Современные педагогические технологии как средство реализации ФГОС


«СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»Корнилова Наталья Геннадьевна, МБОУ СОШ №3 г. Дятьково, учитель английского языка, Брянская область
Аннотация
Современная школа призвана обеспечивать обучение и воспитание высокообразованных, всесторонне развитых, творческих, социально активных граждан нашего государства. Однако, сложность и масштабность социально-экономических и политических преобразований, происходящих сегодня в нашей стране, обусловили трудность выполнения основных задач воспитания подрастающего поколения. И решение этих задач невозможно без улучшения преподавания всех предметов, в том числе и английского языка. Поэтому именно сегодня для эффективного преподавания своего предмета учителю необходимо осмыслить по-новому собственную позицию и понять, зачем и для чего необходимы изменения. Использование педагогических технологий в процессе обучения способствует развитию самостоятельной познавательной деятельности современного ученика.
Необходимость и целесообразность использования новых педагогических технологий способствует реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
Главной целью современной системы нового стандарта является не только получение знаний, но и формирование умения их применять.
Модернизация содержания образования в России сегодня не обошла стороной и процесс обучения иностранному языку.
Гуманистическая направленность обучения, где ведущую роль играет личностный потенциал, стала сегодня главным направлением работы современной школы. Необходимо учитывать потребности и интересы учащихся, реализовывать дифференцированный подход в обучении.
Ученик, его интересы и внутренний мир, его развитие находятся в центре внимания современной системы образования. Поэтому, первостепенной задачей для педагога является выбор методов, принципов и технологий, способствующих полноценному развитию личности обучающегося.
Таким образом, традиционная система образования потеряла свою продуктивность и стала неэффективной на современном этапе развития общества. Поэтому передо мной также как и перед другими моими коллегами встал вопрос – как традиционное обучение, направленное на получение знаний, трансформировать в процесс развития личности ребенка. Изучив большое количество литературы, пришла к выводу, что первостепенная задача для современного педагога – это создание и организация условий, инициирующих самостоятельную познавательную активность ученика, научить его своими силами добывать знания и применять их на практике. Этому способствует использование современных педагогических технологий в процессе обучения, которые способствуют уходу от однообразия и монотонности учебного процесса, заставляют ученика стать активным участником образовательного процесса, помогая тем самым осуществить личностно-ориентированный подход в обучении.
Педагогическая технология – это системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин). [Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М: Народное образование, 1998. С. 14-15]Общепринятой классификации педагогических технологий сегодня пока не существует. Разные авторы предлагают свои классификации. Главная цель обучения английскому языку - это формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению английским языком. Поэтому среди приоритетных образовательных технологий, на мой взгляд, можно выделить следующие:
- информационно- коммуникационные технологии
- проектная технология
- игровые технологии
- портфолио достижений
- case-технологии
Применение информационно-коммуникационных технологий в обучении английскому языку делает образовательный процесс более продуктивным и способствует индивидуализации обучения, осуществляя дифференцированный подход, кроме того облегчает деятельность педагога и обеспечивает эффективную обратную связь. Возможности использования ИКТ в обучении английскому языку огромны: изучение новых лексических единиц, обучение аудированию, говорению и письму, постановка правильного произношения, выполнение грамматических упражнений, поиски страноведческого материала, участие в языковых конкурсах, олимпиадах и видеоконференциях.
Проектная технология часто используется на уроках иностранного языка. Она дает возможность учащимся самим выбрать проблему, источники информации, пути ее изложения и презентации. Проектная технология позволяет самостоятельно работать над темой, наиболее интересной для каждого участника проекта, в результате чего повышается мотивированная активность учащегося. Персональный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития.
Использование игровых технологий на уроках английского языка способствует неопосредованному овладению грамматикой и лексикой языка. Игра предполагает создание ситуации, в которой школьник испытывает реальную потребность общения на английском языке. Игра вызывает интерес и активность детей и даёт им возможность проявить себя в увлекательной для них деятельности, а это способствует более быстрому и прочному запоминанию английских языковых единиц. Этому же служит и тот факт, когда знание материала является непременным условием участия в игре, а в некоторых играх – обязательным условием выигрыша.
Портфолио достижений – это технология, позволяющая решать проблему объективной оценки результатов деятельности и планирования профессиональной карьеры. Она направлена на то, чтобы продемонстрировать достижения учащегося в различных областях и стимулировать его на новые свершения. Целью данной технологии является создание благоприятной ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных силах, а также раскрытие индивидуальных способностей и творческого потенциала ребенка.
Case- технологию можно рассматривать как метод активного обучения, т.к. обучение происходит в ходе решения определенных практических задач-ситуаций (кейсов). Каждый кейс состоит из трех частей: справочная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу. Особенность этой технологии в преподавании английскому языку состоит в придумывании реальной жизненной проблемной ситуации, ее анализа и в совместных поисках ее решения всеми участниками группы. Данная технология позволяет формировать навык применения учащимися имеющихся знаний в рамках конкретной реальной ситуации, для решения проблем имеющих практическое значение.
Таким образом, вышеозначенные технологии позволяют добиться решения основной цели: развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно применять свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. На сегодняшний день существуют и другие технологии, которых я не коснулась в своей статье, но это не означает, что они плохие или недейственные. Я считаю, что выбор той или иной технологии зависит от многих факторов: самого учителя, предмета, который он преподает, контингента учащихся, их возраста и т.п. Хотелось бы заметить, что все эти технологии лучше использовать в постоянной взаимосвязи и дополнении друг к другу.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
Ларина В.П., Ходырева Е.А., Окунев А.А. Лекции на занятиях творческой лаборатории «Современные педагогические технологии». – Киров: 1999-2002
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М: Народное образование, 1998.
Комиссарова И.А., Современный урок иностранного языка, http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/02/10/sovremennyy-urok-inostrannogo-yazyka , 2012.
4. Михайленко О.И., Электронный учебник по педагогике, Кабардино-
Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова,
http://kpip.kbsu.ru/pd/did_lec_11
5. Бузецкая Т.В. Современные педагогические технологии в современ
ной школе, HYPERLINK "http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/79-genera-didactic-
techniques/4899-2014-03-23-16-33-40.html" http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/79-genera-didactic-
techniques/4899-2014-03-23-16-33-40.html , 2014.

Приложенные файлы