ГКОУ ЛО «Сланцевская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»
Г.Сланцы
2017 год
Учитель начальных классов Бабинова Л.Г.
Открытый урок по курсу «Двигательное развитие» во 2 классе (дети с ТМНР)
План урока по теме: «Обучение двигательным переходам в горизонтальной плоскости»
Цели:образовательные: формировать умение передвигаться в горизонтальной плоскости, научить выполнять задания четко по требованиям учителя, коррекционно-развивающие: развитие двигательных компонентов познавательной деятельности через слуховое восприятие, коррекция эмоционального состояния, снятие психического напряжения через классические музыкальные произведения .
воспитательные: формирование физических и морально-волевых качеств личности, развитие коммуникативных навыков;
Оборудование: музыкальная колонка с набором муз.произведений ,необходимых для выполнения упражнений, снежки, дорожки из ритмической комнаты,обручи.
Этапы урока
Цель этапа
время Деятельность педагога Деятельность уч-ся Критерии оценивания БУД
1.Психолого-педагогический настрой на урок
Цель: доброжелательная обстановка на уроке, развитие положительного психологического настроя у детей.
3 мин.
А)Организованное построение
Звучит музыка Чайковского из оперы «Щелкунчик» учитель с помощью воспитателя ставит детей в круг, читает стишок:
Собрались все дети в лес,
Саша, Стас, Кирюшка здесь,
Встанем весело в кружок,
Улыбнись скорей дружок! Входят в зал ритмики, становятся с помощью педагогов в круг, слушают учителя, улыбаются друг другу. Умение подчинятся общим требованиям, улыбнутся соседям, слушать слова педагога Формирование положительного отношения к окружающей действительности
2. Разминка
Цель: подготовить мышцы к выполнению физических упражнений
2 мин.
Б)Упражнение «Музыкальная Разминка»
Проводит разминку под музыку, показывает движения о которых поется в песенке, помогает детям выполнить упражнения разминки вместе с воспитателем.
В конце подводит итог: молодцы, ребятки, хорошо справились! Слушают внимательно песенку-разминку, повторяют показанные педагогами упражнения, выполняют упражнения с помощью и самостоятельно Умение выполнять разминку ( с помощью или без) Подготовка к коммуникативному взаимодействию с другими учащимися
3.Основная часть
Цель: создание атмосферы путешествия в зимнем лесу посредством упражнений со снежками и музыки, выполнение специальных упражнений на развитие умения передвигаться в горизонтальной плоскости.
7-8 минут
В)Упражнение «Снежинки»
Учитель: Оглянемся вокруг- что мы видим? Снежки. Поиграем снежками.(каждому ребенку дается снежок на ниточке) Снег легкий, он кружится и медленно падает на землю, покружимся как снежок. (Включает музыку Моцарта. Показывает как кружиться, воспитатель помогает детям.)
Воспитатель:
Снег, снег кружится
Белая вся улица,
Собрались мы все в кружок,
Завертелись как снежок!
Г)Упражнение «Кинь снежок»
Учитель:
Снежинки падают на землю, дети берут снег и лепят из него снежки. В зимнем лесу очень много снега, слепим снежки и отнесем их в корзинку.
Показывает как преодолеть препятствия и унести снежок в корзинку.
Молодцы, ребята, все снежки унесли, ни одного не потеряли!
Дети осматриваются-видят снежки на стенках зала, вместе с педагогами снимают их, повторяют движения показанные педагогами под музыку.
Выполняют упражнение «Унеси снежок»- мнут снежок в руках, затем по показу взрослого переносят через препятствия в корзинку. Препятствия: узкая тропинка, болото(кочки из мягких частей конструктора),барьеры. Умение выполнять кружение вместе со всем классом.
Умение переходить по препятствиям нужное расстояние, уносить предмет в корзину. Слушать и понимать инструкции к учебному заданию
Умение выполнять инструкции педагога
4. Закрепление навыка передвижения по горизонтали
Цель: закрепить умение выполнять целенаправленное передвижение по горизонтали по заданию (и при помощи учителя и воспитателя),принимать условия игры.
7-8 минут Д)Упражнение «Музыкальная разминка с зайчиком»
Воспитатель: Идут наши детки дальше, а навстречу из леса им зайчишка-трусишка, предлагает поиграть.
(проводится игра-имитация «Заинька»)
Е) Упражнение «Унеси зайчика домой»
Зайчик, а почему ты невеселый такой? Потерялся зайчик, надо отнести его и его братиков домой.
Учитель показывает как взять зайчика(каждый берет своего) и нести до домика через препятствия. Звучит музыка «Танец лесных зверей». Выполняют движения под музыку «Заинька походи»
Дети с зайчиками в руках проходят через гимнастический мостик, сенсорную дорожку, обручи.
Умение выполнять имитацию движений под музыку(с помощью или без)
Умение переходить по препятствиям нужное расстояние, уносить игрушку в домик. Принимать цель, следовать предложенному плану, работать в общем темпе
Обращаться за помощью и принимать помощь
5. Итоговая часть урока
Цель: выполнить упражнение с наклонами(сбор шишек), оказать помощь мишке косолапому, подвести итоги урока. Развитие координации движений и мелкой моторики рук. Ж) Упражнение «Мишка и шишки»
Звучит песенка «Мишка косолапый»
Выходит кукольная игрушка мишки-топтыжки. Учитель:
Мишка по лесу шагал,
Мишка шишки собирал,
Вдруг споткнулся мишка,
И рассыпал шишки!
Вы, ребятки, помогите,
Мишке шишки соберите!
Воспитатель: Молодцы, все собрали, мишка, наши детки сегодня старались, кружились как снежинки, унесли зайчиков домой и тебе помогли, ты нам тоже помоги и домой нас проводи! Что ты нам Миша приготовил в классе? Какие подарочки? (уходят из зала в класс)
Собирают рассыпанные шишки в корзинку под музыку «Итальянская полька»
Слушают педагогов, отправляются к выходу из зала вслед за мишкой. Умение выполнять задание –собрать рассыпанные предметы в корзину. Принимать цель, следовать плану, работать в общем темпе
Буклет для присутствующих на занятии учителей:
Многочисленные методики музыкальной терапии предусматривают как целостное использование музыки в качестве основного и ведущего факторов воздействия (прослушивание музыкальных произведений, музицирование), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия
Самая универсальная музыка австрийского композитора В. А. Моцарта (1756 – 1791 гг.) оказывает на людей сильное оздоровительное воздействие и самая универсальная: уменьшает боли, лечит бессонницу, уменьшает приступы эпилепсии.Музыкальные произведения композитора творят просто невероятные вещи в плане исцеления людей от огромного количества разнообразных недугов. Это доказывают независимые исследования ученых, медиков и психологов всего мира.По мнению ученых, такое воздействие музыки В.А.Моцарта от того, что сила музыкального звука колеблется каждые 30 секунд, т.е. ритмом человеческого мозга.
При помощи музыкотерапии можно моделировать эмоции, помочь сбалансировать психо-эмоциональное состояние и поведение ребенка. Мажорные мелодии помогут уменьшить чувство тревоги и неуверенности. Народная и детская музыка дает ощущение безопасности. Расслабляющим действием обладают звуки флейты, игра на скрипке и фортепиано. Успокаивающий эффект носят звуки природы. Подвижный и расторможенный ребенок, благодаря восприятию музыки, успокаивается, а нерешительный и неконтактный ребенок значительно повышает свой собственный тонус, уровень бодрости.
Московский врач Михаил Лазарев успешно лечит бронхо-легочные патологии, играя перед пациентами на флейте. А знаменитый французский актёр Жерар Депардье, в юности страдавший заиканием, избавился от своего недуга за три месяца, ежедневно слушая по совету врача музыку Моцарта.
В чём же секрет лечебного воздействия музыки на человека? Единого мнения пока не выработано. Некоторые учёные, преимущественно врачи-психотерапевты, полагают, что в основе исцеляющих свойств музыки лежит её способность влиять на психоэмоциональное состояние человека.
Склонность людей к таким болезням, как гипертония, стенокардия, язва желудка и др., часто объясняется не физической немощью и не наследственной предрасположенностью, а особенностями характера человека, его мировоззрением и отношением к окружающей действительности.
Оказывается, язвой желудка и двенадцатиперстной кишки, гипертонией чаще болеют люди, нетерпимые к ошибкам и «неправильному» поведению других людей, жёстко придерживающиеся своих принципов и взглядов, настроенные враждебно и противопоставляющие себя окружающим. Если же человек постоянно зациклен на собственных недостатках, не уверен в себе - это прямой путь к мигреням, аритмии сердца, бронхиальной астме. Чтобы избежать или вылечить психосоматическое заболевание (именно так называется эта группа болезней), нужно изменить если не характер человека, то хотя бы его отношение к своим проблемам и к жизни вообще. И музыка здесь - один из главных инструментов лечебного воздействия. Считается, что музыка композиторов Бородина, Шопена, Бетховена помогает разобраться в собственных чувствах, лучше познать себя. Симфонии Чайковского освобождают душу от страданий и неприятных воспоминаний. Брамс, медленные произведения Баха и преелюдии Листа помогают преодолеть застенчивость и излишнюю стыдливость, музыка Шостаковича - держать под контролем отрицательные эмоции (злобу, раздражительность). Творения Моцарта и Бизе, танцевальные произведения Штрауса, Кальмана и Легара формируют у человека оптимистическое мироощущение, а слушание концертов для фортепиано с оркестром Шопена делает отношение к окружающему миру более позитивным и радостным. Лечебное воздействие оказывают не только инструменты, но и музыкальные произведения. Так, при бессоннице рекомендуется подбирать музыку, ритм которой чуть медленнее частоты сердечных сокращений. От ненужного ночного бодрствования вас избавят сюита «Пер Гюнт» Грига, «Грустный вальс» Сибелиуса, «Грёзы» Шумана, пьесы Чайковского.
При гипертонии эффективно прослушивание фуг Баха, а свадебный марш Мендельсона хорош не только для новобрачных, но и для людей с больным сердцем. Сердечникам также подходит Пятая симфония Бетховена. В качестве лекарства от мигрени музыкальные терапевты советуют «Весеннюю песню» Мендельсона или «Американца в Париже» Гершвина.
Универсальным действием обладает музыка Моцарта - и в этом единодушны все специалисты. Она оказывает поистине волшебное действие: при простуде и головной боли, депрессии и умственном напряжении. Причём эффект от музыки великого австрийца распространяется не только на людей, но и на домашних животных и даже на неодушевлённые предметы.
Приложенные файлы
