Воспит.диагностика печат


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ГБС(К)ОУ школа № 487Выборгского района Санкт - Петербурга Диагностические возможности урока в технологии деятельностногометода Педагогическая диагностика – выявление качества учебно-воспитательной деятельности, причин их успехов или неудач, а также совершенствования этого качества Деятельностный метод Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельностиОписывает деятельность учащегося, а не учителяНаиболее близок для реализации воспитательных задач на уроке. В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие задачи Создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний ребенком мотивированным;Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения;Помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки интерес мотивация активность доступность доброжелательность В технологии деятельностного метода необходимо помнить Структура деятельностного метода УЧИТЕЛЬ1. Мотивация (самоопределение)2. Учебные действия (открытие нового)3. Включение в систему знаний. Закрепление4. Самостоятельная работа и самопроверка5. Рефлексия и самооценка УЧЕНИКхочу», «надо», «могу»;познание нового, знакомство с алгоритмом действий;что делаю и почему? что и за чем идет? что должно получиться? «я могу»,«затрудняюсь»,«у меня получается - не получается», «у меня все получится»;«хорошо - плохо», «понравилось - не понравилось», оценивание своей деятельности на уроке Диагностика в воспитании это практика выявления качества воспитательной деятельности, причин ее успехов или неудач, а также совершенствования этой практики. Благодаря ей можно изучить признаки состояния воспитания и сам результат процесса воспитания, который помогает прогнозировать возможные отклонения в воспитательном процессе. Задачи диагностикив воспитании выяснение уровня воспитанности учащегося; определение индивидуальных черт характера учащегося;установление реальных изменений, которые произошли под влиянием организованных педагогом воспитательных мер;выработка рекомендаций для формирования положительных черт характера;выработка рекомендаций для учащегося, педагогов-предметников, родителей с целью работы над развитием и совершенствования тех или иных качеств воспитания учащегося Оценка - диагностика Контроль знаний- результат;- отметка;- что умеет и не умеет учащийся;- констатация Диагностика- процесс- оценка (чаще словесная);- что умеет учащийся- развитие: пед. сопровождение Формы диагностики в воспитании опросник;ведение дневника наблюдений за ребенком;собеседование;анкетирование;игры;конкурсы;выставки рисунков и т.д. Методы диагностики в воспитании беседа;наблюдение;анкетирование;опрос в форме интервью и др. Педагогическое диагностирование в воспитании Принципы педагогическойдиагностики в воспитании систематичность;объективность;наглядность (гласность) Диагностика позволяет учителю использовать диагностические данные для корректировки поведения учащегося на уроках, организации его деятельности;осуществлять индивидуальный подход к каждому учащемуся через наблюдение за его деятельностью; добиваться повышения воспитанности, внимания, реакции на материал урока, понимания правил поведения Позволяет родителям видеть реальную картину поведения своего ребенка на уроках;получать объективную оценку его умений слушать, понимать, желания учиться;активно участвовать в воспитании ребенка;оказывать помощи в организации деятельности в домашних условиях Позволяет ученику узнать конкретные требования к правилам поведения на уроках в любом из его моментов;устанавливать личный рейтинг;приобрести положительную мотивацию в познании нового через свою деятельность;не бояться допускать ошибки, исправлять их самостоятельно – с помощью алгоритма – учителя;самостоятельно анализировать свою деятельность на уроке Проблемы в проведении диагностики воспитания в составлении диагностических карт по определенным этапам урока;отсутствие конкретного времени для проведения диагностики;в сборе и систематизации информации по этапам урока с целью оказания деятельностной помощи ребенку и планирования урока. Наши «Золотые правила» Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;Веди ребенка от собственного опыта к общественному;Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;Учи анализировать каждый этап работы;Критикуя, стимулируй активность ребенка

Приложенные файлы


Добавить комментарий