Программа коррекционно-развивающей работы педагога-психолога


Программа коррекционно-развивающей
работы педагога-психолога
ЦЕЛЬ: Содействие психическому и личностному развитию детей с ограниченными возможностями, их психолого-педагогическая реабилитация с учётом основных особенностей, коррекция имеющихся у учащихся недостатков.
ЗАДАЧИ:
1. Диагностировать и проводить коррекцию познавательных процессов и межличностных отношений учащихся с ограниченными интеллектуальными особенностями, определять уровень ближайшего развития ребёнка.
2. Проводить работу по снятию агрессии у учащихся и воспитывать у них чувство толерантности.
3. Проводить игровые, тренинговые коррекционно-развивающие занятия.
4. Поддерживать связь с родителями учащихся, налаживать совместную работу по психолого-педагогическим проблемам, возникающим в ходе учебно-воспитательного процесса.
5. Организовать индивидуальные коррекционные занятия с учащимися школы.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Сегодняшняя ситуация в области специального образования связана с рядом проблем, одной из которых является проблема поиска наиболее эффективных условий организации обучения детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Речь пойдет не о программе обучения, а о тех принципах, методах и приемах обучения, которые достаточно эффективны для развития детей с ОВЗ.
В основу коррекционной системы обучения положена идея возможно большей ее эффективности для общего развития школьников. Психологическое сопровождение направлено на создание социально-психологических условий для психологического развития детей с ОВЗ в ситуациях школьного взаимодействия.
Психологическое сопровождение ребенка в школе преимущественно осуществляется следующими средствами: систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе школьного обучении, создание социально-психологических условий для развития личности детей и их успешного обучения, создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.
Участники программы - ученики, родители, учителя и т. д.
Принципы работы
1. Личностно-ориентированный подход к детям, к родителям.
2. Гуманно-личностный – всестороннее уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи, вера в них, формирование позитивной «Я-концепции» каждого ребенка, его представления о себе (необходимо, чтобы слышал слова одобрения и поддержки, проживал ситуацию успеха).
3. Принцип комплексности – психологическую помощь можно рассматривать только в комплексе, в тесном контакте психолога с логопедом, воспитателем, муз. руководителем, родителями.
4. Принцип деятельностного подхода – психологическая помощь осуществляется с учетом ведущего вида деятельности ребенка (в игровой деятельности), кроме того, необходимо ориентироваться также на тот вид деятельности, который является личностно-значимым для ребенка.
Методы и формы работы с детьми с ОВЗ
Сказкотерапия, где используется психологическая, терапевтическая, развивающая работа. Сказку может рассказывать и взрослый, и это может быть групповое рассказывание, где рассказчиками может быть и группа детей.
Игротерапия – занятия могут быть организованы не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности. Игра – это наиболее естественная форма жизнедеятельности ребенка. В процессе игры формируется активное взаимодействие ребенка с окружающим миром, развиваются его интеллектуальные, эмоционально-волевые, нравственные качества, формируется его личность в целом. Сюжетно-ролевые игры способствуют коррекции самооценки ребенка, формированию у него позитивных отношений со сверстниками и взрослыми. Основной задачей игр-драматизаций также является коррекция эмоциональной сферы ребенка.
Релаксация – в зависимости от состояния ребенка используется спокойная классическая музыка, звуки природы.
Психогимнастика – включает в себя ритмику, пантомиму, игры на снятие напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы. Игры «Мое настроение», «Веселый – грустный».
Арт-терапия – это форма работы, основанная на изобразительном искусстве и другие формы работы с ребенком. Основная задача состоит в развитии самовыражения и самопознания ребенка. Рисунки детей не только отражают уровень умственного развития и индивидуальные личностные особенности, но и являются своеобразной проекцией личности. Каракули, представляют собой исходную стадию детского рисунка и показывают как возрастную динамику развития рисунка, так и индивидуально личностные особенности.
Формы и методы работы с родителями и педагогами:
1.Консультирование
2.Семинары-практикумы
3.Деловые игры.
Основные виды деятельности:
1. Психологическая диагностика.
2. Психологическая коррекция и развитие.
3. Психологическое просвещение и профилактика
4.  Психологическое консультирование
5. Организационно-методическая работа
Система диагностических минимумов:
Обследование учеников на этапе адаптации в школьной среде:
- ЦТО (Цветовой тест отношений) А. М Эткинда);- Диагностика уровня социально-педагогической запущенности (Р. В Овчарова);
- Тест тревожности;
- Комплекс методик на диагностику: памяти, внимания, мышления)- Прогрессивные матрицы Равенна;
- Таблицы Шульте;
- Запоминание цифр (Объем кратковременной памяти);
- Тест школьной тревожности Филипса;
- Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса;
- САН (Самочувствие-Активность-Настроение)
- Тест «Субъективное время» классическая психофизиологическая проба;
- Анкета на эмоциональное отношение к школьным предметам.
Профориентация:
- ДДО (Е. А Климов);
- Карта интересов (А. Е Голомшток);
- Изучение мотивации достижения А Мехрабиан);
- Исследование самооценки (Дембо, Рубенштейн).
Диагностика личностных отклонений:
- Методика диагностики показателей и форм агрессии (Басса А);
- Диагностика предрасположенности к конфликтному поведению (Томас)
Тематика коррекционно-развивающих программ
Ø  занятия, способствующие развитию и коррекции произвольной регуляции эмоциональной и познавательной сферы.
Программы:
1. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Психологический институт РАО. Под редакцией Дубровина.
2. А. Л Виноградова. Развитие базовых познавательных функций с помощью игр, адаптированных занятий.
3. Н. В Коноваленко. «Развитие познавательной деятельности у детей от 10 до 14 лет» Практикум для педагогов-психологов и логопедов.
4. Программа тренинговых занятий для коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста «ПРОГОНИМ ГНЕВ».
Календарно-тематический план
1. Диагностическая работа
Месяц Класс Цель обследования Методика
Сентябрь 1 кл;
СКК. Выявить уровень развития познавательных процессов. Комплекс методик на диагностику: памяти, внимания, мышления)Октябрь 1 класс,
5 классОбследование адаптации в школьной среде. Цветовой тест отношений
А. М Эткинда. Тест школьной и учебной мотивации. Тест тревожности.
Ноябрь
Декабрь Январь СКК Исследование эмоционально-волевой сферы 1. Диагностика уровня социально-педагогической запущенности (Р. В Овчарова).
2. Тест тревожности.
3.САН (Самочувствие-Активность-Настроение)
4. Тест «Субъективное время» классическая психофизиологическая проба;
5. Анкета на эмоциональное отношение к школьным предметам.
Февраль
Март 4 клОбследование четвероклассников на этапе окончания начальной школы Прогрессивные матрицы Равенна;
Таблицы Шульте;
Запоминание цифр (Объем кратковременной памяти);
Тест школьной тревожности Филипса;
Апрель 3-9 клДиагностика личностных отклонений Методика диагностики показателей и форм агрессии (Басса А);
- Диагностика предрасположенности к конфликтному поведению (Томас)
Май СКК Выявить уровень развития познавательных процессов. Комплекс методик на диагностику: памяти, внимания, мышления)Планируемый результат:
Получение результатов тестирования Выявление дезадаптированных детей. Выявление агрессивных, тревожных учеников. Выявление негативного отношения к учебным предметам. Определение уровня сформированности познавательной сферы Определение психологического микроклимата в классном коллективе Мониторинг результатов
2. Психологическая коррекция и развитие.
Месяц Класс Цель работы Содержание работы.
Сентябрь
1 раз в неделю
В теч. года 1класс
2-9 СКК Коррекция и развитие познавательной деятельности с учащимися Программа занятий по коррекции и развитию познавательных процессов.
Программа занятий по коррекции и развитию внимания учащихся
младшего школьного возраста.
Октябрь
1 раз в неделю 1 Создание условий для успешной адаптации первоклассников. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. Тренинговые занятия.
Программа «Настроение похожее на салют»
Ноябрь
Декабрь По запросу Формирование эмоционально-волевой сферы Программа "Коррекция страхов и тревожности"
Январь 7 классПрограмма тренинговых занятий для коррекции агрессивного поведения детей
младшего школьного возраста "Прогоним гнев» Февраль Март 1-4 Апрель
Май 1-4 Развитие толерантности Тренинг «Мир без конфликтов»
Родительское собрание « Влияние семейного воспитания на толерантность подростка»
Кл. час. «Толерантность всегда и во всем»
Планируемый результат:
Формирование и развитие психических процессов. Своевременная адаптации первоклассников. Стабилизация эмоционально-волевой сферы. Формирование адекватного и доброжелательного взаимодействия у учащихся.
3. Психологическое просвещение и профилактика
Сроки Ученики Учителя Родители
Сентябрь
Октябрь Обеспечение повышения уровня сплоченности детских коллективов, полной включенности каждого.
По запросу учителя Индивидуальные консультирование педагогов по проблемам адаптации и психологическим проблемам детей «группы риска» Выступление на родительском собрании на тему: «Психологическая характеристика детей с задержкой психического развития» Лекция
Ноябрь
Декабрь Работа с детьми: «Как избежать конфликт?» Профилактика суицида. Как создать благоприятные условия для успешной адаптации Выступление на родительском собрании на тему: «Адаптация»
Лекция
1, 2 классыЯнварь
Февраль
Март «Обучение приемам эффективного запоминания»
«Как уберечь себя от вредных привычек Профилактика злоупотребления ПАВ
Несовершеннолетними Психологические рекомендации по итогам психодиагностики по итогам работы с тревожными детьми «Индивидуальные консультации с родителями учащихся по личным запросам»
Апрель
Май Рекомендации по профессиональному самоопределению.
Приемы эффективного запоминания в период сдачи и подготовки в ГИА, ЕГЭ.
Приемы избавления от стресса в период сдачи и подготовки в ГИА, ЕГЭ.
По запросу учителя Приемы, лечебно-оздоровительные и профилактические упражнения по развитию сенсомоторики и внимательности и произвольности поведения. Приемы, лечебно-оздоровительные и профилактические упражнения по развитию сенсомоторики и внимательности и произвольности поведения.
Предполагаемый результат:
Повышение психологической компетентности. Овладение приемами лечебно-оздоровительных и профилактических упражнений, способствующих развитию сенсомоторики, произвольности и внимательности.
4.Психологическое консультирование
Психологическое консультирование ведется как в групповой, так и в индивидуальной форме по мере поступления, по результатам проведенной психодиагностики и наблюдения.
Срок Содержание Участники Форма и методы проведения
В течении учебного года (по запросу участников учебного процесса) Оказание помощи в проблемных ситуациях. Консультирование родителей, учителей, учащихся по запросу. Индив. консульт.
Профилактика школьной дезадаптации и школьного невроза.
Информирование об уровне готовности к обучению в школе, выработка рекомендаций по индивидуальному развитию ребенка Консультации учителей, родителей по школьной адаптации Родительское собрание
Педсовет Выработка рекомендаций по решению выявленных проблем. Дать рекомендации по взаимодействию. Консультации педагогов Индив. консультКонсультация по обеспечению комфортности психологического климата в классе, оказании помощи вустановлении межличностных отношений для «непринятых» школьников. Консультации по запросу педагогов, родителей и учащихся Классный час.
Беседы Консультация по профессиональному самоопределению. Консультирование учащихся Лекции
Классный час Дать рекомендации по оказанию поддержки в кризисный период. По запросу Индив. консульт. Планируемый результат
- Коррекция возникающих проблем.
- Сохранение психического здоровья учащихся, формирование школьной учебной мотивации.
- Направление родителей с учащимися к специалистам различного профиля. Создание положительного эмоционального фонда.
- Обеспечения индивидуально развития каждого ученика. Разрешение проблемной ситуации.
- Развитие социальных навыков у учащихся. Формирование классных коллективов.
- Оказание помощи в профессиональном самоопределение.
- Преодолении кризисной ситуации, профилактика суицида.
5. Организационно-методическая работа
Месяц Работа с учениками Работа с учителями Работа с родителями
Сентябрь Работа с индивидуальными картами развития учеников из классов СКК,
исследование динамики развития познавательных процессов.
Обмен опытом, повышение проф. компетенции. Психологическое сопровождение психолого-педагогической экспертизы образовательной среды (в течении года) Октябрь Сбор методической информации. Оформление тематических папок.
(В течение учебного года) Ноябрь Заполнение протоколов для школьного ПМПК Участие в школьном ПМПК Декабрь Оформление стенной газеты Расширение картотеки коррекционно-развивающих программ. Оформление стендовой информации для педагогов Подготовка к выступлениям на родительских собраниях
Январь Оформление протоколов психодиагностического исследования (В теч. года) Февраль Участие в школьном совете профилактики Март Исследование динамики развития познавательных процессов Апрель Отбор диагностического инструментария, проведение диагностики, анализ результатов. Составление протоколов проведенной диагностики. (в течении года) Май Планирование работы школьного психолога на учебный год Планируемый результат
Координация деятельности педагога – психолога.
Помощь в заполнении бланков экспертизы, обработка результатов экспертизы.
Система дидактического материала.
Система дидактического материала. Исследование динамики развития познавательных процессов.
Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района.
Анализ методической литературы, сбор демонстрационного материала.
Создание архива.

Приложенные файлы

  • docx file16
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 7