Рабочая программа «Русский язык» 4 класс УМК «Перспектива»

Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
2


Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, примерных
программ по учебным предметам. Начальная школа М., Просвещение, 2014 г.
-

(стандарты второго поколения), авторской программы Л.Ф
Климановой, Т.В. Бабушкиной «Русский язык» (учебно
–

методический комплекс "Перспектива"), основной образовательной программой
начального общего образования МБОУ «Полевской лицей» Курского района Курской области



Тематическое

планир
ование


Планируемые р
езультаты

Основное содержание по темам

Количес
тво
часов

Количество
контрольных
и
проверочных
работ
,
сочинений,
изложений


Повторяем
–

узнаем новое

(речевое общение, речь устная и
письменная, цель речевого общения,
обращение, текст как речевое
произведение, типы текстов)

22 часа

Развитие речи
–

изложение
–

2

Контрольный
диктант
–

2

Контрольное
списывание
–

1

Сочинение
-

1

Личностные:

Проявлять:

—

интерес к изучению темы;

—

желание научиться выска
зывать свои мысли так,

чтобы вас понимали
разные собе
седники;

—

творческое отношение к составлению и написанию текста
приглашения друзей на совместную прогул
ку на катере;

—

понимание успешности
при изучении темы.

Предметные:

Рассказывать правила речевого этикета.

• Рассказывать

правила успешного общения.

• Составлять и писать

текст монолога/диалога, используя общепринятые
нормы русского языка.

• Составлять и писать текст успешного диалога,
используя
предложенные

высказывания.

• Составлять и оформлять текст приглашения друзей на
совмест
ную
3


прогулку на катере.

Метапредметные:

Познавательные умения:

—

раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог»,
«общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и
использовать их в активном словаре;

—

определять условия
использов
ания монологической речи и
обосновывать свое мнение;

—

определять цель общения и её за
висимость от результата и
обос
новывать своё мнение;

—

использовать приобре
тённые знания для составления и
оформления
текста пригла
шения друзей на совместную про
г
улку на катере.

Регулятивные умения:

—

планировать свои действия в с
оответствии с целью и с учебным
заданием;

—

выполнять учебное задание, используя правила;

—

выполнять самопроверку, взаи
мопроверку, взаимооценку и
кор
ректировку учебного задания;

—

соотнос
ить поставленную цель
и полученный результат деятель
ности;

—

оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные умения:

—

самостоятельно выбирать реч
евые высказывания для эффектив
ного
общения;

—

учитывать правила при общении в совместной
деятельности;

—

адекватно взаимодействовать с п
артнёром в рамках учебного диа
лога;

—

адекватно использовать р
ечь для представления результа
та.

Язык как средство общения

(средства общения, звуки и буквы
русского языка, слог, ударение,
предложение, виды предложения по
цели высказывания и по интонации,
главные и второстепенные члены

65
часов

Развитие речи:
сочинение
–

Изложение
–

3

Контрольный
диктант
-

5

Личностные:

—

проявлять интерес к изучению темы;

—

проявлять желание раскрывать смысл выражения,
высказывания.

—

проявлять творческое отношение к процессу раскрытия смысла
выражения, высказывания
.

Предметные:

4


предложения, однородные члены
предложения,
простые и сложные
предложения, словосочетание, сло
во и
его значение, синонимы, антонимы,
фразеологизмы, состав слова,
правописание гласных и согласных в
значимых частях слова, правописание
приставок, правописание суффиксов,
правописание слов с буквами ь и ъ
знаками, удвоенные согласные в корне
слова, одно
коренные слова, слово как
часть речи, грамматические признаки
частей речи)



Рассказывать о средствах языка, используя иллюстрацию.

• Составлять и писать слова из предложенных букв.

• Составлять и писать анаграмму к
слову.

• Рассказывать правило по
становки знаков препинания в сложном
предложении.

• Списывать предложение, выделять в нём графически грамматическую
основу и выписывать все возможные словосочетания.

• Объединять простые пред
ложения в одно сложно
е и писать е
го,
используя прави
ло пунктуации.

• Определять в тексте слож
ное предложение, выдел
ять в нём графически
грамматиче
ские основы.

• Определять лексическое значение современного/ устаревшего слова,
исполь
-
зуя словарь.

• Определять и писать лексическое значение
синони
мов, антонимов,
фразеоло
-
гизмов.

• Классифицир
овать сино
нимы для объединения в группу.

• Подбирать и писать анто
ним к многозначному слову.

• Определять лексическое значение устаревшего слова в тексте
пословицы.



Классифицировать и писать родственные

слова по группам
соответственно орфограмме в корне, вставляя пропущенную букву.



Рассказывать о правописании приставок

о
-
, об
-
, от
-
, до
-
, по
-
, про
-
, под
-
, на
-
, за
-
, над
-
, с
-
, без
-
, раз
-
, из
-
, воз
-
, низ
-
,
бе
с
-
, рас
-
, ис
-
, вос
-
,
нис
-
, о
правописании суффиксов
-
ик
-
/
-
и
ц
-
,
-
ек
-
/
-
ец
-
.



Писать слова, вставляя пропущенную букву в приставке.



Списывать текст, вставляя подходящий по смыслу суффикс.

Метапредметные:

Познавательные умения:

—

раскрывать значение понятий «средство», «общение»,
«средство
общения», «язык», «буква», «звук», «анаграмма», «орфограмма»,
«проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и
использовать их в активном словаре;

5


—

различать возможности языка жестов и языка как средства речевого
общения и обосн
овывать своё мнение;

—

находить отличие буквы/звука и обосновывать своё мнение;

—

определять условие проверки

орфограммы и обосновывать своё
мнение;

—

определять словаомофоны и обосновывать своё мнение;

—

использовать приобретённ
ые знания при составлении и

на
писании
текста письма.

—

раскрывать значение понятий «предложение», «тип предложения по
цели высказывания», «тип предложе
ния по интонации»,
«словосочета
ние», «главные члены предложения»,

«второстепенные
члены предложе
ния», «грамматическая основа предлож
ения»,
«кулинарный рецепт», «о
д
нородные члены предложения», «прос
тое
предложение», «сложное пред
ложение» и использовать их в активном
словаре;

—

определять грамматическую основу простого/сложного предложения
и обосновывать своё мнение;

—

определять
необходимость постановки знаков пре
пинания в
предложе
нии с однородными членами и обосновывать своё мнение;

—

определять необходимость постановки знаков препинания в сложном
предложении и обосновывать своё мнение;

—

раскрывать значение понятий «словарь»,
«синонимы», «антонимы»,
«омонимы», «многозначность слова», «
фразеологизм», «лексическое
зна
чение современного/устаревшего слова» и использовать их в
активном словаре;

—

определять лексическое значение современного/устаревшего слова и
обосновывать своё мнен
ие;

—

определять лексическое значение фразеологизма и обосновывать своё
мнение;

—

определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать
своё мнение;

—

использовать приобретённые знания для определения лексического
6


значения современного/устаревше
го слова.

—

раскрывать значение понятий «родственное (однокоренное) слово»,
«корень слова», «основные орфограммы в корне слова», «суффикс»,
«приставка», «основа слова» и использовать их в активном словаре;

—

определять условия правописания гласных
а, о

в п
риставке и
обосновывать своё мнение;

—

определять условия правописания согласных
з, с

в приставке и
обосновывать своё мнение;

—

определять условия правописания суффиксов
-
ик
-
/
-
иц
-
,
-
ек
-
/
-
ец
-

и
обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

—

выполнять
учебное задание в соответствии с целью;

—

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

—

выполнять самопроверку, взаи
мопроверку, взаимооценку и
кор
ректировку при работе в паре;

—

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

—

соотносить пос
тавлен
ную цель и полученный результат
деятельности.

Коммуникативные умения:

—

адекватно воспринимать оценк
у своих действий и вносить
кор
рективы;

—

формулировать понятное для п
артнёра высказывание, используя
термины;

—

оказывать в сотрудничестве н
еобходимую

взаимопомощь,
осуще
ствляя взаимный контроль;

—

адекватно использовать р
ечь для представления результа
та.

Части речи


1.

Имя существительное

(имя существительное как часть речи,
одушевленные и неодушевленные
имена существительные, число, род и
падеж имен существительных, три
73 часа







Развитие речи:

Сочинение
–

3

Изложение
–

3

Контрольный
диктант
-

6

Личностные:

Проявлять интерес к изучению родного языка, к его истории.

Иметь потребность обращаться к справочной литера
туре.

Осваивать духовно
-
нравственные ценности, заложенные в языке и
выражаемые с помощью языка.

Понимать эстетическую ценность произведений масте
ров слова;
стремиться к созданию собственных речевых произве
дений,
7


склонения имен существительных,
правописание безударных падежных
окончаний имен существительных в
единственном и множеств
енном числе)

2.

Имя прилагательное

(имя прилагательное как часть речи,
роль имен прилагательных в языке,
род и число имен прилагательных,
изменение имен прилагательных по
падежам, склонение имен
прилагательных, правописание
безударных окончаний имен
прилагате
льных)

3.

Местоимение

( роль местоимений в речи, личные
местоимения, изменение личных
местоимений по падежам)

4.

Глагол

( глагол как часть речи, роль глаголов
в языке, изменение глаголов по
временам, неопределенная форма
глагола, спряжение глагола,
правописани
е личных безударных
окончаний глаголов в настоящем и
будущем времени, правописание
возвратных глаголов, правописание
глаголов прошедшего времени)

5.

Имя числительное

(имя числительное как часть речи,
простые и сложные числительные,
порядковые и количественные

числительные)

















вызывающих чувство прекрасного, точных по содержанию, ёмких
информативно.

Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи.

Принятие основ экологической культуры, опыта экологически
ориентированной рефлексивно
-
оц
еночной деятельности в жизненных
ситуациях.

Проявлять осознанное уважительное отношение к культуре, языкам,
ценностям народов мира.

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

Предметные:

Распределять существительные в две группы: одушевлё
нные и
неодушевлённые.

Записывать существительные в начальной форме.

Писать собственные имена существительные.

Изменять число имени существительного.

Рассказывать о падежах, опираясь на таблицу.

Определять падеж имени существительного.

Ставить вопрос от слова к слову в словосочетании.

Определять падеж существительного по алгоритму.

Склонять имена существительные.

Выделять главные члены предложения.

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Распределять существительные в
две группы: склоняемые и
несклоняемые.

Составлять предложения с несклоняемыми именами существительными.

-

выписывать из орфографического словаря существительные каждого
склонения;

-

указывать начальную форму, род и склонение имени существительного.

-

составлять из слов предложения;

-

указывать начальную форму, род и склонение имени существительного.

-

определять склонение, падеж существительного;

8


6.

Наречие

(
наречие как часть речи, образование
и правописание наречий)

-

находить безударные окончания имён существительных, записывать по
образцу.

-

дополнять текст подходящим
и по смыслу именами существительными;

-

указывать падеж существительного;

-

графически выделять окончание существительного;

-

проверять написание безударных окончаний имён существительных
двумя способами.

-

указывать падеж существительного;

-

графически в
ыделять окончание существительного;

-

проверять написание безударных окончаний имён существительных
двумя способами;

-

находить ошибки и исправлять их.

Склонять имена существительные, выделяя окончание.

Определять падеж имени существительного.

Выписывать
имена существительные 2
-
го склонения единственного
числа вместе с теми словами, от которых они зависят.

Указывать падежи имен существительных.

Использовать для проверки безударных окончаний слово
-
помощник.

Определять род, число и падеж прилагательного.

Под
бирать имена прилагательные к существительным.

Записывать словосочетания «сущ.+прилаг.» с вопросами. Проверять
безударные окончания имён прилагательных.

Писать безударные окончания прилагательных, руководствуясь
алгоритмом.

Находить имена прилагательные вм
есте с существительными, к которым
они относятся.

Определять падеж прилагательного.

Указывать род, число и падеж имени прилагательного.

Вписывать буквы о(е), ы (и) в окончания прилагательных.

Уметь определять главную мысль сочинения, отбирать материал в
соответствии с главной мыслью.

Уметь использовать речевые средства для передачи своего отношения к
9


описываемому.

Склонять имена прилагательные во множественном числе.

Употреблять вместо существительных местоимения.

Определять лицо, число местоимений.

Склонять личные местоимения.

Склонять личные местоимения. Знать правила использования
местоимений ты, вы.

Знать и различать местоимения 1, 2, 3 лица. Указывать лицо, число и
падеж личных местоимений.

Определять время, число глагола. Дополнять текст подхо
дящими по
смыслу глаголами.

Подбирать к глаголам прошедшего времени имена существительные.
Выделять окончания глаголов. Определять время, число и, где это
возможно, род глаголов.

Подбирать к глаголам синонимы и антонимы. Ставить глаголы в
неопределённую ф
орму. Выделять суффиксы глаголов в неопределённой
форме.

Определять цели участников диалога. Указывать время, число и, если это
возможно, род глагола.

Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем времени.

Изменять глаголы по лицам и числам в будущем вре
мени.

Писать мягкий знак (ь) после шипящих в глаголах 2
-
го лица
единственного числа.

Определять I и II спряжение глагола.

Обосновывать написание
-
тся и
-
ться в глаголах.

Определять части речи. Находить числительные.

Распределять числительные на группы. Об
разовывать от количественных
числительных порядковые по образцу.

Ставить вопросы к наречиям. Дополнять словосочетания наречиями.
Разбирать наречия по составу. Подбирать к фразеологизмам наречия
-
синонимы.

Метапредметные:

10


Регулятивные умения:

-

выполнять
учебное задание, используя правило.

-

планировать своё действие в соответствии с целью задания.

-

проявлять инициативу

действия в учебном сотрудниче
стве.

-

уметь самостоятельно учиты
вать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.

-

в
ыполнять учебное задание, используя алгоритм.

-

выполнять взаимопроверк
у и корректировку учебного зада
ния.

-

определение цели учебной деятельност
и с помощью учи
теля.

-

соотносить поставленную
цель и полученный результат дея
тельности.

Познавательные умения:

-

определять грамматические признаки существительного.

-

определять падеж имени су
ществительного.

-

объяснять понятие «несклоняемые имена существительные» и
обосновывать своё мнение.

-

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений

об
объекте, его строении, свой
ствах и связях.

-

уметь устанавливать причинно
-
следственные связи.

-

выполнять логические опера
ции сравнения, сопоставления.

-

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

-

раскрывать значение по
нятия «
имя прилагательное» и ис
пользовать его
в активном
сло
варе;

-

включение творческих способностей в решение учебных за
дач.

-

раскрывать значение понятия
«личные местоимения» и использовать
его в активном сло
варе.

-

раскрывать значение понятий «прошедшее врем
я глагола»,
«формообразующий суффикс

-
л
-
», «род глагола» и использо
вать их в
активном словаре;

-

определять морфологичес
кие признаки глагола и обосновы
вать своё
мнение.

Коммуникативные умения:

-

адекватно использовать речевые средства для решения раз
личны
х
11


коммуникативных задач.

-

использовать речь для регуля
ции своего действия в рамках учебного
диалога.

-

оформление своих мыслей в устной речи с учётом учебных задач.

-

формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной
форме.

-

умение
работать в группах и парах.

-

строить монологическое вы
сказывание, владеть диалоги
ческой формой
речи.

Повторение (язык и речь, текст,
предложение и словосочетание,
лексическое значение слова, состав
слова, части речи. Звуки и буквы)

10

часов

Развитие

речи :
изложение
–

2

контрольный
диктант
–

1

контрольное
списывание
-

1

Личностные:

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края.

Стремиться к соверше
нствованию своих знаний в облас
ти родного
языка.

Оценивать результат собственной деятельности.

Осваивать духовно
-
нравственные ценности, заложенные в языке и
выражаемые с помощью языка.

Стремиться применять полученные знания в практике речевого об
-
щения.

Предметные:

Распределять слова по частям речи. Назы
вать грамматические признаки
каждого слова.

Разбирать слова по составу. Разбирать слова как части речи.

Писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части
речи; выполнять все виды изученных разборов.

Составлять предложения из данных групп
слов.

Списывать текст. Выполнять задания с

применением полученных
знаний.

Правильно писать и объяснять написание безударных окончаний слов
разных частей речи.

Определять тип орфограммы.

Метапредметные:

12


Регулятивные умения:

-

выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.

-

владение способами само
контроля и самооценки.

-

планировать свои действия в соответствии с целью
.

-

работать по плану.

Познавательные умения:

-

умение выделять орфограмму;

-

определять
морфологичес
кие признаки глагола и обосновы
вать своё
мнение.

-

определять роль прилагатель
ного в тексте и обосновывать свое мнение.

-

отнесение объектов к извест
ным понятиям.

-

умение применять получен
ные знания при составлении пись
менного
пересказа.

Комму
никативные умения:

-

выбор средств для успеш
ного решения коммуникативной за
дачи.

-

адекватно использовать речь для представления результата.

-

слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога при
взаимопроверке учебного задания.


Итого

170
часов














13







К
АЛЕНДАРНО
-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРО
ВАНИЕ


№

урок
а

Название раздела, тема

урока

Количест
во часов

Дата
план


Дата
факт




Повторяем
–

узнаем новое


22




Речевое общение. Речь устная и письменная

2



1.

Речевое общение. Речь устная и письменная.

1



2.

Речевое общение. Диалог. Монолог.

1




Цель речевого общения

3



3.

Цель речевого общения.

1



4.

Правила общения.

1



5.

Правила общения.

1




Речевая культура. Обращение

8



6.

Речевая культура. Обращение.

1



7.

Обращение. Знаки препинания при обращении.



1



8.

Деловая речь. Объяснительная записка.

1



9.

Деловая речь. План.

1



10.

Научная речь и художественная речь.

1



11.

Метафора и сравнение.

1



12.

Р
/р. Обучающее изложение

1



13.

Закрепление по теме «Речевая культура. Обращение».

1




Текст как речевое произведение

9



14


14.

Текст как речевое произведение.

1



15.

План текста простой и развёрнутый.

1



16.

Типы текстов.

1



17.

Входная административная контрольная работа

1



18.

Анализ ошибок и коррекция знаний.

Проверочное списывание

1



19.

Обучающее изложение.

1



20.

Составление текста
-
описания и текста
-
рассуждения.

1



21.

Р/р. Составление текста о погоде.

1



22.

Проверочная работа по теме «Повторяем
–

узнаём новое»

1




Язык как средство общения


65




Средства общения

11



23.

Средства общения. Роль языка в общении.

1



24.

Роль письменности в истории человечества.

1



25.

Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах.

1



26.

Основные правила орфографии. Перенос слов.

1



27.

Основные правила орфографии. Девять правил орфографии.

1



28.

Основные правила орфографии. Девять правил орфографии.

1



29.

Девять правил орфографии. Слова с непроверяемыми написаниями.

1



30.

Девять правил орфографии. Повторение изученных орфограмм.

1



31.

Ударение. Роль ударения в слове.

1



32.

Контрольная работа по теме «Средства общения»

1



33.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение изученных орфограмм.

1




Предложение

4



34.

Предложение.

1



35.

Предложение.

1



36.

Предложение.

1



37.

Р/р. Подробное изложение по рассказу Г.

Скре
бицкого «Воришка»

1




Главные и второстепенные члены предложения

6



38.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1



15


39.

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

1



40.

Главные и второстепенные члены предложения.

1



41.

Связь слов в предложении.

1



42.

Роль второстепенных членов предложения.

1



43.

Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1




Предложения с однородными членами

4



44.

Предложения с однородными членами.

1



45.

Предложения с однородными членами.

1



46.

Предложения с однородными членами.

1



47.

Предложения с однородными членами.

1




Простые и сложные предложения

3



48.

Простые и сложные предложения.

1



49.

Простые и сложные предложения.

1



50.

Простые и сложные предложения.

1




Словосочетание

4



51.

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

1



52.

Распространение предложения с помощью словосочетаний.

1



53.

Контрольная работа по теме «Предложение»

1



54.

Повторение по теме «Предложение». Коррекция знаний. (Работа над ошибками.)

1




Слово и его значение

10



55.

Слово и его значение.

1



56.

Виды лингвистических словарей.

1



57.

Происхождение слов.

1



58.

Звуко
-
буквенная

форма слова и его лексическое значение.

1



59.

Синонимы, антонимы, омонимы.

1



60.

Синонимы, антонимы, омонимы.

1



61.

Многозначные слова.

1



62.

Подробное

изложение по рассказу В.

Чапли
ной

«Лесная кормушка». Наблюдение над композицией
повествовательного текста

1



63.

Прямое и переносное значение слова.

1



64.

Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение»

1



16



Состав слова

18



65.

Состав слова. Разбор слов по составу.

1



66.

Образование новых слов с помощью приставок.

1



67.

Образование новых слов с помощью приставок.

1



68.

Разделительный твёрдый знак.

1



69.

Контрольная работа

1



70.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь.

1



71.

Образование слов с помощью суффиксов.

1



72.

Правописание суффиксов
-
ик,
-
ек
.

1



73.

Корень слова.

1




74.

Однокоренные слова.

1




75.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1




76.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1



77.

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1



78.

Правописание слов с орфограммами корня.

1



79.

Однокоренные слова и формы слова.

1



80.

Сложные слова.

1



81.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1



82.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение основных орфограмм корня.

1




Слово как часть речи

5



83.

Различие и общность частей речи.

1



84.

Грамматические значения частей речи.

1



85.

Распределение слов по частям речи.

1



86.

Роль частей речи в предложении.

1



87.

Проверочная работа по теме «Слово как часть речи». Систематизация знаний о частях речи.

1




Части речи

73





Имя существительное

23



88.

Повторяем, что знаем об имени существительном. Грамматические признаки имени существительного.

1



89.

Повторяем, что знаем об имени существительном. Падежи имен существительных.

1



90.

Повторяем, что знаем об имени существительном. Алгоритм определения падежа имени
1



17


существительного.

91.

Повторяем, что знаем об имени существительном. Несклоняемые имена существительные.

1



92.

Три склонения имён существительных.

1



93.

Три склонения имён существительных.

1



94.

Падежные окончания имён существительных 1
-
го склонения.

1



95.

Падежные окончания имён существительных 1
-
го склонения.

1



96.

Падежные окончания имён существительных 1
-
го склонения.

1



97.

Падежные окончания имён существительных 2
-
го склонения.

1



98.

Падежные окончания имён существительных 2
-
го склонения.

1



99.

Падежные окончания имён существительных 2
-
го склонения.

1



100.

Падежные окончания имён существительных 3
-
го склонения.

1



101.

Падежные окончания имён существительных 3
-
го склонения.

1



102.

Падежные окончания имён существительных 3
-
го склонения.

1



103.

Р/р. Обучающее изложение.

1



104.

Падежные окончания имён существительных 3
-
го склонения.

1



105.

Склонение имён существительных во множественном числе.

1



106.

Склонение имён существительных во множественном числе.

1



107.

Склонение имён существительных во множественном числе.

1



108.

Повторение по теме «Имя существительное».

1



109.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1



110.

Анализ
ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Имя существительное».

1




Имя прилагательное

11



111.

Имя прилагательное.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи.

1



112.

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

1



113.

Правописание окончаний имен прилагательных.

1



114.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

1



115.

Склонение имен прилагательных в единственном числе.

1



116.

Сочинение из личного опыта и по наблюдениям о своей маме.

1



117.

Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1



118.

Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.

1



18


119.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1



120.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1



121.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Имя прилагательное».

1




Местоимение

6



122.

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

1



123.

Местоимения 1
-
го, 2
-
го и 3
-
го лица единственного и множественного числа.

1



124.

Склонение личных местоимений.

1



125.

Наблюдение над склонением местоимений 3
-
го лица.

1



126.

Проверочная работа по теме «Местоимение».

1



127.

Анализ ошибок и
коррекция знаний. Повторение по теме «Местоимение».

1




Глагол

27



128.

Глагол. Повторяем, что знаем.

1



129.

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1



130.

Неопределенная форма глагола.

1



131.

Неопределенная форма глагола.

1



132.

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1



133.

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1



134.

Спряжение глаголов в будущем времени.

1



135.

Правописание глаголов 2
-
го лица единственного числа.

1



136.

Правописание глаголов 2
-
го лица единственного числа.

1



137.

Р/р. Обучающее сжатое изложение по рассказу В.

Бианки «Зинька выручила»

1



138.

I

и
II

спряжение глаголов.

1



139.

Способы определения спряжения глаголов.

1



140.

Способы определения спряжения глаголов.

1



141.

Алгоритм определения спряжения глагола.

1



142.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

1



143.

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

1



144.

Спряжение глаголов будущего времени.

1



145.

Правописание глаголов 3
-
го лица.

1



146.

Закрепление правописания личных окончаний глаголов I и II спряжения.

1



147.

Правописание глаголов на
-
тся
и

-
ться.


1



19


148.

Правописание глаголов на
-
тся и
-
ться.


1



149.

Глаголы
-
исключения.

1



150.

Глаголы
-
исключения.

1



151.

Глаголы
-
исключения.

1



152.

Разбор глагола как части речи.

1



153.

Разбор глагола как части речи. Проверь себя.

1



154.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1




Имя числительное

3



155.

Общее представление об имени числительном как части речи.

1



156.

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

1



157.

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

1




Наречие

3



158.

Наречие.

1



159.

Р/р. Контрольное изложение по рассказу К. Паустовского «Кот
-
ворюга»

1



160.

Наречие.

1




Повторение

10



161.

Повторение. Слово.




162.

Повторение. Слово.

1



163.

Повторение. Части речи.

1



164.

Итоговая контрольная работа

1



165.

Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. Части речи.

1



166.

Контрольное списывание с грамматическим заданием

1



167.

Повторение. Части речи.

1



168.

Повторение изученных орфограмм.

1



169.

Повторение изученных орфограмм.

1



170.

Повторение изученных орфограмм.

1




Итого

170