Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Применение технологии развития критического мышления (ТРКМ) на уроках истории и обществознанияАстафьева Елена Анатольевна, учитель истории и обществознания, МКОУ СОШ с.п. «Село Новый Мир» Расскажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Дай мне самому сделать это – и я поймукитайская пословица Цель: рассмотреть различные способы обработки текста.Задачи: - выявить проблемы, характерные для учащихся при работе с текстом;- рассмотреть создание условий для заинтересованной работы школьников с информацией. Понятие мышления Мышление – это процесс обработки информации головным мозгом.Мышление –это умственный процесс, связанный с открытием нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности. Критическое мышление Мышление, предполагающее проверку предложенных решений с целью определения области их возможного применения.Линдсей Критическое мышление Разумное, рефлексивное мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности.Д. Браус, Д. Вуд Г. Селевко: «Критическое мышление – один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю» ТРКМ - это целостная система разнообразных приёмов, которая формирует навыки работы с информацией и направлена на то, чтобы сначала заинтересовать ученика (пробудить в нём исследовательскую, творческую активность), затем предоставить ему условия для осмысления материала и, наконец, помочь ему обобщить приобретённые знания. Технология развития критического мышления Технологические этапы Фаза 1Вызов(пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации) Фаза 2Реализация смысла (получение новой информации) Фаза 3Рефлексия(осмысление, рождение нового знания) Методические приемы активизации мыслительной деятельности учащихся. ИнсертИндивидуальная мозговая атакаПарная мозговая атакаГрупповая мозговая атакаГрупповая дискуссияЧтение с остановкамиКластер Синквейн«Продвинутая лекция»Десятиминутное эссеКлючевые терминыПерепутанные логические цепочкиВзаимоопросСоздание учащимися тестов, задач, таблиц и анализ их учащимися Приёмы и методы ТРКМ:1. Работа с информационными текстами.2. Визуальные методы работы с текстами.3. Методы и приемы по организации письменной рефлексии. Работа с информационными текстами: -кластер-инсерт-верные – неверные утверждения Это педагогическая стратегия, которая помогает учащимся свободно и открыто думать по поводу какой- либо темы. Кластер ИнсертВо время чтения текста учащиеся делают пометки: «+» - новая информация«-» - думал иначе«?» - непонятно, стоит обсудить«v» - информация знакома.Затем ребята заполняют таблицу, в которой значки являются заголовками граф. Последним этапом работы с этим приёмом станет обсуждение записей, внесенных в таблицу. Данный приём помогает учащимся внимательно и вдумчиво вникнуть в содержание текста; систематизировать старые и новые знания. С древнейших времен и до наших дней в развитии общества можно выделить такие ступени: общество охотников и собирателей, общество огородников, общество скотоводов, земледельческое общество, промышленное (индустриальное) общество» (V).Современным людям очень мало известно о первых днях человека (-). Среди ученых нет единого мнения в отношении места и времени появления первых людей (?). Вероятнее всего, их было несколько десятки тысяч, они блуждали по земле в поисках пищи, будучи зависимыми от природы (?).На ранних стадиях первобытного общества небольшие группы людей жили на больших расстояниях друг от друга (V). У них не было постоянного жилья (V). Его заменяли временные стоянки, которые возводили мужчины, уходя на долгую охоту (V). Они оставляли в них женщин, детей и стариков (V). Небольшие группы мужчин – охотников сильных и выносливых людей, передвигались на очень долгие расстояния (?). Для пропитания всей первобытной группы требовалась площадь в несколько сот квадратных километров (+). Первые люди были объединены в группы от 20 до 60 человек, связанных кровным родством т.е. они жили в родовых общинах (?). V + - ? «Верные неверные утверждения» Утверждение Верно/неверно Правильный ответ 1.Трудовой договор заключается только на определенный срок.2.Работник обязан приступить к исполнению трудовых обязанностей со дня, указанного в договоре.3. Заключать трудовой договор можно с лицами, достигшими 16 лет.4.Дети до 14 лет не имеют права работать.5. Трудовой договор хранится у работодателя.6.Расторгнуть трудовой договор может только работодатель.7. Нормальная продолжительность рабочего времени не может превышать 40 часов в неделю.8. Для работников в возрасте до 18 лет предусмотрена сокращенная продолжительность рабочего времени.9. Перерывы в течении рабочего дня относятся к видам времени отдыха.10. Привлечение работников к работе в выходные дни производится с их письменного согласия.11. Ежегодный оплачиваемый отпуск составляет 32 дня. НеверноВерноНеверноНеверноНеверноНеверноВерноВерноВерноВерноНеверно Визуальные методы организации материала:- таблица “тонких и толстых”вопросов,- таблица «З-Х-У» Таблица «тонких» «толстых вопросов». 1.Что такое знания? Кому принадлежат слова “Знание – сила”? 1.Какова роль знаний в жизни человека и человечества? Объясните, что обозначают слова Ф.Бэкона “Знание – сила”? 2. Разнообразны ли знания? 2. Насколько разнообразны знания? Какие виды знаний существуют? 3. Что такое познавательная деятельность человека?- Что является S и О познания?- Какова цель познания?- Что такое чувственное познание? Какие существуют органы чувств? Назовите элементы чувственного познания?- Что такое рациональное познание? Какие 3 формы есть у рационального познания? Какие существуют мыслительные операции? 3. Объясните цель познания? Как человек познаёт окружающий мир? Как связаны между собой ощущение, восприятие и представление? Какова роль чувственного познания в познавательной деятельности человека? Какова роль рационального познания и его форм в познавательной деятельности человека?Как связаны чувственное и рациональное познание? ит.д. Знаю Хочу узнать Узнал - человек воздействует на природу- природные ресурсы исчерпаемы- человек и природа взаимосвязаны - что такое глобальные проблемы- что такое экологический кризис- почему человек не бережет природу Изучение нового материала при помощи таблицы «З –Х -У» Методы и приёмы по организации письменной рефлексии учащихся в режиме ТРКМ: - эссе- синквейн и т.д. ЭССЕ«Природа – единственная книга, содержание которой одинаково значительно на всех её страницах». (И.В.Гёте – немецкий поэт, философ, учёный).Я согласна с эти высказыванием, так как в нем отражается значение природы для человека. Природа является средой обитания для человека, это кладовая ресурсов, используемых человеком в своей деятельности; именно на основе природы человек создает свою «природу», культуру.Ярким примером является строительство домов, мостов, других зданий. Кроме этого, человек использует растения и животных в пищу; но и животные помогают человеку в его деятельности. Уголь является источником тепла в домах, камни используются при строительстве зданий и т.д. То есть, какую бы «страничку этой книги – природы» мы бы не открыли , то увидим , что значение природы велико в жизнедеятельности человека.Таким образом, природа – это действительно «единственная книга, содержание которой одинаково на всех ее страницах в жизни человека». Синквейн. Происходит от французского слова « сiny» -пять. Это стихотворение состоящее из пяти строк. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию. Синквейн Александр II.Умный, справедливый.Правит, принимает, подписывает.Освободил крестьян.Император. (Барышева Татьяна, 8 класс) Война.Кровавая, страшная.Колечит, подавляет, разрушает.Миру- мир!Уничтожение. (Вербицкая Е., 11 класс)
Приложенные файлы
