Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:
Технология развития критического мышления младших школьников Людям необходимо думать о том, что они делают и зачем, во что они верят и почему.Ни одного дня не должно пройти без этих вопросов. Жизнь без них не стоит того. Сократ Авторы Технология «Развитие критического мышления» разработана американскими педагогами К.Мередит,Д.Огл, Д.Стил, Ч.Темпл Что означает критическое мышление? Существуют разные определения этого терминаД. Браус и Д. Вуд определяют его как разумное рефлексивное мышление,сфокусированное на решении того, во что верить и что делать. По их мнению,это поиск здравого смысла, т.е. того,как объективно рассудить и логично поступить с учетом своей точки зрения и других мнений, а также отказаться от собственных предубеждений Особенности критического мышления По мнению российских педагогов характерными особенностями критического мышления являются: оценочность, открытость новым идеям, собственное мнение, рефлексия собственных суждений Для чего используют ? Цель :развитие мыслительных навыков младших школьников, необходимых в учебе и в дальнейшей жизни:умение принимать взвешенное решение,работать с информацией,анализировать различные стороны явлений Роль учителя в ТРКМ: направляет усилия учеников в определенное руслосталкивает различные суждениясоздает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решенийдает учащимся возможность самостоятельно делать выводыподготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих Формы и средства развития КМ сбор данныханализ текстовсопоставление альтернативных точек зренияколлективное обсуждениеразные виды парной и групповой работыдебатыдискуссиипубликации письменных работ учащихся Структура урока Основу технологии составляеттрехфазная структура урока : вызов,осмысление,рефлексия. Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету) Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материаломПробудить познавательный интерес к изучаемому материалуПомочь учащимся самим определить направление в изучении темы Методические приемы Парная мозговая атака Групповая мозговая атакаКлючевые терминыСвободное письменное заданиеТаблица «З-Х-У»Плюс-минус-вопросПриемы по развитию навыков прогнозирования ПМИ (Плюс –Минус –Интересно)автор Эдвард де Боно «Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?» «Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?»«?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей «Что в этом интересного?» Таблица Донны Огл«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали и что нам осталось узнать Категории информации, которыми мы намерены пользоваться /Главные слова/ Источники, из которых мы намерены получить информацию АБВГ ДЕЖЗ 1 2 5 4 Приемы по развитию навыков прогнозирования Верные и неверные утвержденияВ начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решенияНа стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности Задачи фазы реализации смысла (осмысление материала во время работы над ним) Помочь активно воспринимать изучаемый материалПомочь соотнести старые знания с новыми Методические приемы Инсерт- система маркировки текста«Знаю - хочу узнать - узнал» - маркировочная таблицаЧтение с остановкамиДневникиБортовые журналыТаблица «Кто? Что? Когда? Где? Почему?»Таблица «тонких» и «толстых» вопросов Инсерт (условные значки) V(осознать новые знания) +(исправить неверные предположения) -(исправить неверные предположения ?(побудить дальнейший интерес к теме) Я это знал Это для меня абсолютно новое Это противоречит тому, что я знал Я хочу знать об этом больше «Двухчастный дневник» Вопросительные слова Основные понятия темы Что?Какой?Чем отличается?Почему? и др. «Бортовые журналы» Что мне известнопо данной теме? Что нового я узнал из текста? Сюжетные таблицы Кто? Что? Когда? Где? Почему? Приемы по развитию навыков составления вопросов Таблица «толстых» и «тонких» вопросов ? ? Дайте три объяснения, почему…?Объясните, почему…?Почему вы думаете…?Почему Вы считаете…?В чем различие…?Предположите, что будет, если…?Что, если…? Кто…?Что…?Когда…?Может…?Будет…?Мог ли…?Как звать…? Было ли…?Согласны ли Вы…?Верно ли…? Задачи третьей фазы, рефлексии (размышления) Закрепление новых знаний,перестройка своих представлений,выражение новых идей и информации своими словами,обмен идеями Методические приемы Синквейн Кубик Ромашка Блума Синквейн –пятистишие, где должен отразиться смысл темы В его составлении соблюдают правила1. Тема2. Два прилагательных 3. Три глагола4. Предложение , отражающее смысл темы5. Одно –два слова ( ассоциации по теме) Кубик Кубик, каждая сторона которого несет один вопрос:-что это-для чего это-у кого это-твое отношение и т.д. Ромашка Блума Простойвопрос Уточняющийвопрос Оценочныйвопрос Творческийвопрос Вопросинтерпретация Практическийвопрос ? Ромашка Блума Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т.к. ориентированы на работу памятиУточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на урокеТворческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?» Литература 1. С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская«Развитие критического мышления на уроке»2. «Начальная школа» -2007 №63. «Перемена»-международный журнал №3 2002- синквейн №4 2001- отметка, умение задавать вопросы4.htp||www.int-edu.ru –сайт Института новых технологий Критическое мышление Размышляйте над этим... Только критически Спасибо за внимание.
Приложенные файлы
