Урок-исследование по окружающему миру.Тема: Чудо предмет


РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УРЕНГОЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
629860 Пуровский район, п. Уренгой, 4 мкр., д. 39 тел. (34934) 93177 Urengoi_ 1@ mail. Ru
Урок-исследование по окружающему миру
педагога муниципального образовательного учреждения
« Уренгойская средняя общеобразовательная школа №1»
КАЙГОРОДОВОЙ ЕЛЕНЫ ФЁДОРОВНЫ,
учителя начальных классов.
Предмет: окружающий мир
Класс: 4
Тип урока: урок – исследование
Тема урока: Чудо предмет.
Цель урока: развитие познавательной активности, творческих способностей в процессе коллективной учебно-исследовательской деятельности, подготовка к написанию исследовательских задач.
Задачи: а) Познавательные УУД- учить добывать знания в разных источниках, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
- развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов, умение делать выводы, способность анализировать, сравнивать.
б) Регулятивные УУД- создать условия для нахождения информации о понятии «магнит»;
- ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно;
- учить детей выделять из информации главное и второстепенное;
-актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.
в) Коммуникативные УУД- формировать опыт публичного выступления;
- создать ситуацию успеха для каждого участника на занятии;
- умение взаимодействовать друг с другом.
г) Личностные УУД- способность к самооценке на основе критерия успешности исследовательской деятельности.
Оборудование: индивидуальный набор предметов для каждого участника исследования - дерево, бумага, магниты, металл, пластмасса. Материал для исследования- рукавица с магнитом внутри, металлические и пластмассовые ложки, резиновый шарик, бумага, демонстрационный магнит, пластмассовые пуговицы, крючки, таз с водой, удочки, рыбки, металлические предметы.
Ход занятия
Организационный момент
Мы теперь не просто дети,
Мы- исследователи.
Мы узнаем всё на свете
Досконально о предмете:
Что? Когда? И как растёт?
Сколько раз в году цветёт?
Почему в ночи сверкает?
Отчего в воде не тает?
Разгадаем мы секрет
И на всё найдём ответ!
-Кто такие исследователи? По каким признакам вы это определили? ( Исследователи совершают открытия, исследуют, любят находить ответы на разные вопросы, изучают живое и неживое).
- Поднимете смайлик, который показывает ваше настроение в начале занятия.
- Пожелаем друг другу успешной работы.
Актуализация опорных знаний.
-Ребята, сейчас я покажу вам предмет, который обладает волшебным свойством. Предлагаю вам выяснить, в чём заключается волшебство этого предмета.
- Назовите предметы, которые находятся на демонстрационном столе. (Ложка деревянная, металлическая, пластмассовая. Болтик, ластик, лист бумаги.)- При помощи моей рукавицы возьмите каждый из представленных предметов.
-Какие предметы удалось взять в руки, а какие нет. Объясните почему?
- Каковы ваши предположения?
- Итак: металлическую ложку, болтик вы взяли, а остальные предметы нет, т.к. в рукавице находится….магнит.
- Где мы встречаемся с магнитом в повседневной жизни. (Магнитная азбука, магниты на школьной доске, хозяйственные магниты-держатели, и.т.д.).
-Сегодня мы с вами исследуем магнит и выясним, какими свойствами, кроме притягивания обладает магнит.
III. Формирование новых знаний. Групповая форма работы.
- Выбираем командира группы. Вспоминаем правила работы в группе.
А) Теоретическая часть
- Давайте построим пирамиду « Исследование». С чего начинается строительство? ( С основы)
- Основа исследования – тема. Любое исследование начинается с выбора темы исследования.
- Обсудите в группе, какой предмет может быть темой исследования, а какой нет. Объясните свой выбор.
- Итак, сделаем вывод. Тема должна быть интересна, чтобы исследовать предмет, мы должны иметь возможность видеть его, наблюдать за ним, трогать, нюхать и т.д. Если нет возможности видеть предмет в жизни, его очень трудно исследовать.
- Какую тему вы предложите для нашего исследования. ( Чудо-предмет).
- Темы бывают фантастические, Экспериментальные, теоретические. К какой группе относится наша тема?( Экспериментальная).
- Экспериментальные темы – темы, предполагающие проведение собственных наблюдений, опытов и экспериментов.
- Определим цель и выделим соответствующие задачи нашего исследования.
Итак, сделаем вывод. Цель- выяснить, что такое магнит, какими свойствами и способностями обладает. Задачи: а) изучить литературу; б) с помощью опытов, экспериментов выявить свойства магнита; в) составить таблицу «Свойства магнита»
-Сейчас нам необходимо сделать предположение, какую проблему мы решим в ходе проведения исследования. Для решения проблемы потребуется гипотеза по теме исследования.
- Итак, сделаем вывод. Наша гипотеза- возможно магнит называют чудо – предметом потому, что он притягивает к себе предметы. Предположим, что магнит может притягивать абсолютно все предметы на земле. Что, если магнит притягивает только металлические предметы.
- Составим план нашей работы. Спланируем свои исследовательские действия.
- Давайте ответим на вопрос: как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?
- Итак, сделаем вывод. Для достижения цели нашего исследования нам необходимо: подумать самостоятельно, посмотреть дополнительную литературу, спросить у других людей, посмотреть в сети Интернет, понаблюдать, провести опыты, эксперимент.
Б) Научная часть. Групповая форма работы.
- Дайте определение: Что такое магнит?
1 группа- работа со словарями Ожегова, Даля
2 группа – найти ответ на вопрос в энциклопедиях: обладает ли Земля магнитными свойствами.
3 группа- найти в сети Интернет ответ на вопрос: кто и когда обнаружил магнит.
Выступление участников групп.
Магнит - магнитный камень, железняк, руда, со свойствами притягивать железо и, обращаясь на перевес, указывать на север и на юг…..
Магнетизм – это невидимая сила, которая действует на некоторые металлы, особенно на железо и сталь. Магнитное поле – это район вокруг магнита, в котором действует его сила. Земля имеет магнитное поле. Оно действует как поле гигантского стержневого магнита, проходящего через середину Земли.
В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником, липнут к чёрным камням, которые в изобилии валяются под ногами. Пастух перевернул палку с наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягивались. Магнис понял, что эти странные камни не признают материалов кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название « магнит».
Физминутка.
- Поиграем в игру « Притягивает - не притягивает». Я – магнит, а вы – предметы, которые я назову. Если магнит притягивает, значит подбегаете ко мне.
В) Экспериментальная часть
- Выясним, какими свойствами обладает магнит. Проведём опыты и эксперименты. Составим таблицу « Свойства магнита»
- Правила проведения опытом.
1. нельзя ничего пробовать на вкус.
2. Нюхать осторожно, направляя воздух ладонью.
3. Не все опыты можно проводить самостоятельно. За помощью обращаемся к взрослым.
4. С колющими, режущими предметами обращайся осторожно. Не играй с ними.
Опыт 1. Обследование предмета тактильным способом.
- Возьмите предмет в руки: какой он на ощупь
Вывод: магнит твёрдый, холодный, тяжёлый.
Опыт 2. Воздействие магнита на разные предметы.
Всё ли притягивают магниты?
Цель: Определить свойства магнитов притягивать металлические предметы
Материалы: предметы из дерева, металлов, пластмасс, стали, бумаги; магнит.
В ходе эксперимента надо разделить все предметы на две группы: металлические и не металлические. Поднеся магнит по очереди к предметам первой и второй группы. Мы определяем, что неметаллические предметы не притягиваются к магниту, но и некоторые металлические предметы притягиваются к магниту, а некоторые не испытывают его притяжения.
Вывод: магниты обладают способностью притягивать предметы из железа или стали, никеля и некоторых других металлов. Дерево, пластмасса, бумага, ткань не реагируют на магнит.
«Как достать скрепку из воды не намочив рук»
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами магнита в воде.
Материал: Стаканчик с водой, железные предметы, магнит.
В стакан с водой опускаем несколько скрепок канцелярских. Возникает вопрос, как достать скрепки из воды, не намочив рук при этом. После того как детям удается вытащить скрепки из воды с помощью магнита выясняется, что магнит действует на железные предметы в воде. Такой же опыт с песком.
Вывод. Вода не мешает действию магнита. Магниты действуют на железо и сталь, даже если они разделены с ним водой.
Опыт 3. Способность намагничивать металлические предметы
-Я беру ножницы, подношу к ним скрепку, отпускаю. Что произошло? (скрепка упала). А теперь я возьму магнит, приложу его к ножницам и немного подержу. Теперь убираю магнит и подношу скрепку. Что вы видите? (Скрепка не падает). Почему? ( Ножницы намагнитились и стали магнитом).
- Проведите опыт самостоятельно с металлическими и неметаллическими предметами.
Вывод: магнит может намагничивать металлические предметы.
Опыт 4. Наличие у магнитов двух полюсов: северного и южного.
-Возьмите магнит с красным и синим концами. Красный цвет- это южный полюс, синий цвет- это северный полюс.
Приложите магниты друг к другу красными концами. Что произошло? (Они отталкиваются).
Теперь синими концами. Что произошло? (Они притягиваются).
А теперь разноокрашенными. Что произошло? (Отталкиваются).
Вывод: у магнита есть 2 полюса - южный и северный. Одинаковые полюса отталкиваются, разные полюса – притягиваются.
- У вас на столе магнит. Попробуйте определить, какая сторона будет южной, а какая северная.
- У Земли, как и магнита, тоже есть южный и северный полюс.
Опыт 5. Действие магнитного поля Земли.
«Магнитная стрелка»
Цель: Познакомить со свойствами магнитной стрелки.
Материал: Магнит, магнитная стрелка на подставке, иголка, полоски красного и синего цвета, пробка, сосуд с водой.
Покажите детям магнитную стрелку (на подставке), дайте им возможность экспериментально убедиться в том, что она представляет собой магнит.
Пусть дети поместят магнитную стрелочку на подставку (убедившись, что она может на ней свободно вращаться). После того, как стрелка остановится, дети сравнивают расположение ее полюсов с расположением полюсов магнитов, вращающихся на нитях (или – с магнитами, плавающими в мисках с водой), и приходят к выводу, что их расположение совпадает.
Вывод: магнитная стрелка – как и все магниты – показывает, где у Земли север, а где - юг. Стрелка компаса всегда показывает на север из-за действия магнитного поля Земли.
Обратите внимание. Если в вашем расположении нет магнитной стрелки на подставке, ее можно заменить обыкновенной иголкой. Для этого надо ее намагнитить, обозначив северный и южный полюса соответственно полосками красной и синей бумагой (или ниток). Затем – положить иголку на пробку, а пробку поместить в плоский сосуд с водой. Свободно плавая в воде, иголка повернется в том же направлении, что и магниты.
- Проверим результат нашего исследования

п/п Опыт Результат исследования
1. Обследование предмета тактильным способом.
твёрдый мягкий холодный тяжёлый
2 Воздействие магнита на разные предметы.
Притягивает
металл резина дерево бумага стекло пластмасса
3 Способность намагничивать металлические предметы Металлические
предметы Неметаллические предметы
4 Наличие у магнитов двух полюсов: северного и южного. Южный с южным Южный с северным Северный с северным
отталкиваются отталкиваются отталкиваются
притягиваются притягиваются притягиваются
5 Действие магнитного поля Земли север юг запад восток
IV.Заключительный этап работы: защита исследовательской статьи.
-Если всю нашу работу, которую мы провели сегодня на занятии, записать. Что у нас получится? (исследовательская статья). Подтвердились или нет наши предположения ( гипотезы) ?
- Какая последняя деталь пирамиды, которую мы собираем в течении нашего занятия.(Статья, доклад, выступление).
- Что такое магнит: кусок железной руды
Есть магнитное поле
Притягивает к себе только металлические предметы
Имеет 2 полюса: северный и южный
Земля – большой магнит
доклад
опыты, эксперименты,
наблюдения, ит.д.
методы
гипотеза
цель, задачи
тема
V. Рефлексия.- Оцените свою деятельность на занятии. Продолжите предложение
В результате проведённых опытов я……..
Я узнал….
Я научился….
Мне понравилось
Мне не понравилось……
- Как вы считаете, нам удалось провести исследование? Почему?
-Поднимете смайлик, который показывает ваше настроение в конце нашего занятия.
-Всем спасибо за работу.

Приложенные файлы

  • docx urok
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 2