МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»
«Принято»
Педагогическим советом
от 29.08.2016г. № 1
Введено приказом от 29.08.2016г. №
Директор МАОУ «СОШ №1»
_______________Аюкина М.Н.
Рабочая программа
по предмету литературное чтение для 2 А класса (3 часа в неделю, 102 часов в год)
Составитель: Лагодич Татьяна Васильевна (учитель начальных классов I квалификационной категории)
«Согласовано»
Заместитель директора: ________ Бадьина Е.А.
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от 27.08.2016 г. № 1
Руководитель МО ________ /Федорова Н.Ю.
г. Набережные Челны
2016 г
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Название раздела Предметные результаты Метапредметные результаты Личностные результаты
ученик научится ученик получит возможность научиться Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;; Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи; высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста; Принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
Чтение
Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) Высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме; Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
Виды речевой и читательской деятельности
Говорение (культура речевого общения)
Находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; Высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
Письмо (культура письменной речи)
Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке; писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, Создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
Круг детского чтения
Уметь самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; Пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя,;Освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений.
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения; определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен; выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания; Делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности создавать прозаический и поэтический текст. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)
Читать по ролям художественное произведение; создавать текст на основе плана; придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего; участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов; Создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета; создавать иллюстрации к произведениям; создавать в группе сценарии и проекты Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; Установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Содержание учебного предмета.
Название раздела Краткое содержание Количество часов
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание) 9 ч
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научнопознавательному и художественному произведению. Чтение 52ч
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Говорение (культура речевого общения) 24
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему Письмо (культура письменной речи) 7
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. Литературная пропедевтика Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
5 ч
Творческая деятельность Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
5 ч
итого 102
Календарно – тематическое планирование.
УМК: Э. Э. Кац, Литературное чтение, 2 класс, М.,: Астрель, 2011
№ Изучаемый раздел, тема урока Кол-во
час Календарные сроки Основные виды учебной
деятельности учащихся
Планируемые сроки Фактические сроки Аудирование -4ч. Чтение -8 ч. Культура речевого общения -3ч. Творческая деятельность -1ч. Литературная пропедевтика -2ч.
1. Выборочное чтение. С Щипачев. «Подсолнух» 1 1.09 Воспринимать на слух художественное произведение, Читать вслух осмысленно, выразительно, передавать нужную интонацию.
Пересказывать произведение выборочно, кратко.
Выделять в тексте фрагменты для ответа на вопрос.
Объяснять смысл названия произведения. Выявлять основную мысль произведения.
Находить сравнения в тексте произведения. Придумывать сравнения и использовать их в собственной речи..
2. Пересказ близко к тексту. Суриков «Степь» 1 3.09 3 Пересказ от имени автора
И Соколов-Микитов «Вертушинка» 1 6.09 4 Выборочное чтение О Дриз «Кончилось лето». 1 8.09 5 Сжатый пересказ М. Пришвин «Полянка в лесу» 1 10.09 6 Описание природы А Майков «Осень». 1 13.09 Оценивать свои эмоциональные реакции. Соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. Внимательно выслушивать собеседника и оценивать его высказывание.
Находить в словаре в конце учебника значение слов, встречающихся в тексте произведения
7 Устное словесное рисование. А Пушкин «Уж небо осенью дышало…» 1 15.09 8 Выборочное чтение. К Паустовский «Прощание с летом» 1 17.09 9 Работа с текстом "Осень" 1 20.09 Выразительно читать текст.
Вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос. Объяснять действия персонажей, определять отношение автора к героям. Определять настроение, выраженное в произведении, передавать его при чтении. Определять впечатление от прочитанного. Выражать свое отношение к прочитанному, обсновывать его. Придумывать иллюстрации к прочитанному произведению, рассказывать о них или рисовать. Обозначать ритм стихотворения путем прохлопывания.
10 Слушание фольклорных произведений.Руские народные песни. "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку" 1 22.09 11 Сравнение стихов И Токмакова «Спляшем», С Маршак «Разговор лягушек», «Сенокос»
1 24.09 12 Использование выразительных средств. С Маршак «Дом, который построил Джек» 1 27.09 13 Пересказ по плану Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» 1 29.09 Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.
14 Определение характера главного героя Русская народная сказка «Хаврошечка»..1 1.10 Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию. Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику. Читать по ролям.
Делить произведение на части, озаглавливать их.
Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.
Подтверждать собственное высказывание словами из текста. Сравнивать героев разных произведений.
15 Подробный пересказ.Русская народная сказка «Хаврошечка». 1 4.10 16 Определение темы своего высказывания. Русская народная сказка «Мальчик с пальчик». 1 6.10 17 Пересказ от имени автора Русская народная сказка «Каша из топора» 1 8.10 18 Пересказ по плану Ненецкая сказка «Кукушка». 1 11.10 Аудирование -5ч. Чтение -9ч. Культура речевого общения -5ч. Литературная пропедевтика -2ч. Культура письменной речи -3ч
19 Составление плана текста Татарская народная сказка «Три дочери» 1 13.10 Оценивать действия героев. Соотносить иллюстрации с содержанием произведения.
Создавать продолжение сказки. Рассказывать сказку от лица персонажа. Создавать рассказ по циклу картинок.
20 Пересказ по плану Мордовская народная сказка «Врозь – плохо, вместе – хорошо» 1 15.10 21 Сжатый пересказ Лезгинская народная сказка «Как проверяется дружба». 1 18.10 Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.
22 Правила речевого общения. Колыбельные песни разных народов 1 20.10 23 Описание героя. Индийская народная сказка «Золотая рыба». 1 22.10 Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности. Выявлять переживания, выраженные в произведении. Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора
24 Определение темы текста Иранская народная сказка «Счастливый мальчик» 1 25.10 25 Характеристика героя сказки. Сербская народная сказка «Два ленивца» 1 27.10 Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства
26 Сравнение произведений Хорватская народная сказка «Век – живи, век –учись». Пересказ фрагмента текста. 1 29.10 27 Слушание фольклорных произведений Пословицы о правде, дружбе, учебе. Народные песни. 1 8.11 Читать по ролям, передавать интонацию говорящих.
Пересказывать текст подробно и кратко, полностью или нужные фрагменты. Пересказывать от лица персонажа. Определять идею произведения.
28 Выборочное чтение. Пересказ по плану Русская народная сказка «Снегурочка» 1 10.11 Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов. Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина. Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства
29 Инсценирование. Корейская народная сказка «Дружные братья» 1 12.11 30 Определение поэтических приемов И. Никитин «Встреча зимы». 1 15.11 31 Определение главной мысли произведения К Паустовский «Первый зимний день» 1 17.11 Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.
Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.
Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение
Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение.
32- Определение поэтических приемов С.Есенин «Пороша» приемов 1 19.11 33 Анализ стихотворения А.Пушкин «Опрятней модного паркета 1 22.11 34 Обсуждение главной мысли произведения Н.Сладков «Песенка подо льдом» 1 24.11 35 Рассказ о герое произведения.Н Некрасов «Мороз-воевода» 1 26.11 36 Малые фольклорные жанры. Загадки о зиме
1 29.11 37 Обсуждение темы произведения. М Пришвин «Птицы под снегом» 1 1.12 38 Обсуждение главной мысли произведения в группе К.Ушинский «Мена» 1 3.12 39 Определение поэтических приемов . Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок» 1 6.12 Выразительно читать произведение. Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно. Читать по ролям. Определять основную мысль произведения. Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения. Объяснять поведение героев. Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его. Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.
40 Выборочное чтение А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 8.12 41 Определение характера главного героя А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 10.12 Чтение -7ч. Культура речевого общения -6ч. 42 Пересказ по составленному плану А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» 1 13.12 43 Определение характера главного героя Братья Гримм «Храбрый портной». 1 15.12 Выделять нужный эпизод, пересказывать фрагменты текста. Читать по ролям, передавать интонацию говорящих. Описывать внешний вид персонажа.
Сопоставлять персонажей разных произведений.
Делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план произведения.
Составлять план произведения.
Привлекать прошлый читательский опыт для оценки персонажей. Продолжать сказку, создавать сказки по заданной теме в устной и письменной форме.
Рассказывать о прочитанном, обосновывать свое отношение к произведению
44 Пересказ близко к тексту.Братья Гримм «Храбрый портной». 1 17.12 45 Определение характера главного героя И Токмакова «Гном» 1 20.12 46 Определение основной мысли произведения Г Х Андерсен «Оле-Лукойе». 1 22.12 47 Определение характера главного героя Г Х Андерсен «Оле-Лукойе». 1 24.12 48 Краткий пересказ.Братья Гримм «Маленькие человечки» 1 9.01 49 Определение основной мысли произведения А.Толстой «Золотой ключик» 1 11.01 Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.
Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке
50 Определение характера главного героя А.Толстой «Золотой ключик»
1 13.01 51 Составление плана произведения А.Толстой «Золотой ключик» 1 16.01 52 Пересказ по составленному плану. Выборочное чтение А.Толстой «Золотой ключик» 1 18.01 53 Определение характера главного героя С.Хопп «Юн и колдунья 1 20.01 54 Определение основной мысли произведения Н Носов «Как Незнайка сочинял стихи». 1 23.01 Выразительно читать текст, делая нужные паузы.
Выявлять общие черты жанра.
Определять отличие сказки от рассказа.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его. Сравнивать героев.Читать по ролям, передавая состояние героев. Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.
Ставить вопросы к тексту. Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.
Чтение -16ч. Творческая деятельность -2ч. Культура письменной речи -4ч. Литературная пропедевтика -1ч 55 Пересказ по составленному плану. Выборочное чтение Н Носов «Как Незнайка сочинял стихи» 1 25.01 56 Определение характера главного героя Б. Заходер «Про пана Трулялинского» 1 30.01 57 Краткий пересказ Дж. Родари «Волшебный барабан» 1 2.02 58 Выборочное чтение С. Седов «Два медведя» 1 4.02 Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.
Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.
Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи..
59 Выборочное чтение по содержанию произведения О.Дриз «Очень высокий человек» 1 6.02 60 Сравнение описания героев.. Стихи Л.Мей, А.Майкова, И.Толмаковой 1 9.02 61 Малый жанр фольклора..Барто «Колыбельная» 1 11.02 Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.
Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.
Подбирать рифмы.Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.
Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.
Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану
62 Определение главной мысли произведения Н. Носов «Фантазёры»
1 13.02 63 Пересказ от имени от главного лица Н. Носов «Фантазёры».
1 16.0,2 64 Характеристика героя С Маршак «Что боялся Петя?». 1 18.02 65 Определение характера главного героя А.Барто «Олень» 1 20.02 66 Определение поэтических приемов О Кургузов «Надоело летать» 1 23.02 67 Определение характера поступка главного героя Л. Толстой «Косточка» 1 25.02 Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.
Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.Пользоваться толковым словарем.
Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автор
68 Пересказ отдельного фрагмента произведения Л. Толстой «Косточка». 1 27.02 69 Определение главной мысли произведения.А.Гайдар «Совесть». 1 2.03 70 Определение характера поступка главного героя В.Драгунский «Друг детства» деление текста на части. 1 4.03 71 Краткий пересказ.В.Драгунский «Друг детства» 1 6.03 Выразительно читать лирические и эпические произведения. Выбирать стихотворения для заучивания. Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях. Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос. Создавать сочинения по своим наблюдениям
72 Определение главной мысли произведения В.Осеева «Волшебное слово 1 9.03 73 Пересказ от имени главного лица В.Осеева «Волшебное слово» 1 11.03 74 Пересказ близкий к тексту Л.Толстой «Птичка» 1 13.03 75 Определение характера поступка главного героя Л.Пантелеев «Трус» 1 16.03 Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе. Подбирать книги на заданную тему. Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»:
76 Определение поэтических приемов А.Барто «Снегирь
1 18.03 77 Выборочное чтении по содержанию произведения В.Железняков «Рыцарь» . 1 20.3 Творческая деятельность -2ч Культура речевого общения -10ч Чтение -13
78 Пересказ от имени главного лица В.Железняков «Рыцарь» 1 2.04 Участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений
Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе
79 Определение приемов А.Алексин «Первый День» 1 4.04 80 Определение характера поступка главного героя С.Маршак «Друзья – товарищи» 1 7.04 Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию. Оценивать свое отношение к учебе. Объяснять значение устойчивых выражений. Находить сходство и различие в значении однокоренных слов. Выяснять значение слов в толковом словаре в конце учебника.
Соотносить литературный текст, его экранизацию, театральную постановку. Находить нужные книги в библиотеке
81 Пересказ от имени главного лица В Осеева «Обидчики» 1 9.04 82 Чтение по ролям В Осеева «Обидчики». 1 11.04 83 Определение главной мысли произведения М.Зощенко «Самое главное». 1 14.04 84 Определение главной мысли произведения Н. Носов «Живая шляпа» 1 16.04 85 Пересказ от имени главного героя Н. Носов . «Живая шляпа» 1 18.04 Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты. Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.
Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.
Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины. Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему. Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение
86 Презентация своего высказывания. «Призыв весны» 1 21.04 87 Определение поэтических приемов А. Плешаков «Птичка». 1 23.04 88 Сравнительный анализ. . Плешаков «Весна» 1 25.04 89 Определение поэтических приемов В.Вересов «Перелётные птицы» 1 28.04 90 Презентация своего высказывания. А.Пушкин «Только что…», 1 30.04 91 Сравнительный анализ А.Толстой «Весна» 1 2.05 92 Особенности характера героя.Л. Милева «Синяя сказка» 1 4.05 Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.
Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.
93 Интегрированная контрольная работа 1 7.05 94 Деление текста на части. В. Бианки. «Кто чем поет» 1 11.05 Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.
Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.Пользоваться толковым словарем.
Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги.
95 Определение поэтических приемов. Б. Заходер «Кот и кит» и другие произведения 1 14.05 96 Проект любимые писатели, произведения и герои"Б.В.Заходер "Что красивей всего?" 1 16.05 97 Годовая итоговая контрольная работа 1 18.05 Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автор
98 Работа над ошибками. С.Чёрный "Зелёные стихи" 1 21.05 Передавать в рисунке впечатление, произведенное литературным произведением. Работать в паре: выслушивать мнение партнера, оценивать его, вырабатывать общую позицию.
99 Словесное описание Картинная галерея. И.И.Левитан" Март" 1 23.05 100 Составление плана сочинения " Весна" Метафора и сравнение 1 25.05 Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства. Сопоставлять описание природы в разных произведениях
101 Аннотация книги. Читаем любимые книжки 1 28.05 102 Отзыв на книгу. 1 30.5 Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично
Приложенные файлы
