Современный урок

Современный урок

«Учителю принадлежит самая главная
роль в формировании будущего страны.
Из всех профессий его – самая благородная,
самая трудная и самая важная»
А. Джумсан

В условиях системы меняющихся ценностей наиболее продуктивным социальным институтом является школа. Именно учителя прививают наиболее ценные нравственные качества и формируют систему знаний. Однако не всегда школьные уроки носят продуктивный характер. В условиях меняющегося мира и школьные уроки должны трансформироваться.
Итак, что же должен представлять собой современный урок? Прежде всего – это индивидуальный подход к каждому ученику, учет его способностей и возможностей. Во-вторых, необходим принцип наглядности – каждая выдаваемая информация должна сопровождаться наглядным элементом. В этом, как правило, помогают информационные технологии: смартдоски, мультимедийные доски, которые позволяют демонстрировать материал . Наиболее удобная форма демонстрации материала – презентация. Использование информационных и мультимедийных технологий – еще один принцип современного урока.
Основная задача педагога научить учащихся самостоятельно добывать знания, пользоваться различными источниками информации. Другими словами – сформировать универсальные учебные действия.
Современному обществу нужны образованные, креативные люди, способные принимать решения и брать на себя ответственность, готовые к сотрудничеству. Как подготовить таких людей?
Для проведения современного урока, прежде всего, просто необходим хорошо оборудованный кабинет. Также обеспечения:
-кадровое, материально-техническое, учебно-материальное, медико-социальное, информационно-методическое, психолого-педагогическое, финансовое.
Современный урок это своеобразная площадка для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых. Включая обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, современный урок дает возможность использовать учебное лабораторное оборудование, виртуальные лаборатории, вещественные и виртуально-наглядные модели и коллекции.
Вся учебная деятельность строится на основе деятельностного подхода. Развивается личность ребенка на основе усвоения универсальных способов деятельности. И, самое главное, педагог должен помнить, что в центре урока – ребенок.
Включение ребенка в образовательный процесс строится на основе его личной мотивации и заинтересованность. Одним из вариантов формирования мотивации
Стоит отметить педагога-музеолога А.В.Бакушинского.
Он рассматривал музей как образовательно-социализирующий институт, способный оформить личность, развить ее навыки и способности.
Ученый рассматривал целенаправленную деятельность музея, прежде всего, в рамках образовательной деятельности, особо выделяя педагогический процесс.
Кроме того, в своих рассуждениях он рассматривал воздействие музея на личность в зависимости от возрастной категории.
Таким образом он говорил о том, что одним из вариантов формирование заинтересованности ученика в предмете является проведение культурных уроков различной тематики в музее, либо архиве, галерее.
Формируя собственный подход к музейной деятельности в области образования, он выделил следующие критерии для определения эффективности культурного направления для общества.
Во-первых, это формирование чувство прекрасного и способность самостоятельно изучить произведения искусства.
Во-вторых: умение правильно определить контекст рассматриваемых произведений.
В-третьих: необходимо создать систему правильного воспитания эстетических чувств.
Проведения масштабных уроков в необычных местах и на новом инновационном уровне способствует формированию сознания ученика.
Проблема сознания является одной из ключевых на сегодняшний день . Культурное сознание – это один из неотъемлемых элементов сознания человека. Итак, прежде всего, стоит отметить, что же такое сознание. Сознание - это присущая только человеку способность воспроизводить действительность в идеальных образах. Сознание человека обычно представлено обыденным и научным мировоззрением, но третьей составляющей является как раз мифологическая составляющая, которая формируется в процессе освоения ценностей культуры.
Таким образом, культурное сознание – это духовная основа социальных институтов, сложившаяся в древности, но не утратившая актуальность на сегодняшний день.
Реализация музейных функций связана напрямую со спецификой музея. Однако существуют универсальные музейные функции – сохранение и трансляция культурно-исторического наследия, реконструкция образов прошлого, воссоздание и реставрация экспонатов; формирование чувства прекрасного , эстетического восприятия; развитие чувства патриотизма и социализация молодежи посредством реализации образовательной и воспитательной функций.
Инновационным проектом, позволяющим наиболее полно заинтересовать основные группы обучающихся, стала организация тематических выставок. Привлечение школьников к организации таких выставок дало свои плоды – в 2012-2013 годах школьники активно принимали участие в организации выставок в музеях Дальнего Востока , в частности стоит отметить и 2015 год, который стал ключевым в истории страны, благодаря юбилейной дате, посвященной победе в Великой Отечественной войне.
Благодаря усилиям ребят, музейные архивы пополнились медалями, орденами, копиями писем их прадедов и прапрадедов. Сам факт заинтересованности учащихся в масштабном мероприятии говорит и организация бессмертного полка, что является показателем уровня патриотизма и возвышенности нашего исторического наследия.
Стоит отметить и следующее направление деятельности музея, тесно связанное с социализацией подрастающего поколения. Это организация экспозиций.
Таким образом, культурно-образовательные учреждения тесно связаны с образовательной деятельностью и способствуют наиболее полноценному развитию личности и организации современного урока.
Отметим и ключевую роль учителя в формировании урока современного типа. Необходимо эмоциональное сопровождение любой информации. Ученики воспринимают тон учителя, принимают информацию именно с той степенью восприятия, с которой ее преподносит учитель. Поэтому, например, монотонный характер повествования способен убить интерес не только к рассматриваемой теме, но и к самому предмету.
Таким образом , современный урок – это поиск истины, который осуществляется в совместной деятельности детей и учителя. Активность каждого из субъектов образовательного взаимодействия непременное условие. Для того, чтобы вовлечь ребенка в процесс открытий новых граней своей жизнедеятельности, конечно, важную роль играют хорошо подготовленные, творческие, любящие свою профессию педагоги. Педагог обязан:
- владеть инновационными технологиями, уметь самостоятельно разрабатывать рабочие программы, поурочные планы, разного рода проекты;
-самостоятельно определять цели и задачи образовательного процесса, выбирать содержание, методы, формы, средства обучения(с учетом возможностей и особенностей детей);
- использовать интерактивные методы обучения;
-использовать игровую форму, но только в том случае, когда это служит лучшему выполнению образовательных целей урока;
-обеспечивать практическую направленность учебного процесса, создавать реальные возможности применения полученных знаний, умений, навыков и не допускать формального усвоения теоретического материала;
Ребенок – обучающийся, прежде всего, личность, и поэтому не стоит навязывать ему какую-то определенную модель поведения. Необходимо учитывать специфику его личностных интересов и формирование системы моральных качеств, навыков и умений. Поэтому ребенка важно заинтересовать в своем предмете и только потом требовать от него каких-либо достижений.
Если ребенок не усваивает материал, в этом, прежде всего, вина педагога. И педагог должен устранить свои ошибки посредством разъяснения, использования необычных методик, интерактивных заданий.
И ни в коем случае ни применять мер карательного характера, так как это может негативно сказаться на личности ребенка, подорвать его развитие. Конечно все дети разные, не все одинаково восприимчивы к школьной деятельности в целом и поэтому, для решения этих вопросов и нужно устраивать открытые уроки с привлечением культурно-социальных институтов, которые разносторонне способны повлиять на мировоззрение учащихся. Это и есть основной принцип урока современного типа.
Великий политолог У.Черчилль как то сказал «Учителя обладают такой властью, о которой политики могут лишь мечтать». Действительно только учителя способны в корне изменить ценностные представления в ходе развития личности ребенка, влияя на столь важный процесс социализации личности. Что и происходит в ходе образовательного процесса.

























Список литературы

Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание.– М.: Эксмо, 2005 год 
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть I: Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. -Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2004. – 288 с.
Еромолаева М.А. Современный урок: анализ, тендеции, возможности.- М.: КАРО, 2011


 А.В. Бакушинский Художественное творчество и воспитание.– М.: Эксмо, 2005 год 











HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы