Развитие социальных эмоций в раннем возрасте.

Развитие социальных эмоций в раннем возрасте
Раннее детство – от 1 года до 3 лет, такой короткий период в жизни человека, но имеющий очень большое значение. В это время у ребенка интенсивно развиваются все стороны психики, являющиеся фундаментом для дальнейшего роста. В России большое внимание уделяется интеллектуальному развитию ребенка, но развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Еще Л. С. Выготский справедливо отмечал, что «только согласованное функционирование этих двух систем – эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности».
В настоящее время требования ФГОС по дошкольному воспитанию и образованию определили основные направления развития успешной личности. В ФГОС сказано, что «социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых».
Смысл человеческого существования и его значение передают эмоции. Эмоциональная система регулирует и обеспечивает все формы жизнедеятельности человеческого организма. Особенность эмоционального развития в раннем детстве заключается в том, что ребенок осваивает социальные формы выражения чувств. Ребенок растет, роль эмоций в его деятельности постоянно изменяется. Чувства ребенка становятся более осознанными и разумными, произвольными и не зависят от ситуации.
Социальные эмоции  это то, как человек переживает свое отношение к окружающим людям, это эмоции, возникающие, формирующиеся и проявляющиеся только в системе межличностных взаимоотношений. Отношения ребенка с социумом определяются социальными эмоциями. Для ребенка социум – это, в первую очередь, группа сверстников, где он черпает позитивные эмоции. В группе формируется самооценка ребенка и уровень притязаний. Ребенок сравнивает себя с другими детьми, сверстники оценивают его поведение – все это является основой для позитивной самореализации в раннем детстве.
Социальные эмоции не являются врожденными. Они приобретаются в процессе социально-коммуникативного общения с взрослыми и сверстниками. Далее социальные ценности, требования, нормы и идеалы, которые узнал ребенок, соединяются с его эмоциональной сферой, становятся личностными и побуждают их к определенному поведению.
Анализ психолого-педагогической литературы по исследованию проблемы влияния родителей на развитие социальных эмоций в раннем детстве позволил выделить некоторые авторские определения понятий «эмоции» и «социальные эмоции».
В.В.Зеньковский считает, что «эмоции, прежде всего, как естественность поведения ребенка, непосредственность, грация и свобода. Когда же в душе ребенка утверждается интерес к внешнему миру, тогда уже кончается период раннего детства, эмоциональная сфера перестает играть прежнюю роль, исчезает понемногу и непосредственность, грация детской души».
А.В.Запорожец дает следующее определение социальным эмоциям: «Социальные эмоции - это эмоции,  которые  приобрели  устойчивость  и социальную направленность и отражают стремление  сделать  нечто полезное не только для себя, но и для других людей, для окружающих взрослых или  сверстников».
К.Е.Изард определяет эмоции, как « нечто, что переживается как чувство (feeling), которое мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия».
Автор теории фундаментальных эмоций считает базовыми 10 эмоций:
1.Интерес, возбуждение.
2.Удовольствие, радость.
3.Удивление, изумление.
4.Печаль, горе, депрессия.
5.Гнев, ярость.
6.Отвращение, презрение, омерзение.
7.Страх, ужас.
8.Смущение, застенчивость.
9.Стыд - унижение.
10.Ощущение вины, совесть.
Эмоции, записанные в одной строке, вызываются одним и тем же физиологическим механизмом. Все остальное многообразие человеческих эмоций представляет собой, по мнению автора, лишь сочетание в различных вариантах базовых эмоций.
Изучив развитие социальных эмоций в раннем возрасте, можно сделать следующие выводы:
Социальные эмоции приобретаются детьми при социально-коммуникативном общении и не являются врожденными.
На развитие социальных эмоций влияют наследственные факторы, влияние родителей и близких взрослых, уровень развития эмоциональной сферы, проявляющийся в навыках выражения эмоций и связанными с эмоциями формами поведения.
От социальных эмоций зависит, насколько успешно ребенок будет взаимодействовать с окружающими взрослыми и сверстниками.
Природа социальных эмоций представляет собой интенсивное развитие эмоций в раннем детстве, зависящее от социальных условий жизни и воспитания.
Социальные эмоции определяют побудительные мотивы поведения ребенка.
Социальные эмоции тесно связаны с познавательной способностью.
Социальные эмоции формируются при достаточном уровне социализации. Формирование социальных эмоций зависит от воспитания, в дальнейшем служат основой для выбора социальных ценностей, понятия социальных норм и социальных требований.
Развитие социальных эмоций заключается в усвоении норм и требований социального общества и формировании личностного отношения к полученным знаниям.
Именно развитие социальных эмоций влияет на всю будущую жизнь ребенка от психического здоровья до отношения к нему окружающих людей.
Развитие социальных эмоций ребенка в раннем детстве предопределяет успешную реализацию его как личности.
Социальные эмоции способствуют формированию коммуникативных навыков.


 Выготский Л.С. Лекции по психологии: Эмоции и их развитие в детском возрасте. /Л.С.Выготский. – СПБ.: Питер, 2008. – С.36..
 Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 25 ноября 2013 г.

 Зеньковский, В. В. Психология детства / В.В. Зеньковский. - М.: Академия, 2008 .- с.115.
 Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: в 2-х т. Т. 1. Психологическое развитие ребенка./А.В. Запорожец. – М.: Педагогика, 1986. – С.97.
 Изард К. Е. Эмоции человека. /К.Е.Изард. - М.: МГУ, 2004. – С.196.













Приложенные файлы