Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Экспедиция по родному краю»


Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста "Экспедиция по родному краю"
Программное содержание:
Систематизировать знания детей о родном крае: растениях, животных, полезных ископаемых, реках.
Познакомить детей с полезным ископаемым - мелом (внешним видом, свойствами, применением), с флагом Белгородской области, этимологией слова Белгород.
Закрепить умение узнавать животных по следам; деревья по веткам, семенам, листьям, плодам; сравнивать их по внешнему виду, используя сложноподчиненные предложения.
Совершенствовать навык исследовательской деятельности.
Развивать зрительную ориентировку на листе бумаги.
Развивать высшие психические функции.
Совершенствовать мелкую и общую моторику.
Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, вызвать желание у детей создать книгу "Моя Белгородчина", используя разнообразные приемы рисования восковыми мелками.
Воспитывать у детей умение регулировать совместную деятельность, осуществлять взаимопомощь и взаимовыручку.
Предварительная работа: цикл занятий на тему "Родной край"; знакомство с научными исследованиями ботаников, зоологов, географов, экологов; дидактические игры "Чьи следы?", "С какой ветки детки?".
Материал: доска,
для каждого ребёнка: поднос, комплект раздаточного материала (стакан, ложка, несколько кусочков мела, лупа, цветной картон, влажная салфетка, набор цветных мелков, лупа), большой кусок мела,
ракушки,
образцы полезных ископаемых ( Мел, песок , железная руда, гранит, бокситы).
аудиозапись песни «Белый год» Н. Овчарова ,"Пение птиц",
бейджики с названиями специалистов, разные предметы для экспедиции (рюкзак, бинокль, фотоаппарат, аптечка, фляжка, компас, блокнот, карандаш), план - карта,
природный материал,
разрезные картинки со следами животных,
игрушки – животные ,флаг Белгородской области
Словарная работа: Мел, песок , железная руда, гранит, бокситы,
экспедиция, лаборатория, эксперимент, маршрут, лиственничная ветка, тополевая ветка.
Ход занятия
I. ОргмоментРебята, нам пришло необычное звуковое письмо. Давайте послушаем его.
(Прослушивание звукового письма.)
Здесь родился, живешь,
Уезжаешь — скучаешь,
Как зовут это место, знаешь? (Родина)
Люблю поле и березки,
И скамейку под окном,
Заскучаю — вытру слезки,
Вспоминая о родном.
Никуда я не уеду,
Буду здесь работать, жить,
Сердцу место дорогое
Буду я всегда любить!
Место это знаю я,
А вы знаете, друзья? (Родина)
В.: Дети, о чём говорится в звуковом письме?
Д.: О Родине. Родном крае.
В.: Дети, как называется край, в котором мы живем?
Почему наш город назван Белгородом?
Д.: Наш город окружён меловыми горами.
Чем знаменита и богата наша Белгородчина?
II. Основная часть.
1. Сообщение темы занятия.
- Сегодня мы постараемся выяснить, хорошо ли мы знаем свой край. Предлагаю сейчас отправиться в научную экспедицию по родному краю, чтобы лучше узнать, какими растениями, животными, птицами, полезными ископаемыми славится он.
2. Активизация знаний детей.
1. Игровое упражнение "Что возьмем с собой в экспедицию?"
- Нам нужны такие специалисты: ботаники, зоологи, географы, экологи. Кто кем хочет быть? Разделитесь на четыре группы, самостоятельно выберите опознавательные значки и необходимые для экспедиции вещи.
(Вопросы к детям о том, кем они будут и что возьмут с собой).
2. Определение маршрута экспедиции.
- Давайте определим маршрут экспедиции. Это план-карта нашего пути. Начинаем двигаться от домика.
Что сначала встретится на нашем пути? (Лес). Дальше? (гора). Потом будет привал. А затем куда лежит наш путь? (К реке). Мы переправимся через реку, попадем на полянку и вернемся в город.
Под текст речёвки дети идут за воспитателем.
Речевка:
Раз, два - в поход идем,
Три, четыре - и поем!
В Белгородском нашем крае
Замечательно живем.
3. Дидактическое упражнение "Лесные находки".
- Куда же мы пришли, вы узнаете из загадки:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Летом-то зеленый дом,
А зимой бело кругом.
- Правильно. Мы в лесу. Будем определять, какие растения растут в нем. Это можно узнать по веткам, листьям, семенам, шишкам, плодам. Найдите две разные находки и сравните их. Обратите внимание на цвет, форму своих находок.
("Краеведы" ищут находки под звукозапись "Пение птиц").
Итак, ботаники, расскажите о своих находках.
(Дети сравнивают березовую и тополевую ветки, кедровую и лиственничную шишки, еловую и сосновую хвоинки, липовый и березовый листья, другие находки).
4. Игра " Чьи следы?".
Ребята, я вижу на земле следы каких-то животных. Зоологи, принимайтесь за работу! Определите, чьи это следы. Они разделены на части. Соберите целое из частей.
Найдите игрушку - животное, которому принадлежат эти следы.
Чьи это следы?
До свиданья, добрый лес
Полный сказок и чудес.
Ты расти на радость людям,
Мы дружить с тобою будем!
III. Основная часть.
1. Рассматривание полезных ископаемых.
А вот и гора! Посмотрите, здесь очень много разных камней, рассмотрите их.
Может, какие-то камни вам знакомы? Назовите. (Мел, песок , железная руда, гранит, бокситы).
Что это такое? (Полезные ископаемые).
2. Экспериментирование .Ребята, посмотрите на всем нам знакомый кусок мела .Мел - полезное ископаемое. Мел натурального происхождения часто имеет серовато-желтый оттенок. Бывает и совершенно серый мел. Лучшие сорта мела (наиболее чистые) имеют почти снежно-белый цвет, так как состоят почти из чистого углекислого кальция.
Как вы думаете, зачем человеку нужен мел? (ответы детей).
В.:Возьмите мел в руки и внимательно его рассмотрите.
Дети берут мел из приготовленных на столах тарелочек.
В.:Что мы можем сказать о его внешнем виде? Какого он цвета?
Мел белого цвета. (Дети отвечают индивидуально и полным предложением)
В.:А какой он: твердый или мягкий?
Мел твердый.
В.: А еще давайте попробуем провести черту мелом на картоне.
Д.: Мел оставляет след.
В.: Значит мел какой?
Д.: Хрупкий.
В.: Тяжелый или легкий?
Д.: (сомневаются)
В.: А как мы можем это проверить? Посмотрите, у вас на столах есть стаканы с водой, опустите мел в воду. Что произошло?
Д.: Мел опустился на дно стакана. Он тяжелый.
В.: Ребята, а теперь возьмите ложечки и размешайте воду в стакане. Что произошло с водой, она помутнела?
Д.: Немного.
В.: Мел растворяется в воде?
Д.: Мел не растворяется в воде.
В.: А знаете ли вы, ребята, что мел не сразу стал таким белым и красивым. Возьмите со своих подносов камешек желтого цвета. Давайте рассмотрим его под лупой, что вы видите?
Ответы детей.
В.: Мел – это известняк, состоящий из морских микроорганизмов, известняковых водорослей, в котором встречаются раковины моллюсков, скелеты морских ежей, кораллов (воспитатель по ходу своего рассказа демонстрирует детям ракушки, морскую звезду и т.п.)
В.:Дети, как вы думаете. В чем польза мела?
Ответы детей.
В.: Правильно. Мел необходим нам для формирования наших костей. (Иллюстрация скелета человека) Знаете, как он попадает в наш организм? Ответы детей.
В.: Да, вы правы: с помощью продуктов питания. А давайте вспомним, какие продукты содержат кальций.(Иллюстрация продуктов питания, содержащих кальций)
Д.: Творог, молоко, рыба и т.п.
В.: Молодцы, ребята. Еще мел используется в медицине. Из него изготавливаются таблетки, витамины, зубные пасты.( Иллюстрация таблетки, витамины, зубные пасты)
Еще мел используется в строительстве. Как вы думаете, что из него делают?(Иллюстрации Кирпич, цемент, побелка и т.п.)
Д.: Кирпич, цемент, побелка и т.п.
В.: Молодцы, а еще мел используется в сельском хозяйстве. Может кто-нибудь скажет для чего? ( Иллюстрации Корм для животных, удобрение для растений)
Д.: Корм для животных, удобрение для растений и т.п.
В.: И в косметической промышленности, для изготовления косметики: пудры, теней.( Иллюстрации)
Вот сколько пользы приносит мел!
3.Воспитатель демонстрирует флаг Белгородской области.
В.: Ребята напомните мне , пожалуйста. Что это за флаг.
Д.: Флаг белгородской области.
В.: Правильно, ребята, на флаге Белгородской области, белый прямоугольник обозначает меловые залежи.
Динамическая пауза "Отдых у костра".
IV. Систематизация материала.
1. В.: На нашем пути глубокая река. Географы, определите, как она называется? (Северский Донец).
Воспитатель демонстрирует фотографию реки Северский Донец.
Название река получила из-за того, что текла из Северского княжества, Как и многие другие реки, Северский Донец играл важнейшую роль в жизни древнего человека. Река не только служила источником воды и пропитания, но позднее средством передвижения, защитным рубежом и торговым путём.
Северский Донец берёт начало на Среднерусской возвышенности, около с. Подольхи в Прохоровском районе Белгородской области.Далее река течёт через Украину и впадает в реку Дон.
Какие реки Белгородской области Вам ещё известны?
Д.:, Оскол,Тихая Сосна, Ворскла, Везёлка3. Творческое рисование.
- Сегодня мы на славу потрудились! Вспомнили растения, животных, полезные ископаемые нашего края. Предлагаю вам создать книгу. Все, что есть ценное в Белгородской области, зарисуйте на страничках будущей книги. А потом мы покажем её детям нашего детского сада. (Дети рисуют под музыку).
В.: Наш край родной,
Наш отчий дом,
Нам хорошо живется в нем!
Береги наш общий дом!
-20383515621000

Приложенные файлы

  • docx file7
    Размер файла: 363 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий