантазии, воображения, логического мышления. Исследовательская деятельность
Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.
♦Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?
♦Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?
Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.
Подвижная игра
«Пожарные на ученье».
Цели:
закреплять умение лазать по стенке;
развивать внимание.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Индивидуальная работа
Работа над звукопроизношением: упражнять в придумывании слов, в которых звук о стоит в начале слова.
(Карина, Никита, Ваня).
На основе фольклора и произведений К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого рассказать детям о волке – популярном герое русских народных сказок. Учить ценить добрые поступки, дружбу и взаимопомощь.
Четверг 24.09.15 Ситуация общения на тему: «Моя малая Родина» закреплять представления детей о родном городе.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Осенний букет Карточка №18
Наблюдение за росой
Цели:
- развивать познавательный интерес;
- воспитывать умение видеть красоту неживой природы;
- расширять и уточнять конкретные знания об осенних явлениях в природе.
Трудовая деятельность
Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном
Гимнастика пробуждения
Комплекс №2
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Зарядка для глаз
Опытно - исследовательская деятельность.
Тема: « Удивительный песок»
Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку, наблюдательность, усидчивость.
Подвижная игра
«Мяч водящему».
Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.
Ситуативный разговор “ Нужно ли беречь книги, как это делать? ». Книжкина больница На основе фольклора и произведений К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого рассказать детям о волке – популярном герое русских народных сказок. Учить ценить добрые поступки, дружбу и взаимопомощь.
Пятница 25.09.15 Дидактическая игра «Где был Петя?»
Беседа на тему «Безопасность при пользовании электроприборами».
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с флажками.
Пальчиковая игра.
Осенний букет Карточка №19
Наблюдение за рябиной
Цель: продолжать наблюдение за рябиной осенью, учить выделять отличительные особенности листьев рябины
Трудовая деятельность
Прополка сорняков в аптекарском огороде.
Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс №2
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Зарядка для глаз
Дидактическая игра « Грязи - нет! И пыли - нет!»
Цель: приучать детей помогать своим родным в работе по дому, учить совместной деятельности и общению. «Маленькие помощники» Цель: учить детей радовать своих родных, оказывать им посильную помощь, воспитывать желание помогать близким людям.
Исследовательская деятельность
Посчитать количество лепестков у кипрея.
Найти два одинаковых цветка.
Измерить высоту стебля кипрея.
Найти самый высокий (низкий) кипрей.
Подвижные игры
«Назови меня».
Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.
«Лиса и зайцы».
Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.
Индивидуальная работа
Перебрасывание друг другу мяча сверху.
Цель: развивать быстроту, ловкость.
Продуктивная деятельность: создание из бумаги самолетика – Матвей, Никита, Илья, Ваня, Максим Помогать детям усваивать нравственные ценности русского народа: взаимоуважение в семье, почтительное отношение к родителям, трудолюбие, любовь к детям, ответственность за воспитание детей.
Октябрь
1 неделя «Осень»
Понедельник 28.09.15 Дежурство в уголке природы: полив растений (учить выбирать растения, нуждающиеся в поливе, правильно держать лейку, лить воду, убирать инвентарь, при необходимости наводить порядок).
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
У Лариски – две редиски Карточка №20
Наблюдение за сезонными изменениями
Цель: уточнять представления об особенностях каждого сезона, в частности Осени
Наблюдение за изменениями в природе. Предложить детям самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе (за верный ответ – «осенние» листочки, вырезанные из картона)
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровые ситуации: «Полезные привычки Знайки», «Вредные привычки у Незнайки»
Освоение способов деятельности и умений: Игровая ситуация «Ждём гостей» Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Корригирующая гимнастика для стоп
Работа в уголке книги.
Реж\и«Догадайся, кто я»- при помощи мимики и жестов кого-либо изображает, дети отгадывают.
Настольно-печатная игра «Который час?»
(закрепить правильное умение называть части суток). Исследовательская деятельность
Собрать листья осины и березы для гербария.
Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).
Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)
Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям.
Подвижная игра «С кочки на кочку».
Цель: формировать навыки прыжков в длину.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;
упражняться в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества. Работа с раскрасками – штриховка – Уля, Ваня, Никита, Даша И. Помогать детям усваивать нравственные ценности русского народа: взаимоуважение в семье, почтительное отношение к родителям, трудолюбие, любовь к детям, ответственность за воспитание детей.
Вторник 29.09.15 Формирование культуры поведения. (обсудить с детьми, зачем люди здороваются друг с другом, желают здоровья). Беседа на тему «Учись думать и поступать по - своему».
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
У Лариски – две редиски
Д./и. «Кто где живёт?» - экол представления.
П./и. « Найди что опишу» - ориент. в пространстве Карточка №21
Наблюдение за насекомыми
Цели:
- расширять представления об особенностях жизни насекомых в осеннее время года;
- формировать интерес к окружающему миру
Трудовая деятельность
Вместе с воспитателем обрезание секатором поломанных веток кустов и деревьев, их уборка.
Цель: формировать желание трудиться в коллективе.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед.
Цель: закреплять навыки культурного поведения за столом и использования столовых приборов.
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции П.И. Чайковский «Времена года» Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
Профилактические мероприятия комплекс упражнений для профилактики сколиоза у детей.
Игра-инсценировка «В лесу»- читается текст, а дети изображают персонажей с помощью пальцев рук.
К\и «Здания» (д/с., театр, школа) – развитие фантазии, пополнить знания об особенностях их строения и оформления.
Р\и «Воздушный шар» развитие памяти и наблюдательности
Игры по желанию детей Исследовательская деятельность
Найти растения: кипрей, календулу, мать-и-мачеху, крапиву, подорожник, шиповник, мяту, ромашку.
Подвижные игры «Северные олени».
Цели:
формировать знания о северных оленях, их повадках;
развивать умение передвигаться длинными прыжками.
«Лиса мышкует».
Цель: закреплять умение бегать на носочках, увертываться от ловишки.
Индивидуальная работа
Перебрасывание мяча друг другу снизу.
Цель: развивать ловкость, выносливость.
Индивидуальная работа
Тема: «Какие изменения в природе ты заметил по дороге в детский сад»
(Ваня, Максим,
Даша) Помогать детям усваивать нравственные ценности русского народа: взаимоуважение в семье, почтительное отношение к родителям, трудолюбие, любовь к детям, ответственность за воспитание детей.
Среда 30.09.15 Беседа на тему «Если добрый ты» (формировать у детей представление о справедливости, в группе все дети равны).
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
У Лариски – две редиски
Подвижная игра «Перебежки». Карточка №22
Наблюдение за работой дворника
Цели:
- расширять представления детей о работе дворника, подчеркивая значимость труда для всех;
-рассмотреть орудия труда, рассказать об их целевом назначении;
Трудовая деятельность
Уборка участка.
Цели:
учить выполнению трудовых действий;
приучать работать в коллективе.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Корригирующая гимнастика для стоп
«Азбука безопасности» (просмотр и беседа по мультфильму «Азбука безопасности (Смешарики)») Исследовательская деятельность
Рассмотреть через лупу листья черники и сравнить их с брусничными. Чем отличаются, чем схожи?
Подвижная игра
«Лесные тропинки».
Цель: разнообразить движения в зависимости от условий.
Индивидуальная работа
Общеразвивающие упражнения.
Цель: поддерживать интерес к общеразвивающим упражнениям, изменять исходное положение, темп и амплитуду движения.
Игра по ФЭМП «Назови правильно» (формировать умение определять предметы по росту, используя выражения «Самый высокий», «пониже», «самый низкий») Помогать детям усваивать нравственные ценности русского народа: взаимоуважение в семье, почтительное отношение к родителям, трудолюбие, любовь к детям, ответственность за воспитание детей.
Четверг 01.10.15 Ситуативная беседа «Откуда можно узнать что-то новое» Цель: развивать интерес к поиску новых знаний через книгу
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
У Лариски – две редиски Карточка №23
Наблюдение за солнцем
Цели:
- формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно солнце;
- установить связь между летним и осенним световыми днями;
- выяснить значение солнца для жизни и роста растений.
Трудовая деятельность
Сбор камней на участке и выкладывание изних композиции.
Цели:
учить трудиться сообща;
развивать творческое воображение.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Корригирующая гимнастика для стоп
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.
«Ласковое солнышко» показать способ написания (печатными буквами) вежливых слов-приветствий по образцу и самостоятельно на солнечных лучиках. Развивать творческое воображение детей и эмоциональную отзывчивость, чувство цвета и уверенность в работе.
Исследовательская деятельность
Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)
Подвижные игры
«Камень, ножницы, бумага».
Цели:
учить внимательно слушать воспитателя;
развивать усидчивость. «Ловкая пара».
Цель: учить бросать мяч под углом.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение бросать мяч вцель Д/словесная игра «Назови ласково» (образование сущ-ых с уменьшительно-ласкательными суффиксами) Помогать детям усваивать нравственные ценности русского народа: взаимоуважение в семье, почтительное отношение к родителям, трудолюбие, любовь к детям, ответственность за воспитание детей.
Пятница 02.10.15 Беседа «Витамины, полезные продукты и здоровый организм».
Цель: способствовать пополнению знаний детей о пользе витаминов и их значении для здоровья человека;
Дид. игра «Что полезно, угадай - Витаминку передай».
Цель: содействовать закреплению знаний детей о витаминах, как полезных продуктах для питания.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
У Лариски – две редиски Карточка №24
Наблюдение за небом и дождем
Цель:
- учить определять характер осенних дождей
Наблюдение за небом. Все чаще серое, кажется низким, сплошь покрыто тяжелыми тучами, быстро передвигающимися по небу. Выяснить причину быстрого движения туч.
Трудовая деятельность
Уборка участка от веток и камней.
Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Корригирующая гимнастика для стоп
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.
«Осень», учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, подбирать точные слова для обозначения явления, упражнять в умении различать звуки «с» и «ш». Подвижные игры «Коршун и наседка».
Цели: учить слушать команды воспитателя;
развивать внимание.
«Ветер».
Цели: закреплять представления о связях в природе;
учить внимательно слушать команды воспитателя.
Индивидуальная работа: Упражнение с мячом.
Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками. Н/и по ФЭМП «Разложи по порядку» (счет предметов до 20 Помогать детям усваивать нравственные ценности русского народа: взаимоуважение в семье, почтительное отношение к родителям, трудолюбие, любовь к детям, ответственность за воспитание детей.
2 неделя «Осень»
Понедельник 05.10.15 Беседы об истории праздника: «День народного единства».
- дать детям представления о празднике
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Овощи
Карточка №25
Наблюдение за листопадом
Цели:
- расширять знания о сезонных изменениях в природе;
- формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.
Трудовая деятельность
Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.
Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Корригирующая гимнастика для стоп
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закреплять навыки аккуратного приема пищи.
Подвижная игра «Карусель» Цель: создать положительное эмоциональное настроение, обучать умению согласовывать свои движения с движениями других детей.
Исследовательская деятельность
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.
Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.
Подвижные игры «Лиса и зайцы».
Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.
«Хищник — добыча».
Цели:
упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;
развивать быстроту бега, ловкость.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.
Лото «Ассоциации» (закреплять умение играть по правилам, развивать логическое мышление) Продолжать знакомить детей с русскими народными играми, прививать вкус к ним, желание заполнять народными играми свой досуг. Продолжая тему о жадности и бескорыстии познакомить со сказкой «Золотой топор».
Вторник 06.10.15 Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Овощи
Дид.игра: «Зоологическое лото» закреплять знания детей о диких животных, местах их обитания.
Карточка №26
Наблюдение за перелетными птицами
Цели:
- расширять представления о перелетных птицах;
- воспитывать познавательный интерес к птицам.
Трудовая деятельность
Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке.
Цель: формировать умение и желание работать сообща.
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Советы доктора Пилюлькина»
Освоение способов деятельности и умений.
Игровая ситуация «Весна пришла, игры принесла». Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Упражнения для красивой осанки.
Составление правил поведения «Один дома»
Цель: мотивировать интерес к формулировке вместе с детьми правила поведения в квартире. Исследовательская деятельность
Найти отличия смородины от шиповника (сравнение листьев, стебля, плодов).
Подвижная игра
«Перебежки».
Цель: учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться.
Индивидуальная работа
Упражнение на развитие равновесия.
Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно. Индивидуальная работа
Работа над звукопроизношением: упражнять в придумывании слов, в которых звук о стоит в начале слова.
(Карина, Никита, Ваня).
Продолжать знакомить детей с русскими народными играми, прививать вкус к ним, желание заполнять народными играми свой досуг. Продолжая тему о жадности и бескорыстии познакомить со сказкой «Золотой топор».
Среда 07.10.15 Дидактическая игра «Кто больше увидит и назовёт».
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Овощи
Карточка №27
Наблюдение за специальным транспортом
Цели:
- расширять знания о специальном транспорте;
- обогащать словарный запас.
Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.
Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация
«Убираем в шкафчике вместе с Федорой.»
Игровая ситуация
«Правильно – неправильно» Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Корригирующая гимнастика для стоп
Закаливающие процедуры.
Хождение босиком по ковру.
«Осторожно, микробы!»
Цель: Создавать условия для закрепления представлений у детей о значении для здоровья санитарно – гигиенических мероприятий. Исследовательская деятельность
Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки. Дать ответ, к какому виду птиц относится каждая карточка-схема.
Подвижные игры «Гуси-лебеди».
Целъ: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. «Найди свой дом». Цели:
развивать физические качества — быстроту, ловкость;
совершенствовать ориентировку в пространстве.
Индивидуальная работа
Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко поднятые колени (как аист, журавль, цапля).
Цель: развивать двигательную активность. Игра по ФЭМП «Назови правильно» (формировать умение определять предметы по росту, используя выражения «Самый высокий», «пониже», «самый низкий») Продолжать знакомить детей с русскими народными играми, прививать вкус к ним, желание заполнять народными играми свой досуг. Продолжая тему о жадности и бескорыстии познакомить со сказкой «Золотой топор».
Четверг08.10.15 Беседа «На игровой площадке»
Цель: создавать условия для формирования у детей представления об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, о правилах безопасного поведения на прогулке.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Овощи
Карточка №28
Наблюдение за ветром
Цели:
- продолжать учить определять силу ветра;
- расширять знания детей о неживой природе.
Трудовая деятельность
Сбор листьев для изготовления поделок
Цель: продолжать прививать трудовые уменияи навыки
Освоение способов деятельности и умений.
Игровая ситуация «Помогаем маме – мы белье стираем сами»
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции. Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Корригирующая гимнастика для стоп
Закаливающие процедуры.
Обширное умывание.
Познавательная беседа «Право ребёнка на здоровье».
Цель: создавать условия для знакомства детей с важнейшими правами человека, государственными документами о правах человека;
3. Игра по ТРИЗ «Что будет если…»
Цель: способствовать закреплению знаний о ЗОЖ. Подвижные игры
«Перелет птиц», «Охотники и звери».
Цели:
упражнять в беге через разные препятствия;
развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Прыжки со скакалкой.
Цель: учить прыгать одновременно на обеих ногах.
Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (формирование умения работать в паре) Продолжать знакомить детей с русскими народными играми, прививать вкус к ним, желание заполнять народными играми свой досуг. Продолжая тему о жадности и бескорыстии познакомить со сказкой «Золотой топор».
Пятница 09.10.15 «Унылая пора! Очей очарованье!» Закрепить представления детей о «золотом периоде» осени. Развивать умения устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в живой природе.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Овощи
Карточка №28
Наблюдение за ветром
Цели:
- продолжать учить определять силу ветра;
- расширять знания детей о неживой природе.
Трудовая деятельность
Сбор листьев для изготовления поделок
Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки Освоение способов деятельности и умений.
Игровая ситуация «Помогаем маме – мы белье стираем сами»
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции. Гимнастика пробуждения
Комплекс №3
«Прогулка в лес»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия Корригирующая гимнастика для стоп
Закаливающие процедуры .
Обширное умывание
Чтение сказки «Золушка» Ш. Перро
Цель: создать условия для показа на примере литературных героев, как нужно выбирать себе друзей., объяснить детям на примере лит. произведений какие права нарушены. Исследовательская деятельность
Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки. Дать ответ, к какому виду птиц относится каждая карточка-схема.
Подвижные игры «Гуси-лебеди».
Цель: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. «Найди свой дом». Цели:
—развивать физические качества — быстроту, ловкость;
—совершенствовать ориентировку в пространстве.
Индивидуальная работа
Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко поднятые колени (как аист, журавль, цапля).
Цель: развивать двигательную активность заучивание скороговорки
«Клава в лодочке сидела, вместе с Милой песни пела» Карина, Никита, Максим, Илья Продолжать знакомить детей с русскими народными играми, прививать вкус к ним, желание заполнять народными играми свой досуг. Продолжая тему о жадности и бескорыстии познакомить со сказкой «Золотой топор».
3 неделя «Осень»
Понедельник 12.10.15 Беседа на тему «Если добрый ты» (формировать у детей представление о справедливости, в группе все дети равны).
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
За ягодами
Игра малой подвижности «Найди и промолчи»
Цель: способствовать развитию умения соблюдать правила игры.
Карточка №29
Наблюдение за цветником
Цели:
продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе;
уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).
Трудовая деятельность
Уборка опавших листьев.
Цели: приучать доводить начатое дело до конца;
—воспитывать аккуратность, ответственность.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи.
Самостоятельное, быстрое и аккуратное выполнение процессов самообслуживания (одеваться и раздеваться ,складывать одежду). Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным тренажерным дорожкам.
Настольная игра
«Мои права»
Цель: продолжать знакомить детей в игровой форме с правами ребёнка. Подвижные игры
«Защити товарища», «Стой — беги».
Цели: упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками;
учить действовать по сигналу;
—развивать ловкость.
Индивидуальная работа: Ходьба по бревну.
Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, соблюдаяравновесие. Индивидуальная работа
Работа над звукопроизношением: упражнять в придумывании слов, в которых звук о стоит в начале слова.
(Максим, Лера, Уля).
Воспитывать любовь к родной земле, вызывать желание охранять землю, заботиться о ней и ее обитателях. Знакомство с русским хороводом, пословицами о земле-матушке
Вторник 13.10.15. Познавательная беседа «Точка, точка, огурчик – получился человечек».
Цель: способствовать закреплению знаний детей о строении тела человека.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
За ягодами
Д/и «Угадай, где спрятался?»
Цель: способствовать закреплению звука в слове.
Карточка №30
Наблюдение за камнями
Цель:
формировать представление о камнях как части неживой природы.
Предложить детям рассмотреть камни на участке, собрать их в кучку.
Трудовая деятельность Поливка песочного дворика.
Цель: оказывать помощь детям младшей группы.
Работа по формированию КГН
Игра «чтобы кожа была здоровой»
Цель: следить за чистотой своего тела.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед
Цель: закреплять навыки правильного поведения за столом, аккуратного и бесшумного приема пищи Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия.
Предложить детям игры на развитие логического мышления «Кто где живёт?», «Я загадал», «Что выше?».
Подвижная игра
«Мяч капитану».
Цели:
—учить принимать в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера;
—воспитывать коллективизм.
Индивидуальнаяработа
Перестраивание в колонну по двое.
Цель: способствовать выработке хорошей осанки.
Исследовательскаядеятельность
Сравнить листья брусники с листьями клюквы. Сравнить ягоды брусники и клюквы.
Центр творчества: работа с цветной бумагой «Забавные геометрические фигурки» Воспитывать любовь к родной земле, вызывать желание охранять землю, заботиться о ней и ее обитателях. Знакомство с русским хороводом, пословицами о земле-матушке
Среда 14.10.15 Работа по ПДД: Ролевая игра «Мы – пешеходы»
Цель: Отрабатывать правила поведения пешеходов и пассажиров на остановках, в транспорте.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
За ягодами
Карточка №31
Рассматривание однолетних и многолетних растений
Цели:
- продолжать знакомить с многообразием растительного мира;
- прививать любовь к природе;
- развивать наблюдательность и любознательность.
Трудовая деятельность
Сбор семян растений в разные пакеты.
Цель: закреплять умение различать зрелые семена от незрелых.
Работа по формированию КГН
Цель: активизировать навыки самостоятельного умывания.
Игровая ситуация «встреча с Мойдодыром»
Релаксация перед сном
Прослушивание музыкальной композиции Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным тренажерным дорожкам.
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: развивать навыки пользования индивидуальной салфеткой
Игра – эстафета «Полезные продукты»
Цель: создавать условия для закрепления знаний детей о вредных и полезных продуктах.
Исследовательская деятельность
Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).
Подвижнаяигра
«Перелет птиц».
Цель: упражнять в беге в определенном направлении.
Индивидуальнаяработа
Упражнение с мячом.
Цель: упражнять в ловле и броске мяча. повторить прямой и обратный счет в пределах 20 – Илья, Карина, Матвей
Разговор о смекалке, уме, сообразительности русского человека. Отгадывание загадок, знакомство со сказками «Как мужик с барином пообедал» и «Как мужик гусей делил».
Четверг 15.10.15 Просмотр альбома семейных фотографий.
Цель: способствовать углублению представления ребёнка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять представления об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
За ягодами
Карточка №32
Рассматривание почвы
Цели:
- продолжать формировать представления об осенних изменениях в природе (заморозки по ночам, появление инея);
- приучать детей видеть зависимость состояния почвы от погоды.
Трудовая деятельность: Посадка «аллеи выпускников».
Цели: закреплять навыки совместной работы. Освоение способов деятельности и умений.
Поручение «Помоги убрать игрушки на место»
Ситуативный разговор о пользе и составе блюд.
Релаксация перед сном
Аудиозапись релаксационной музыки Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным тренажерным дорожкам.
Закаливающий массаж подошв «Поиграем ножками»
Практическое упражнение
«Меню».
Цель: Напомнить детям, о пользе некоторых продуктов для здоровья человека. Выявить любимые блюда детей. Цель: повышать двигательную активность детей.
Конкурс «Лучшая фигура из песка».
Цели: закреплять знания о свойствах песка;
развивать творческое воображение.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цели: закреплять умение бегать на скорость;
развивать ловкость и силу броска. подготовка руки к письму. И/у «Путешествие точки» (ориентировка на листе бумаги) Поговорить, используя русские пословицы, о том, чему детям необходимо научиться, чтобы стать любимыми и уважаемыми своим народом. Знакомство со сказкой «Умная внучка» и потешным диалогом «Уля и Филя».
Пятница 16.10.15 Чтение рассказа Э. Успенского
«Дети, которые плохо едят в детском саду».
Цель: способствовать обучению детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
За ягодами
Карточка №33
Наблюдение за утренним туманом и росой
Цель: объяснить причину возникновения данных природных явлений
Трудовая деятельность
Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели:
учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;
воспитывать положительное отношение к труду.
Подвижная игра
«Перелет птиц».
Цель: учить выполнять действия по сигналу.
Работа по формирования КГН.
Игровая ситуация «Беспорядок в книжном уголке»
Цель: прививать любовь к книгам, учить наводить порядок в книжном уголке.
Релаксация перед сном
«Колыбельная» Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игровая ситуация «Как научить правильно причесываться»
Эстафеты: «Кто быстрее перекатит все мячи», «Кто быстрее прыгает». Подвижные игры: Эстафета «Кто быстрее?».
Цель: повышать двигательную активность детей.
Конкурс «Лучшая фигура из песка».
Цели: закреплять знания о свойствах песка;
развивать творческое воображение.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цели: закреплять умение бегать на скорость;
развивать ловкость и силу броска. Закрепить навык работы с ножницами Ваня, Никита, Карина Поговорить, используя русские пословицы, о том, чему детям необходимо научиться, чтобы стать любимыми и уважаемыми своим народом. Знакомство со сказкой «Умная внучка» и потешным диалогом «Уля и Филя».
4 неделя «Я в мире человека. Я и моя семья»
Понедельник 19.10.15 Наблюдение за комнат-ными растениями (как определить какие расте-ния нуждаются в поли-ве?)
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Наша обувь
Ситуативный разговор о дружбе, воспитание дружеских взаимоот-ношений в коллективе сверстников.
Карточка №34
Наблюдение за подорожником
Цели:
- закреплять знания о лекарственных растениях, растущих на участке детского сада;
-формировать умение и желание беречь и защищать природу.
Уборка участка.
Цели:
учить выполнению трудовых действий;
приучать работать в коллективе.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:«Угадай по действию», «выполняй за мной»
Освоение способов деятельности и умений:
Игровая ситуация «Загадки автоинспекторов»
Релаксация перед сном – прослушивание музыкальной композиции Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игровая ситуация «Как научить правильно причесываться»
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.
Д/и: «Профессии мам», «Профессии пап», «Кто что делает».
Подвижные игры «Северные олени».
Цели:
формировать знания о северных оленях, их повадках;
развивать умение передвигаться длинными прыжками.
«Лиса мышкует».
Цель: закреплять умение бегать на носочках, увертываться от ловишки.
Индивидуальная работа
Перебрасывание мяча друг другу снизу.
Цель: развивать ловкость, выносливость. разучивание коротких стихов
- развитие речи, памяти. Дать детям понятие о том, что хлеб - всему голова. Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом. Воспитывать уважение к труду хлеборобов.
Вторник 20.10.15 Ситуативный разговор о поведении в общественных местах, воспитание культуры поведения, этикета.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Наша обувь
Карточка №35
Наблюдение за облаками (тучами)
Цель: продолжать закреплять знания детей о явлениях неживой природы.
Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно.
Трудовая деятельность
Сбор камней на участке и выкладывание изних композиции.
Цели:
учить трудиться сообща;
развивать творческое воображение.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:«Угадай по действию», «выполняй за мной»
Освоение способов деятельности и умений:
Игровая ситуация «Загадки автоинспекторов»
Релаксация перед сном – прослушивание музыкальной композиции Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игровая ситуация «Как научить правильно причесываться»
Гимнастика для глаз
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.
Психогимнастика
Этюды: «Злюка», «Кривляка».
Цель: способствовать формированию психической (произвольной) регуляции жизненных функций организма путём развития творческого воображения. Исследовательская деятельность
Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)
Подвижные игры
«Камень, ножницы, бумага».
Цели:
учить внимательно слушать воспитателя;
развивать усидчивость. «Ловкая пара».
Цель: учить бросать мяч под углом.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение бросать мяч вцель
Закрепить последовательность осенних месяцев. – Матвей, Ваня, Лера. Рассматривание картины «Уборка урожая»;
- чтение рассказа К.Паустовского «Теплый хлеб»;
Среда 21.10.15 Беседа: «Еще один секрет вежливости»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Наша обувь
Карточка №36
Наблюдение за собакой
Цель:
- воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.
Трудовая деятельность
Уборка участка от веток и камней.
Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игровая ситуация «Как научить правильно причесываться»
Гимнастика для глаз
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.
Игра-соревнование «Кто больше назовет видов транспорта».
Подвижные игры «Коршун и наседка».
Цели: учить слушать команды воспитателя;
развивать внимание.
«Ветер».
Цели: закреплять представления о связях в природе;
учить внимательно слушать команды воспитателя.
Индивидуальная работа: Упражнение с мячом.
Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками. развитие логического мышления.
Д.И. «Что сначала, что потом» - чтение стих. И.Токмаковой «Пахнет хлебом»;
рассматривание альбома «Хлеб- всему голова»;
Четверг 22.10.15 Беседа: «Как дети могут заботиться о взрослых»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Наша обувь
Карточка №37
Наблюдение за листьями в сухую погоду.
Цель:
- учить устанавливать причинно-следственные связи
Предложить походить по опавшим листьям, послушать, как они шуршат.
Трудовая деятельность
Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада.
Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игровая ситуация «Как научить правильно причесываться»
Гимнастика для глаз
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.
Чтение рассказа В.Драгунского « Тай-ное всегда становится явным» развивать уме-ния детей правильно понимать нравствен-ный смысл произведе-ния. Исследовательская деятельность
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.
Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.
Подвижные игры «Лиса и зайцы».
Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.
«Хищник — добыча».
Цели:
упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;
развивать быстроту бега, ловкость.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.
«Кто или что? » или «Он живой – он неживой» – цель: практическое усвоение категории одушевленности и неодушевленности – Илья, Матвей, Карина - заучивание пословиц о хлебе «Худ обед, когда хлеба нет», «Хлеб батюшка, а вода матушка»;
Пятница 23.10.15 Беседа: «Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Наша обувь
Карточка №38
Наблюдение за признаками осени
Цели:
- продолжать наблюдение за признаками осени, - обсудить народные приметы и пословицы
Трудовая деятельность
Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке.
Цель: формировать умение и желание работать сообща.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игровая ситуация «Как научить правильно причесываться»
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.
Хозяйственно – бытовой труд:
навести порядок в книжном уголке
Цель: способствовать воспитанию бережного отношения к книгам Исследовательская деятельность
Найти отличия смородины от шиповника (сравнение листьев, стебля, плодов).
Подвижная игра
«Перебежки».
Цель: учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться.
Индивидуальная работа
Упражнение на развитие равновесия.
Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно. Индивидуальная работа
Работа над звукопроизношением: упражнять в придумывании слов, в которых звук о стоит в начале слова.
(Илья, Ваня, Карина).
- отгадывание загадок о предметах русской избы;
5 неделя «Я в мире человека. Я и моя семья»
Понедельник 26.10.15 Беседа: «Я самый главный»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Журавли
Карточка №39
Наблюдение за прохожими
Цель:
- учить устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игровая ситуация «Как научить правильно причесываться»
Гимнастика для глаз
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: совершенствовать умение пользоваться столовыми приборами.
Активизация на са-мостоятельную игро-вую деятельность де-тей; воспитание дру-жеских взаимоотно-шений в коллективе сверстников. Исследовательская деятельность
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.
Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.
Подвижные игры «Лиса и зайцы».
Цель: формировать представление об образе жизни и повадках животных.
«Хищник — добыча».
Цели:
упражнять в установлении связи «хищник — добыча»;
развивать быстроту бега, ловкость.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.
«Волшебные дружочки – частицы» – цель: практическое усвоение навыка словообразования с помощью суффиксов (-щик, -ник, -ница) : каменщик, печник, учительница, летчик. – Даша И., Максим, Маша, Лера - чтение рассказа С.Погореловского «Урожай»;
Вторник 27.10.15 Беседа: «С чего начинается дружба»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Журавли
Карточка №40
Наблюдение за деревьями без листьев
Цель:
–закрепить умение узнавать деревья по внешнему виду.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игра-инсценировка: «Едем в гости к бабушке»
Цель: учить детей правилам поведения в общественном транспорте.
Исследовательская деятельность
Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)
Подвижные игры
«Камень, ножницы, бумага».
Цели:
учить внимательно слушать воспитателя;
развивать усидчивость. «Ловкая пара».
Цель: учить бросать мяч под углом.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение бросать мяч вцель
«Подбери словечко» – цель: упражнять в подборе нужных глаголов – Никита, Илья - чтение рассказа И.Сенченко «Хлеб святой»;
Среда 28.10.15 Беседа: «Что такое бескорыстная помощь»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Журавли
Карточка №41
Наблюдение за дождливой погодой
Цель:
- познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой;
- уточнить название и назначение предметов одежды.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Рассматривание иллюстраций различных достопримечательностей России.
Исследовательская деятельность
Найти отличия смородины от шиповника (сравнение листьев, стебля, плодов).
Подвижная игра
«Перебежки».
Цель: учить не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся — не обижаться.
Индивидуальная работа
Упражнение на развитие равновесия.
Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно «Скажи наоборот» – цель: подбор слов-антонимов (одевать-раздевать, подниматься-спускаться, грустить-радоваться, приходить-уходить) – Даша Д., Карина, Уля Хозяйкины помощники
Цель. Учить уважительному отношению к чужой работе. Показать успешность совместного труда и бесполезность хвастовства. Инсценировать знакомую сказку.
Четверг 29.10.15 Беседа: «Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Журавли
Карточка №42
Наблюдение за сорокой
Цель:
– формировать представления о внешнем виде сороки, ее характерных признаках, повадках;
- воспитывать потребность заботиться о зимующих птицах.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Вечер тематических загадок и пословиц.
Исследовательская деятельность
Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки. Дать ответ, к какому виду птиц относится каждая карточка-схема.
Подвижные игры «Гуси-лебеди».
Целъ: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. «Найди свой дом». Цели:
развивать физические качества — быстроту, ловкость;
совершенствовать ориентировку в пространстве.
Индивидуальная работа
Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко поднятые колени (как аист, журавль, цапля).
Цель: развивать двигательную активность. Лото «Мы со звуком «К» играли» - закрепление нахождения места звука в слове, отбор картинок с заданным звуком. Матвей, Лера, Карина На основе текстов К. Ушинского и сказки «Проказы Старухи-Зимы» провести беседу о русской зиме, обратить внимание детей на то, как живут в эту трудную пору люди и животные. Напомнить о необходимости заботиться о птицах и домашних животных, жалеть их.
Пятница 30.10.15 Беседа с детьми о том, как они проводят свободное время, чем занимаются дома после прихода из детского сада: развивать содержательную и связную диалогическую речь детей.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ с гимнастической палкой.
Пальчиковая игра.
Журавли
Карточка №43
Изучаем транспорт
Цель:
- формировать умение различать и называть виды общественного транспорта;
- формировать навыки соблюдения правил дорожного движения.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №4
«Дождик»
закаливающие процедуры: умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия
Хождение босиком по массажным коврикам
Игровая ситуация «Как научить правильно причесываться» Исследовательскаядеятельность
Сравнить листья брусники с листьями клюквы. Сравнить ягоды брусники и клюквы.
«Мяч капитану».
Цели:
—учить принимать в игре разнообразные движения с мячом, согласовывать свои действия с действиями партнера;
—воспитывать коллективизм.
Индивидуальнаяработа
Перестраивание в колонну по двое.
Цель: способствовать выработке хорошей осанки.
«Учим цифры» решение примеров, закрепление образа цифр – Ваня, Илья, Матвей, Карина В игровой форме рассказать детям о том, что у каждой вещи есть свое место, у каждого человека – свои обязанности, а нарушение этого порядка может привести к печальным последствиям, если, конечно, это не шутка
Ноябрь
1 неделя «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»
Понедельник 02.11.15. Ситуативный разговор на тему: «Какую пользу приносят домашние животные людям» закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Зайцы спрятались от волка.
Карточка №44
Наблюдение за тополем
Цель:
- формировать представление об осеннем тополе.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Закаливающие процедуры Умывание прохладной водой
Дидактические игры
«Путешествие капельки», «Кто, где живет», «Чьи ушки»
Исследовательская деятельность
Сравнить голубя и дятла.
Трудовая деятельность
развешивание кормушек на территории детского сада.
Цели: учить выполнению трудовых действий.
Подвижная игра
«Летают, прыгают, плавают».
Цели:
—- упражнять детей в беге;
.— закреплять названия рыб, птиц, зверей.
Индивидуальная работа
«Сбей кеглю». Цели:
учить бросать мяч в цель;
развивать меткость, внимание.
«Математика» закрепление знаний о числах, упражнение в счёте и решении примеров. – Ваня, Матвей, Уля Маленький черпачок, красный колпачок
Цель. Учить заботиться о тех, кто рядом, делать им приятные сюрпризы.
Вторник 03.11.15 Беседы «Как домашние животные готовятся к зиме» Расширять представления детей о жизни домашних животных зимой.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Зайцы спрятались от волка.
Карточка №45
Наблюдение за первым снегом
Цель:
- учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Закаливающие процедуры
Босохождение по солевым дорожкам
Составление мини - рассказов о птицах. Исследовательская деятельность
Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок.
Что мы увидели? (Еле заметные почки.)
Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили отмершие, ненужные листья.)
Подвижные игры
«Огородники», «Горелки».
Цель: упражнять в беге по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
Прыжки на одной ноге.
Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.
Геометрическое лото «Составь фигуру» развиваем внимание, образное мышление, словарный запас, воображение. – Даша Д., Карина, Катя Поговорить о традиционном блюде русской кухни – каше. На примере героини сказки В. Даля «Привередница» учить правильному отношению к еде: без капризов и излишней разборчивости, с благодарностью к тому, кто потрудился, чтобы еду приготовить.
Четверг 05.11.15 Ситуативный разговор на тему: «Мое любимое домашнее животное» - воспитывать любовь к домашним животным.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Зайцы спрятались от волка.
Карточка №46
Наблюдение за голубями
Цели:
- продолжать закрепление знаний о птичьем мире;
- уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Закаливающие процедуры Умывание прохладной водой
Рассматривание книг и иллюстраций с изображением диких и домашних животных. Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц».
Цели:
упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;
воспитывать ловкость и выносливость.
Индивидуальная работа
Упражнение на развитие равновесия.
Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее.
Формирование фонематического слуха Развитие слухового внимания и памяти.
Игры: «Хлопаем в ладоши», «Чуткое ухо» - Максим, Матвей, Маша Про лису
Цель. Обобщение знакомого фольклора о лисе. Разучивание новой игры. Импровизация на тему сказки «Лиса и журавль», поощрение творческих проявлений детей.
Пятница 06.11.15 Ситуация общения на тему: «В какие игры мы любим играть?»
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Зайцы спрятались от волка.
Карточка №47
Наблюдение за сезонными изменениями
Цели: - формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, прибывание ночи);
- закреплять знания о солнце (светит, но не греет)
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Закаливающие процедуры Умывание прохладной водой
Познавательно-исследовательская деятельность.
Тема: «Задачи на сообразительность»
Цель: Учить решать задачи на смекалку, развивать логическое мышление, развивать способность анализировать. Исследовательская деятельность
Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее.
Сравнить две снежинки.
Определить место, где снег быстрее тает.
Найти место, где снег еще не растаял.
Подвижная игра
«Раз, два, три — беги!»
Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цели:
упражнять в умении действовать по сигналу;
закреплять умение метать предметы в цель. Игры: «Растеряйка», «Собери предложения» - Катя, Маша, Уля Учить проявлять заботу о попавших в беду. Познакомить со сказкой «Чувилюшка» и инсценировкой по мотивам народной сказки «Кораблик», поиграть в знакомые народные игры.
2 неделя Проект «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»
Понедельник 09.11.15 Ситуативный разговор на тему: «Как я провел выходные дни» развивать общительность, умение последовательно, интересно для окружающих излагать свои мысли.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Две курицы
Карточка №48
Наблюдение за лиственными и хвойными деревьями
Цель:
- формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия).
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Закаливающие процедуры Умывание прохладной водой
Познавательно-исследовательская деятельность
Тема: «Занимательные задачи»
Цель: воспитывать у детей интерес к математике, закрепить ориентировку в пространстве, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой Исследовательская деятельность
Воспитатель предлагает детям провести опыт.
Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.)
Подвижные игры
«Пас», «Холодно — горячо».
Цели:
упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;
добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель: воспитывать выносливость.
Игры: «Закончи предложения», «Что делает? » - Матвей, Ваня, Даша И. Учить видеть красоту родной природы. Беседа о любимых деревьях русского народа: березке и рябине, об их красоте и пользе. Знакомство с фольклором на эту тему.
Вторник 10.11.15 Ситуация общения на тему: «Моя любимая настольная игра»
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Две курицы
Карточка №49
Наблюдение за снегопадом
Цели:
- уточнить представления о свойствах снега;
- закрепить знания о сезонном явлении – снегопаде.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Цель: закреплять навыки аккуратного застилания постели после сна.
Беседа «Я и другой: мы-разные» Подвижные игры «Стая», «Светофор».
Цели: развивать ловкость;
закреплять знания о значении светофора.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность
«Арифметические действия» решение примеров, закрепление образа цифр.- Матвей, Ваня Беседа о традиционных блюдах на крестьянском столе, об отношении к еде. Учить уважительно относиться к тому, кто готовит пищу.
Среда 11.11.15 Игра «Винегрет из сказок» - развитие умений комбинировать эпизоды сказок
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Две курицы
Карточка №50
Наблюдение за воробьем осенью
Цели:
- продолжать закрепление знаний о воробье;
- учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени;
- активизировать внимание и память.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Закаливающие процедуры Умывание прохладной водой
Рассматривание фотографий людей различных национальностей.
Исследовательская деятельность
Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.
Подвижнаяигра «Ворона — воробей».
Цели:
учить внимательно слушать команду воспитателя;
развивать внимание;
продолжать учить ориентироваться в пространстве.
Индивидуальнаяработа: «Не сбей флажок».
Цели:
продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;
развивать внимание и наблюдательность «Скажи по-другому» - цель: упражнять в подборе синонимов – Даша Д., Матвей, Карина Будет платье на нашей братье
Цель. Рассказать о процессе изготовления шерстяной и льняной ткани в крестьянском хозяйстве. Знакомство со сказкой «Хаврошечка».
Четверг 12.11.15 Ситуация общения на тему: «Моя любимая игрушка» - развивать монологическую речь, расширять активный словарь детей.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Две курицы
Карточка №51
Наблюдение за пешеходом
Цель:
- закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Цель: упражнять в аккуратном приеме пищи с использованием индивидуальной салфетки
Чтение детям сказок А.С. Пушкина - продолжать знакомить со сказками великого русского поэта, прививать любовь к сказкам. Подвижные игры
«Мы — веселые ребята», «Затейники».
Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели:
совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость;
формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.
Геометрическое лото «Составь фигуру» развиваем внимание, образное мышление, словарный запас, воображение.- Илья, Никита Мы прядем, а нитка тянется
Цель. Более подробно рассказать о прядении ниток. Учить свивать из сутажа жгутики-пояски. Знакомство с русской песней «Пряха» и загадками о веретене и прялке. Напомнить о трудолюбии как характерной черте русского человека. Поиграть в игру «Дедушка Мазай».
Пятница 13.11.15 Дидактическая игра
«Времена года» - закреплять знания детей об осени, названия осенних месяцев.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ с мячом.
Пальчиковая игра.
Две курицы
Карточка №52
Наблюдение за водой
Цель: - формировать представление об агрегатном состоянии воды в осенний период Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Гимнастика пробуждения
Комплекс №5
Закаливающие процедуры Умывание прохладной водой
Игра-соревнование «Кто больше назовет стран».
Подвижныеигры «Перебежки», «Догони пару».
Цель: упражнять в бегечерез препятствия.
Индивидуальнаяработа Прыжки в длину с места.
Цели:
упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами;
совершенствовать координацию движений.
Игра «расположи цветные фишки» - Лера, Маша, Катя Не всякий гость хозяевам в радость
Цель. В игровой форме продолжить тему «гостевого» народного этикета. Вспомнить правила поведения в гостях, разыграть встречу и уход гостей. Посмотреть диафильм на эту тему «Сорока-белобока». Знакомство с новой присказкой.
3 неделя «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»
Понедельник 16.11.15 Ситуация общения на тему: «Чем я могу порадовать маму»
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Буренушка
Карточка №53
Наблюдение за елочкой
Цель:
- закреплять знания о характерных особенностях ели; учить бережно относиться к растениям.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации:
«Помогаем маме накрывать на стол
« Что пригодится на столе к завтраку?»
Релаксация перед сном:
Прослушивание музыкальной композиции.
Чтение:Ф. Тютчев «Зима недаром злится… » Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Хождение по коврику босиком,
Напомнить детям нормы и правила общения в коллективе сверстников; воспитание культуры общения.
Отгадывание загадок по теме недели Подвижные игры
«Самолеты».
Цель: упражнять в беге со словами. «Жмурки».
Цель: учить ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.
Индивидуальная работа
«Перейти речку».
Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком. Игры: «До, между, после», «Что сначала, что потом? », «Путаница» - Илья, Карина, Максим Кладовая сказок
Цель. На примере девочки из русской сказки «Баба Яга» показать, как важно быть добрым. Отгадывание народных загадок. Знакомство с присказкой.
Вторник 17.11.15 Ситуативный разговор на тему: «За что я люблю свою маму»
стимулировать использование детьми сложных типов предложений; развивать внимание детей.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Буренушка
Карточка №54
Наблюдение за снегом и льдом
Цели:
- закреплять знания о разнообразных состояниях воды;
- формировать реалистическое понимание неживой природы. Работа по формированию КГН
Игра»Чтобы кожа была здоровой»
Цель: относиться к себе с любовью, заботой. Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Хождение по коврику босиком.,
Воспитание КГН, навыков самообслуживания
Цель: закреплять навыки застегивания различных застежек на одежде.
Чтение познавательной литературы, детских журналов о природе и природных явлениях. Исследовательская деятельность
Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.
Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло.
Подвижные игры
«Волк во рву», «Мышеловка».
Цели:
учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно;
развивать быстроту, ловкость, выносливость.
Индивидуальная работа
Лазанье. Цели:
развивать координацию движений;
воспитывать смелость, решительность. Игры: «Что изменилось? Чего не стало? » - Лера, Уля, Даша И. Обобщение знакомого фольклора о лисе. Разучивание новой игры. Импровизация на тему сказки «Лиса и журавль», поощрение творческих проявлений детей.
Среда 18.11.15 Дидактическая игра « Свойства»: развивать умения использовать сенсорные эталоны для оценки свойств предметов.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Буренушка
Карточка №55
Наблюдение за собакой
Цели:
- учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями холодного сезона;
- воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровые ситуации
« вредные привычки», «Хорошо и плохо»
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия. Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Хождение по коврику босиком.
Дидактические игры: «Мы разные» Цель: Развивать внимание, наблюдательность, уметь различать особенности людей различных расс.
Подвижные игры: Игра в снежки.
Цель: закреплять навыки в метании предметов.
Прыжки на одной ноге.
Цель: воспитывать чувство равновесия.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия «Прекрасное деревце» или «Эта дружная семья» – цель: практическое усвоение однокоренных слов (сад, садовник, садовод, садик, рассада, садовый). Никита, Карина, Максим В игровой форме продолжить тему «гостевого» народного этикета. Вспомнить правила поведения в гостях, разыграть встречу и уход гостей. Посмотреть м/фильм на эту тему «Сорока-белобока». Знакомство с новой присказкой.
Четверг 19.11.15 Ситуация общения на тему: «Наши добрые дела» формировать представление о необходимости совершать добрые поступки.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Буренушка
Карточка №56
Наблюдение за вертолетом
Цели:
- закреплять знания о воздушном транспорте;
- формировать интерес к профессии пилота.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Дыхательные упражнения.
Воспитание культуры поведения за столом
Цель: закреплять навыки использования в речи вежливых слов.
Игра-драматизация рассказа: «Мишка-отгадчик»
Цель: учить умению узнавать друг друга.
Исследовательская деятельность
Измерить глубину снега снегомером в разных частях ого рода.
Определить, в каком состоянии находится почва в зимние период.
Подвижные игры
«Совушка».
Цели: —учить внимательно слушать команду воспитателя;
—развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.
«Жмурки».
Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве,
Индивидуальная работа: «Попади в цель».
Цель: развивать глазомер и силу броска. «Скажи по-другому» - цель: упражнять в подборе синонимов Беседа о тех качествах девиц и молодцев, которые ценились на Руси. Знакомство с песенкой «Лебедушка».
Пятница 20.11.15 Ситуация общения на тему: «О чем я люблю думать» развивать коммуникативные навыки детей;
воспитывать общительность.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Буренушка
Карточка №57
Наблюдение за погодой
Цель:
- развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Дыхательные упражнения.
Познавательно-исследовательская деятельность
Цель: Закрепить представление детей о последовательности дней недели, пространственных отношениях; формировать у дошкольников представление о количественном составе числа. Развивать па-мять, внимание. Подвижные игры «Попади в цель».
Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения. «Встречные перебежки».
Цель: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на Друга.
Индивидуальная работа
Метание снежков вдаль и в цель.
Цель: развивать координацию движений.
Инд работа: с Дашей Д., Ильей образование прилагательных от заданных слов (дерево – деревянный)
Знакомство со сказкой «Ванюшка и царевна». В форме игры-состязания уточнить знания о крестьянском труде
4 неделя «День матери 27 ноября»
Понедельник 23.11.15 Ситуация общения на тему: « Отгадай сказку и придумай свою» развивать фантазию детей, умение изменять знакомый сюжет за счет включения необычного предмета.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Кто зубы не чистит…
Карточка №58
Наблюдение за изменением цвета неба
Цель:
- развивать внимание и умение охарактеризовать увиденное.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация «Бантики Мальвины»
Освоение способов деятельности и умений
«У кого усики, а у кого усищи?» - игровая ситуация
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: закреплять навыки правильного поведения за столом, аккуратного и бесшумного приема пищи.
Релаксация перед сном
Чтение перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Умывание прохладной водой
Профилактические мероприятия
Гимнастика для глаз
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Цель: закреплять навыки самостоятельного и быстрого одевания
Подвижные игры: «Вспомни имена своих друзей » Цель: Развивать ассоциативную память Исследовательская деятельность
Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).
Подвижная игра «Снежная карусель».
Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя темп бега в хороводе.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: учить метать снежки вдаль. Игра» Сосчитай птенцов»
Работа над звукопроизношением (Карина, Никита, Даша Д.)
Разговор о хороших и плохих привычках с использованием народных пословиц и сказки «Клад».
Вторник 24.11.15 Беседа: «Мамочка родная»
Цель: Помочь детям понять, что самое дорогое в жизни каждого ребёнка мама. Рассказать детям о птице кукушке, о том, как она заботится о своём потомстве. Познакомить детей с ненецкой народной сказкой «Кукушка»; помочь детям придти к выводу о том, что не только мамы должны заботиться о детях, но и дети о матерях.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Кто зубы не чистит…
Карточка №59
Нахождение примет наступающей зимы
Цели:
- развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени;
- выявлять особенности приспособления растений к зиме;
- воспитывать экологическую культуру, любовь к природе.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация «Встреча гостей»
Освоение способов деятельности и умений
Игровая ситуация «Едет, летит, ходит» (о транспорте)
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: Совершенствовать навыки приема пищи и пользования столовыми приборами
Релаксация перед сном
Чтение перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Умывание прохладной водой
Профилактические мероприятия
Гимнастика для глаз
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Цель: закреплять навыки самостоятельного и быстрого одевания
Дид.игра « От словечка к предложению» упражнять детей в составлении предложений из слов. Исследовательская деятельность
Сравнить ягоды до мороза и после.
Подвижная игра
«Кто скорее добежит до флажка?».
Цель: отрабатывать навыки подлезания под дугу.
Индивидуальнаяработа
Развитие движений.
Цели:
продолжать отработку техники прыжка в длину с места;
использовать зрительные ориентиры.
Инд. работа с Ваней, Даше И. закрепить названия геометрических фигур.
Повторение считалок, пословиц, небылиц и т. п. в игровой форме («Фанты»).
Среда 25.11.15 Ситуативный разговор на тему: « Мамино любимое увлечение».
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Кто зубы не чистит…
Карточка №60
Наблюдение за синицей
Цель:
- углублять представление о синицах
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Обширное умывание
Профилактические мероприятия
Упражнени для профилактики плоскостопия
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Цель: совершенствовать навыки одевания после сна.
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: Закреплять навыки окончания приема пищи с остальными ребятами, умения ждать товарищей после приёма пищи за столом.
Исследовательская деятельность
Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее.
Сравнить две снежинки.
Определить место, где снег быстрее тает.
Найти место, где снег еще не растаял.
Трудовая деятельность
Утепление снегом корней деревьев.
Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.
Подвижная игра
«Раз, два, три — беги!»
Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цели:
упражнять в умении действовать по сигналу;
закреплять умение метать предметы в цель Игра
«Начни предложение
Цель: работа
Над звукопроизношением.
(С Дашей Д. и Кариной Г)
Беседа с использованием русских пословиц о самоотверженной материнской любви. Знакомство с былиной «Добрыня Никитич и Змей Горыныч».
Четверг 26.11.15 Беседа на тему: «Ноябрь – ворота зимы» Обобщать и систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе в ноябре.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Кто зубы не чистит…
Карточка №61
Наблюдение за одеждой взрослых и детей
Цели:
- продолжать формировать умение устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе;
- закрепить знания о классификации одежды по сезонам.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Обширное умывание
Профилактические мероприятия
Упражнени для профилактики плоскостопия
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Цель: совершенствовать навыки одевания после сна.
Познавательно-исследовательская деятельность
Тема: История возникновения праздника «День матери».
Цель: Формирование патриотических качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям. Подвижные игры
«Пас», «Холодно — горячо».
Цели:
упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;
добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель: воспитывать выносливость.
Игра «Прямой и обратный счет» с Никитой, Матвеем, Кариной
Познакомить со сказками о нечистой силе и с рассказом К.Д. Ушинского «Трусливый Ваня». Учить одолевать страх, верить в помощь креста, смеяться над своей трусостью. Поиграть в шуточную народную игру «Жук», юмор которой поможет детям бороться со страхами.
Пятница 27.11.15 Рассматривание альбома «Наши мамы» воспитывать любовь и уважение к самому близкому и родному человеку – маме.
Комплекс утренней гимнастики № 2 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Кто зубы не чистит…
Карточка №62
Наблюдение за прозрачностью и движением воздуха
Цель:
- обобщить знания о воздухе и его свойствах (невидимость, прозрачность, движение, перемещение).
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 6
Закаливающие процедуры
Обширное умывание
Профилактические мероприятия
Упражнени для профилактики плоскостопия
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Цель: совершенствовать навыки одевания после сна.
Физкультурный досуг «Рядом с мамочкой моей» Исследовательская деятельность
Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.
Подвижнаяигра «Ворона — воробей».
Цели:
учить внимательно слушать команду воспитателя;
развивать внимание;
продолжать учить ориентироваться в пространстве.
Индивидуальнаяработа: «Не сбей флажок».
Цели:
продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;
развивать внимание и наблюдательность. игра на слуховое внимание «Что звучит» (Илья, Лера, Матвей, Даша Д.)
Знакомство с некоторыми русскими народными играми, с делением на команды по сговору. Учить заполнять игрой свободное время.
Декабрь
1 неделя «Новогодний праздник»
Понедельник 30.11.15г. Беседа о последнем месяце осени. Уточнять и систематизировать знания детей о последнем осеннем месяце.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Снежок
Карточка №63
Наблюдение за снегом
Цель:
- закрепить представление о снеге как особом состоянии воды.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация «День-ночь»
Освоение способов деятельности и умений
Игровая ситуация «Интересные камешки»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: закреплять навыки быстрого и аккуратного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 7
Закаливающие процедуры
Босохождение по массажным дорожкам.
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Цель: привлечь внимание к заданному образцу правильного общения во время приема пищи (не говорить с набитым ртом).
Беседа: «Почему нельзя дразниться»
Подвижные игры
«Мы — веселые ребята», «Затейники».
Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цели:
совершенствовать приемы метания предметов в горизонтальную цель;
развивать глазомер, координацию движений, ловкость;
формировать позитивное отношение к физическим упражнениям.
Игра по ФЭМП «Назови правильно» (формировать умение определять предметы по росту, используя выражения «Самый высокий», «пониже», «самый низкий») Познакомить детей с истоками русского гостеприимства. Представить детям возможность почувствовать себя заботливыми и ответственными хозяйками и хозяевами. Воспитывать уважение к русским традициям, доброжелательное отношение к окружающим, гостеприимство.
Вторник 01.12.15г. Ситуация общения на тему: « Моё любимое увлечение» - развивать коммуникативные навыки.
Дид. игра: « Отгадай и назови» загадки о природе, временах года.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Снежок
Карточка №64
Наблюдение за долготой дня
Цель:
- развивать умение устанавливать связи между продолжительностью дня и ночи и освещением Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 7
Закаливающие процедуры
Умывание прохладной водой
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Закреплять навыки сервировки стола к обеду
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закреплять навыки культурного приема пищи, использования в речи вежливых слов
Беседы: «Возникновения ёлочных игрушек», «Зачем мы украшаем елку?». 
Подвижные игры: Игра в снежки.
Цель: закреплять навыки в метании предметов.
Прыжки на одной ноге.
Цель: воспитывать чувство равновесия.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия Индивидуальная работа
Работа над звукопроизношением: упражнять в придумывании слов, в которых звук о стоит в начале слова.
(Карина, Никита, Ваня).
Беседа «Как и зачем надо слушаться родителей…»
Среда 02.12.15г Ситуативный разговор на тему: «Путешествие капельки» формировать представления о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи.
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Снежок
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Снежок
Карточка №65

Наблюдение за сезонными изменениями
Цели:
- формировать представления об изменениях в природе в начале зимы;
- учить различать характерные приметы начала зимы. Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация «Вредные привычки»
Освоение способов деятельности и умений
Игровая ситуация «осторожно солнце»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: закреплять навыки бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном
Прослушивание музыкальной композиции Гимнастика пробуждения
Комплекс № 7
Профилактические мероприятия после сна
Дыхательные упражнения.
Воспитание КГН, навыков самообслуживания
Цель: закреплять навыки самостоятельного застилания постели после дневного сна.
Ремонт книг и коробок настольно – печатных игр.
Цель: воспитывать бережное отношение к вещам, предметам.
Игра « Пройди по бревну»
Цель: совершенствовать навыки удерживания равновесия на гимнастической скамейке. Исследовательская деятельность
Измерить глубину снега снегомером в разных частях ого рода.
Определить, в каком состоянии находится почва в зимние период.
Подвижные игры
«Совушка».
Цели: —учить внимательно слушать команду воспитателя;
—развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.
«Жмурки».
Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве,
Индивидуальная работа: «Попади в цель».
Цель: развивать глазомер и силу броска. Работа над звукопроизношением
Цель: учить употреблять антонимы.
Игра «Наоборот»
(Ваня, Паша, Матвей). Беседа о волшебных предметах, встречающихся в русских народных сказках. Знакомство со сказкой «Скатерть, баранчик и сума». Разговор с детьми о доброте и жадности.
Четверг 03.12.15г. Беседа: «Зима», «Что происходит с природой, когда наступает зима», «Особые приметы зимы»
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Снежок
Карточка №66
Наблюдение за трудом дворника
Цели:
- продолжать наблюдение за работой дворника;
- воспитывать уважение к труду дворника.
Работа по формированию КГН.
Игры с расческой.
Игра – викторина
«Наши друзья – витамины «
Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед
Цель: закреплять навыки использования вежливых слов за столом во время приема пищи.
Релаксация перед сном. Гимнастика пробуждения
Комплекс № 7
Закаливающие процедуры
Хождение босиком по массажным коврикам
Профилактические мероприятия
Прохождение «Тропы здоровья»
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Цель: закреплять навыки застилания постели после сна
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закреплять навыки использования в речи вежливых слов
Подвижные игры: Игра в снежки.
Цель: закреплять навыки в метании предметов.
Прыжки на одной ноге.
Цель: воспитывать чувство равновесия.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия «Подбери словечко» – цель: упражнять в подборе нужных глаголов – Матвей, Карина, Лера Помогать детям усваивать нравственные ценности русского народа: взаимоуважение в семье, почтительное отношение к родителям, трудолюбие, любовь к детям, ответственность за воспитание детей.
Пятница 04.12.15 Беседа: «Добрейший носорог»
Комплекс утренней гимнастики № 1 ОРУ без предметов.
Пальчиковая игра.
Снежок
Карточка №67
Наблюдение за снегопадом
Цели:
- закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде;
- развивать чувство прекрасного.
Формирование навыков КГН и навыков самообслуживания
Цель: Закреплять навыки самостоятельного завязывания шнурков и бантиков
Освоение способов деятельности и умений
Игровые ситуации: «Опиши, а мы угадаем», «Угадай насекомых»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: совершенствовать навыки быстрого и бесшумного приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия.
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закреплять навыки использования индивидуальной салфетки. Подвижные игры «Попади в цель».
Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения. «Встречные перебежки».
Цель: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на Друга.
Индивидуальная работа
Метание снежков вдаль и в цель.
Цель: развивать координацию движений.
Лото «Мы со звуком «К» играли» - закрепление нахождения места звука в слове, отбор картинок с заданным звуком.- Карина, Никита, Илья
Разговор о красоте и пользе рек. Знакомство с песнями «Ой ты, Волга, Волга-реченька» и «Пошла млада за водой», народными играми «Водица-водица» и «Ручеек», сказкой «По щучьему веленью».
Декабрь
2 неделя «Новогодний праздник»
Понедельник 07.12.15 Беседа на тему « Как звери готовятся к зиме».
Повторение стихотворения И. Сурикова «Зима»
Комплекс утренней гимнастики № 1
ОРУ без предметов
Пальчиковая игра
Кормушка Карточка №68
Наблюдение за деревьями ( рассматривание коры)
Цель :конкретизировать и углубить представления детей
о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Беседа «Наведи порядок в своем шкафчике»
Цель: всегда поддерживать порядок в своих вещах.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда
Рассматривание иллюстраций
«Что и как мы едим»
Релаксация
перед сном. Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Дыхательное упражнение «Насос»
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: соблюдать понятие- не ставить локти на стол во время еды
Подвижные игры
« Снежная карусель»
Цель: учить действовать по сигналу воспитателя,
постепенно убыстряя темп бега в хороводе
Индивидуальная работа
Развитие движений
Цель; учить метать снежки вдаль
Работа по звукопроизношению, игра «Работа с деформированным текстом» (Карина, Даша) Чтение былин «Илья Муромец», «Никита Кожемяка» «Алёша Попович
Вторник 08.12.15 Рассматривание альбома «Животные в зимний период»
Подвести детей к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.
Комплекс утренней гимнастики №1
ОРУ без предметов
Пальчиковая игра
Кормушка Карточка №69
Наблюдение за погодой
Цель: уточнить и конкретизировать представление о зиме, учить устанавливать зависимость жизни растений и животных. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Цель: совершенствовать навыки быстро и красиво сервировать стол.
Освоение способов деятельности и умений
Дидактическая игра
«Как вести себя на прогулке»
Релаксация перед сном. Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Гимнастика для глаз
Воспитание культуры поведения во время полдника
Беседа « Как мы кушаем фрукты»
Подвижная игра
« Кто быстрее добежит до флажка»
Цель: отрабатывать навыки подлезания под дугу
Индивидуальная работа
Развитие движений
Цель; продолжать отработку техники прыжка в длину с места,
Использовать зрительные ориентиры.
Беседа «За что я люблю зиму» - с Кариной Г., Матвеем Д.– развитие связной речи. Беседа о плохих
поступках,
Посеешь поступок – пожнешь привычку посеешь привычку – пожнешь характер
Среда 09.12.15 Беседа с подгруппой детей» Как в моей семье встречают Новый год»
Проговаривание стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою».
Комплекс утренней гимнастики №1
ОРУ без предметов
Пальчиковая игра
Кормушка Карточка №70
Наблюдение за серой и черной вороной
Цель: учить сравнивать серую и черную ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки) Формирование КГН и навыков самообслуживания
Оказание помощи няне в развешивании мокрой одежды.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда
Цель: закрепить умение правильно раскладывать столовые приборы.
Релаксация перед сном. Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Дыхательное упражнение «Нюхаем цветы»
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: жевать пищу с закрытым ртом
Подвижная игра
«Птицы и кукушка»
Цель; развивать ловкость ,быстроту ,выполнять характерные движения по содержанию игры
Игра» Лягушки и цапля»
Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед.
Индивидуальная работа
Ходьба на лыжах
Цель :упражнять в ходьбе по лыжне ,развивать ловкость ,выносливость
Игра» Сосчитай птенцов»
Работа над звукопроизношением (Никита, Даша Д.) В музее русской народной одежды
Рассказать и показать картинки с
изображением
русской народной одежды ( сарафан, рубашка, венец, кокошник, шаль, кафтан)
Четверг 10.12.15 Рассматривание иллюстраций «Зимние виды спорта» прививать любовь к спорту.
Хороводная игра
«Как у наших у ворот»
Комплекс утренней гимнастики №1
ОРУ без предметов
Пальчиковая игра
Кормушка Карточка Наблюдение за общественным транспортом
Цель: закреплять знания детей об общественном транспорте и ПДД,
Воспитывать интерес к технике и труду взрослых. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровое упражнение «Подбери пару»
Цель :продолжать учить детей класть каждую вещь на свои места (шапку на верхнюю полочку и т д)
Освоение способов деятельности и умений
Дидактическая игра
«Что перепутал
Художник»
(овощи, фрукты)
Релаксация перед сном. Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия.
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закреплять навыки использования индивидуальной салфетки. Подвижная игра
«Два мороза», «Горелки»
Цели; упражнять в беге,
Закреплять умение соблюдать правила игры
Индивидуальная работа
Развитие движений
Цель; упражнять в прыжках в длину с места Проговаривание стихотворения И. Сурикова «Зима»
Цель: развивать память (Даша) Познакомить с новой игрой « Поиграем – угадаем»
Игра « Фанты»
Приобщать к играм , в какие играли наши дедушки, бабушки.
Пятница 11.12.15 Ремонт книг и коробок из- под настольно-печатных игр.
Уметь поддерживать порядок в группе.
Комплекс утренней гимнастики №1
ОРУ без предметов
Пальчиковая игра
Кормушка Карточка №72
Рассматривание изморози.
Цель: обобщать представления о зимних явлениях в
Неживой природе,
Развивать умение устанавливать связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровое упражнение
«Сложи свои вещи аккуратно»
Цель: приучать к порядку.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Цель: следить за осанкой.
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Упражнения для формирования правильной осанки
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: формирование навыка аккуратного приема пищи
Подвижная игра
«Бездомный заяц»
Цель; учить действовать по сигналу воспитателя, соблюдая правила игры
Индивидуальная работа
Развитие движений
Цель; закрепить умение ориентироваться на участке детского сада,
Находить предмет по описанию. Индивидуальная работа по развитию основных движений: подлезание под дугу (Ипья, Карина) Умную голову уважают смолоду
Отгадывание загадок,
Познакомить со сказками
«Как мужик с барином пообедал»,
«Как мужик гусей делил»
3 неделя «Новогодний праздник»
Понедельник 14.12.15 Проговаривание чистоговорок на слоги ба, па.
Правильно проговаривать звуки.
Игровое упражнение « Кто больше составит слов на эти слоги»
Комплекс утренней гимнастики №2
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
Пирожки Карточка№73
Наблюдение за рябиной
Цель : расширять знания детей о рябине, продолжать наблюдение за рябиной зимой. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Оказание помощи детям младшей группы при раздевании
Освоение способов деятельности и умений
Цель: закрепление навыка порядкового и количественного счета до 10
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Беседа «Хлеб – всему голова
Релаксация перед сном. Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Упражнения для формирования правильной осанки
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель закрепление знания культуры поведения во время еды
Трудовая деятельность
Сгребание снега к деревьям.
Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.
Подвижная игра
«Что растет в родном краю?».
Цели:
закреплять названия деревьев;
формировать словарный запас;
прививать бережное отношение к природе.
Подбор стихотворений
К новогоднему празднику. Побеседовать с детьми по пословицам
Есть терпение
Будет и умение
Дать детям понять, что терпеливый человек может добиться всего чего ему хочется.
Вторник 15.12.15 Разучивание стихотворения Р. Кудашевой « Зимняя песенка» - развивать память.
Комплекс утренней гимнастики №2
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
Пирожки Карточка №74
Наблюдение за следами птиц на снегу
Цель: расширять знания детей о зимующих птицах
(вороне, воробье, синице) Формирование КГН
Игровое упражнение «Как я умею чистить зубы»
Цель : выработать навык чистить зубы по утрам.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда
Цель: умение правильно пользоваться вилкой и ложкой
Релаксация перед сном. Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Дыхательное упражнение «Насос»
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закрепление умения пользоваться салфеткой
Подвижная игра
«Раз, два, три — беги!».
Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.
Индивидуальная работа
Закрепление навыков ходьбы на лыжах.
Цель: развивать силу, выносливость.
Игра « Полечим книжки»
По желанию Разговор о доброте
Рассказ «Добрый город Городец- путешествию конец»
Показать как положительно влияют доброта и народное искусство даже на злой характер сказочного персонажа.
Среда 16.12.15 Беседа на тему» Что я попрошу в подарок у Деда Мороза»
Развивать фантазию,
Мышление, воображение.
Комплекс утренней гимнастики №2
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
Пирожки
Карточка №75
Наблюдение за ветром
Цель: расширять и углублять знания детей о неживой природе, формировать интерес к природным явлениям. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Беседа « Не забываем сушить одежду»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Игровая ситуация
«Что сначала, что потом?»
Цель: последователь
ность приема пищи
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия.
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закреплять навыки использования индивидуальной салфетки. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки».
Цели: учить действовать по сигналу;
закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 смИзготовление подарков к новогоднему празднику Сказка «Ленивица и
Рукодельница
Побеседовать о труде и о том, как люди красиво вышивали.
Чего только не встретишь на вышивке :
и полоски и крестики и квадратики и треугольники
Четверг 17.12.15 Дидактическая игра «Потерянный звук»-на смекалку, на развитие воображения.
Подвижная игра
« Считай дальше»
Комплекс утренней гимнастики №2
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
Пирожки Карточка№76
Наблюдение за снегом
Цель: продолжать знакомить со свойствами снега,
Приучать детей заботиться о растениях напомнить детям о защитных свойствах снежного покрова. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Беседа «Опасные микробы»
Цель : закрепить умение мыть руки перед едой
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Дидактическая игра «Сиди правильно за столом»
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия.
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закреплять навыки использования индивидуальной салфетки. Подвижные игры «Кто самый меткий?».
Цели:
упражнять в метании предметов;
развивать глазомер. «Зарисуй дерево».
Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.
Индивидуальная работа
«Найди предмет».
Цели:
закреплять умение ориентироваться на участке детского сада;
находить предмет по описанию.
Игра «Порядок следования времен года и зимних месяцев»
( Матвей, Даша) « Сума дай ума»
Поговорить о чудесах, какие бывают в сказках и чему они учат
Пословица :богатство и чудеса только тогда радость приносят, когда в добрые руки попадают.
Пятница 18.12.15 Игры в строительном уголке – развивать фантазию, воображение, изобретательность.
Комплекс утренней гимнастики №2
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
Пирожки Карточка №77
Наблюдение за долготой дня
Цель : формировать элементарные представления об изменениях положения Земли относительно Солнца. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Работа дежурных по столовой
Освоение способов деятельности и умений
Цель: закрепление знания цветов и оттенков.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом
Игровая ситуация
«Чей стол аккуратнее»
Цель: формировать умение
аккуратно кушать
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс №7
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия.
Воспитание культуры поведения во время полдника
Цель: закреплять навыки использования индивидуальной салфетки. Подвижные игры: Игра в снежки.
Цель: закреплять навыки в метании предметов.
Прыжки на одной ноге.
Цель: воспитывать чувство равновесия.
Индивидуальная работа: Развитие движений.
Цель: обучать самостраховке при выполнении движений на соблюдение равновесия Работа по звукопроизношению: игра с мячом «Кто больше назовет слов со звуком ( с) Познакомить с русской народной игрой «Корабль плывет»
Учить играть самостоятельно.
4 неделя «новогодний праздник»
Понедельник 21.12.15 Заучивание стихотворения
Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою»
Цель: развивать память, мышление, речь
Комплекс утренней гимнастики № 2
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
На елке Карточка №78
Наблюдение за огородом
Цель: - знакомить детей с сезонными изменениями в огороде в зимний период;
Цель: - воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Батюшка наш огород!
Поклонюсь тебе с любовью –
Ты корми нас целый год
И капустой и морковью.
Угощай нас кабачком,
Сельдереем и лучком.
Что изменилось в огороде с приходом зимы?
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация
«Научи своего друга тому, что умеешь делать сам»
Освоение способов деятельности и умений
Ориентирование на местности с помощью условных обозначений
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Потягивание
Комплекс № 8
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики плоскостопия
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время полдника
Игровая ситуация
«Едим аккуратно»
Цель: умение пользоваться салфеткой Подвижная игра
«Совушка».
Цели: —учить внимательно слушать команду воспитателя;
—развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.
«Жмурки».
Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве,
Индивидуальная работа: «Попади в цель».
Цель: развивать глазомер и силу броска. Работа по звукопроизношению
Дидактическая игра « Определи место звука в слове»
( Никита.,Ваня) Беседа
« Злая неправда»
Объяснить детям что обманывать не красиво, лучше сказать правду.
Почитать отрывок из произведения А. Толстой
« Золотой ключик»
Вторник 22.12.15 Работа по математике « Назови состав числа»
Цель :закрепить знания детей о составе числа
Комплекс утренней гимнастики № 2
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
На елке Карточка №79
Наблюдение за снегопадом
Цели: - продолжать знакомить с явлениями природы;
- продолжать формировать эстетическое отношение детей к окружающему миру.
Наблюдать за снегопадом. Отметить, как красиво падает снег, снежинки носятся под воздействием ветра. Какие снежинки? (Отдельные, хлопьями, крупой.)
В тишине полюбоваться красотой этого зимнего явления.
Определить силу ветра по кружению снежинок.
Формирование КГН и навыков самообслуживания при раздевании
Игровая ситуация
« Кто быстрее»
Воспитание культуры поведения
Игровая ситуация
« Скажи нет вредным привычкам»
Релаксация перед сном Воспитание КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация «Плетем косички»
Цель: приучать девочек самостоятельно плести косички друг другу
Профилактические мероприятия
Упражнения для профилактики простудных заболеваний
Беседа «Что случится если ты не будешь чистить зубы» Трудовая деятельность
Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду. Подвижные игры «Попади в цель».
Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения. «Встречные перебежки».
Цель: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на Друга.
Индивидуальная работа
Метание снежков вдаль и в цель.
Цель: развивать координацию движений Индивидуальная работа
По развитию основных движений: элементы хоккея Поговорить о хороших товарищах
Учить доброжелательно относиться к товарищу, у которого что –то не получается,
хотя он старается изо всех сил.
Чтение стихотворения С. Михалкова
«Хорошие товарищи»
Среда 23.12.15 Изготовление новогодних игрушек
Цель: закреплять навыки вырезывания деталей различными способами
Комплекс утренней гимнастики № 2
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
На елке. Карточка №80
Наблюдение за воробьем
Цели: - продолжать закрепление знаний о зимующей птице – воробье;
- формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время;
- учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.
Прыгал воробьишка в коричневом пальтишке,
Ростом мал, да боевой, нелегко ему зимой.
Прыгает он у крыльца – покормите молодца. (В.Мирясова)
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Беседа « Мы дежурим по столовой»
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время еды
Дидактическая игра « Сервируем стол»
Релаксация перед сном
Прослушивание музыкальной композиции «Шум леса» Гимнастика пробуждения
Комплекс № 8
Закаливающие процедуры
Ходьба по массажным дорожкам
Воспитание культуры поведения во время полдника
Игровая ситуация «Можно ли обойтись без салфетки»
Цель : проследить все ли дети знают, что салфетки нужны во время еды
Исследовательская деятельность
Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).
Трудовая деятельность:
Засыпка снегом корней деревьев на своем участке.
Цель: развивать умение работать сообща.
Подвижная игра «Снежная карусель».
Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя темп бега в хороводе.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: учить метать снежки вдаль. Игра «Узнай на слух»
Уметь узнавать звучание музыкальных инструментов на слух (Даша Д., Даша И.) Чтение рассказа «Как Вова праздновал день рождения»
Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми и умение играть вместе.
Четверг 24.12.15 Работа с иллюстрированными изданиями сказок
Цель: приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.
Комплекс утренней гимнастики
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
На елке
Карточка №81
Наблюдение за хвойными деревьями
Цели: - закреплять знания о деревьях;
- развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
Задать детям вопросы:
Для чего нужен лес?
Что он дает человеку?
Предложить послушать зиму и спросить, что же услышали?
Чем пахнет зима?
Какие деревья украшают лес зимой?
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игра «Порядок в шкафу»
Цель: приучать к порядку
Освоение способов деятельности и умений
Игра «Временные отношения»
Работа по воспитанию культуры за столом
«Называем блюда»
Релаксация перед сном Гимнастика пробуждения
Комплекс № 8
Закаливающие процедуры
Ходьба босиком по полу
Воспитание КГН и навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Игровая ситуация «Исправь беспорядок в одежде»
Цель : учить видеть неполадки у себя и у товарищей и устранять их
Чтение сказки «Мойдодыр» Исследовательская деятельность
Сравнить ягоды до мороза и после.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
Цель: оказывать помощь дворнику.
Подвижная игра
«Кто скорее добежит до флажка?».
Цель: отрабатывать навыки подлезания под дугу.
Игры на развитие мелкой моторики рук «Мозаика»
Праздник вежливости
Вежливые слова помогают людям поддерживать добрые отношения. Сказка «Праздник вежливости»
Чтение стихотворения Г.Ладонщикова «Петя ловко ловит рыбу»
Пятница 25.12.15 Беседа с детьми
« Времена года»
Цель :повторить название времен года и их последовательность
Игра « Мы на луг ходили»
Цель: поднять настроение
Комплекс утренней гимнастики
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
На елке Карточка №82
Наблюдение за небом
Цели: - продолжать расширять знания о неживой природе;
- формировать у детей умение видеть красоту окружающей природы.
Во время прогулки понаблюдать за цветом неба, как он меняется в зависимости от времени дня и от погоды. Если на небе нет облаков и туч, полюбоваться красотой голубого неба, яркостью его оттенков, скоростью движения облаков. На фоне неба очень красиво смотрятся голые деревья, покрытые пушистым снегом.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Игровая ситуация «Смети снег с обуви»
Цель: уважать и ценить труд окружающих
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда
Игровая ситуация
«Вежливые слова»
Релаксация перед сном
Прослушивание музыкальной композиции Ц. Кюи. «Зима»
Гимнастика пробуждения
Комплекс № 8
Воспитание КГН,
Навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Формирование привычки одеваться в определенной последовательности
Чтение художественной литературы В. Бианки
«Синичкин календарь
Январь»
Свободная деятельность детей по их желанию
Цель: доставить радость Трудовая деятельность
Укрепление снегом корней молодых деревьев.
Цель: побуждать к природоохранной деятельности.
Подвижные игры «Птицы и кукушка».
Цели:
развивать ловкость, быстроту;
выполнять характерные движения по содержанию игры. «Лягушки и цапля».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: упражнять в прыжках в длину с места Работа в уголке дежурства
Учимся правильно сервировать стол (Даша Д.) Чтение украинской сказки «Колосок»
Только труд помогает добиться желаемого результата.
Пословица «Без труда не будет и плода»
5 неделя «новогодний праздник»
Понедельник 28.12.15 Беседа «Что я подарю маме и папе»
Повторить новогодние стихи
Цель: развивать память
Комплекс утренней гимнастики
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
На елке Карточка №83
Наблюдение за красотой деревьев
Цели: - учить высказывать свои впечатления, сравнивать, выбирать образные эпитеты;
- воспитывать интерес к жизни растений, бережное отношение к ним.
Обратить внимание детей на красоту деревьев в любую погоду. В солнечный день приятно смотреть на ярко-голубое небо сквозь кружевные сплетения веток, освещенных лучами солнца. От деревьев на снегу протянулись длинные синеватые тени. После сильного снегопада изменились очертания деревьев и кустарников. Кустарники накрылись остроконечными и круглыми шапками. У некоторых деревьев ветки напоминают причудливые оленьи рога. Формирование КГН и навыков самообслуживания
Беседа о работе дежурных по столовой.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда
Рассматривание иллюстраций «что и как мы едим»
Освоение способов деятельности и умений: упражнение «назови профессию»
Релаксация перед сном
Прослушивание музыкальной композиции Ц. Кюи. «Зима»
Гимнастика пробуждения
Комплекс № 8
Закаливающие процедуры
Бег босиком по полу
Воспитание КГН,
Навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Развитие навыка аккуратного застилания кровати. Чтение художественной литературы Исследовательская деятельность
Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тонкой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).
Трудовая деятельность
Сгребание снега к деревьям.
Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.
Подвижная игра
«Что растет в родном краю?».
Цели:
закреплять названия деревьев;
формировать словарный запас;
прививать бережное отношение к природе.
Игра «Назови части суток» (Ваня, Лера) Чтение отрывка из произведения К. Чуковского «Федорино горе»
Учить бережно относиться к вещам, предложить нарисовать комнату, в которой все вещи лежат на своих местах.
Вторник 29.12.15 Предложить детям настольные игры
Цель: развивать воображение, смекалку, самостоятельность
Комплекс утренней гимнастики
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
На елке Карточка №84
Наблюдение за скрипом снега
Цели: - обобщать представления о типичных зимних явлениях в неживой природе;
- продолжать знакомить со свойствами снега, с русскими народными пословицами и поговорками.
Лишь земли коснулась вата, и снежинки разлетелись
По замерзшему асфальту закружил, понес их ветер!
Кувыркаются снежинки, поворачивают спинки,
Веселятся и резвятся, радуясь зиме.
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Рассматривание иллюстраций на тему «Правильно накрываем на стол»
Освоение способов деятельности и умений
Дидактическая игра «Из чего изготовлен этот предмет»
Релаксация перед сном
Прослушивание музыкальной композиции Ц. Кюи. «Зима»
Гимнастика пробуждения
Комплекс № 8
Профилактические мероприятия
Упражнения для саморегуляции
Воспитание КГН,
Навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Игровая ситуация «Контроль за внешним видом»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игра «Назови блюда для полдника» Трудовая деятельность
Уборка участка от снега.
Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.
Подвижная игра
«Раз, два, три — беги!».
Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.
Индивидуальная работа
Закрепление навыков ходьбы на лыжах.
Цель: развивать силу, выносливость.
Работа над звукопроизношениям
Упражнять в составлении слогов (Никита, Маша) «Поиграем-угадаем»
Плвтолрнение считалок, пословиц, небылиц в игровой форме
Разыгрывание сказки «Гуси-лебеди»
Среда 30.12.15 Проговаривание чистоговорки «Са-са-са в лесу бегает лиса»
Цель: развивать речь, дикцию, память
Подвижная игра «Ловишка в кругу»
Комплекс утренней гимнастики
ОРУ с веревкой
Пальчиковая игра
На елке Карточка №85
Наблюдение за поведением птиц у кормушки
Цель: - воспитывать доброе и заботливое отношение к живой природе.
Задать вопросы:
Какие птицы постоянно прилетают на кормушку?
Какие редко?
Какой корм больше любят?
Какие птицы ведут себя на кормушке смело?
Какие побаиваются?
Почему птиц надо кормить два раза в день?
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Закрепление знания последовательности действий в процессе раздевания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда
Воспитание положительного отношения к культуре еды
Релаксация перед сном
Прослушивание музыкальной композиции Ц. Кюи. «Зима»
Гимнастика пробуждения
Комплекс № 8
Профилактические мероприятия
Упражнения для формирования правильной осанки
Воспитание КГН,
Навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Игровая ситуация «Следи за чистотой одежды»
Игра «Порядок следования времен года и зимних месяцев»
Цель: на закрепление Трудовая деятельность: Вскапывание песка в песочнице.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки».
Цели: учить действовать по сигналу;
закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: закреплять навыки в прыжках с высоты 20 см. Индивидуальная работа с Никитой
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета Поиграть в народную игру «Считалки»
А я считалки знаю, всех сейчас пересчитаю!
На ком считалка остановиться, пусть пляшет или небылицу скажет.
Приобщать детей к народным играм
Четверг 31.12.15 Рассматривание альбома «Животные Севера»
Цель: закрепить название животных Севера
Игровое упражнение «Части суток» Карточка №86
Наблюдение за легковым транспортом
Цель: - закреплять знания об автомобилях, умение различать их по назначению.
Задать вопросы:
Назовите автомобили, которые вы видите на проезжей части.
На какие группы можно поделить весь транспорт? (Легковой, грузовой, общественный, специальный.)
Формирование КГН и навыков самообслуживания
Беседа «Наведи порядок в своем шкафчике»
Релаксация перед сном
Прослушивание музыкальной композиции Ц. Кюи. «Зима»
Гимнастика пробуждения
Комплекс № 8
2.6. Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей
Реализация Программы обеспечивается на основе вариативных форм, способов, методов и средств, представленных в образовательных программах, методических пособиях, соответствующих принципам и целям Стандарта и выбираемых с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, возраста воспитанников, состава групп, особенностей и интересов детей, запросов родителей (законных представителей) и др.
Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):
- для детей старшего дошкольного возраста - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование;, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. (ФГОС ДО п.2.7.)
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. (ФГОС ДО П.2.6.) * Формирование у детей дошкольного возраста чувства любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам. Использование знаний о родном крае в игровой деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям Ветлужского края, стремление сохранять национальные ценности. Формирование положительного отношения к труду, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
Направления:
Ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание.
Формирование основ безопасности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Социализация, развитие общения, духовно- нравственное воспитание.
Основные цели и задачи по каждому направлению содержатся в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» Н. Вераксы (с. 46).
Основная ведущая деятельность дошкольников – игра, поэтому практически вся жизнь ребёнка строится на основе игровой и коммуникативной деятельностей через игры с правилами, словесные, пальчиковые, театрализованные, сюжетно-ролевые игры, беседы, игры-ситуации, этические беседы, трудовые поручения. При этом также обращается внимание на приобщение дошкольника к установленным общественным нормам взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, развитие самостоятельности, трудовых навыков, а также формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, знакомство с достопримечательностями родного края, его обычаями и традициями. В группе имеются разнообразные игровые центры, в том числе с учётом гендерной составляющей, уголки уединения, краеведения, оформлен патриотический уголки.
Содержание образовательной деятельности ДОО по развитию общения, нравственному воспитаниюс учетом возрастных особенностей детей совпадает с описанным в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (с.48).
Содержание образовательной деятельности ДОО по формированию навыков самообслуживания, самостоятельности, трудовой деятельности с учетом возрастных особенностей детей совпадает с описанным в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (с.54).
Содержание образовательной деятельности ДОО по формированию основ безопасности жизнедеятельности с учетом возрастных особенностей детей совпадает с описанным в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (с.59 ).
В работе используются материалы программы « Основы безопасности для детей дошкольного возраста » под ред.Н.Н.Авдеева, О.Л. Князевой, Р.БСтеркиной.
Формы работы с детьмипообразовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Содержание Возраст Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность
1. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
5-7 лет Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково –творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видиофильмов,
театрализованные постановки, решение задач Индивидуальная работа во время утреннего приема Культурно-гигиенические процедуры (напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);
дежурство; тематические досуги.
Минутка вежливости Игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидакт. игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, продуктивная деятельность
2.Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности
5-7 лет Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение
рассказ
экскурсия Тематические досуги
Создание коллекций
Проектная деятельность Исследовательская деятельность Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство
2-7 лет познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы Игра
Наблюдение
Упражнение рассматривание иллюстраций,
дидактическая игра, изобразительная деятельность
3. Формирование духовно-нравственных качеств и патриотических чувств 5-7 лет познавательные викторины, КВН, конструирование, моделирование,
чтение
Объяснение
Напоминание
Наблюдение рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация
4. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу 2-7 лет Беседы, обучение,
Чтение
Объяснение, напоминание
Упражнения,
Рассказ
Продуктивная
Деятельность
Рассматривание
иллюстраций
Рассказы, чтение
Целевые прогулки Дидактические и настольно-печатные игры;
Сюжетно-ролевые игры
Минутка безопасности
Показ, объяснение,
бучение, напоминание Рассматривание
иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная
деятельность
Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада,
Творческие задания,
Рассматривание
Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная
деятельность
5.Формирование основ собственной безопасности
2-7 лет Беседы, обучение,
Чтение
Объяснение, напоминание
Упражнения,
Рассказ
Продуктивная
Деятельность
Рассматривание
иллюстраций
Рассказы, чтение
Целевые прогулки Дидактические и настольно-печатные игры;
Сюжетно-ролевые игры
Минутка безопасности
Показ, объяснение,
бучение, напоминание Рассматривание
иллюстраций Дидактическая игра Продуктивная
деятельность
Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада,
Творческие задания,
Рассматривание
Иллюстраций, Дидактическая игра, Продуктивная
деятельность
6.Развитие трудовой деятельности 6.1. Самообслужи-вание 5-7 лет Чтение художественной литературы
Поручения,
Игровые ситуации,
Досуг Объяснение,
обучение, напоминание
Дидактические и развивающие игры Дидактические игры, рассматривание иллюстраций,
сюжетно-ролевые игры
6.2. Общественно- полезный труд 5-7 лет Обучение,
коллективный труд, поручения,
дидактические игры, продуктивная деятельность,
экскурсии
Обучение, показ, объяснение
Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков,
участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг.
Уборка постели после сна,
Сервировка стола,
Самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их Творческие задания, дежурство,
задания,
поручения
Труд
в природе 5-7 лет Обучение,
совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра
Просмотр видеофильмов целевые прогулки Показ, объяснение, обучение напоминания
Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры.
Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги
5-7 лет Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность Показ, объяснение, обучение, напоминание
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения,
Участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг,
Изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности
Работа с природным материалом, бумагой, тканью. игры и игрушки своими руками. Продуктивная деятельность
6.4. Ручной труд 5-7 лет Экскурсии,
наблюдения, рассказы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций,
просмотр видео Дидактические игры,
обучение,
чтение,
практическая деятельность, встречи с людьми интересных профессий,
создание альбомов Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры
6.5. Уважение к труду взрослых Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.) (ФГОС ДО п. 2.6.) *Формирование представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира
Направления:
Формирование элементарных математических представлений.
Основные цели и задачи:
- формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени;
- развитие познавательно-исследовательской деятельности;
- развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
- развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения;
2. Ознакомление с предметным окружением.
Основные цели и задачи:
- ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда;
- формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
3. Ознакомление с социальным миром.
Основные цели и задачи:
- ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира;
- формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств;
- формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
4. Ознакомление с миром природы.
Основные цели и задачи:
- ознакомление с природой и природными явлениями;
- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
- формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля;
- формирование элементарных экологических представлений;
- формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды;
- воспитание умения правильно вести себя в природе;
- воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Содержание психолого-педагогической работы по реализации ОО «Познание» с учетом возрастных особенностей детей совпадает с описанным в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (с. 65).
Формы работы с детьмиобразовательная область «Познавательное развитие»
Содержание Возраст Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность
1.Формирование элементарных математических представлений
количество и счет
величина
форма
ориентировка в пространстве
ориентировка во времени 5-7 лет Интегрированные занятия
Проблемно-поисковые ситуации
Упражнения
Игры (дидактические, подвижные)
Рассматривание
Наблюдение
Досуг, КВН, Чтение Игровые упражнения
Объяснение
Рассматривание
Наблюдение Игры (дидактические, развивающие, подвижные)
2.Детское эксперименти-рование 5-7 лет Интегрированные занятия
Экспериментирование
Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Игры (дидактические, подвижные)
Показ
Тематическая прогулка
КВН (подг. гр.) Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Наблюдение на прогулке
Игры экспериментирования
Развивающие игры
Проблемные ситуации Игры (дидактические, развивающие, подвижные)
Игры-экспериментирования Игры с использованием дидактических материалов
Наблюдение
Интегрированная детская деятельность
(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)
3.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
-предметное и социальное окружение
-ознакомление с природой 5-7 лет Сюжетно-ролевая игра
Игровые обучающие ситуации
Наблюдение
Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов
Труд в уголке природе, огороде, цветнике
Целевые прогулки
Экологические акции
Экспериментирование, опыты
Моделирование
Исследовательская деятельность
Комплексные, интегрированные занятия
Конструирование
Развивающие игры
Беседа
Рассказ
Создание коллекций, музейных экспозиций
Проектная деятельность
Проблемные ситуации
Экологические, досуги, праздники, развлечения Сюжетно-ролевая игра
Игровые обучающие ситуации
Наблюдение
Труд в уголке природе, огороде, цветнике
Подкормка птиц
Выращивание растений
Экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Беседа
Рассказ
Создание коллекций
Проектная деятельность
Проблемные ситуации Сюжетно-ролевая игра
Игры с правилами
Рассматривание
Наблюдение
Экспериментирование
Исследовательская деятельность
Конструирование
Развивающие игры
Моделирование
Самостоятельная художественно-речевая деятельность
Деятельность в уголке природы
2.2.3.Образовательная область «Речевое развитие»
В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:
– развития речи у детей в повседневной жизни;
– развития разных сторон речи в специально организованных играх и занятиях.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. (ФГОС ДО п.2.6.). * Развитие творческого потенциала, знакомство с культурным наследием своего народа через устное народное творчество( сказки, потешки, пословицы) и традиционные православные праздники.
Направления:
Развитие речи.
Основными задачами данного раздела являются:
- развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;
- развитие всех компонентов устной речи детей, формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;
- практическое овладение нормами речи.
Художественная литература.
Данный раздел направлен на решение следующих задач:
-воспитание интереса и любви к чтению, развитие литературной речи;
- воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Содержание образовательной деятельности по развитию речи.Содержание психолого-педагогической работы по данному направлению с учетом возрастных особенностей детей совпадает с описанным в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (с.91).
Принципы развития речи
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.
Принцип развития языкового чутья.
Принцип формирования элементарного сознания явлений языка.
Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
Принцип обогащения активной языковой практик
Средства развития речи
Общение взрослых и детей.
Культурная языковая среде.
Обучение родной речи в организованной деятельности.
Художественная литература.
Изобразительное искусство, музыка, театр.
Образовательная деятельность по другим разделам программы.
Содержание образовательной деятельности по приобщению к художественной литературе. Содержание психолого-педагогической работы по данному направлению с учетом возрастных особенностей детей прописано в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (с.99 ).
Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову
Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция.
В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда.
Создание по поводу художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, в ходе чего создаются целостные продукты в виде книг самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.
Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения
Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»
Содержание Возраст Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность
1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
5-7 лет
- Имитативные упражнения, пластические этюды.
- Сценарии активизирующего общения.
- Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.)
- Коммуникативные тренинги.
- Совместная продуктивная деятельность.
- Работа в книжном уголке
- Экскурсии.
- Проектная деятельность - Поддержание социального контакта
(фатическая беседа, эвристическая беседа).
- Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
- Коммуникативные тренинги.
- Тематические досуги.
- Гимнастики
(мимическая, логоритмическая). - Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей
- Сюжетно-ролевая игра.
- Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованные игры.
- Игры с правилами.
- Игры парами (настольно-печатные)
- Совместная
продуктивная деятельность детей
2.Развитие всех компонентов устной речи
5-7 лет
-Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
-Игры-драматизации
- Экспериментирование с природным материалом
- Разучивание, пересказ
- Речевые задания и упражнения
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- Артикуляционная гимнастика
- Проектная деятельность
- Обучению пересказу литературного произведения - Речевые дид. игры.
-Чтение, разучивание
- Беседа
- Досуги
- Разучивание стихов
- Игра-драматизация
- Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность
3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет) 5-7лет
- Интегрированные НОД
- Тематические досуги
- Чтение художественной литературы
- Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций -Образцы коммуникативных кодов взрослого.
- Использование в повседневной жизни формул речевого этикета
- Беседы -Самостоятельная художественно-речевая деятельность
- Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Сюжетно- ролевые игры
4.Формирование интереса и потребности в чтении 5-7 лет Чтение художественной и познавательной литературы
Творческие задания Пересказ
Литературные праздники
Досуги
Презентации проектов
Ситуативное общение
Творческие игры
Театр
Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок Физкультминутки, прогулка,
Работа в театральном уголке
Досуги
кукольные спектакли
Организованные формы работы с детьми
Тематические досуги
Самостоятельная детская деятельность Драматизация
Праздники
Литературные викторины Пересказ
Драматизация
Рассматривание иллюстраций
Продуктивная деятельность
игры
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
В области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:
– развития у детей эстетического отношения к окружающему миру;
– приобщения к изобразительным видам деятельности;
– приобщения к музыкальной культуре;
– приобщения к театрализованной деятельности.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) (ФГОС ДО п. 2.6.) *Развитие художественного вкуса, творческого потенциала каждого ребенка; знакомство с культурным наследием своего народа через православные праздники
Направления:
Приобщение к искусству.
Основные цели и задачи:
- развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;
- приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства;
- формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
2. Изобразительная деятельность.
Основные цели и задачи:
- развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве;
- воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства;
- воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками
при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность.
Основные цели и задачи:
- приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов;
Содержание Возраст Совместная деятельность Режимные моменты Самостоятельная деятельность
Развитие
продуктивной деятельности
рисование
лепка
аппликация
конструирование
Развитие
детского творчества
3. Приобщение к изобразительному искусству 5-7 лет Рассматривание предметов искусства
Беседа
Экспериментирование с материалом
Рисование
Аппликация
Лепка
Художественный труд
Интегрированные занятия
Дидактические игры
Художественный досуг
Конкурсы
Выставки работ декоративно-прикладного искусства
Интегрированная детская деятельность
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность
Создание коллекций Выставка репродукций произведений живописи
Развивающие игры
Рассматривание чертежей и схем Самостоятельное художественное творчество
Игра
Проблемная ситуация
4.Развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству
Слушание
Пение
Песенное творчество
Музыкально-ритмические движения
Развитие танцевально-игрового творчества
Игра на детских музыкальных инструментах
5-7 лет Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
- Беседы с детьми о музыке;
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
- Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
- Рассматривание портретов композиторов
- Празднование дней рождения Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- во время прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях
Инсценирование песен
-Формирование танцевального творчества,
-Импровизация образов сказочных животных и птиц
- Празднование дней рождения
Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Придумывание простейших танцевальных движений
Инсценирование содержания песен, хороводов
Составление композиций танца Музыкально-дидактические игры
Игры-драматизации
Аккомпанемент в пении, танце и др
Детский ансамбль, оркестр
Игра в «концерт», «музыкальные занятия»
- воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
4. Музыкальная деятельность.
Основные цели и задачи:
- приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;
- развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса;
- воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;
- развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Содержание психолого-педагогической работы по направлениям художественно- эстетического развития с учетом возрастных особенностей детей совпадает с описанным в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (с.103).
Содержание образовательной деятельности по музыкальному развитию
Данное направление с учетом возрастных особенностей детей совпадает с описанным в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (с.123). В работе используются материалы программы «Камертон» Э.П.Костина по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста, которая направлена на воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Формы работы с детьмипо образовательной области
«Художественно- эстетическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). (ФГОС ДО. П.2.6.) *Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Направления:
Укрепление здоровья детей, становление ценностей здорового образа жизни;
Развитие различных видов двигательной активности;
Формирование навыков безопасного поведения.
Цели и задачи:
- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.
- Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
В группе размещен физкультурный уголок для развития движения. В тёплоё время года при благоприятных погодных условиях практически вся деятельность ребёнка вынесена на свежий воздух. На участках имеются различные пособия для развития движения детей: лестницы, дуги и бумы для лазания, деревянные брёвна для развития равновесия, качели, сюжетные постройки. Модель двигательного режима предполагает утреннюю гимнастику, ООД по данному направлению, физкультминутки в ходе ООД, проведение подвижных игр на прогулках, обучение спортивным играм и упражнениям (третье физкультурное занятие) на прогулке, бодрящую гимнастику после сна, динамические паузы в течение дня, физдосуги и праздники.
Режим двигательной активности
Формы
работы
Виды
занятий
Количество и длительность занятий (в мин.)
6–7 лет
Физкультурные
занятия
а) в помещении
2 раза в неделю
30–35
б) на улице 1 раз в неделю
30–35
Физкультурно-
оздоровительная
работа в режиме
дня
а) утренняя
гимнастика
Ежедневно
10–12
б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке
Ежедневно
2 раза
(утром и вечером)
30–40
в) физкультминутки
(в середине статического занятия)
3–5 ежедневно в зависимости от вида и
содержания
занятий
Активный
отдых
а) физкультурный досуг
1 раз
в месяц
35-40
б) физкультурный праздник
2 раза в год
до 60
Самостоятельная
двигательная
деятельность
а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового
оборудования Ежедневно
б) самостоятельные подвижные и спортивные игры Ежедневно
В тёплое время года приём детей осуществляется на прогулке, для детей организуются целевые экскурсии, турпоходы. В холодное время года в отсутствие детей в группе по графику осуществляется сквозное проветривание, поддерживается воздушно-температурный режим, в группе дети ходят в облегчённой одежде. После сна проводится бодрящая гимнастика, на прогулке проводятся игры и физические упражнения, организуется самостоятельная двигательная активность детей в центре движения группы. В группе с медицинскими работниками поликлиники организуется работа по профилактике гриппа и ОРВИ. Из закаливающих процедур применяются облегчённая одежда детей, босохождение после сна, ходьба по ребристой дорожке и массажным коврикам, умывание лица и рук до локтей прохладной водой, в тёплое время года сон при открытых фрамугах и окнах. При неблагоприятных погодных условиях мероприятия физкультурно-оздоровительного характера переносятся в помещение, либо отменяются.
Здоровьесберегающие технологии, используемые в ДОО
№ Виды Особенности организации
Медико-профилактические
Закаливание в соответствии с медицинскими показаниями
1. Обширное умывание после дневного сна (мытье рук до локтя) ежедневно
2. Хождение по массажным дорожкам ежедневно
3. контрастное обливание ног ( в летний оздоровительный период)
4. ходьба босиком ежедневно
5. облегченная одежда ежедневно
Профилактические мероприятия
1. витаминизация 3-х блюд ежедневно
2. употребление фитонцидов (лук, чеснок) Осенне-зимний период
3. чесночные бусы ежедневно, по эпидпоказаниям
Медицинские
1. мониторинг здоровья воспитанников В течение года
2. плановые медицинские осмотры 1 раз в год
3. антропометрические измерения 2 раза в год
4. профилактические прививки по плану-графику
5. организация и контроль питания детей ежедневно
Физкультурно - оздоровительные
1. коррегирующие упражнения (улучшениеосанки, плоскостопие, зрение) ежедневно
2. зрительная гимнастика ежедневно
3. пальчиковая гимнастика ежедневно
4. дыхательная гимнастика ежедневно
5. гимнастика пробуждения ежедневно
6. динамические паузы ежедневно
7. релаксация ежедневно
8. подвижные, спортивные игры ежедневно
Обучения здоровому образу жизни
1. Занятия из цикла « Здоровье» В соответствии с расписанием ООП
2. Утренняя гимнастика В соответствии с расписанием ООП
3. Физическая культура В соответствии с расписанием ООП
4. Активный отдых В соответствии с расписанием ООП
Календарный план
физкультурно – оздоровительной работы с детьми
Месяц Содержание деятельности
Сентябрь Создание папки для родителей «Советы Айболита»:
«Закаливание в саду и дома»,
«Поливитамины для детей»,
«Здоровье начинается со стопы»,
«Питание в детском саду»,
«Как одевать ребенка в садик?»,
«Нужные прививки»
2. Консультации для родителей:
«Особенности развития ребенка 5-6 лет».
«Всё о детском питании».
«Витаминный календарь. Осень».
3.Спортивный досуг «Я примерный пешеход»
Октябрь Энциклопедия здоровья «Рекомендации родителям по укреплению здоровья детей»
Беседы с родителями «О необходимости вакцинации против гриппа»
«Физкульт – ура! Ура! Ура!» Памятки, рекомендации на тему ЗОЖ, профилактики нарушения плоскостопия, осанки; комплексы упражнений
«Зов джунглей» - день здоровья
Ноябрь Спортивный праздник «Хорошо рядом с мамочкой моей»
 Школа мяча 1 раз в неделю (вечером)
Районный конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья»
Беседы с родителями«Спортивная обувь для занятий физкультурой, о необходимости её приобретения», «Одежда детей в группе».
Декабрь «Зимняя игротека» Физкультурный досуг.
Школа мяча 1 раз в неделю (вечером)
Тест – анкета «Состояние здоровья вашего ребёнка».
4. Энциклопедия здоровья
«Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».
«Чесночницы - одна из мер профилактики вирусных инфекций».
«Формирование КГН у детей»
5. Конкурс фотоальбомов «Здоровый образ жизни в семье»
6. «Зимние олимпийские игры»
Январь Проект «Чтоб здоровье сохранить, организм свой укрепить!».
Школа мяча 1 раз в неделю (вечером)
Консультации для родителей
«Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной»
«Закаливание – одна из форм
профилактики простудных заболеваний детей».
Февраль Неделя здоровья
КВН «В здоровом теле - здоровый смех!»
Спортивный праздник «Вместе с папой я герой»
Школа мяча 1 раз в неделю (вечером)
Март  Физкультурный досуг «Добрые, любимые, родные!»
Школа мяча 1 раз в неделю (вечером)
«Как предупредить авитаминоз весной» консультация для родителей
Апрель Тематическая неделя «Увлекательное путешествие в мир здорового организма».
«Полет в космос». Физкультурный досуг.
 Школа мяча 1 раз в неделю (вечером)
Май  «Час скакалки» (совместная с родителями вечерняя деятельность - скипинг).
Школа мяча 1 раз в неделю (вечером)
«Славим победителей» - спортивные состязания, посвященные Дню Победы
Формы физкультурно – оздоровительной работы
в подготовительной группе
Двигательная активность
1. Утренняя гимнастика – ежедневно;
2. Физкультурное занятие – 3 раза в неделю, одно из них на свежем воздухе;
3. Физкультминутки – ежедневно;
4. Подвижные игры – 2 раза в день;
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна – ежедневно;
6. Организация самостоятельной двигательной активности детей в группе и на прогулке - ежедневно
Активный отдых
1. Физкультурные досуги – 1 раз в месяц;
2. Физкультурные праздники – 1 раз в месяц;
3.Неделя здоровья – 2 раза в год;
4. Неделя зимних игр и забав – 1 раз в год;
5. День русских народных игр и забав – 2 раза в год;
6. День здоровья – 1 раз в месяц
Мероприятия по ОБЖ
1.Цикл занятий по ОБЖ – 2 раза в месяц
Профилактические мероприятия
1. Витаминизация 3 блюда – ежедневно;
2. Профилактика гриппа и простудных заболеваний ( режим кварцевания и проветривания, утренние фильтры, работа с родителями);
3. Гимнастика для стимуляции речевых центров – пальчиковая гимнастика – ежедневно;
4. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки – ежедневно;
5. Профилактика нарушения зрения – гимнастика для глаз – ежедневно;
6. Дыхательная гимнастика – ежедневно;
Нетрадиционные формы оздоровления
1. Музыкотерапия – использование музыкального сопровождения на занятиях по ИЗО, ФИЗО, перед сном, после пробуждения – ежедневно;
2. Фитонцидотерапия (лук, чеснок) – в неблагоприятные периоды эпидемий, инфекционных заболеваний.
3. Школа мяча – 1 раз в неделю, вечером;
Закаливание
1. Контрастные воздушные ванны – после дневного сна, на физкультурных занятиях;
2. Ходьба босиком – перед и после дневного сна, на физкультурных занятиях;
3. Облегчённая одежда детей – в течение дня;
4. Мытьё рук, лица и шеи прохладной водой – в течение дня;
5. Игры с водой – май – аавгуст
Организация вторых завтраков
1.Натуральные соки и фрукты - ежедневно
Социальное партнёрство с родителями
1. Оформление информационных центров – в течение года;
2.Совместные спортивные праздники и физкультурные досуги;
3. Анкетирование родителей по теме оздоровления детей;
4. Участие в проекте «Чтоб здоровье сохранить, организм свой укрепить!»;
5. Помощь родителей в оформлении спортивного уголка группы;
6. Консультации и беседы с родителями;
7. Участие в районном конкурсе «Папа, мама и я – спортивная семья»;
8. Конкурс фотоальбомов «Здоровый образ жизни в семье»
Перечень спортивных праздников
Сентябрь Спортивный досуг «Я примерный пешеход»
Октябрь «Зов джунглей» - день здоровья
Ноябрь Спортивный праздник «Хорошо рядом с мамочкой моей»
Декабрь«Зимняя игротека» Физкультурный досуг;
«Зимние олимпийские игры»
ЯнварьАншлаг проекта «Чтоб здоровье сохранить, организм свой укрепить!».
Февраль Спортивный праздник «Вместе с папой я герой»;
КВН «В здоровом теле - здоровый смех!»
МартФизкультурный досуг «Добрые, любимые, родные!»
Апрель «Полет в космос». Физкультурный досуг
Май«Славим победителей» - спортивные состязания, посвященные Дню
Победы
Июнь Спортивный праздник «День защиты детей»
Июль «Малые олимпийские игры»
Август «Морское путешествие»
2.7. Примерный набор материалов и оборудования, необходимых для организации образовательной области.
Содержание (пособия, материалы) Оборудование
Лото, домино в картинках;
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок;
Мелкая геометрическая мозаика;
Материал на развитие мелкой моторики рук (бусы, шнуровки);
Наборы разрезных картинок;
«Чудесный мешочек»;
Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания;
Таблицы и кубики Зайцева для обучения чтению;
Коврограф;
Наборное полотно
Доска, мел, указка;
Карточки с буквами;
Шашки;
Глобус;
Географические карты;
Циферблат часов;
Счеты;
Циферблат;
Наборное полотно;
Коврограф;
Счетные лесенки;
Настольно-печатные игры разнообразного содержания;
Линейки, шаблоны, трафареты;
Числовые карточки;
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;
• тематические альбомы;
• природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д.
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т. д.
• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т. д.
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
• половинки мыльниц, формы для льда
• приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскоп, лупы, безмен.
• клеенчатые фартуки, тряпки
Макет «Времена года»;
Коллекция камней, ракушек, семян и т.д.
Игротека экологических развивающих игр;
Библиотека познавательной природоведческой литературы;
Растения, требующие разных способов ухода;
Муляжи овощей и фруктов;
Календарь погоды;
Инвентарь для ухода за растениями;
Зимний огород;
Семена растений и овощей;
Иллюстрации с изображением птиц;
Энциклопедии природоведческой тематики;
Фигурки диких и домашних животных;
Гербарий
Конструкторы разного размера;
Мягкие крупные модули;
Фигурки диких и домашних животных для обыгрывания;
Образцы построек различной сложности;
Крупные и мелкие объемные фигуры;
Напольное покрытие
Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД: иллюстрации, игры и пособия по правилам безопасного поведения на улице и в помещении.
Макет проезжей части;
Макет светофора;
Дорожные знаки;
Наглядно-дидактическое пособие «Транспорт»;
Машинки
Полицейские фуражки, жезл для обыгрывания.
Российский флаг, герб России, портрет президента России;
Иллюстрации военной техники;
Игрушки – оружие;
Портреты героев ВОВ;
Фотографии исторических памятников России и Ветлуги;
Альбомы для раскрашивания о городе и стране;
Иллюстрированная детская энциклопедия;
Карта России;
Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т.д.);
Куклы;
Набор посуды, соответствующий размеру куклы;
Игровые коврики;
Плита;
Ванночка для купания кукол;
Утюг, гладильная доска;
Набор «Больница»;
Набор «Парикмахерская»;
Набор «Гипермаркет»;
Диван;
Кресла;
Журнальный столик;
Семейные альбомы;
Любимые детские игрушки
Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: коврики массажные, коврик со следочками (для профилактики плоскостопия), шнур длинный, набивные мешочки;
Оборудование для прыжков: мини – мат, палка гимнастическая, шнур короткий;
Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые, обручи малых размеров, шарики пластмассовые;
Ребристая доска;
Дуги, кегли, воротца;
Гимнастическая стенка с матрасиком (упражнения только под контролем взрослого);
Скакалки;
Мячи большие, средние, маленькие
Обручи
Флажки
Гимнастический мяч
Мешочки для метания
Скакалки
Кегли
Дорожки здоровья
Картотеки подвижный игр, дыхательной гимнастики, гимнастики после сна
Книги, подобранные по возрасту и по текущей теме
Портреты писателей и поэтов
Сюжетные картинки
Схемы для заучивания стихотворений
Схемы для пересказа произведений
Настольно-печатные игры по развитию речи
Зеркало;
Картотека упражнений по звукопроизношению;
Логопедическое лото
Наглядно-дидактические пособия;
Палитра;
Цветные карандаши, гуашь;
Круглые кисти;
Детские фартуки;
Емкости для промывания ворса кисти от краски;
Салфетки;
Щетинные кисти для клея;
Печатки, гкубки, ватные палочки для нанесения узора;
Альбомы для раскрашивания для девочек и мальчиков;
Ножницы, клей;
Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки;
Разнообразные поздравительные открытки;
Кукольный театр (Теремок, Волк и семеро козлят, Кот в сапогах)
Настольный театр (Три поросенка, Колобок, Теремок)
Настольные игры из серии «Играем в сказку»
Маски персонажей
Музыкальные инструменты
Диски с музыкой и сказками
Ширма
Картотека музыкальных и театрализованных игр 1.Стол прямоугольный
2.Стол кухонный
3.Детские стульчики
4.Стул ЭСМ черный
5.Тумба под телевизор
7.Стол детский для компьютера
8.Пианино «Десна»
9.Ноутбук
10.Мультимедийный проектор
11.Экран на штативе
12.Колонки большие
13.Колонки маленькие
14.Спортивный комплекс
15.Детский модуль
16.Книжный уголок
17.Магазин
18.Парикмахерская
19.Стенка игровая
20.Пылесос
21.Груша боксерская с перчатками
22.Дуги для подлезания (деревянные)
23.Раскладушка
24.Мат для детского спортивного комплекса
25.Мяч гимнастический
26.Палас
27.Дорожка
28.Планка для прыжков в высоту
29.Скакалки
2.8. Мониторинг освоения программы образовательной области
Мониторинг уровня освоения программы детьми проводится
с 25.11.- 10.12. и с 01.04. по 25.04. без прекращения образовательного процесса.
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
При организации мониторинга учитывается положение Л. С. Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.
Мониторинг образовательного процесса основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.
Карта оценки индивидуального развития ребенка
Возрастная подготовительная к школе группа
Ребенок____________________________________________________________
Воспитатель________________________________________________________
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности Показатели развития Дата проведения
Начало года Конец года
Игровая деятельность
Методы: наблюдение за игровой деятельностью (в НООД и режимных моментах), создание проблемно-игровых ситуаций, анкетирование родителей, «Диагностика игры детей» Н.Ф. Комаровой 1.Умеет самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр. 2.Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. 3.Умеет находить новую трактовку роли и исполнять ее. 4.Моделирует предметно-развивающую среду. 5.В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, в выборе карт, схем, проявляет терпимость и доброжелательность по отношению к партнерам. 6.Понимает образный строй спектакля: может оценить игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. 7.Может высказывать свою точку зрения о просмотренном спектакле. 8.Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. 9.Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители»). 10.Использует в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры. 11.Умеет справедливо оценивать результаты игры. Коммуникативная деятельность
Методы: наблюдение в режимных моментах, ООД, создание ситуаций общения, беседы 1.Проявляет инициативу в общении со взрослыми и сверстниками с целью получения новых знаний. 2.Умеет высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагает свои мысли понятно для окружающих. 3.Умеет отстаивать свою точку зрения. 4.Владеет элементарными формами речевого этикета. 5.Умеет содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. 6.Проявляет самостоятельность в суждениях. 7.Проявляет доброту, внимание к своей семье. 8.Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения. 9.Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации. Формирование морально-нравственных норм и ценностей
Методы: наблюдение в режимных моментах, ООД, создание ситуаций общения, беседы 1.Поведение определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо» и «что такое плохо». 2.Умеет выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следует положительному примеру. 3.Проявляет заботливое отношение к малышам, пожилым людям; испытывает желание им помогать. 4.Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу. 5.Имеет представления о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязи, распределении семейных обязанностей, семейных традициях. 6.Имеет представления об обществе, его культурных ценностях. 7.Имеет первичные представления о государстве и принадлежности к нему; о мире. Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Методы: наблюдение за трудовой деятельностью детей, опрос, беседа, анкетирование родителей. Самообслуживание: 1.Умеет самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи. 2.Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. 3.Умеет самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к ООД, без напоминания убирать свое рабочее место. Хозяйственно – бытовой труд: 4.Умеет поддерживать порядок в группе: протирать и мыть игрушки, вместе с воспитателем ремонтировать книги и игрушки и т.д. 5.Умеет поддерживать порядок на участке: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице и т.д. 6.Добросовестно выполняет обязанности дежурных по столовой: полностью сервирует столы и вытирает после еды. Труд в природе: 7.Умеет самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т.д. 8.Участвует в уборке урожая, сборе семян, выкапывании луковиц, перекапывании грядок и т.д. Ручной труд: 9.Умеет работать с бумагой и картоном: складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях. 10.Умеет работать с тканью: вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу, шить простейшие изделия. 11.Создает фигуры людей, животных. птиц из природного материала. 12.Умеет планировать свою трудовую деятельность. 13.Знаком с профессиями родителей и с профессиями, связанными со спецификой родного города. Основы безопасности в быту, социуме и природе
Методы: беседы об опасных для человека ситуациях
(поведение на улице, в природе, общественных местах), проектирование проблемных здоровьесберегающих ситуаций на основе анализа сюжетных картин 1.Соблюдает правила пребывания в детском саду. 2.Соблюдает правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускается и поднимается по лестнице; держится за перила; открывает и закрывает дверь, держась за дверную ручку. 3.Различает и называет специальные виды транспорта («скорая помощь», «пожарная», «милиция»), объясняет их назначение. 4.Понимает значение сигналов светофора. 5.Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»,
«Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». 6.Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». 7.Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе). 8.Имеет представления о правилах безопасности при пользовании электроприборами. 9.Соблюдает правила безопасности при работе с режущими и колющими предметами. 10.Имеет представления о правилах безопасности при взаимодействии с незнакомыми людьми. Образовательная область «Познавательное развитие» Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности Показатели развития Дата проведения
Начало года Конец года
Конструирование
Методы:наблюдение за конструктивной деятельностью детей, анализ детских построек 1.Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. 2.Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. 3.Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Познавательно-исследовательская
деятельность
Методы:наблюдение в ООД, режимных моментах, беседы, ситуации общения, игры, анализ результатов проектной деятельности. Формирование элементарных математических представлений: 1.Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям. 2.Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). 3.Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). 4.Соотносит цифры от 0 до 9 и количество предметов. 5.Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и геометрическими знаками (+ - =). 6.Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. 7.Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). 8.Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивает целый предмет и его части. 9.Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, прямоугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение. 11.Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями. 12.Умеет определять временные отношения (день-неделя-месяц); время по часам с точностью до одного часа. 13.Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. 14.Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. 15.Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1.2. 5 рублей. 16.Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года. Формирование целостной картины мира: 1.Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. 2.Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. 3.Знает флаг, герб, гимн России. 4.Называет главный город страны. 5.Имеет представления о родном крае, его достопримечательностях. 6.Имеет представления о школе, библиотеке. 7.Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). 8.Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. 9.Знает правила поведения в природе и соблюдает их. 10.Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями. 11.Участвует в разработке различных видов проектов, принимает участие в обсуждении проекта в кругу сверстников. Образовательная область «Речевое развитие Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности Показатели развития Начало года Конец года
Коммуникативная деятельность
Методы: наблюдение, беседы, игровые задания, ситуации общения 1.В высказываниях употребляет разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы, антонимы, обобщающие слова. 2.Умеет согласовывать слова в предложении, правильно строить сложноподчиненные предложения. 3.Образовывает по образцу однокоренные слова при помощи приставок, суффиксов. 4.Умеет пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине, набору картин с фабульным развитием действия. 5.Умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками, задавать и отвечать на вопросы собеседника. 6.Правильно произносит все звуки родного языка, умеет внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. 7.Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». 8.Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. 9. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове. 10.Умеет членить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности, делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (ма-ша, ма-ши-на). 11.Умеет составлять слова из слогов (устно). Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности Показатели развития Дата проведения
Начало года Конец года
Методы:наблюдение за детьми, опрос Восприятие художественной литературы и фольклора
1.Проявляет интерес к художественной литературе и фольклору. 2.Умеет различать жанры литературных произведений: сказка. Рассказ, стихотворение. 3.Называет любимые сказки, рассказы. 4.Знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, считалки, загадки. 5.Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов детских книг. 6.Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа (интонация, жесты, мимика). Изобразительная деятельность
Методы:наблюдение за изобразительной деятельностью детей, беседы, анализ результатов детской деятельности во время ООД и самостоятельной деятельности. 1.Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Рисование: 2.Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. 3.Использует разные материалы и способы создания изображения. Лепка: 4.Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. 5.Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. 6.Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства. Аппликация: 7.Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. 8.Создает сюжетные и декоративные композиции. Музыкальная деятельность
Методы: наблюдение за музыкальной деятельностью детей, игровые задания, беседы с детьми. 1.Узнает мелодию Государственного гимна РФ. 2.Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. 3.Определяет общее настроение. Характер музыкального произведения. 4.Различает части произведения (вступление, заключение, запев, припев). 5.Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). 6.Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. 7.Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. 8.Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). 9.Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах. 10.Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии. Образовательная область «Физическое развитие» Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности Показатели развития Дата проведения
Начало года Конец года
Двигательная деятельность
Методы: наблюдения в ООД, режимных моментах, самостоятельной деятельности,педагогические срезы овладения основными видами движений
диагностика «Оценка физических качеств детей дошкольного возраста» (Н.Л.Замыслов, Н.И.Замотаева) (рекомендовано к использованию экспертным советом ГБОУ ДПО НИРО 1.Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см.; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см., с разбега 180 см., в высоту с разбега – не менее 50 см., прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. 2.Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг.), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. 3.Умеет перестраиваться в 2-3 колонны, в 2-3 круга на ходу; в 2 шеренги после расчета «на первый, второй», соблюдать интервалы во время передвижения. 4.Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. 5.Следит за правильной осанкой. 6.Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис). 7.Умеет ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске. Овладение элементами здорового образа жизни Методы: наблюдение за детьми в режимных моментах, беседы – опросы детей по изучению представлений о здоровом образе жизни, анкетирование родителей. 1.Освоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полоскает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви). 2.Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о пользе и видах закаливающих процедур) 3. Имеет сформированные представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье. 4.Имеет представления о видах, правилах и пользе закаливающих процедур. Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности.
2.9. Содержание коррекционной работы
Данное направление учитывает образовательные потребности детей и членов их семей и ориентировано на коррекционную работу с детьми с фонетико-фонематическим и фонетическим недоразвитием речи, которая предполагает логопедическое и педагогическое сопровождение детей данной категории. В соответствии с Положением в ДОО организована работа логопункта, где в течение учебного года (сентябрь-май) с воспитанниками проводится коррекционная работа в соответствии с адаптированной программой Г.В. Чиркиной, Т.Б. Филичевой «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей». Коррекционная работа на дошкольной ступени образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:
- диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с речевыми нарушениями, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого - медико – педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
- коррекционно - развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию недостатков речи в условиях дошкольного образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;
- консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с речевыми нарушениями и их семей по вопросам реализации, дифференцированных психолого- педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации воспитанников;
- информационно – просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для детей с нарушениями речи, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
Адресат коррекционной работы – воспитанники 5 – 7 лет с нормальным слухом и интеллектом, имеющие фонетико-фонематическое недоразвитие речи, фонетическое недоразвитие и неосложнёные формы ОНР (3 и 4 уровни развития речи).
Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда обеспечивает индивидуализированный и системный подход к коррекции речевых нарушений у детей. Воздействуя на все стороны развития и личность ребенка, активно вовлекая в коррекционный процесс педагогов ДОО и родителей, учитель-логопед добивается высокой и устойчивой результативности.
Основной формой организации коррекционно-развивающей работы является логопедическая образовательная деятельность, состоящая из следующих видов логопедических занятий – подгрупповые, индивидуальные. Под подгрупповыми и индивидуальными занятиями, подразумевается коррекционно-развивающая работа, проводимая по индивидуальным перспективным планам работы. Индивидуально-подгрупповые логопедические занятия с детьми на логопедическом пункте проводятся ежедневно как в часы, свободные от мероприятий по основной программе ДОО, так и во время их проведения, но по согласованию с администрацией ДОО. Исключения могут составлять массовые утренники и праздники.
2.10. Взаимодействие с семьей и социумом
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.
Партнерство означает, что отношения обеих сторон строятся на основе совместной ответственности за воспитание детей. Кроме того, понятие «партнерство» подразумевает, что семья и Организация равноправны, преследуют одни и те же цели и сотрудничают для их достижения. Согласие партнеров с общими целями и методами воспитания и сотрудничество в их достижении позволяют объединить усилия и обеспечить преемственность и
взаимодополняемость в семейном и внесемейном образовании.
Особенно важен диалог между педагогом и семьей в случае наличия у ребенка отклонений в поведении или каких-либо проблем в развитии. Диалог позволяет совместно анализировать поведение или проблемы ребенка, выяснять причины проблем и искать подходящие возможности их решения. В диалоге проходит консультирование родителей (законных представителей) по поводу лучшей стратегии в образовании и воспитании, согласование мер, которые могут быть предприняты со стороны ДОО и семьи.
Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при необходимости привлекают других специалистов и службы. Таким образом, ДОО занимается профилактикой и борется с возникновением отклонений в развитии детей на ранних стадиях развития.
Уважение, сопереживание и искренность являются важными позициями, способствующими позитивному проведению диалога. Диалог с родителями (законными представителями) необходим также для планирования педагогической работы. Знание педагогами семейного уклада доверенных им детей позволяет эффективнее решать образовательные задачи, передавая детям дополнительный опыт.
Педагоги, в свою очередь, также должны делиться информацией с родителями (законными
представителями) о своей работе и о поведении детей во время пребывания в детском саду.
Родители(законные представители), как правило, хотят знать о возможностях сотрудничества,
способствующего адаптации ребенка к ДОО, его развитию, эффективному использованию предлагаемых форм образовательной работы. В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным партнерством.
Цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Основные задачи взаимодействия с семьей:
- изучать семьи детей; изучать интересы, мнения и запросы родителей по вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
- знакомить родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
- информировать друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
- расширять формы и способы сотрудничества с родителями;
- способствовать созданию особой творческой атмосферы; привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях;
- поощрять родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание условий для их удовлетворения в семье.
Принципы организации взаимодействия с семьей:
- доброжелательности;
- индивидуального подхода;
- сотрудничества, а не наставничества;
- качества , а не количества;
- динамичности;
- рефлективности.
Формы взаимодействия с семьей
№/п Образовательные
области Формы и методы работы
1 Социально – коммуникативное развитие -Беседы с целью развития экологического сознания.
-Решение педагогических ситуаций, связанных с опасностью для здоровья ребенка.
-Консультации о создании безопасных условий для пребыванияребенка на улице, дома.
-Активный отдых с семьей, формирующий навыки безопасного поведения.
-Создание проблемных ситуаций по формированию
позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.
-Чтение литературы, просмотр фильмов о сохранении и укреплении здоровья.
-Беседы и консультации об общественном воспитании в ДОО, о роли семьи для ребенка.
-Информация об успешной социализации через игру, усвоение гендерного поведения.
-Организация встреч, вечеров по сохранению семейных традиций.
-Освоение и развитие предметно-развивающей среды ДОО.
-Составление соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и ДОО в воспитании детей.
-Изучение традиций трудового воспитания в семье.
-Открытые просмотры в ДОО по развитию навыков
самообслуживания, трудовых действий ребенка.
-Знакомство с лучшим опытом семейного трудового воспитания через выставки, мастер-классы и другие формы взаимодействия.
-Организация совместных проектов по воспитанию
положительного отношения ребенка к труду.
-Чтение художественной литературы, просмотр фильмов о труде людей.
2 Познавательное
развитие -Беседы о развитии у ребенка потребности к познанию, общению с взрослыми и детьми.
-Организация наблюдений, экспериментов, чтение
художественной и познавательной литературы, просмотр фильмов.
-Организация совместных прогулок, экскурсий, маршрутов выходного дня для получения разнообразных впечатлений (исторические, памятные места, места отдыха горожан).
-Организация в ДОО совместной исследовательской, проектной и продуктивной деятельности.
-Совместные конкурсы, игры, викторины
3 Речевое развитие -Консультации об особенностях общения взрослых с детьми в семье.
-Беседы о ценности диалогового общения с ребенком для познания окружающего мира.
-Организация в ДОО коммуникативных тренингов с
родителями.
-Решение проблемных ситуаций по взаимодействию детей и взрослых.
-Организация семейного клуба:
-Подготовка совместных родительско-детских концертных номеров.
-Беседы с родителями о ценности домашнего чтения.
-Знакомство родителей с перечнем детской художественной литературы для дошкольников.
-Консультации о развитии интереса к художественной
литературе через игры, театр, рисование.
-Организация конкурсов, литературных гостиных, театральных мастерских, встреч с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки.
-Проектная деятельность по оформлению альбомов, газет, книг, журналов.
4 Художественно-
эстетическое
развитие -Беседы об эстетической стороне окружающей
действительности, раннего развития творческих способностей детей.
-Организация выставок семейного художественного творчества,
-Организация совместных творческих проектов, экскурсий, прогулок.
-Совместное рассматривание зданий, декоративно-
архитектурных элементов.
-Организация совместного посещения музея
-Беседы о роли музыки как средстве благоприятного
воздействия на психическое здоровье ребенка.
-Организация совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в ДОО: семейные праздники, концерты,конкурсы.
-Организация фестивалей, музыкальных литературных вечеров.
-Посещение учреждений дополнительного образования и культуры.
5 Физическое развитие -Беседы о здоровом образе жизни.
-Информация о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка.
-Совместные мероприятия по сохранению психофизического здоровья ребенка.
-Чтение художественной литературы, просмотр фильмов.
-Наглядная пропаганда о необходимости создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.
-Беседы и консультации по формированию положительного отношения к физкультуре и спорту, привычке к утренней гимнастике.
-Организация совместных мероприятий, прогулок на природу, туристических походов, физкультурных праздников, конкурсов.
-Совместное чтение художественной литературы о спорте, просмотр фильмов.
-Информация об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития.
-Пропаганда лучшего семейного опыта воспитания
- Формы познавательной деятельности (общественные смотры, творческие отчеты по направлениям деятельности, праздники творчества, турниры знатоков и т.д.).
- Формы трудовой деятельности (оформление помещения группы, благоустройство и озеленение двора, создание библиотеки и т.д.).
- Формы досуга (подготовка, проведение и обсуждение спектаклей, праздников, соревнований, конкурсов, КВН).
- Формы активизации (дискуссии, диалоги, обсуждение ситуаций, решение кроссвордов, анализ детских высказываний или творчества, тренинги, метод игрового моделирования, проектная деятельность).
- Наглядные формы (библиотеки, папки-передвижки, видеофильмы, памятки- рекомендации, открытки-приглашения, визитки, выставки книг, оборудования, игр, поделок, фотовыставки, газеты, уголки для родителей, издательская деятельность.
Перспективный план взаимодействия с семьями воспитанников
№ п/п Активные формы работы с родителями Цели Ответственный
Сентябрь
1. Беседа с родителями "Развивающие игры для детей" Изучение отношения родителей к различным вопросам развивающего обучения. Воспитатели
2. Создание фотоальбома "Играем-развиваемся" Расширить представления родителей о работе детского сада по вопросу развития психических процессов 3. Консультация « Режим дня и его значение в жизни ребенка». Приобщать родителей к жизни детского сада, объяснить значение режима для развития и обучения детей 4. Оформление родительского уголка на осеннюю тему. Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации. Октябрь
1. Консультация для родителей «Дорожная азбука для детей». Повышение компетентности родителей в вопросе охраны жизни и здоровья детей Воспитатели
Старшая
мед. сестра
2. Родительское собрание
«Задачи воспитания и обучения детей 6-7 лет. Готовимся к школе в соответствии с ФГОС» Познакомить родителей с критериями готовности к школьному обучению, обсудить единство требований в семье и детском саду 3. Выставка рисунков и поделок
« Чудеса Осени». Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой. 4. Консультация
«Как не болеть в детском саду». Познакомить родителей с проводимыми в группе и в саду закаливающими мероприятиями, дать рекомендации по закаливанию в домашних условиях. Ноябрь
1. Консультация "Методика выполнения артикуляционной гимнастики дома" Повышение компетентности родителей в вопросе охраны здоровья детей Логопед
2. Концерт, посвященный Дню матери Воспитание у детей  любви  к маме, расширение представлений о женских профессиях, приобщение родителей к жизни детского сада. Воспитатели
3. Обновление информации на страничке сайта воспитателя Привлечь внимание родителей к жизни детского сада 4. Фотовыставка " Красота осени" , совместное создание альбома "Грибы" Привлечь внимание родителей к экологическому воспитанию дошкольников 5. Осенний праздник для детей и родителей. Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций. 6. Папка – передвижка. «Нашим дорогим мамам посвящается!». Воспитывать любовь, уважение к матери, бережное отношение к своей семье. 7. Индивидуальные беседы с родителями. Выявить отношение родителей по подготовке детей к обучению в школе. Декабрь
1. Конкурс "Новогодние игрушки" изготовление елочных игрушек Развивать творчество у родителей, способствовать совместному времяпрепровождению родителей и детей Воспитатели
2. Консультация "Фитотерапия в период ОРЗ" Психолого – педагогическое  просвещение родителей в вопросах укрепления здоровья. Медицинская сестра
3. Развлечение "Путешествия Деда Мороза" Установление  эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско - родительских отношений. Совместная подготовка к предстоящему новогоднему празднику. Воспитатели, музыкальный руководитель
4 Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!» Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода. Воспитатели
5. Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала. Совместная работа по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества. Январь
1. Совместное спортивное развлечение "Зимняя Олимпиада" Привлечь родителей к воспитательно-образовательному процессу Воспитатели
Родительское собрание
«Готовность ребенка к школе. Преемственность детского сада, семьи и школы по подготовке детей к школьному обучению» Расширить представление родителей о жизни детей в детском саду, показать поведение детей в различных ситуациях 2. Папка-передвижка "100 вопросов при поступлении в школу" Психолого – педагогическое  просвещение родителей. 3. Буклет "Права детей", презентация "Права детей" Психолого – педагогическое  просвещение родителей в вопросах прав детей 4. Обновление страницы группы на сайте воспитателя Привлечь внимание родителей к жизни группы 5. Беседа: «Режим будущего первоклассника» Информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников. 6. Инструктаж по технике безопасности «Крещенские морозы». Напомнить родителям о важности соблюдения правил поведения на улице в морозные дни. Февраль
1. Семейный проект "Российские войска" Совместное изготовление стенгазеты для группы, формирование патриотических чувств Воспитатели
2. Праздник "День защитника отечества" Установление  эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско- родительских отношений. Воспитатели
Музыкальный руководитель
3. Буклет "Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет" Педагогическое просвещение родителей Воспитатели
4. Консультация для родителей «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ». Напомнить традиционные и народные методы профилактики и лечения ОРВИ и ОРЗ. Март
1. Выставка творческих работ "Узелочек" (вязаные изделия) Повышение  интереса  к мероприятиям проводимых  в детском саду, показ творческих способностей и рукоделья мам,  выявление  творческих способностей  родителей. Воспитатели
2. Развлечения к 8 марта Установление  эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско- родительских отношений. Музыкальный руководитель, воспитатели
3. Акция "Чистый детский сад" совместный выход родителей и детей на субботник, фотоотчет Формировать экологическую культуру родителей, поощрять совместный труд детей и взрослых Воспитатели
4. Инструктаж по технике безопасности « Чем опасна оттепель на улице». Ознакомить родителей с правилами поведения на улице во время гололедицы. 5. Конкурс рисунков
«Цветы для бабушки». Воспитывать уважение и чувство благодарности к своим бабушкам, побуждать детей доставлять им радость. 6. Оформление родительского уголка на весеннюю тему. Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации. Апрель
1. Фотовыставка ко Дню космонавтики" Способствовать правильному воспитанию в семье Воспитатели
2. Обновление страницы группы на сайте воспитателя Поощрение активных родителей 3. Анкетирование родителей. Выявить уровень готовности семьи к появлению в ней школьника. 4. Консультация для родителей «Значение трудолюбия у дошкольников». Проконсультировать родителей о важности трудового воспитания в семье. Май
1. Презентация для совместного просмотра "Будем помнить подвиги ваши" Педагогическое просвещение   родителей по вопросам нравственного воспитания детей, формирование у детей уважения к старшим Воспитатели
2. Празднование Дня победы, возложение цветов к памятнику героев Нравственное воспитание детей Воспитатели
3. Консультация "Значение семейного туризма в развитии ребенка" Педагогическое просвещение   родителей по вопросам укрепления здоровья детей, совместный досуг. 4. Концерт, посвященный Дню семьи. Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к своей семье. 5. Консультация "Первая помощь при укусе насекомых" Педагогическое просвещение   родителей по вопросам охраны  жизни и здоровья детей. Медицинская сестра
6. «Ваш ребенок идет в школу» Подвести итоги за учебный год, поощрить активных родителей благодарностями Воспитатели
7. Выпускной бал Подвести итоги за год Заведующий
Воспитатели
Специалисты ДОО
Взаимодействие с социальными партнерами
Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и их дифференциация позволили спланировать и организовать совместную работу ДОО с общественными и социальными институтами, имеющими свои интересы в образовательной сфере.
Социальными партнерами в воспитании и развитии детей являются:
- Ветлужская центральная районная больница им. доктора П.Ф.Гусева
- образовательные учреждения МОУ « Ветлужская средняя общеобразовательная школа» и МОУ « Ветлужская средняя общеобразовательная школа № 2»;
- культурно-общественные учреждения: Ветлужский муниципальный районный культурно-досуговый центр, МУК « Ветлужский краеведческий музей», МУ «Ветлужская муниципальная районная централизованная библиотечная система», МОУ ДОД Ветлужский районный дом детского творчества»;
- приход церкви во имя Святой влкм. Екатерины;
- семьи воспитанников;
Организация совместной работы с детской поликлиникой обусловлена их общей задачей – сохранением и укреплением здоровья ребенка-дошкольника и осуществляется по следующим направлениям:
- работа врача-педиатра в детском саду (осмотр, прививки, ведение карт, отчетность);
- проведение диспансеризации воспитанников ДОО врачами-специалистами детской поликлиники;
Порядок взаимодействия закреплен договором о совместной деятельности по медицинскому обслуживанию детей, посещающих ДОО.
Взаимодействие детского сада и школ носит гуманистический характер, основывается на взаимопонимании, сотрудничестве, доверительности. Стратегия совместных действий по развитию познавательной активности ребенка, творческих способностей, инициативы и самостоятельности, коммуникативности, любознательности, исследовательского интереса, ответственности, произвольности, которые являются основаниями преемственности для дошкольного учреждения и начальной школы, способствует успешной адаптации адаптации к обучению в школе каждого воспитанника-ученика.
Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования базиса личностной культуры установлены тесные связи с РКДЦ, районным краеведческим музеем, детской библиотекой, районным домом детского творчества. Данные учреждения в своем пространстве совмещает различные временные связи, нравственные, художественные и эстетические ценности. Тесное взаимодействие работников культуры и воспитателей ДОО позволяет добиться эффективного педагогического результата.
Взаимодействуя с организациями Ветлужского благочиния, осуществляется реализация приоритетного направления ДОО, направленного на развитие духовно-нравственного воспитания дошкольников в рамках образовательной деятельности. Данное направление в работе ДОО одобрено родителями воспитанников и включает в себя совершенствование содержания духовно-нравственного просвещения, образования и воспитания детей, проведение совместных мероприятий с педагогами детьми и их родителями.
План мероприятий
по преемственности дошкольного и начального общего образования
Цель: обеспечить создание системы непрерывного образования, связь и согласованность целей, задач, методов и средств воспитания и обучения в детском саду и школе.
Задачи: создать благоприятные условия для совместной деятельности ДОО и школы, реализовать единую линию развития ребенка на этапе дошкольного и начального школьного обучения
№ п/п Мероприятия Сроки проведения Ответственные
1.Содержание совместной работы воспитателей детского сада и учителей школы
1.1 Взаимное посещение школы и детского сада (образовательной деятельности, уроков) В течение года Воспитатели подготовительной группы
1.3 Взаимное консультирование 1.4 Проведение совместных родительских собраний 1.5 Оформление стенда в ДОО «Советы родителям будущих первоклассников» 1.6 Мониторинг готовности выпускников ДОО к школьному обучению Апрель 1.7 «В школу с радостью». Информационно-практико-образовательный проект Декабрь-март Воспитатели подготовительной группы
Учитель
нач. классов
2.Содержание работы по ознакомлению детей со школой
2.1 Посещение торжественной линейки в школе Сентябрь Воспитатели подготовительной группы
2.2 Экскурсия к зданию школы 2.3 Экскурсия в библиотеку школы Октябрь 2.4 Беседа о школе 2.5 Беседа о профессии учителя (с приглашением учителя начальных классов) 2.6 Чтение и рассказывание стихов о школе Ноябрь 2.7 Рассматривание картин, отражающих школьную жизнь 2.8 Изобразительная деятельность на тему «Школа» В течение года 2.9 Выставка детских работ «Что я знаю о школе» 2.10 Сюжетно-ролевая игра «Школа» 2.11 Словесные и дидактические игры школьной тематики 2.12 Знакомство с пословицами и поговорками об учении 2.13 Вечер загадок «Скоро в школу» 2.14 Рассматривание школьных принадлежностей и дидактическая игра «Собери портфель» 2.15 Экскурсия в спортивный зал школы Декабрь 2.16 Экскурсия в класс, встреча с первоклассниками Январь 2.17 Посещение школьного праздника «Прощание с букварем» 2.18 Экскурсия в актовый зал школы 2.19 Выпуск детей в школу Май 3. Содержание работы с родителями будущих первоклассников
3.1 Родительское собрание «Задачи воспитания и обучения детей 6-7 лет. Готовимся к школе в соответствии с ФГОС» Октябрь Воспитатели подготовительной группы
3.2 Родительское собрание «Готовность ребенка к школе. Преемственность детского сада, семьи и школы по подготовке детей к школьному обучению» Февраль 3.3 Итоговое родительское собрание «Ваш ребёнок идёт в школу! » Май 3.4 Тренинг-занятие для родителей, будущих первоклассников Март 3.5 Лекции и беседы:
Психологическая готовность ребенка к школе.
Проблемы взаимоотношений родителей с детьми.
Психология общения
Как эмоционально поддерживать ребенка в новой социальной роли школьника.
О реалистических родительских ожиданий от будущего первоклассника.
В течение года
3.6 Консультации:
«Скоро в школу! »;
«Готовим детей к школе»;
«Организация рабочего места первоклассника» 3.7 Рекомендации:
«Готовим руку к письму»,
«Развиваем ум и смекалку»,
«Режим дня будущего первоклассника» 3.8 День открытых дверей в подготовительной к школе группе «Я – будущий первоклассник» Апрель III. Организационный раздел
3.1. Оформление предметно-пространственной среды
Образовательная область «Познавательное развитие»
центр познания;
центр занимательной математики;
центр экспериментирования;
центр природы;
центр конструирования.
Центр познания обеспечивает решение задач:
- по расширению представлений детей об окружающем мире;
- проектной (познавательно - исследовательской) деятельности;
- поскладового и слитного способов чтения;
- решению проблемных – игровых ситуаций
Весь материал подобран с учетом возраста детей, сосредоточен на открытых полках. Созданы условия, как для самостоятельной работы, так и для занятий с воспитателем, для обыгрывания пройденного материала. Включает в себя различные логические, речевые, развивающие интеллектуальные игры.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Лото, домино в картинках;
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок;
Мелкая геометрическая мозаика;
Материал на развитие мелкой моторики рук (бусы, шнуровки);
Наборы разрезных картинок;
«Чудесный мешочек»;
Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания;
Таблицы и кубики Зайцева для обучения чтению;
Коврограф;
Наборное полотно
Доска, мел, указка;
Карточки с буквами;
Шашки;
Глобус;
Географические карты;
Циферблат часов;
Центр занимательной математики это специально отведенное, тематически оснащенное играми, материалами, пособиями место, художественно оформленное. Задачами центра является:
целенаправленное формирование у детей 6-7 лет интереса к элементарной математической деятельности.
Развитие качеств и свойств личности ребенка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем: целеустремленность, настойчивость, находчивость, а так же самостоятельность.
Стремление к достижению положительного результата.
Воспитание у детей потребности занимать свое свободное время, не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.
Занимательный математический материал является средством организации полезного досуга, способствует развитию творчества.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре занимательной математики»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Счеты;
Циферблат;
Наборное полотно;
Коврограф;
Счетные лесенки;
Настольно-печатные игры разнообразного содержания;
Линейки, шаблоны, трафареты;
Числовые карточки;
Центр экспериментирования
В центре представлены предметы, которые предназначены для детского экспериментирования старшего дошкольного возраста. Эти предметы используются как в ОД, так и в самостоятельной деятельности детей.
Цель организации центра экспериментирования: практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности, формирование ключевых компетентностей ребёнка.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре экспериментирования»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;
• серии картин с изображением природных сообществ;
• книги познавательного характера, атласы;
• тематические альбомы;
• природный материал: камни, ракушки, спил и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.
• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т. д.
• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т. д.
• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т. д.
• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.
• половинки мыльниц, формы для льда
• приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскоп, лупы, безмен.
• клеенчатые фартуки, тряпки
Центр природы служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников. Здесь выполняется условие свободного доступа к объектам и материалам. Подобраны растения не требующих для их содержания много времени и сложного оборудования. Растения расположены по принципу тене – и солнцелюбия. Здесь представлены: макет «Времена года», дидактические игры по темам: климат, растительный и животный мир, природные зоны земного шара и т. д. Пособия обеспечивают максимальный для данного возраста эффект, создана ситуация для активного поиска.
В этом центре дети:
- ухаживают и наблюдают за изменениями в процессе роста растений;
- работают с календарём природы;
- исследуют и создают коллекции (камней, ракушек, семян);
- играют с макетом, видоизменяя его;
- изучают сезонные состояния погоды, растений, животных;
- составляют рассказы о природе по картинкам;
- высаживают семена и выращивают «огород» на окне.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Макет «Времена года»;
Коллекция камней, ракушек, семян и т.д.
Игротека экологических развивающих игр;
Библиотека познавательной природоведческой литературы;
Растения, требующие разных способов ухода;
Муляжи овощей и фруктов;
Календарь погоды;
Инвентарь для ухода за растениями;
Зимний огород;
Семена растений и овощей;
Иллюстрации с изображением птиц;
Энциклопедии природоведческой тематики;
Фигурки диких и домашних животных;
Гербарий
Центр конструирования имеет свободное пространство для сооружений из крупного, мелкого строительного материала. Располагается вблизи игрового уголка для того, чтобы можно было использовать постройки в играх. Крупный строительный материал расположен на низких полках, рядом с ними располагаются машины. Образцы построек меняются 1-2 раза в месяц.
В уголке в большом разнообразии представлены различные виды и формы конструкторов. Наши воспитанники самостоятельно при реализации своих замыслов используют схемы и модели построек. Центр дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами, ребята комфортно чувствуют себя в любом уголке группы.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре конструирования»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Конструкторы разного размера;
Мягкие крупные модули;
Фигурки диких и домашних животных для обыгрывания;
Образцы построек различной сложности;
Крупные и мелкие объемные фигуры;
Напольное покрытие
Образовательная область
«Социально – коммуникативное развитие»
Центр безопасности
С целью научить наших детей безопасному поведению на дороге был создан центр дорожной безопасности. Располагается он рядом с игровым центром и центром конструктивной деятельности. В нём созданы условия, как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.
Данный центр оснащен необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм; дидактическими и настольными играми для закрепления знаний правил дорожного движения. Хорошим дидактическим пособием служит напольный коврик с разметкой улиц и дорог, макеты по правилам дорожного движения, светофор. Здесь дети знакомятся с элементами дороги и дорожными знаками, формируют навыки безопасного поведения на дороге.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Познавательное развитие», «Физическое развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД: иллюстрации, игры и пособия по правилам безопасного поведения на улице и в помещении.
Макет проезжей части;
Макет светофора;
Дорожные знаки;
Наглядно-дидактическое пособие «Транспорт»;
Машинки
Полицейские фуражки, жезл для обыгрывания.
Центр патриотического воспитания
расположен вдали от игровых зон. Пособия и оборудование соответствуют возрасту детей и программе. Патриотический центр помогает знакомиться с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организации жизни детей по народному календарю
Содержание патриотического центра разнообразное. Это в первую очередь символика нашей страны, нашего города. Семейные альбомы, различные фотографии, дидактические игры, музыкальные инструменты, раскраски, и различная художественная литература.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре патриотического воспитания»: «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Российский флаг, герб России, портрет президента России;
Иллюстрации военной техники;
Игрушки – оружие;
Портреты героев ВОВ;
Фотографии исторических памятников России и Ветлуги;
Альбомы для раскрашивания о городе и стране;
Иллюстрированная детская энциклопедия;
Карта России;
Центр игры расположен вблизи с центром конструктивной деятельности, чтобы иметь возможность обыгрывать постройки в игре. При создании этого центра отказались от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей. Создана творческая среда, которая может вариативно использоваться детьми: полифункциональные атрибуты: например, белый халат пригодится для игр на разные темы. Также отказалась от принципа «чем больше, тем лучше», так как в этом случае игра может превратиться в манипулирование предметами. Игровая среда динамична и своевременно изменяется, с привлечением детей.
Атрибуты к играм подобраны так, чтобы создать условия для реализации интересов детей в разных видах игр. Эстетичность и изысканность оформления, современность материалов вызывают у детей желание играть. Подобранный игровой материал позволяет детям комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т.д.);
Куклы;
Набор посуды, соответствующий размеру куклы;
Игровые коврики;
Плита;
Ванночка для купания кукол;
Утюг, гладильная доска;
Набор «Больница»;
Набор «Парикмахерская»;
Набор «Гипермаркет»;
Домашняя зона
С целью обеспечения психологического комфорта в группе создан центр «домашняя зона», в котором создана домашняя обстановка; имеются: мягкий диван, кресла, альбом семейных фотографий и т.д. Данный центр обеспечивает ребенку личное пространство, то есть собственного места, где он мог бы хранить свои секреты, любимые домашние игрушки (индивидуальные сумочки и т.д.)
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре домашняя зона»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Диван;
Кресла;
Журнальный столик;
Семейные альбомы;
Любимые детские игрушки
Образовательная область «Физическое развитие»
Центр двигательной активности
Яркий, веселый, физкультурный уголок лаконично и гармонично вписывается в пространство нашей групповой комнаты. Он реализует потребность детей в двигательной активности. Здесь дошкольники занимаются и закрепляют разные виды движений: прыжки с продвижением по извилистой дорожке, игры с мячом, лазание, метание в цель и т. п. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья наших детей.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Социально – коммуникативное развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: коврики массажные, коврик со следочками (для профилактики плоскостопия), шнур длинный, набивные мешочки;
Оборудование для прыжков: мини – мат, палка гимнастическая, шнур короткий;
Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые, обручи малых размеров, шарики пластмассовые;
Ребристая доска;
Дуги, кегли, воротца;
Гимнастическая стенка с матрасиком (упражнения только под контролем взрослого);
Скакалки;
Мячи большие, средние, маленькие
Обручи
Флажки
Гимнастический мяч
Мешочки для метания
Скакалки
Кегли
Дорожки здоровья
Картотеки подвижный игр, дыхательной гимнастики, гимнастики после сна
Образовательная область «Речевое развитие»
Центр книги расположен рядом с центром музыки и театра, вдали от шума и игровых центров.
С помощью него формируются потребности рассматривать книгу, беседовать по поводу ее содержания; происходит развитие литературной речи, художественно-творческого потенциала, а также интереса к художественной литературе.
Книжный центр является ступенью в мероприятиях для детей и родителей по приобщению к художественному чтению, формированию запаса литературных, художественных впечатлений, развитию литературной речи. Имеет коррекционную направленность. Дети рассматривают иллюстрации в книгах, ремонтируют их, проводят игры-инсценировки. Все книги и иллюстрации обновляются 1 – 2 раза в месяц. Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Книги, подобранные по возрасту и по текущей теме
Портреты писателей и поэтов
Сюжетные картинки
Схемы для заучивания стихотворений
Схемы для пересказа произведений
Настольно-печатные игры по развитию речи
Зеркало;
Картотека упражнений по звукопроизношению;
Логопедическое лото
Образовательная область
«Художественно – эстетическое развитие»
Центр творчества располагается вблизи окна. Все экспозиции картин и репродукций располагаются на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их. Также в группе имеется много привлекательных, разнообразных и простых в использовании материалов для изобразительной деятельности.
В центре продуктивной деятельности дети:
- могут заняться различными видами продуктивной деятельности;
- рассматривают и обследуют предметы декоративно-прикладного творчества:
- рассматривают тематические альбомы, иллюстрации, плакаты;
- экспериментируют с различными материалами и техниками;
- изготавливают поздравительные открытки, атрибуты к сюжетно-ролевым играм.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре творчества»: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Наглядно-дидактические пособия;
Палитра;
Цветные карандаши, гуашь;
Круглые кисти;
Детские фартуки;
Емкости для промывания ворса кисти от краски;
Салфетки;
Щетинные кисти для клея;
Печатки, гкубки, ватные палочки для нанесения узора;
Альбомы для раскрашивания для девочек и мальчиков;
Ножницы, клей;
Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки;
Разнообразные поздравительные открытки;
Центр музыки и театра - это важный объект развивающей среды, поскольку именно музыкальная, театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Здесь размещаются ширма, различные виды театров. Дети - большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей.
Интегрируемые образовательные области в различных видах деятельности в «Центре музыки и театра»: «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Содержание (пособия, материалы, оборудование)
Кукольный театр (Теремок, Волк и семеро козлят, Кот в сапогах)
Настольный театр (Три поросенка, Колобок, Теремок)
Настольные игры из серии «Играем в сказку»
Маски персонажей
Музыкальные инструменты
Диски с музыкой и сказками
Ширма
Картотека музыкальных и театрализованных игр
ВЫВОДРазвивающая предметно-пространственная среда подготовительной группы обеспечивает и гарантирует:
охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы;
возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности;
вовлечение родителей в образовательную деятельность группы, возможность общения и совместной деятельности детей, взрослых,
Таким образом, среда содержательно насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.
3.2. Режим дня, структура НОД
Организация жизнедеятельности детей, особенности организации режимных моментов, организация физкультурно - оздоровительной работы прописана в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» (стр.190).
Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим. Правильный режим дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.)
В ДОО используется гибкий режим дня, в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона ( Приложение 6).
Особенности организации режимных моментов.
При осуществлении режимных моментов в детском саду учитываются индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д
Прием пищи.
Дети едят с разной скоростью, поэтому учитывается возможность принимать пищу в своем темпе. Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или после ее приема — это способствует утомлению.
Прогулка.
Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях). Недопустимо сокращать время прогулок; воспитатель должен обеспечить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня.
Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холодное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки — все это помогает детям собираться быстрее и позволяет дольше находиться на свежем воздухе.
Ежедневное чтение.
В режиме дня целесообразно выделить постоянное время ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре
родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочитанного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поучений и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие — у ребенка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами.
Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.
Дневной сон.
Правильное чередование сна и бодрствования способствует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнообразная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помещении, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку. Постоянный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.
Двигательная активность - это естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания ребёнка. Детский сад обеспечивает рациональный уровень двигательной активности, который достигается путём совершенствования двигательного режима, так как двигательная активность определяется не столь биологической потребностью ребёнка в движении, сколько факторами социального характера: организацией педагогического процесса, условием внешней среды, воспитанием и обучением. ( Приложение 2.)
Режим пребывания детей в ДОО
(холодный период)
Режимные моменты Время
Прием, самостоятельная деятельность, игры 7:00 – 8:20
Утренняя гимнастика 8:20 – 8:30
Подготовка к завтраку - завтрак 8:30 – 8:50
Игры, самостоятельная деятельность 8:50 – 9:00
Организованная образовательная деятельность 9:00 – 9:30
9:40 – 10:10
10:20 – 10:50
Второй завтрак 10:50 – 10:55
Подготовка к прогулке, прогулка
(игры, наблюдение, труд) 10:55 – 12:30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность 12:30 – 12:45
Подготовка к обеду, обед 12:45 – 13:00
Подготовка ко сну, дневной сон 13:00 – 15:00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры 15:00 – 15:15
Самостоятельная деятельность игры 15:15 – 15:30
Подготовка к полднику, полдник 15:30 – 15:50
Игры, самостоятельная и организованная деятельность 15:50 – 16:05
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16:05 - 17:30
Группа длительного пребывания 17:30 – 19:30
Расписание организованной образовательной деятельности
Дни недели ОД по образовательным областям Время проведения
Понедельник «Речевое развитие»
Развитие речи
«Физическое развитие»
Физическая культура 9:00 – 9:30
9:40 – 10:10
Вторник «Познавательное развитие» (конструктивная деятельность)
«Речевое развитие»
Развитие речи
«Художественно – эстетическое развитие» Музыка 9:00 – 9:30
9:40 – 10:10
10:20 – 10:50
Среда «Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
«Физическое развитие»
Физическая культура
«Художественно – эстетическое развитие» Рисование 9:00 – 9:30
9:40 – 10:10
10:20 – 10:50
Четверг «Познавательное развитие»
(формирование целостной картины мира)
2. «Художественно – эстетическое развитие» Лепка/ Аппликация
3. Художественно-эстетическое развитие Музыка 9:00 – 9:30
9:40 – 10:10
10:20 – 10:50
Пятница «Познавательное развитие»
(формирование элементарных математических представлений)
«Художественно – эстетическое развитие» Рисование
Физическое развитие
Физическая культура (на прогулке)
9:00 – 9:30
9:40 – 10:10
10:20 – 10:50
Примечание: продолжительность занятий 30 минут, перерыв между занятиями 10-15 минут.
3.3. Программно-методический комплекс образовательного процесса
Методические пособия Наглядно-дидактические пособия Электронные образовательные ресурсы
Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду.
Комарова И. И., Туликов А. В. Информационно-коммуникационныетехнологиив ДОУ.
Методические рекомендации к примерной общеобразовательной программе
дошкольного образования «От рождения до школы».
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Подготовительная к школе группа (6-7 лет)/ Ред.-сост. В. А. Вилюнова. Комплекты для оформления родительских уголков (в соответствии с комплексно - тематическим планированием).
Психолог в детском саду, мониторинг
Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет.
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Веракса А. Н., Гуторова Н. Ф. Практический психолог в детском саду.
Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу (5-7 лет) / Под ред. Т. С. Комаровой, О. А. Соломенниковой. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).
Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. Серия «Мир в картинках»:«Государственные символы России»;«День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»:«Великая Отечественная война в произведениях художников» - 2; «Защитники Отечества».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы» -2; «Расскажите детям о Московском Кремле» 1; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года». – 1, «Как наши предки открывали мир», «как наши предки выращивали хлеб», «как наши предки шили одежду». Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет. Формирование основ безопасности
Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).
Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет).
Авдеева Н.Н. Безопасность Бордачева И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления
родительского уголка в ДОУ.
Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет. Игровая деятельность
Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду.(2-7 лет)
ГубановаН. Ф. Развитие игровой деятельности. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет).
Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7 лет).
Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7 лет).
Шиян О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 лет). Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Веракса Н. Е., Веракса А. Н.
Ш и я н О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке.
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром
Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.
Серия «Мир в картинках»: «Авиация»;«Автомобильный транспорт»;«Арктика и Антарктика»;«Бытовая техника»;«Водный транспорт»;«Высоко в горах»;«Инструменты домашнего мастера»;«Космос»;«Офисная техника и оборудование»;«Посуда»;«Школьные принадлежности».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Кем быть?»; «Мой дом»;
«Профессии».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о бытовых приборах»;
«Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»;«Расскажите детям о рабочих инструментах»;«Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных машинах»;«Расскажите детям о хлебе». Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением:
Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Формирование элементарных математических представлений
Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».
Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических
представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Ознакомление с миром природы
С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду.
Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Плакаты:«Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».
Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака с щенками».
Серия «Мир в картинках»:«Деревья и листья»;«Домашние животные» - 2; «Домашние птицы»;«Животные — домашние питомцы» - 2;«Животные жарких стран»;«Животные средней полосы»;«Морские обитатели»;«Насекомые»;«Овощи»;«Рептилии и амфибии»;«Собаки — друзья и помощники»;«Фрукты»;«Цветы»;«Ягоды лесные»;«Ягоды садовые», «Птицы средней полосы» - 2.
Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»;«Времена года»;«Зима»;«Лето»;«Осень»; «Родная природа».
Серия «Расскажите детям о...»:«Расскажите детям о грибах»;«Расскажите детям о деревьях»;«Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»;«Расскажите детям о фруктах»;«Расскажите детям об овощах» -2;«Расскажите детям о птицах» - 2;«Расскажите детям о садовых ягодах». Соломенникова О. А. Ознакомление с природой. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Образовательная область «Речевое развитие»
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»;«Антонимы.
Прилагательные» - 2; «Говори правильно»;«Множественное число»;
«Многозначные слова»;«Один — много»;«Словообразование»;«Ударение».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»;
«Теремок».
Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит». Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
К о м а р о в а Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.
Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно¬образовательной работе детского сада.
Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»;
«Дымковская игрушка»;«Каргополь — народная игрушка»;«Музыкальные инструменты»; «Полхов-Майдан»; «Филимоновская народная игрушка»;
«Хохлома».
Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов-Майдан»; «Изделия. Полхов-Майдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты».
Серия «Расскажите детям о...»:«Расскажите детям о музыкальных
инструментах», «Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле».
Серия «Искусство — детям»:«Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»; «Дымковская игрушка» - 2; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель» -2; «Секреты бумажного листа»; «Волшебная бумага», «Тайны бумажного листа»; «Узоры Северной Двины» -2;«Филимоновская игрушка» - 2;«Хохломская роспись», «Филимоновские свистульки», «Чудесная гжель» - 2, «Лубочные картинки», «Графические орнаменты», «Цветочные узоры Полхов - Майдана», «Сказочная гжель», «Городецкая роспись» -2, «Золотая хохлома», «Чудесная гжель» К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Соломенникова О. А. Ознакомление детей с народным искусством.
Хрестоматии
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет. Образовательная область «Физическая культура».
Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет.
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет.
Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Степаненкова. Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»;«Расскажите детям об олимпийских играх» -2;«Расскажите детям об олимпийских чемпионах».
Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».

Приложенные файлы

  • docx fail
    Рабочая программа воспитателя подготовительной группы Соловьевой Е.А.
    Размер файла: 481 kB Загрузок: 2