ТРЕБОВАНИЕ К ОФОРМЛЕНИЮ АКТУАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА КОНКУРСАНТА
Структура и содержание актуального педагогического опыта
1.Требования к оформлению краткого портфолио:
титульный лист;
содержание;
фотография носителя опыта;
информационный лист (анкета);
информационная карта актуального педагогического опыта;
описание самого опыта;
приложения.
2.Требования к бумажным вариантам документов
2.1.Бумажный вариант опыта должен быть кратким, но емким, сброшюрованным.
2.2.Для текстовых файлов необходимо использовать шрифт Times New Roman, размер 14, межстрочный интервал -1,5, поля: верхнее, нижнее – 1,5 см, левое – 3 см, правое- 1.5 см;
2.3.Страницы пронумерованы, нумерация целостного описания опыта начинается с титульного листа, но цифра «1» на титульном листе не ставится, номер страницы проставляется по центру листа без точки в конце;
*в текстах не допускается сокращение названия и наименований;
*в нижнем колонтитуле на каждой странице должны быть указаны фамилия, имя и отчество автора.
3.Требования к оформлению титульного листа
3.1.Титульный лист содержит сведения о носителе опыта в следующем порядке:
вверху листа указывается наименование вышестоящих органов образования;
ниже - наименование образовательной организации;
по центру титульного листа - название опыта;
в правом нижнем углу указывается Ф.И.О.(полностью), должность и место работы автора опыта;
населенный пункт и год предоставления материала.
Структура описания опыта работы и требования к ее оформлению.
Содержание работы – 2-ая страница, в которой приводятся все заголовки опыта работы, указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки страницы должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности, соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.
Введение – очень ответственная часть работы, где обосновывается актуальность выбранной темы. Освещение актуальности должно быть немногословным, достаточно показать главное – суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы. Проблему часто отождествляют с вопросом, т.е. с положением, которое нужно разрешить. Считается, что проблема – это точный вопрос, только наиболее важный и сложный.
От формулировки проблемы необходимо перейти к формулировке цели, указать конкретные задачи, которые предстоит решить в соответствии с поставленной целью. Это делается в форме перечисления (изучить…, описать…, установить, выявить… и т.д.).
Формулировки задач нужно делать как можно более тщательно, так как описание их решения должно составлять содержание главопыта. Это важно и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировок задачопыта.
Теоретическое обоснование – в этой части дается анализ научно-педагогической литературы, отражающей состояние выбранной проблемы. Выбор литературных источников должен быть аргументирован. Теоретические положения должны помочь обоснованию предпосылок их реализации на практике.
Практическая часть - здесь необходимо показать становление самого опыта, описать его в движении, выявить трудности и препятствия, возникающие на его пути к цели, способы их преодоления. Особое внимание при этом необходимо уделить описанию и анализу нового, оригинального.
Заключение - важно отразить достигнутые результаты. В этой части показываются преимущества методики работы, даются выводы по ее результатам (отмечаются как положительные, так и отрицательные моменты). В соответствии с выводами формулируются перспективы дальнейшей работы.
Литература – в списке литературы указываются
- фамилия и инициалы автора (если несколько, то указывается один «и др.»);
- полное и точное название книги без кавычек, ставят точку;
- после тире, место издания (М. – Москва, полностью названия других городов);
- год издания без слова «год».
Приложения, где размещаются материалы, уточняющие текст опыта работы, какие-то данные, примеры и т.д. Приложения группируются и нумеруются, например: «Приложение 1».
Главная задача описания опыта заключается в том, чтобы раскрыть способы, приемы, посредством которых педагогом найдено эффективное решение профессионально значимых задач, носящих проблемный характер, важно определить, почему таким образом действовать лучше и как это влияет на развитие, воспитание и обучение ребенка.
Требования к информационному листу (анкете)
Ф.И.О. (без сокращений) Полное наименование образовательной организации Должность (если учитель – указать предмет, воспитатель (педагог) –направление деятельности) Образование Название учебного заведения, год его окончания, специальность по диплому Категория Звания, награды Стаж работы общий/ педагогический)Недельная нагрузка Внеклассная работа (если есть) В каком профессиональном сообществе состоит Участие в профессиональных конкурсах (год, название, результат) Наличие кабинета (оборудован ли кабинет в соответствии с требованиями ФГОС) (приказ Минобрнауки РФ от 04 октября 2010 № 286 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»Количество открытых уроков за последние 3 года (муниципальный уровень) Форма и место представления своего опыта работы за последние 3 года Информационная карта актуального педагогического опыта
Ф.И.О. Образовательная организация Название ОО в соответствии с уставом, телефон, E-mail – обязательно (электронная почта личная или ОО)
Должность Стаж работы в должности 1.Тема актуального педагогического опыта 2.Источник изменений Напишите, на основе чего появился и развивается Ваш опыт: противоречия, новые условия образовательной деятельности, новые средства обучения, новые знания в области технологий и др.
3.Идея изменений Здесь следует написать, в чем сущность опыта: в использовании образовательных коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, в организации учебного или воспитательного процессов и т.д. (название должно обязательно соответствовать теме опыта)
4.Концепция изменений Здесь следует обратить внимание на способы изменений, их актуальность и преимущества перед аналогами, новизна, ограничения, затруднения в реализации, риски, ожидания
5.Условия реализации изменений предлагаемого опыта Необходимо обратить внимание и на личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма, наличие материальной базы, специального обучения и др.
6.Результат изменений (использование предлагаемых способов обучения и воспитания) Указать не только количественные показатели, но и личностные изменения в отношении детей к предмету, друг к другу и т.д.
7.Публикации (если есть) Только по теме опыта
Описание актуального педагогического опыта Алгоритм:
Что я делаю? (использую…технологию, метод и т.д. в соответствии с указанной темой)
Для чего это делается? (цель)
Как это делается? (технология)
Описание опыта может быть развернуто в текстовом электронном варианте и наглядно показано в формате презентации, видеофильма и т.д.
Важно!
Соответствие теме и технологичность описания опыта- обязательны!
Экспертное заключение Основная ценность и адресность представленного опыта (не более 300 знаков). Выписываются из рецензий экспертов.
Ф.И.О. эксперта, должность, место работы Последователи (если есть) Кто и когда изучал
