Урок форсированная индустриализация


Тема урока:
Форсированная индустриализация
класс- 11
учитель: Волотовская Ю.А.
УВК " Школа- гимназия" № 17
Симферопольского городского совета
2014-2015 учебный год
Методическое обоснование темы урока: 
предмет- история
класс- 11
место в учебной теме - 3 урок в теме" Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.в,.
Планируемые результаты:
Предметные- работать над особенностями политики большевиков 20-30 годов , характеризовать ее причины, мероприятия, методы, значение для дольнейшего развития государства..
Метапредметные - формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, владение умениями работать с учебной информацией
( анализировать и обобщать факты, составлять конспект, и обосновывать выводы), способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности, готовность к сотрудничеству.
Личностные- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому многонационального народа России, роль личности в истории.
ХОД УРОКА:
I этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Учитель проводит беседу по плану:
1) предлагаем назвать политику советской власти относительно периодов:
1918-1921-?
1921-1926-?
2) определяем особенности НЭПа и военного коммунизма
3) для чего проводились эти мероприятия, были ли решены поставленные задачи?
4) при этом учителем, на основании ответов учащихся, на доске заполняется схема
ЗАПОЛНЯЕТСЯ С УЧИТЕЛЕМ УЧЕНИКАМИ НАВОДЯШИЕ ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ ЗАПОЛНЯЕТСЯ С УЧИТЕЛЕМ УЧЕНИКАМИ
1918-1921 1921-1926
? ?
Военный коммунизм НЭП
Мероприятия
- продразверстка
- отсутствие частной собственности
- национализация Мероприятия
- продналог
- концессии
- частная собственность
- денежная система
ДЛЯ ЧЕГО??? Чтобы начать революцию во всем мире Восстановить экономику
УДАЛОСЬ??? нет частично
II этап актуализации и пробного учебного действия
Учитель: Что делать дальше? Почему НЭП планировался только, как кратковременная политика на определенный период? Могла ли она продолжаться, при условии сохранения советской модели управления и руководства?
Приходим к выводу, что, после того, как лозунг всеобщей революции провалился необходимо было показать всему миру превосходство СССР по всем показателям, а достичь быстрого роста можно было только за счет активного развития промышленности. НЭП не мог бы изменить ситуацию. Необходима смена политики. Начинается форсированная индустриализация.
ТЕМА урока..........................
III этап выявления места и причины затруднения
" Нет таких крепостей, которые большевики не могли бы взять". И. Сталин, эти слова адресовались политике индустриализации. Давайте поразмышляем над понятием форсированной индустриализации и словами Сталина.
В ходе обсуждения выходим к проблемному вопросу: " Цель оправдывает средства" справедливо ли использовать цитату применительно к этой теме?
Как ответить на вопрос?
IV этап построения проекта выхода из затруднения
Чтобы ответить на вопрос, наших знаний на данный момент недостаточно, необходимо поподробней познакомится с самой политикой.
Фиксируем задачи урока:
1. Причины политики
2. Основные направления
3. Методы
4. Результат
V этап реализации построенного проекта
класс делится на малые группы, каждая из которых работает с соответствующим текстом учебника
VI этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Результаты озвучиваются и фиксируются сначала каждым самостоятельно, потом в виде общей схемы на доске:
Форсированная индустриализация
ПРИЧИНЫ МЕРОПРИЯТИЯ МЕТОДЫ РЕЗУЛЬТАТ
VII этап включения в систему знаний и повторения
Учащиеся сравнивают политику Военного коммунизма, НЭПа с форсированной индустриализацией.
VIII этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Ребята размышляют над проблемным вопросом.

Приложенные файлы


Добавить комментарий