Мастер-класс «Использование интерактивной доски педагогом детского сада в работе с дошкольниками»


Мастер-класс
«Использование интерактивной доски педагогом детского сада в работе с дошкольниками».
Старший воспитатель: Пташкина О.Н.
2017 г.
Цель: Знакомство педагогов ДОУ с возможностями использования интерактивной доски на занятиях с детьми дошкольного возраста из личного опыта работы.
Показать возможности интерактивной доски при создании дидактических игр.
Обучить педагогов созданию дидактической игры «Соберем урожай» на интерактивной доске.
План проведения мастер-класса:
1. Теоретическая часть «Целесообразность использования интерактивной доски в детском саду».
2. Демонстрация собственного опыта по созданию дидактических игр
и упражнений на интерактивной доске на занятиях с детьми.
3. Обучение педагогов ДОУ созданию дидактической игры «Соберем урожай».
4. Заключительная часть: обсуждения, обмен идеями, опытом по использованию интерактивной доски на занятиях с дошкольниками.
Целесообразность использования интерактивной доски в детском саду.
В настоящее время компьютерная техника становится незаменимым средством повышения качества образовательного процесса. Использование педагогами ДОУ интерактивных технологий повышает качество обучения, оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников, дают возможность индивидуального подхода в работе с детьми, представляет больше возможностей для участия в коллективной работе. Кроме того, интерактивные ресурсы в ДОУ делают образовательную деятельность более наглядной и интересной.
Трудно кого-то сегодня удивить наличием в детском саду компьютера, интерактивной доски, мультимедийного проектора. Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу построить образовательный процесс так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций, их работоспособность.
Возможности использования интерактивной доски очень разнообразны: доску можно использовать как большой экран для демонстрации фотографий, картин.
Кроме того, интерактивная доска - ценный инструмент для обучения. Это
визуальный ресурс, который помогает педагогам излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она предоставляет информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов: демонстрация различных мультимедийных презентаций с возможностью передачи цвета, формы, движение и т.д.
В детском саду чаще всего используются именно эти две возможности. Но функциональные возможности интерактивной доски позволяют превращать совместную деятельность с детьми в динамичную и увлекательную игру, делают обучение «живым», где дети становятся интерактивными участниками.
Интерактивная доска позволяет уйти от чисто презентационной формы подачи материала. Ведь на самом деле, какими бы ни были прекрасными презентации, созданные в программе PowerPoint, дети все равно остаются наблюдателями, в лучшем случае им дается выбор одного из двух предложенных ответов «да» или «нет».
Существуют компьютерные обучающие программы и игры для дошкольников, развивающие ум, логику и координацию. Они являются отличными помощниками в обучении ребенка, где он становится участником интересных заданий. Но в настоящее время имеется не так много таких программ для дошкольников, либо они платные и стоят не дешево. Поэтому у педагогов есть возможность самостоятельно создавать дидактические игры для использования на занятиях с помощью интерактивной доски.
Я считаю не рационально иметь интерактивную доску и использовать ее лишь как демонстрационный экран. Интерактивную доску можно использовать для любой образовательной области, по любой теме. Работа с интерактивной доской предусматривает простое, но творческое использование материалов. В этом случае, дошкольники, воспринимающие информацию визуально и кинестетически, понимают и усваивают предложенный материал гораздо эффективнее, чем только опираясь на зрительное восприятие картинок и хорошо знакомый метод повторения.
Файлы или страницы можно подготовить заранее. На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты занятия.
Демонстрация собственного опыта по созданию дидактических игр
и упражнений на интерактивной доске.
Сегодня я хочу провести мастер-класс по созданию различных дидактических игр на интерактивной доске, используя программное обеспечение, которое компании-разработчики поставляют в комплекте с интерактивными досками. С помощью программного обеспечения, установленного на компьютере (ноутбуке), можно создавать различные дидактические игры и упражнения, проблемные ситуации, модели, мнемотаблицы, творческие задания и многое другое.
При запуске программного обеспечения открывается интерактивное поле самой доски, панель «Меню», панель инструментов. Данные две панели на разных досках могут располагаться по-разному: вверху или сбоку. А также слева у нас появилась наша страница. Добавление страниц в документ или их создание происходит за счет использования инструмента «Новая страница» или пункта меню «Вставка», подпункта «Новая страница».
Инструмент «Шторка» можно использовать, чтобы закрыть всю доску или часть доски до определенного момента на занятии. Если потянуть маркером или пальцем за точку середины стороны шторки, то ее можно увеличивать или уменьшать.
Также рядом располагается инструмент «Окно», которое немного похожа на шторку, только посредине шторки имеется отверстие овальной формы, которое можно уменьшать или увеличивать. Очень целесообразно использовать данный инструмент при проведении игрового упражнения, например, «Чей хвостик». В отверстии дети видят только хвостик и угадывают животное которому он принадлежит. Затем проверить правильность ответа можно закрыв данное окошко и открыв всю поверхность доски. Также имеется клавиатура, позволяющая печатать текст на доске. Различные маркеры, цвет и толщину которых можно выбирать. Ластик, позволяет вытирать написанные или нарисованные элементы. Также можно вставить различные геометрические фигуры, выполнить заливку разным цветом. Если потянуть за край пальцем или интерактивным маркером, то можно также уменьшить или увеличить размер фигуры.
Панель меню позволяет вставлять рисунки, медиа файлы, вырезать вставленные элементы
Примерный перечень используемых в работе дидактических игр и упражнений.
Игра/ упражнение Цель
Содержание, методические рекомендации.
«Рифмы» Формировать у детей словарный запас. Учить находить слова схожие по звучанию.
-177802095500
Соедини похожие слова. Лук- жук /
Банан- барабан /
Малина- картина / Яблоко- облако /
Ребёнок передвигает пальчиком картинку, соединяя похожие слова. Формируется словарный запас и фонематический слух.
«Что лишнее» Развивать мышление.
Учить классифицировать предметы по какому-то признаку.
171451143000
Выбрать в ряду лишнюю картинку и убрать ее. Ребенок двигает пальцем и убирает лишнюю картинку.
«Расставь предметы» Учить ориентироваться в пространстве.
Развивать зрительное восприятие.
Упражнять детей в понимании пространственных представлений: под, над, между, около.
Положи мяч под стол.
Поставь стул около стола.
Поставь юлу на нижнюю полку.
Поставь книги на верхнюю полку. Поставь куклу и машинку на среднюю полку.
Поставь пирамидку между куклой и машинкой.
Расположи картину над шкафом. Детям дается словесная инструкция куда расставить игрушки.
«Из какой сказки герой» Закрепить названия и содержание знакомых детям художественных произведений. Учить устанавливать соответствия.
Вспомни как называется сказка и найди героя из данной сказки. Детям даются иллюстрации книг и героев из данных книг. Они должны перетащить героев к нужной книге.
«Веселый счет» Продолжать учить детей считать, учить согласовывать числительные с существительными, соотносить цифры и количество.
Посмотри на картинку, сосчитай, сколько груш, яблок, бананов, апельсинов, арбузов. Поставь нужную цифру из нижнего ряда в окошечко рядом. Ребёнок пальцем передвигает картинку с нужной цифрой в окошечко рядом с фруктами. При этом закрепляются навыки счета, умение соотносить цифры с количеством.
«Последовательности» Закрепление определенной последовательности одевания и раздевания. Учить правильно называть предметы одежды.
Посмотри на данные картинки и расставь их в последовательности, что за чем ты будешь одевать на прогулку зимой. Ребёнок пальцем передвигает нужную картинку и вставляет в окошечко. При этом закрепляется последовательность одевания на прогулку.
«Предметы и формы» Учить детей выявлять признаки объектов, классифицировать по определенным признакам.
В первом обруче все круглые игрушки (форма)
Во втором обруче все квадратные. В третьем обруче все предметы треугольной формы.
Ребёнок пальчиком передвигает предмет определенной формы в нужный обруч с обозначением.
Можно использовать различные варианты данной игры – классифцировать по различным признакам.
 «Цепочка»
Закреплять умение подбирать слова с заданным звуком, выделять первый и последний звук в слове. Назови первое слово, определи какой в этом слове последний звук и следующую картинку поставь ту, которая начинается на этот звук. При выполнении данного задания у детей развивается фонематический слух. Учатся выделять звук в слове в заданном месте.
«Лабиринт» Развивать логическое мышление, внимание. Учить ориентироваться и находить выход из запутанных коридоров.
Посмотри на экран и маркером прочерти путь мальчика, которому необходимо дойти до своего самоката. При выполнении задания можно создать какую-то проблемную ситуацию, которую ребенок будет решать.
«Веселый карандаш» Отработка графических навыков детей.
Здесь можно включать различные задания на дорисовывание, продолжение по образцу, рисование по точкам, штриховка и т.д. Ребенок маркером на разлинованном листе выполняет задание.
«С какого дерева лист» 15125709759957219959372600-8763086106012363451927883588645186499500-647701901190Расширять и уточнять знания детей о деревьях. Учить узнавать листья и деревья, подбирать листья к деревьям. Можно использовать различные варианты данной игры: брать не только деревья, а еще и кустарники, листья и плоды. Ребенок маркером или пальцем передвигает лист к нужному дереву.
Воспитанники могут экспериментировать с заданием и передвигать объекты, попробовать снова. Дети считают, что это гораздо интереснее, чем работать с карточками.
Можно на доске создавать кроме приведенных еще много различных игр. Дидактические игры для интерактивной доски различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам. Все дидактических игры организуются педагогом в соответствии с программными требованиями.
Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Расставь предметы».
Проведение игры «Расставь предметы» с последующим обсуждением.
Цель игры: Упражнять детей в понимании пространственных представлений: под, над, между, около. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать зрительное восприятие.
3. Обучение педагогов ДОУ созданию дидактической игры «Соберем урожай».
Сейчас я покажу, как можно на доске создать и провести игру с детьми «Соберем урожай».
Цель игры: закрепление знаний детей об овощах и фруктах.
Задачи:
- учить детей употреблять в речи обобщающие слова: фрукты, овощи;
- учить детей группировать фрукты и овощи;
- развивать мышление, память.
Для создания данной игры нам будут необходимы следующие картинки: картинки овощей и фруктов одинаковое количество и две картинки корзины. Данные картинки можно найти в галерее доски, а если каких-то не хватает, то нетрудно их найти в Интернете. Я всегда использую картинки в формате гиф, т.е. картинки на прозрачном фоне.
После того как все картинки найдены, то их необходимо вывести на страницу на доске. Для этого в панели меню я выбираю кнопку «Вставить» «Вставить рисунок из файла», нажимаю маркером и в открывшемся окне поиска, выбираю нужную папку, выделяю необходимые картинки и нажимаю «открыть». Итак, загружаем все картинки на страницу, например, они будут в левой стороне, а в правой стороне я расположу две корзинки. Очень сильное впечатление оказывает на детей эффект «реальности», когда они передвигают овощи и как бы кладут их в корзинку и они выглядывают из нее. Для этого мне нужно не два изображения корзинки, а четыре, но на двух из них я обрезаю ручки. Затем, когда я все картинки загрузила, необходимо две корзинки с ручками расположить на заднем плане, для этого выделяю маркером корзинку, выбираю на панели меню пункт «свойства» и «переместить на задний план». А две корзинки без ручек аналогично перемещаю на передний план. И когда дети будут «класть» фрукты или овощи в корзинки, то они будут располагаться как бы между двух рисунков корзинок, где их нижняя часть не будет видна, а верхняя часть наоборот – будет видна, т.е. создается впечатление, что предмет находится внутри корзины. Самостоятельное выполнение задания педагогами.
Вызываю несколько человек, чтобы они с моей помощью создали игру, т.е. разместили картинки на доске, а еще двух вызываю поиграть, которые будут передвигать предметы.
4. Рефлексия. Подведение итога.

Используемые Интернет –ресурсы:
http://ito.edu.ru/2010/Rostov/V/1/V-1-9.htmlhttp://gdou93.ru/files/Region/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B0.pdfhttp://kriro.ru/upload/docs/votes/1/5%20%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%95%D0%9A%D0%A2%20%D0%9C%D0%90%D0%94%D0%9E%D0%A3%2022%20%D0%A3%D1%81%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA.pdfggplont.tumblr.com/post/77995129704/you-were-right
http://www.diets.ru/article/1026532/
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/m/mork.htmlhttp://2013klassb.blogspot.ru/2013_10_01_archive.html

Приложенные файлы

  • docx Master-klass IKT
    Пташкина О.Н.
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 51

Добавить комментарий