Календарно-тематический план по русскому языку (8 класс) авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др. (М.: Просвещение, 2016г.).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31.
Автор учитель русского языка и литературы Сидорова Ольга Юрьевна.
2016г.

Календарно-тематический план (8 класс)

п/п
Дата
план
Дата
факт
Наименование разделов и тем
Элементы содержания
Кол-во
часов
Тип урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Домашнее
задание

I


I Русский язык в современном мире

1




1.1


Русский язык в современном мире
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, работа в парах, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Иметь представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества.
Упр. 4

II


II Повторение изученного в 5-7 классах

7




2.1


Пунктуация и орфография
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: объяснительный диктант, работа в парах, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Владеть всеми видами речевой деятельности, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации, осуществлять речевой самоконтроль.
§ 1, 2
Упр. 9


2.2


Знаки препинания в сложном предложении
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
наблюдение, беседа по вопросам, групповая работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия постановки знаков препинания в сложном предложении
§ 3
Упр. 16


2.3


Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
индивидуальная парная работа, составление рассуждения на лингвистическую тему,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия написания букв н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
§ 4
Упр. 24


2.4


Слитное и раздельное написание не с различными частями речи
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
наблюдение, беседа по вопросам, групповая работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия написание не с различными частями речи
§ 5
Упр. 31


2.5


Слитное и раздельное написание не с различными частями речи
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: групповое конструирование текстов разных стилей, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм проверки написания не с различными частями речи
§ 5
Упр. 34


2.6


Входной контрольный диктант «Дорога к озеру»
(Богданова Г. А.
стр. 24)
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок
разви-
вающего
контроля
Научиться использовать алгоритм проведения самопроверки
§ 5
Упр. 35


2.7


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 5
Упр. 36


III


III Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

6




3.1


Основные единицы синтаксиса
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах, конструирование текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок


Урок общемето-дической
направленности
Знать основные единицы сннтаксиса
§ 6
Упр. 40


3.2


Текст как единица синтаксиса
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах, конструирование текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать языковые признаки текста
§ 7
Упр. 48


3.3


Предложение как единица синтаксиса
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, написание сжатого изложения от 3-го лица,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать грамматические признаки предложения
§ 8
Упр. 51


3.4


Словосочетание как единица синтаксиса
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
коллективная работа, самостоятельная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать признаки словосочетания как единицы синтаксиса
§ 9, 10
Упр. 63


3.5


Виды словосочетаний
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа, свободный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать виды словосочетаний, способы связи слов в словосочетании
§ 11
Упр. 70


3.6


Синтаксический разбор словосочетаний
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
групповая работа, работа в парах, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм проведения синтаксического разбора словосочетания
§ 12
Упр. 71


IV


IV Простое предложение

3




4.1


Грамматическая основа предложения.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
фронтальная беседа, объяснительный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки грамматической основы предложения
§ 13
Упр. 74


4.2


Порядок слов в предложении. Интонация.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа, свободный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать приемы определения интонации предложения
§ 14, 15
Упр. 87


4.3


Описание памятника культуры
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
групповая работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм описания памятника культуры
§ 16
Упр. 89


V


V Главные члены предложения

8




5.1


Подлежащее
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, урок-презентация, объяснительный диктант, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать грамматические признаки подлежащего
§ 17
Упр. 93


5.2


Сказуемое
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа,
групповая работа,
конструирование текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать грамматические признаки сказуемого
§ 18
Упр. 95

5.3


Простое глагольное сказуемое
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
комплексное повторение, составление плана лингвистического описания,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм определения простого глагольного сказуемого
§ 19
Упр. 101


5.4


Составное глагольное сказуемое
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
самостоятельная и парная лабораторная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм определения составного глагольного сказуемого
§ 20
Упр. 105


5.5


Составное именное сказуемое
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах,
объяснительный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм определения составного именного сказуемого
§ 21
Упр. 111


5.6


Тире между подлежащим и сказуемым
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа,
составление лингвистического рассуждения,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым
§ 22
Упр. 115


5.7


Контрольный диктант
«Самое большое»
(Рудова С.С. стр. 59)
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок
разви-
вающего
контроля
Научиться использовать алгоритм проведения самопроверки
§ 22
Упр. 117


5.8


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 22
Упр. 119


VI


VI Второстепенные члены предложения

9




6.1


Роль второстепенных членов предложений.
Дополнение
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
объяснительный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки второстепенных членов предложения
§ 23, 24
Упр. 128


6.2


Определение
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах,
составление текста-рассуждения на лингвистическую тему,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать отличия второстепенных членов предложения от гласвных
§ 25
Упр. 135


6.3


Приложение. Знаки препинания при нем
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа,
составление лингвистического рассуждения,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать грамматические признаки приложения, условия постановки знаков препинания при приложении
§ 26
Упр. 142


6.4


Обстоятельство
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
объяснительный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки обстоятельства
§ 27
Упр. 158


6.5


Синтаксический разбор двусоставного предложения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах,
составление текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм проведения синтаксического разбора двусоставного предложения
§ 28
Упр. 160


6.6


Характеристика человека
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
составление текста характеристики человека,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм составления характеристики человека
§ 29
Упр. 165


6.7


Повторение изученного по теме
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать грамматические признаки второстепенных членов предложения, уметь производить синтаксический разбор двусоставного предложения
§ 23-29
Упр. 167

6.8


Контрольный диктант
«Бородинское поле»
(Рудова С.С. стр. 77)
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок
разви-
вающего
контроля
Знать грамматические признаки второстепенных членов предложения, уметь производить синтаксический разбор двусоставного предложения
§ 23-29
Упр. 169

6.9


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать грамматические признаки второстепенных членов предложения, уметь производить синтаксический разбор двусоставного предложения
§ 23-29
Упр. 170

VII


VII Односоставные предложения

11




7.1


Главный член односоставного предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
составление лингвистического описания,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм определения односоставных предложений
§ 30
Упр. 173

7.2


Назывные предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
лабораторная работа в группах, конструирование текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки назывных предложений
§ 31
Упр. 179

7.3


Определенно – личные предложения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах,
составление алгоритма устного ответа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать грамматические признаки определенно-личных предложений
§ 32
Упр. 186

7.4


Неопределенно-личные предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
лабораторная работа в группах, конструирование текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки неопределенно-личных предложений
§ 33
Упр. 191

7.5


Развитие речи.
Инструкция
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм написания инструкции
§ 34
Упр. 198

7.6


Безличные предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
лабораторная работа в группах, конструирование текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки безличных предложений
§ 35
Упр. 203

7.7


Развитие речи.
Рассуждение
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная творческая работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать языковые признаки рассуждения
§ 36
Упр. 207

7.8


Неполные предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки неполного предложения
§ 37
Упр. 214

7.9


Синтаксический разбор предложения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм проведения синтаксического разбора односоставного предложения
§ 38
Упр. 217

7.10


Рубежный контрольный диктант
«Куракумы»
(Рудова С.С. стр. 103)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок
разви-
вающего
контроля
Знать грамматические признаки односоставных предложений, уметь производить синтаксический разбор односоставного предложения
§ 30-38
Упр. 218

7.11


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать грамматические признаки односоставных предложений, уметь производить синтаксический разбор односоставного предложения
§ 30-38
Упр. 221

VIII


VIII Однородные члены предложения

15




8.1


Понятие об осложненном предложении
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать грамматические признаки осложненного предложения
§ 39
Упр. 222

8.2


Понятие об однородных членах
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
групповая работа,
фронтальная беседа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки однородных членов
§ 40
Упр. 232

8.3


Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и знаки препинания при них
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа,
составление лингвистического рассуждения,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать условия однородности членов предложения
§ 41
Упр. 228

8.4


Однородные и неоднородные определения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
комплексное повторение,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия однородности-неоднородности определений
§ 42
Упр. 245

8.5


Развитие речи. Сжатое изложение
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
написание сжатого изложения с последующей самопроверкой,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок общемето-дической
направленности
Уметь применять способы сжатия текста при написании изложения
§ 41
Упр. 242

8.6


Развитие речи.
Анализ ошибок, допущенных в изложении
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь строить и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме
§ 41
Упр. 241

8.7


Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия однородности членов предложения, условия постановки знаков препинания
§ 43
Упр. 250

8.8


Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, лабораторная работа,
составление схем, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок


Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 43
Упр. 260

8.9


Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки однородного ряда с обобщающим словом
§ 44
Упр. 268

8.10


Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, лабораторная работа,
составление схем, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать грамматические признаки однородного ряда с обобщающим словом
§ 44
Упр. 273

8.11


Синтаксический разбор предложения с однородными членами
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, лабораторная работа,
составление схем, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения с однородными членами
§ 45
Упр. 277

8.12


Пунктуационный разбор предложения с однородными членами
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм проведения пунктуационного разбора
предложения с однородными членами
§ 46
Упр. 280

8.13


Повторение изученного по теме
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 39-46
Упр. 284

8.14


Контрольный диктант
«Первый весенний месяц»
(Богданова Г.С.
стр. 111)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок
разви-
вающего
контроля
Знать условия однородности членов предложения, условия постановки знаков препинания,
Знать алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора предложения с однородными членами
§ 39-46
Упр. 285

8.15


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 39-46
Упр. 286

IX


IX Обособленные члены предложения

20




9.1


Понятие об обособленности
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки обособленных членов
§ 47
Упр. 289

9.2


Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия обособления определений
§ 48
Упр. 292

9.3


Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок


Урок общемето-дической
направленности
Знать условия обособления определений
§ 48
Упр. 295

9.4


Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 48
Упр. 299

9.5


Развитие речи. Рассуждение на дискуссионную тему
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы:
составление текста-рассуждения, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм составления рассуждения на дискуссионную тему
§ 49
Упр. 302

9.6


Обособленные приложения.
Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия обособления приложений
§ 50
Упр. 307

9.7


Обособленные приложения.
Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать условия обособления приложений
§ 50
Упр. 309

9.8


Обособленные приложения.
Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 50
Упр. 313

9.9


Обособленные
обстоятельства.
Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия обособления обстоятельств
§ 51
Упр. 316

9.10


Обособленные
обстоятельства.
Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать условия обособления обстоятельств
§ 51
Упр. 319

9.11


Обособленные
обстоятельства.
Выделительные знаки препинания при них
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 51
Упр. 322

9.12


Обособленные
уточняющие члены предложения.
Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия обособления уточняющих членов предложения
§ 52
Упр. 325

9.13


Обособленные
уточняющие члены предложения.
Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать условия обособления уточняющих членов предложения
§ 52
Упр. 327

9.14


Обособленные
уточняющие члены предложения.
Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 52
Упр. 328

9.15


Синтаксический разбор предложения с обособленными членами предложения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения с обособленными членами
§ 53
Упр. 331

9.16


Синтаксический разбор предложения с обособленными членами предложения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения с обособленными членами
§ 53
Упр. 330

9.17


Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения с обособленными членами
§ 54
Упр. 333

9.18


Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения с обособленными членами
§ 54
Упр. 334

9.19


Контрольный диктант
«Полотна Поленова»
(Богданова Г.С.
стр. 160)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок
разви-
вающего
контроля
Знать условия обособления определений, приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложений.
Знать алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора предложений с обособленными членами
§ 47-54
Упр. 336

9.20


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 47-54
Упр. 339

X


X Слова, грамматически не связанные с членами предложения

16




10.1


Назначение обращения.
Выделительные знаки препинания при обращении.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа,
составление лингвистического рассуждения,
объяснительный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать признаки обращений
§ 55-57
Упр. 347

10.2


Знаки препинания при обращении. Употребление обращений.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия выделения обращений
§ 58
Упр. 352

10.3


Развитие речи. Эпистолярный жанр. Составление делового письма.
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать признаки эпистолярного жанра.
Уметь составлять деловое письмо.
§ 58
Упр. 360

10.4


Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа,
составление лингвистического рассуждения,
объяснительный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать разряды по значению вводных слов и вводных сочетаний слов
§ 59-60
Упр. 369

10.5


Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать условия выделения на письме вводных слов и сочетаний слов
§ 61
Упр. 378

10.6


Вставные слова, словосочетания и предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать условия выделения на письме
вставных слов, словосочетаний и предложений
§ 62
Упр. 389

10.7


Развитие речи. Публичное выступление
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме
§ 62
Упр. 386

10.8


Междометия в предложении
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний:
самостоятельная работа,
составление лингвистического рассуждения,
объяснительный диктант,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок «открытия»
нового
знания
Знать условия выделения на письме междометий
§ 63
Упр. 393

10.9


Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
§ 64
Упр. 398

10.10


Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Уметь определить чужую речь в составе предложения с прямой речью
§ 65,67,68
Упр. 404

10.11


Прямая речь
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Уметь определить чужую речь в составе предложения с прямой речью
§ 69
Упр. 411

10.12


Диалог
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать грамматические признаки диалога
§ 70
Упр. 416

10.13


Рассказ.
Цитата
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
написание рассказа. Редактирование текста,
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Знать, как составить рассказ с применением цитирования
§ 71, 72
Упр. 427

10.14


Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Знать алгоритм проведения пунктуационного и синтаксического разбора предложений с чужой речью

Упр. 429

10.15


Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
«Глазами художника»
(Г.А. Богданова с.122)
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок
разви-
вающего
контроля
Знать условия выделения на письме обращений, вводных и вставных конструкции.
Уметь определить чужую речь в составе предложения с прямой речью
§ 55-72
Упр. 430

10.16


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 55-72
Упр. 432

XI


XI Повторение и систематизация изученного в 8 классе

8




11.1


Синтаксис и морфология
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах,
конструирование текстов,
комплексный анализ текста,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь применить полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности
§ 73
Упр. 436

11.2


Синтаксис и пунктуация
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
индивидуальная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Уметь применить полученные знания о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности
§ 74
Упр. 440

11.3


Подробное изложение
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах,
конструирование текстов,
проектирование
выполнения
домашнего задания,

Урок
рефлексии
Знать алгоритм написания изложения
§ 74
Упр. 441

11.4


Подробное изложение
(по упр.441)
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах,
конструирование текстов,
проектирование
выполнения
домашнего задания,

Урок
рефлексии
Знать алгоритм написания изложения
§ 74
Упр. 442

11.5


Синтаксис и культура речи
Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:
работа в парах,
лабораторная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок общемето-дической
направленности
Уметь применить полученные знания о синтаксисе и культуре речи в практической деятельности
§ 75
Упр. 446

11.6


Синтаксис и орфография
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах,
работа с учебником,
самостоятельная работа,
проектирование
выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь применить полученные знания о синтаксисе и орфографии в практической деятельности
§ 76
Упр. 451

11.7


Итоговый контрольный диктант
«О звездах»
(Г.А. Богданова с.174)
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий,
проектирование
выполнения
домашнего задания

Урок
разви-
вающего
контроля
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
§ 76
Упр. 452

11.8


Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-
контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа, комментирование выставленных оценок

Урок
рефлексии
Уметь построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах











HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER1433HYPER15




Заголовок 2HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы