презентация по обучению чтению методика Н.Зайцева


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

АНО ДО «Планета детства «Лада»ДС№186 «Вазовец» Консультпунктдля педагогических работников«Организация работы по программе дополнительного образования «Ранее обучение чтению» Подготовил: зам.зав.по ВМР Маханькова А.Х.2016г Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности " Ранее обучение чтению», для детей 2-3 лет, авторы А.Х. Маханькова, Н.А.Музяева, О.Н.Леонова.«Направленность программы «Только - то обучение в детском возрасте хорошо, которое забегает вперёд развития и ведёт развитие за собой».К.Выготский Наша задача состоит в том, чтобы прививать у детей потребность к чтению, т.к. чтение заложено в основу обучения как одного из видов деятельности человека. Несомненные плюсы раннего обучения чтению в том, что ребёнок овладевает навыками словоизменения, обогащается его словарный запас Что даёт ребёнку обучение чтению по кубикам?Почему детей 2-х лет лучше учить чтению по кубикам, а не изучать с ними азбуку? Принцип работы с кубиками «от конкретно-образного через наглядно-действенное к словесно-логическому». Психолого-педагогическая целесообразность Программы заключается в комплексном подходе к интеллектуальному развитию личности ребенка, который включает решение задач раннего обучения чтению, а так же использование здоровьесберегающей методики, что позволяет полноценно развивать и образовывать детей и способствует успешной адаптации детей к условиям детского сада Новизна программыРазработка методического обеспеченияИспользование детской художественной литературыНаправленность на развитие общения у детей Цель – обеспечить готовность к освоению родного языка, развитию познавательно-речевых и социально-коммуникативных способностей детей раннего дошкольного возраста через знакомство с кубиками «Зайцева».задачи программы познакомить с кубиками, различать их по размеру и звучанию: большой золотой, маленький золотой, большие железные, маленькие железные, большие деревянные, маленькие деревянные;познакомить с моделированием слоговой и звуковой структуры слова;развивать артикуляционный аппарат. способствовать развитию интонационной стороны речи: умению произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание;способствовать формированию у детей 2-3 лет навыка слогового чтения с целью подготовки к следующему этапу обучения – развитию навыка слитного чтенияразвивать эмоциональную сферу детей и коммуникативные способностиспособствовать сенсомоторному развитию детей Принципы программы Н.Зайцеваотсутствие принуждениячтение по складамначинаем с «письма»использование нескольких органов чувств общедидактические принципыповторяемости материаласотрудничествасистематичности и последовательности доступности и индивидуализациинаглядностизаинтересованности Программа реализуется с детьми 2-3лет и рассчитана на 1 год – с 1 сентября по 31 августа.Форма №1 организации образовательной деятельности детей на занятии - групповая (10-12 детей). Программа предполагает проведение двух занятий в неделю, продолжительностью 10-15 минут. Структура учебно-тематического плана обучения предполагает 92 занятия. Структура программы. Раздел 1.Пояснительная записка ……………………………………… 1.1. Направленность дополнительной общеразвивающей программы1.2. Новизна, актуальность1.3. Цель и задачи1.4. Принципы реализации программы1.5. Возраст детей, на которых рассчитана программа1.6. Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы 1.7. Формы и режим образовательной деятельности1.8. Необходимые условия реализации программы1.9. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности1.10. Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программыРаздел 2.Учебно-тематический план (учебный план) Раздел 3.Содержание программы3.1. Возрастные особенности детей с учетом направленности программы3.2. Краткое описание тем3.3. Особенности методики и разных форм реализации образовательной деятельности Раздел 4.Перспективно – календарный план Раздел 5.Методическое обеспечение 5.1. Методический материал для освоения программы5.2. Карты наблюдений к итоговым формам Раздел 6.Список используемой литературы   {793D81CF-94F2-401A-BA57-92F5A7B2D0C5}месяцтема ОДколичество ОДсентябрьТема 1. Будем знакомы2Тема 2. Я и мои друзья2Тема 3. Маша в гостях у ребят2Тема 4. Машины сказки. Коза2октябрьТема 5. Машины сказки. Коза2Тема 6. Машины сказки. Гусёнок2Тема 7. Машины сказки. Кот Васька2Тема 8. Машина сказки2ноябрьТема 9. Угощение для Машеньки2Тема 10. Машины друзья. Котёнок2Тема 11. Машины друзья. Петушок2Тема 12. Машина друзья. Ежата2декабрьТема 13. Наводим порядок2Тема 14. В гости к Дедушке Морозу2Тема 15. Помощники Деда Мороза2Тема 16. Подружись с Дед Морозом2 УсловияКадровое обеспечение: образовательную деятельность по реализации программы может осуществлять педагог-психолог или воспитатель по развивающему обучению. Материально-техническое обеспечение Перспективно-календарный план{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}месяц№ и тема Задачи:Структура ОД, методы, приемы, игры, упражненияматериалсентябрь1. «Будем знакомы»установить с детьми эмоционально-положительный контакт и вызвать интерес к совместной со взрослым деятельности;1. Приветствие «Добрый день»педагог надевает варежку-игрушку Машенька детей пропевая слова приветствует детей2. Знакомство «Как тебя зовут»с помощью варежки-игрушки Машенька педагог знакомится с ребятами.3. Рассматривание кубиков «Погремим-позвеним»Все кубики выставляются сразу. Педагог показывает и предлагает детям погреметь ими. 4. Игра «Мы внимательные»Дети берут по одному кубику, педагог предлагает им поиграть с Машей. Сначала все вместе звенят в кубики, затем только девочки, только мальчики, все вместе. 5. Прощаниепедагог сообщает ребятам о том, что все играли и немножечко устали, наступило время отдыха. С куклой-варежкой педагог пропевает «До свидания» варежка-игрушка Машеньканабор кубиков Формы образовательного процессакакие формы организации учебной деятельности вы используете на занятиях?Основные виды деятельности обучающихся: - самостоятельная работа; - работа в парах, - в мини-группах. Игровая + Здоровьесберегающая технологии = жизненно важные интересы маленького ребенка, его биологические потребности, нацеленные на познание мира в игре, в движении, в радости успешного соперничества Назовите какие кубики и таблицы есть в наборе? Кто знаком с методикой Н.Зайцева, знает её принципиальные отличия, в чём они?Что такое склады? Примерная структура организации образовательной деятельности: - вводная, - основная, - заключительная Ожидаемые результаты и способы определения их результативности 1. Обогащение активного словаря; 2. Сформированность знаний классификации кубиков;3. Сформированность навыков чтения (пропевания) складов по таблицам и кубикам;4. Сформированность умения читать короткие слова по складам; 5. Сформированность умения писать короткие слова (собирать) из кубиков и по таблицам;6. Улучшение звукопроизношения, укрепление артикуляционного аппарата;7. Обладание установкой положительного отношения к миру, окружающим людям, самому себе, данному виду деятельности – чтению. Подведение итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы {5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}№Ф.И.ребёнкаразвитие речиинтерес к кубикамвзаимодействие со взрослым выполнение указаний буквычтение складовзнание кубиков (золотой, железный, деревяный  активная речьпассивная речьпонятна окружающимне понятна окружающимпытается повторить за взрослым слова, потешки, слогине повторяет за взрослым, отказываетсяприсутствует (берёт кубики, звенит, переставляет и т.д.)неустойчивый (берёт, быстро отвлекается, переходит на игрушки)нет интересас желанием участвует в игровой ситуацииотвлекается, задание выполняет не до концане идёт на контакт, не выполняет указаниязнает почти все буквызнает половину буквзнает часть буквне знает буквычитает склады читает с помощью взрослогоне читает складыразличает кубики по 1 признаку, по 2-м признакам и т.д.различает с небольшими ошибкамиошибается1Фёдор *   * *  *    *  *  *2Гоша* * * *  *    *   **   Практическая часть консультпунктаЗадание №1 Подобрать к стихотворению артикуляционные упражнения, звукоподражание, пальчиковые игры», прописать их напротив каждой строчки. Выполнить данное задание со всеми (вы – педагог, остальные – дети)Задание №2 «Буква»Проиграть с коллегами переход от стихотворения к кубикам и выполнить с ними задание: показ как произносится буква, найти кубик с заданной буквой, уточнить его размер. Найти его подружку – маленький кубик, поставить на полочку, спеть их, найти домик на таблице. Продумать как споют строчку с заданной буквой 1 подгруппа. Стихотворение «Овечки»На лугу стоят овечки- произносят ме-ме-меШерсть закручена в колечки,- большой и указательный пальцы соединяют, показывают колечкиА играет для овечек,- имитируют игру на свирели ду-ду-дуНа свирели человечек- руки в стороны ладошками в верх.2 подгруппа. Стихотворение «Суп»Мы варили суп-суп - произносят букву ПППП, + имитируют как помешиваютИз перловых круп-круп - показывают как сыпят крупуПолучилась каша - качают головой и говорят ша-ша-шаВот и радость наша - показывают фигуру из пальцев класс!3 подгруппа. Стихотворение «Лошадка»Я люблю свою лошадку – вытягивают губы трубочкой, издают звук чмок (3 раза)Причешу ей шёрстку гладко – поглаживают себя рукамиГребешком приглажу хвостик – произносят букву ХХХХ и поглаживают свои ладони руки другой рукой (3 раза)И верхом поеду в гости – почёлкивание языком с имитацией движения

ПРИГЛАШАЕМ В ПОЧТОВОЕ КАФЕ ВЫ СПРАШИВАЛИ – МЫ ОТВЕЧАЕМ

Приложенные файлы

  • pptx prezent
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 23

Добавить комментарий