Разработка урока «Весна в мире птиц и зверей»


Разработка урока составлена Авдеевой Н.Н., учителем начальных классов
МОУ «Новохоперская гимназия №1»
Г. Новохоперск, 2015 год
Тема: « Весна в мире птиц и зверей».
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2 класс
Цель урока : Формирование знаний учащихся об изменениях в жизни птиц и зверей с приходом весны.
  Задачи урока: сообщить детям о весеннем поведении птиц и зверей: возвращении перелетных птиц, гнездовании, насиживании и кормлении птенцов, пробуждении зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождении у зверей потомства; дать понятие о гнездовых и выводковых птенцах. Планируемые результаты: узнать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей. Оборудование. У учителя — компьютер, проектор, запись музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель. У учащихся — учебник, рабочая тетрадь, атлас-определитель.
Тип урока: Комбинированный с использованием ИКТ и элементов проектно-исследовательской деятельности.
Методы обучения: словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
Формы работы (индивидуальная, групповая, фронтальная работа, работа с компьютерной моделью, работа в парах,)Формирование УУД
Личностные : широкую мотивационную основу учебной деятельности, ориентацию па понимание причин успеха, способность к самооценке, самостоятельность.
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме; строить логическое рассуждение, обобщать; устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действий; выполнять учебные действия.
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность учеников УУД
Организационный момент
- По какой теме мы работаем?
- С чем мы ждём весну? (с теплом, с солнышком, с дождичком, с травкой зелёной, с листочками душистыми, с песнями птичьими)
- Что нового мы узнали?
Сложно работать?
Мы справляемся?
- Что не получается? Сможем ли мы сегодня решить эту задачу? Ответы детей
Коммуникативная Эмоциональный настрой Личностные УУД:
- создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД («хочу»)
- устанавливаются тематические рамки («могу»)
Актуализация знаний
Я раскрываю почки.
В зеленые листочки
Деревья одеваю,
Посевы поливаю
Движения полна
Зовут меня ...(Весна) (2 слайд)
- Сегодня на уроке мы продолжим разговор об удивительном времени года.
Начало работы над кластером
Вывешиваю слово весна (3 слайд)
- Как изменилась температура воздуха с приходом весны!
- Что произошло с почвой?
- Если потеплело, то что стало с водоемами?
- Если почва оттаяла, то что произошло с растениями весной?
- А на водоемах, если растаял лед?
- Если появились первые цветы, то кто появился? Работа с презентацией
Потепление – проталины - Потепление – проталины – насекомые

Оживают деревья, насекомые, прилетают птицы, просыпаются животные
насекомые
на проталинках, на припеке
Насекомые питаются соком растений, а первая травка как раз и появляется на припеке, где солнышко больше греет
бабочек, жуки, комары, божьи коровки, муравьи
Познавательная
Коммуникативная Регулятивные УУД
(оценка): выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
Познавательные УУД:
Формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Постановка учебной задачи
- Ребята, вы действительно очень хорошо знаете, как изменилась жизнь птиц и зверей: медведя, ежа, зайца.
- А какие животные первые реагируют на изменения весной? Почему именно они?) - Итак, какая перед нами стоит задача? В конце урока нам с вами нужно будет решить – смогли ли мы узнать о изменениях в жизни птиц и зверей, связанных с приходом весны. Рассуждения детей о весенних изменениях в жизни птиц и зверей
Познавательные УУД:
Формирование умения ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД (общеучебные): самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные УУД:
(целеполагание) формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу.
Открытие новых знаний
Сниться ночью пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит - плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это … птица
-Вспомните отличительный признак птицы. (слайд 4)
- По оперению мы обычно узнаем птиц.
- А чем они еще отличаются?
- Почему птицы улетают от нас в теплые края?
- Что позволяет им вернуться?
- Какие птицы возвращаются первыми?
Докладывает первая группа .Выполнение заданий в рабочей тетради на с.48, з.1-2
Ответы детей
Сообщения детей, подготовленные к уроку.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Взад-вперед по пашне вскачь,
А зовется птица … грач. (Слайд 8)
- Грачи прилетают одними из первых. Они не боятся холодов. Грач приносит прутики, а грачиха строит гнездо. На одном дереве можно насчитать 15-20 гнезд.
На шесте-дворец,
Во дворце-певец,
А зовут его … скворец. (слайд 9)
- Вслед за грачами прилетают скворцы-папы, а через несколько дней за ними прилетают скворцы-мамы. К их прилету скворцы-папы подыскивают скворечник для семьи.
Прилетает к нам с теплом,
Путь, проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины (Ласточка) (слайд 10)
- Прилетают ласточки в середине мая. Её легко узнать по черному оперенью и белой грудке. И пьют, и едят ласточки на лету: в их широко раскрытый клюв как будто сами залетают мухи и комары.
Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту. (Аист) (слайд 11)
- В народе считается, что аист приносит мир и счастье в дом, на крыше которого поселился. Недавно ученые сделали удивительное открытие: оказывается, аисты могут спать на лету.
Работа в парах Регулятивные УУД
(оценка): выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
Познавательные УУД (информационные): запись, фиксация информации об окружающем мире через заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Физкультминутка
В небе высоком
Птички летают,
В гнездышке в теплом они отдыхают:
Крылья сложили,
Глазки сомкнули
За день налетавшись, тут же уснули.
Солнышко встало.
Тепло улыбнулось:
«Доброе утро!»
Птички проснулись.
Дети показывают различные движения 6.Работа с учебником и атласом-определителем
- Рассмотри рисунок. Знаешь ли ты названия этих птиц? Если сомневаешься, посмотри в атласе – определителе. Работа в группах Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Регулятивные УУД:
(целеполагание) формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу.
- Как изменилась жизнь зверей с приходом весны?
Об этом нам сейчас расскажет, а точнее покажет вторая группа. Сценка «Весна в лесу»
(На полянке собрались звери: ёж, белка, лиса, медведь)
Весна. Здравствуйте! Целый год не виделись. Как провели зиму?
Ёж. Я устал, похудел.
Белка. У меня запасов было полно. Не голодала. Сейчас так хорошо себя чувствую, будто и не было холодной зимы
Лиса. А я голодала. Одними мышками питалась.
Белка. Брось, Лиса. Ты каждый день бегала в деревню за курами. Один раз еле живой ушла.
Ёж. Точно-точно. Про тебя даже загадка есть: «Пришла рыжая птичница кур посчитать. И пословица есть: «Лиса семерых волков проведёт».
Лиса. Ну, неправда! Меня все обманывают. Вот прошлым летом стали мы с братцем раком в перегонки бегать. Он уцепился за мой хвост. А когда я прибежала, он спрыгнул и сказал: «А я уже тут!»
Ёж. Миша, расскажи, как ты Весну чуть не проспал?
Медведь.
Без забот и без тревоги
Спал медведь в своей берлоге.
Спал всю зиму, до весны.
Ёж.
И, наверно, видел сны.
Вдруг проснулся косолапый,
Слышит каплет –
Медведь.
Вот беда.
В темноте пошарил лапой
И вскочил, кругом вода.
Ёж. Заспешил медведь наружу.
Медведь. Заливает – не до сна!.Белка.
Вылез он и видит лужи.
Тает снег… Пришла весна.
Весна.
– Я Весна-красна,
Бужу землю ото сна,
Наполняю соком почки,
На лугах ращу цветочки
Прогоняю с речек лёд
Светлым делаю восход.
Всюду: в поле и в лесу
Людям радость я несу!
Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме; строить логическое рассуждение, обобщать; устанавливать причинно-следственные связи.
Личностные УУД : широкую мотивационную основу учебной деятельности, ориентацию па понимание причин успеха, способность к самооценке, самостоятельность
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Игра «да» - «нет» - не говорить!
Ты видел перелетных птиц?
Можно ли разорять гнезда птиц?
Кукушка вьет гнездо?
Перелетные птицы уже все прилетели?
Помогал ли ты зимой птицам?
Скворцы живут только в скворечниках?
Ты наблюдаешь за птицами?
Птицы приносят пользу человеку?
Птицы кормятся только комарами?
Должны ли мы охранять птиц? Ответы детей Регулятивные УУД (целеполагание):
формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
Рефлексия
-Какую цель мы ставили в начале урока?
- Справились ли с поставленной целью?
- Что нового вы узнали о жизни птиц и зверей весной?
Чтение вслух вывода на с. 89 учебника. Регулятивные УУД:(саморегуляция)
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
Домашнее задание
Теоретический материал на с. 86—88 учебника, задания № 3 и № 4 на с. 48—49 рабочей тетради.

Приложенные файлы

  • docx file33.doc
    Разработка урока "Весна в мире птиц и зверей"
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 13