Культура и религия. 2 урок ОРКСЭ (модуль ОПК)


Методические рекомендации
Урок 2 курса «Основы Православной культуры».
Тема: Культура и религия (с. 6-7)
Место проведения урока: МОБУ «СОШ №2» г. Дальнегорск. Класс – 4.
Продолжительность урока: 45 мин.
Цель урока: объяснить учащимся сущность культуры и религии.
Рекомендации: уделять особое внимание не только информативной стороне урока (когнитивным процессам), но и:
ценностно-смысловой и эмоционально-чувственной.
ясно понимать педагогическую цель урока и вести урок к соответствующему результату.
внимательно реагировать на смысловой контекст высказываний (собственный и учащихся), дабы не уходить от содержания базовых национальных ценностей.
Ценностно-смысловая схема урока:
Содержательные единицы урока Базовые национальные ценности, задающие смысловое поле содержания
1.Проверка домашнего задания Представление работ учащихся по теме домашнего задания «Традиции моей семьи»
2. Актуализация знаний. Культура родилась из культа.
Культура имеет религиозные основы. Это нужно считать установленным с самой позитивно-научной точки зрения
Смысловой вывод, к которому подвести учащихся: культура и религия связаны между собой.
3.Объяснение нового:
Разбор слов: культура, религия. Культуру создают люди, а потом культура создаёт условия жизни людей, влияет на способ их общения, на их мысли и чувства.
Религия – это мысли и поступки человека, убеждённого в том, что он в этой жизни не одинок.
Вывод: Истоки русской культуры в православной религии.
4.Включение в систему знаний:
проверка знаний по тесту Религия – это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок.
Культура - возделывание - воспитание, образование, развитие, почитание.
Христианство - одна из основных мировых религий, в основе которой лежит вера в Иисуса Христа, воплощение второго лица святой Троицы как богочеловека.
Вывод: нужно знать православную культуру и религию
Домашнее задание: Какие черты православной культуры вам знакомы? Какие черты уже утратились? (обсуди с близкими)
Тема урока «Культура и религия»
Элементы
урока Деятельность учителя Выводы детей (ключевые смыслы, которые они проговаривают)
1.Мобилизующее начало Проверка готовности к уроку На партах: учебник, тетрадь, карточки к уроку, дневник, ручка
2. Проверка домашнего задания - Что было для вас главных в подготовке домашнего задания?
- Почему важно соблюдать традиции? Какие традиции нашей Родины вы знаете? Представление работ учащихся по теме домашнего задания «Традиции моей семьи»
3.Актуализация знаний.
«Выявление связи между признаками» (элемент ТРИЗ).
Чтение высказывания к нашему уроку.
Вы спросите: «О чём пойдёт речь на уроке». Я отвечу: «О взглядах на мир, который чаще всего основываются на вере в Бога».
Вы спросите: «Что нам даст знание об этом объекте». Я отвечу: «расширим понятие о культуре».
Вы спросите: «Зачем мне это нужно?». Я отвечу: «иметь представление о «связи» (так переводится это слово с греческого), с высшими силами»- Что это?
- С каким словом стоит рядом слово «религия»?
- Начинаем урок чтения. Прочитайте высказывания к нашему уроку.
«Культура родилась из культа»
«Культура – благородного происхождения. Культура имеет религиозные основы. Это нужно считать установленным с самой позитивно-научной точки зрения».
- О чем эти высказывания?
У.- Сегодня мы поговорим о том, как культура и религия связаны между собой.
- религия
- со словом «культура»
- Культура и религия связаны между собой.
4. Мотивация: (учебный интерес) - Как часто человек нуждается в «культуре»? Как часто человек обращается к «религии»? как вы думаете, с какого момента человек захотел стать культурным и поверить в Бога?
Игра «Да-нет» (Задавая вопросы (не называя объекты, написанные на доске) исключите слова и определите, какие понятия нам расскажут о религии и культуре..Оформление на слайде:
литература, Библия, Коран, археология, Талмуд, история
- Сегодня мы узнаем о том, как Библия, Коран, Талмуд могут рассказать нам о культуре и религии. Возможный вариант:
Д.: Это слово связано с художественными произведениями
У.: Нет.
Д.: Убираем слова: литература
Д.: Это связано с раскопками?
У.: Нет.
Д.: Убирает слово археология.
Д.: Это связано с героями?
У.: Нет
Д.: Убираем слово история
5.Целеполагание. Построение проекта реализации цели:
- Что мы составили? План.
- Где можно узнать об этих названиях?
- О чём могут быть эти объекты?
- Что они могут нам рассказать?
- как они нам могут рассказать о культуре и религии?
- Как можно пользоваться знаниями этих объектов?
- Алгоритм достижения цели.
6. Знакомство с понятием «Библия», «Талмуд», «Коран». Приложение 1 (6 этап урока)
- О чём вы прочитали? Что общего в Библии, Коране, Талмуде? Скажите, зачем люди разных религиозных верований обращались к этим книгам? Какое место в жизни человека занимает религия, культура?
Сделайте вывод:
Тема нашего урока «Культура и религия». Поиск в интернете или раздаточный материал.
- О священных книгах разных религий.
- Люди в этих книгах находят советы Бога.
- Люди обращаются к религии, так как находят в ней законы нравственности.
Священные книги показывают людям дорогу нравственности.
7. Работа с текстом Запишите в тетрадь: христианство, культура, религия.
Работа с текстом с. 6-7
Религия – это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок.
Культура - возделывание - воспитание, образование, развитие, почитание.
Христианство - одна из основных мировых религий, в основе которой лежит вера в Иисуса Христа, воплощение второго лица святой Троицы как богочеловека.
8. Обсуждение результатов самостоятельной работы - Что вы расскажите об этих понятиях?
- Что человек вкладывает в культуру?
- Какие мысли несет религия?
- Сделайте вывод: Культуру человек не выбирает, он в ней рождается. Религию человек выбирает, если он убеждён в её правильности, если она соответствует его мыслям и поступкам.
- Нужно знать православную культуру и религию
9. Цепочка событий.
(элемент ТРИЗ) - Давайте представим культуру и религию в виде цепочки событий. Если бы..., то...
Если бы не были созданы объекты культуры, то….
Если бы не были созданы религии, то….
- Сделайте вывод: Дети продолжают цепочку событий и приходят к выводу:
- Если бы не было культуры, то не сохранялись традиции, не сохраняли законы нравственности.
- Если бы не было религии, то люди бы создавали свои законы нравственности.
10.Противоречие. (элемент ТРИЗ) - Какая проблема возникает перед людьми?
- Как решается эта проблема?
- С каким противоречием сталкиваются люди?
- Если бы люди не стремились к культуре
- Если бы у людей не было религии, веры в Бога.
- Каков идеальный конечный результат в решении этого противоречия?
- Как научить людей понимать религию?
- Как вы относитесь к изучению религии? Понять, как развивалось вера в Бога, как изменялся строй и духовная жизнь человека.

+ то не нужно было соблюдать правила поведения, убирать за собой (версии детей)
- мы были бы необразованными, не знали правило этикета, боялись бы природных явлений (версии детей)
+ то мы не тратили деньги на строительство храмов
- если бы мы заболели, то некуда было обратиться, не было бы веры на исцеление.
- Нужно изучать культуру и религию.
- С интересом, любовью
11. Включение в систему знаний.
- Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?
- Какое значение занимает культура и религия в жизни человека?
- Вернемся к плану нашего урока. На все ли вопросы мы получили ответы?
- Какое задание, по вашему мнению, можно выполнить, чтобы проверить усвоили ли вы правило.
- Выполнения тест. Соединить понятия. Приложение 2. - Культура и религия.
- Культура копит нравственный опыт человека. Истоки русской культуры - в православной религии.
- Да.
- Можно пройти тест.
Дети соединяют понятия и проверяют по эталону.
12. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Домашнее задание:
-Какое открытие сделали сегодня на уроке?
-Каков алгоритм действий использовали, чтобы раскрыть понятия культура и религия?
-Какая была цель?
-Какие были трудности?
-Справились мы с затруднением?
-Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке.
- Сделать вывод:
Какие черты православной культуры вам знакомы? Какие черты уже утратились? - Я умею правильно сказать, зачем люди создавали культуру
- Я знаю, как развивалось культура
- Я имею представление о религиях мира и их священных книгах.
- Нужно знать православную культуру и религию.
- Обсудить с родными, найти иллюстрации, показывающих элементы православной культуры: церкви, соборы, священник, крест, икона и т.д.


Урок 2 курса «Основы Православной культуры». Дата ____________
Тема: Культура и религия (с. 6-7)
Основные термины и понятия: Культура. Религия.
Тип урока:  урок открытия новых знаний, обретение новых умений и навыков (ОНЗ)
Используемые учебники и учебные пособия: Кураев А. В.
Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы : учебное пособие для общеобразоват. учреждений / А.В. Кураев. — М.: Просвещение, 2012.
Используемое оборудование: Компьютер, проектор, тесты, презентация
Целевые установки урока:
Из планируемых результатов наиболее значимыми для данного урока являются следующие:Предметные результаты: учащийся познакомится с понятиями «культура», «религия», «вероисповедание»; узнает 4 традиционные религиозные культуры России; научится называть особенности православной культуры, особенности других религиозных культур; получит возможность показать влияние православия на становление культурно – исторической жизни России..Метапредметные результаты: учащийся учится 1. различать языческую и православную традиции; 2.осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, готовить сообщения и выступать перед коллективом класса; 3. слушать собеседника и излагать свое мнение; 4.умеет различать иконопись и живопись различает религиозное и светское искусство.
Личностные результаты (Л): 1. давать нравственную оценку ситуациям, опираясь на систему базовых национальных ценностей; 2. иметь сформированную ценностную картину мира; 3. делать ценностный выбор; 4. уважительно относиться к другим людям; 5.демонстрировать положительное поведение
Регулятивные результаты (способность организовать свою деятельность) (Р): 1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу; 2. адекватно оценивать свои достижения; 3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Познавательные результаты (искать, получать и использовать информацию) (П): 1. осознавать познавательную информацию; 2. читать и слушать, извлекая нужную информацию; 3. структурировать информацию, фиксировать её различными способами; 4. понимать информацию, представленную в виде таблицы; 5. переводить её в словесную форму; 6. обращаться к различным справочникам, находить в них нужные сведения; 7. проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение.Коммуникативные результаты (К):1. уметь понять тему сообщения, логику развития мысли, извлечь нужную информацию (полно или частично), проникнуть в смысл высказывания — слушание; 2. иметь навыки изучающего чтения; 3. вести диалог и построения монологического высказывания — говорение; 4. осмысливая тему и основную мысль (идею) высказывания, собирать и систематизировать материал, составлять план, пользоваться различными типами речи, строить высказывание в определенном стиле, совершенствовать высказывание — письмо, говорение.
Нравственный вывод: нужно знать православную культуру, а для этого необходимо познакомиться с её основами.
Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство.
Ресурсы: учебник, тетрадь, листы самоанализа, компьютеры с выходом в интернет или раздаточный материал с определениями слов «культура», «религия», «христианство».
Организация пространства: групповая работа.
Оборудование. У учителя: Используемое оборудование: Компьютер, проектор, тесты, презентация; у учащихся: учебник: Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4—5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.В. Кураев— М: Просвещение, 2012; тетрадь, тесты, листы самоанализа, компьютеры с выходом в интернет или раздаточный материал с определениями слов «Библия», «Талмуд», «Коран».
Элементы
урока Деятельность учителя Выводы детей (ключевые смыслы, которые они проговаривают)
1.Мобилизующее начало Проверка готовности к уроку Л 5
На партах: учебник, тетрадь, карточки к уроку, дневник, ручка
2. Проверка домашнего задания Фронтальная работа
Слайд 1,2/1ч.
- Что было для вас главных в подготовке домашнего задания?
- Почему важно соблюдать традиции? Какие традиции нашей Родины вы знаете? Л1,2; Р3;П1,2; К1,3.
Представление работ учащихся по теме домашнего задания «Традиции моей семьи»
3.Актуализация знаний.
«Выявление связи между признаками» (элемент ТРИЗ).
Чтение высказывания к нашему уроку.
Фронтальная работа
Слайд 3/1ч.
Вы спросите: «О чём пойдёт речь на уроке». Я отвечу: «О взглядах на мир, который чаще всего основываются на вере в Бога».
Вы спросите: «Что нам даст знание об этом объекте». Я отвечу: «расширим понятие о культуре».
Вы спросите: «Зачем мне это нужно?». Я отвечу: «иметь представление о «связи» (так переводится это слово с греческого), с высшими силами»- Что это?
- С каким словом стоит рядом слово «религия»?
- Начинаем урок чтения. Прочитайте высказывания к нашему уроку. Слайд 4/1ч.
«Культура родилась из культа»
«Культура – благородного происхождения. Культура имеет религиозные основы. Это нужно считать установленным с самой позитивно-научной точки зрения».
- О чем эти высказывания?
У.- Сегодня мы поговорим о том, как культура и религия связаны между собой. Слайд 5/1ч.. Л1,2; Р1;П3; К3.
- религия
- со словом «культура»
- Культура и религия связаны между собой.
4. Мотивация: (учебный интерес)
«Игра «Да-Нет»» (элемент ТРИЗ).
Фронтальная работа
- Как часто человек нуждается в «культуре»? Как часто человек обращается к «религии»? как вы думаете, с какого момента человек захотел стать культурным и поверить в Бога? Слайд 6/1ч.
Игра «Да-нет» (Задавая вопросы (не называя объекты, написанные на доске) исключите слова и определите, какие понятия нам расскажут о религии и культуре..Слайд 7/1ч:
литература, Библия, Коран, археология, Талмуд, история
- Сегодня мы узнаем о том, как Библия, Коран, Талмуд могут рассказать нам о культуре и религии. Л4,5; Р1,П1,6,К 2,3.
Возможный вариант:
Д.: Это слово связано с художественными произведениями
У.: Нет.
Д.: Убираем слова: литература
Д.: Это связано с раскопками?
У.: Нет.
Д.: Убирает слово археология.
Д.: Это связано с героями?
У.: Нет
Д.: Убираем слово история
5.Целеполагание. Групповая работа
Слайд 8/1ч.
Построение проекта реализации цели:
- Что мы составили? Л3; Р1; П1,2; К1,3.
План.
- Где можно узнать об этих названиях?
- О чём могут быть эти объекты?
- Что они могут нам рассказать?
- как они нам могут рассказать о культуре и религии?
- Как можно пользоваться знаниями этих объектов?
- Алгоритм достижения цели.
6. Знакомство с понятием «Библия», «Талмуд», «Коран». Групповая работа, индивидуальная работа
Слайд 9,10,11/1ч.
Приложение 1 (6 этап урока)
- О чём вы прочитали? Что общего в Библии, Коране, Талмуде? Скажите, зачем люди разных религиозных верований обращались к этим книгам? Какое место в жизни человека занимает религия, культура? Л 3, 5; Р1; П2,6; К1,4
Поиск в интернете или раздаточный материал.
- О священных книгах разных религий.
- Люди в этих книгах находят советы Бога.
- Люди обращаются к религии, так как находят в ней законы нравственности.
Священные книги показывают людям дорогу нравственности.
7. Работа с текстом Групповая работа
Слайд 1/2ч.
Запишите в тетрадь: христианство, культура, религия.
Л 2,5; Р1; П2,6; К3,4
Работа с текстом с. 6-7
Религия – это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок.
Культура - возделывание - воспитание, образование, развитие, почитание.
Христианство - одна из основных мировых религий, в основе которой лежит вера в Иисуса Христа, воплощение второго лица святой Троицы как богочеловека.
8. Обсуждение результатов самостоятельной работы Фронтальная работа
- Что вы расскажите об этих понятиях?
- Что человек вкладывает в культуру?
- Какие мысли несет религия?
- Сделайте вывод: Л1;Р3;П 7; К3
Культуру человек не выбирает, он в ней рождается. Религию человек выбирает, если он убеждён в её правильности, если она соответствует его мыслям и поступкам.
- Нужно знать православную культуру и религию
9. Цепочка событий.
(элемент ТРИЗ) Фронтальная работа
- Давайте представим культуру и религию в виде цепочки событий. Если бы..., то...
Если бы не были созданы объекты культуры, то….
Если бы не были созданы религии, то….
- Сделайте вывод: Л3,Р3,П7;К3
Дети продолжают цепочку событий и приходят к выводу:
- Если бы не было культуры, то не сохранялись традиции, не сохраняли законы нравственности.
- Если бы не было религии, то люди бы создавали свои законы нравственности.
10.Противоречие. (элемент ТРИЗ) Фронтальная работа
- Какая проблема возникает перед людьми?
- Как решается эта проблема?
- С каким противоречием сталкиваются люди?
- Если бы люди не стремились к культуре
- Если бы у людей не было религии, веры в Бога.
- Каков идеальный конечный результат в решении этого противоречия?
- Как научить людей понимать религию?
- Как вы относитесь к изучению религии? Л3,Р3,П7;К3
Понять, как развивалось вера в Бога, как изменялся строй и духовная жизнь человека.

+ то не нужно было соблюдать правила поведения, убирать за собой (версии детей)
- мы были бы необразованными, не знали правило этикета, боялись бы природных явлений (версии детей)
+ то мы не тратили деньги на строительство храмов
- если бы мы заболели, то некуда было обратиться, не было бы веры на исцеление.
- Нужно изучать культуру и религию.
- С интересом, любовью
11. Включение в систему знаний.
Групповая работа
- Давайте еще раз вспомним, над какой темой мы работаем?
- Какое значение занимает культура и религия в жизни человека?
- Вернемся к плану нашего урока. На все ли вопросы мы получили ответы?
- Какое задание, по вашему мнению, можно выполнить, чтобы проверить усвоили ли вы правило.
- Выполнения тест. Соединить понятия. Приложение 2.
Слайд 2,3/2ч. Л 1; Р3;П3,4;К4- Культура и религия.
- Культура копит нравственный опыт человека. Истоки русской культуры - в православной религии.
- Да.
- Можно пройти тест.
Дети соединяют понятия и проверяют по эталону.
12. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Домашнее задание:
Индивидуальная и фронтальная работа.
-Какое открытие сделали сегодня на уроке?
-Каков алгоритм действий использовали, чтобы раскрыть понятия культура и религия?
-Какая была цель?
-Какие были трудности?
-Справились мы с затруднением?
-Давайте подумаем и оценим свою работу на уроке.
- Сделать вывод:
Слайд 4/2ч.
Какие черты православной культуры вам знакомы? Какие черты уже утратились? Л3,Р3,К3
- Я умею правильно сказать, зачем люди создавали культуру
- Я знаю, как развивалось культура
- Я имею представление о религиях мира и их священных книгах.
- Нужно знать православную культуру и религию.
- Обсудить с родными, найти иллюстрации, показывающих элементы православной культуры: церкви, соборы, священник, крест, икона и т.д.


Приложение 1. ( 6 этап урока)
Библия — это священная книга христиан. Она состоит из Ветхого и Нового Заветов, ядром которого является Евангелие. Это собрание древних текстов в иудаизме и христианстве в качестве Священного Писания. Признаваемая тем и другим часть Библии, первая по времени создания, получила у христиан название Ветхий Завет, другая часть, прибавленная христианами и признаваемая только ими, называется Новый завет. За этой терминологией стоит христианское представление, согласно которому ""завет""(мистический договор или союз), заключенный Богом с одним народом(евреями), сменен благодаря явлению Иисуса Христа Новым Заветом, заключенным уже со всеми народами
Коран - главная священная книга мусульман, собрание проповедей, обрядовых и юридических установлений, молитв, назидательных рассказов и притч, произнесенных Мухаммедом в Мекке и Медине.
Талмуд - Свод толкований Ветхого завета и предписания (религиозные, нравственные, бытовые), основанные на этих толкованиях
Приложение 2. (11 этап урока)
Религия – одна из основных мировых религий, в основе которой лежит вера в Иисуса Христа, воплощение второго лица святой Троицы как богочеловека
Культура - возделывание - воспитание, образование, развитие, почитание
Христианство - это мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок.
Библия - Свод толкований Ветхого завета и предписания (религиозные, нравственные, бытовые), основанные на этих толкованиях
Коран «правильная вера», «верное учение».
Талмуд Священная книга, которая состоит из Ветхого и Нового Заветов, ядром которого является Евангелие.
Православие главная священная книга мусульман
Приложение 3. (12 этап урока)
Заполните лист самооценки. _________________________(Ф.И.)
отлично хорошо удовлет. пока плохо
Я умею правильно сказать, зачем люди создавали культуру Я знаю, как развивалось культура Я имею представление о религиях мира и их священных книгах Вывод: ______________________________________________
_____________________________________________________________


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

«Традиции моей семьи» «Традиции моей семьи» Актуализация знаний.Вы спросите: «О чём пойдёт речь на уроке». Я отвечу: «О взглядах на мир, который чаще всего основываются на вере в Бога».Вы спросите: «Что нам даст знание об этом объекте». Я отвечу: «расширим понятие о культуре».Вы спросите: «Зачем мне это нужно?». Я отвечу: «иметь представление о «связи» (так пе-реводится это слово с греческого), с высшими силами»Что это? - … С каким словом стоит рядом слово «религия»? - … О чём эти высказывания?«Культура родилась из культа» «Культура – благородного происхождения. Культура имеет религиозные основы. Это нужно считать установленным с самой позитивно-научной точки зрения». русский философ Николай Бердяев Культура и религия2 урок ОПК Мотивация Как часто человек нуждается в «Культуре»? Как часто человек обращается к «религии»? Как вы думаете с какого момента человек захотел стать культурным и поверить в Бога? ДА - НЕТлитература, Библия, Коран, археология, Талмуд, история План.- Где можно узнать об этих названиях?- О чём могут быть эти объекты?- Что они могут нам рассказать?- как они нам могут рассказать о культуре и религии?- Как можно пользоваться знаниями этих объектов? Библияэто священная книга христиан. Она состоит из Ветхого и Нового Заветов, яд-ром которого является Евангелие. Это собрание древних текстов в иудаизме и христиан-стве в качестве Священного Писания. Признаваемая тем и другим часть Библии, первая по времени создания, получила у христиан название Ветхий Завет, другая часть, прибавленная христианами и признаваемая только ими, называется Новый завет. За этой терминологией стоит христианское представление, согласно которому ""завет""(мистический договор или союз), заключенный Богом с одним народом(евреями), сменен благодаря явлению Иисуса Христа Новым Заветом, заключенным уже со всеми народами Коран - главная священная книга мусульман, собрание проповедей, обрядовых и юриди-ческих установлений, молитв, назидательных рассказов и притч, произнесенных Мухам-медом в Мекке и Медине. Талмуд - Свод толкований Ветхого завета и предписания (религиозные, нравственные, бытовые) , основанные на этих толкованиях


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:


Приложенные файлы