Воспит и фгос 8.09.2014


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Воспитательный аспект в условиях реализации требований ФГОСКононенко Ольга Семеновна, к.. пед. н, доцент, зав. каф. ПВиДО,Варова Татьяна Ивановна, ст. преподаватель КПВиДО,Махиборода Людмила Ивановна, ст. преподаватель КПВиДОТелефон: (3842) 31-15-86Электронный адрес кафедры: kpvido@yandex.ru Вопросы для самоконтроляДайте определения понятиям «воспитание», «воспитательный процесс», «социализация» из нормативно-правовых, методических документов.Дайте характеристику базовым национальным ценностям согласно «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».Охарактеризуйте портрет выпускника начальной, основной и старшей школы.Опишите структуру Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся НОО, структуру Программы воспитания и социализации обучающихся ООО.Опишите планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся.Представьте современные воспитательные технологии, позволяющие реализовать ФГОС. Определение образования Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.(Ст. 2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») О воспитании в нормативных документах Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. (Ст. 2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») О воспитании в нормативных документах Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в ФГОС, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждой общеобразовательной организации. Воспитательная компонента в деятельности общеобразовательной организации становится самостоятельным направлением, которое основывается на ряде принципов и отвечает за формирование «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности», и т.д.(Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях)  Основные определенияСоциализация — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;Развитие — процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.;Воспитание — педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.(Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России) Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа РоссииБазовые национальные ценности российского обществаПатриотизм Социальная солидарность Гражданственность СемьяЗдоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство и литература Природа ЧеловечествоОсновные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитанияЦель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИДуховно-нравственное развитие личности осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целомДуховно-нравственное воспитание личности педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носители ценностей: многонациональный народ РФ, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество Портреты выпускников Начальная школалюбящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества;любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Портреты выпускников Основная школалюбящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, общества, народа, человечества; активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека. Портреты выпускников Выпускник школылюбящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру духовные традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;владеющий основами научных методов познания окружающего мира;мотивированный на творчество и инновационную деятельность; готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность; осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством; уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, успешно взаимодействовать; осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового образа жизни; подготовленный к осознанному выбору профессии;мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Требования к структуре основных ООП: НОО и ОООКомпоненты ООП НООКомпоненты и разделы ООП ОООЦелевой Содержательный Организационный Пояснительная записка;Планируемые результаты; Учебный план; Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся;Программы отдельных учебных предметов, курсов; Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся;Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;Программа коррекционной работы;Система оценки достижения планируемых результатов.Пояснительная записка;Планируемые результаты; Система оценки достижения планируемых результатов.Программа развития универсальных учебных действий, направленная на формирование ИКТ-компетенций обучающихся, учебно-исследовательской и проектной деятельности; Программы отдельных учебных предметов, курсов; Программа воспитания и социализации обучающихся, включающую направления: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; Программа коррекционной работы.Учебный план; Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями стандарта. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на уровне начального общего образования должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.Программа воспитания и социализации на уровне основного общего образования должна быть направлена на формирование уклада школьной жизни, обеспечивающего создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей). Структура Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся НООцель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; основные направления духовно-нравственного развития и воспитания;принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания;содержание духовно-нравственного развития и воспитания;виды деятельности и формы занятий; условия совместной деятельности ОО с семьями обучающихся, с общественными институтами ;принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей обучающихся;планируемые воспитательные результаты.Структура Программы воспитания и социализации обучающихся ОООцель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры;содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися;формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации;этапы организации работы ОО совместной деятельности с другими организациями;основные формы организации педагогической поддержки социализации;модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;деятельность ОО в области непрерывного экологического и здоровьесберегающего образования;система поощрения социальной успешности обучающихся;критерии, показатели эффективности деятельности ОО по воспитанию;методика и инструментарий мониторинга воспитания и социализации;планируемые результаты. Планируемые результаты воспитанияВоспитательный результат – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде воспитательной деятельности. Воспитательный эффект – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка. Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихсяКритериями эффективности реализации воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся:1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. Критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихсяПоложительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся. Надежность диагностирования воспитания Это оценка достигнутого в воспитании: формирования знаний и понятий, формирования убеждений и формирования чувств, перехода через предыдущие этапы в конечный результат – поведение. {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}Направления воспитания и социализацииЦенности (критерии)воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человекалюбовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народовКогнитивный (знаю) Планируемые результаты: {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}воспитание социальной ответственности и компетентностиправовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страныПланируемые результаты: {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознаниянравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личностиПланируемые результаты: {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизнижизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природойПланируемые результаты: {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессиинаучное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессииПланируемые результаты: {5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личностиПланируемые результаты: Определение «воспитательная технология» Воспитательная технология - совокупность форм, методов, приемов и средств воспроизведения теоретически обоснованного процесса воспитания, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. При этом она опирается на соответствующее научное моделирование (проектирование), при котором эти цели задаются однозначно и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и оценки личностных свойств и качеств человека на конкретном этапе его развития. ПРИЗНАКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ- Воспитание приобретает целостный (комплексный ) характер;- Привлечение к воспитательной деятельности лиц, владеющих технологическими операциями;- Четкое соблюдение воспитательных этапов. Компоненты воспитательных технологий- Наличие четко сформулированной цели;- Наличие определенной концепции;- Поэтапная, пошаговая структура деятельности (алгоритм);- Совокупность воспитательных ситуаций, в которые вовлекаются учащиеся;- Условия, в которых реализуется технология (организационно-деятельностный компонент);- Критерии и механизм оценивания воспитательных результатов и достижений обучающихся. Содержание воспитательных технологий Научно обоснованные социализированные требования,Передача социального опыта,Постановка цели и анализ сложившейся ситуации,Социализированная оценка ученика,Организация творческого дела,Создание ситуации успеха. Воспитательные технологии, используемые в образовательной организации: коллективное творческое дело шоу-технологии (организация публичных конкурсов, соревнований, КВН) групповая проблемная работа (разработка проектов) диалоговые технологии (диспуты, дискуссии, дебаты) тренинг общения «информационное зеркало» (различные формы настенных объявлений, стенды) и др. Примеры современных воспитательных технологийВыделяют шесть стадий организации и проведения КТД:1) предварительная работа или стартовая беседа воспитателя, создание положительной мотивации;2)  коллективное планирование, разработка КТД; выбор совета дела; 3) коллективная подготовка КТД (уточнение программы, распределение поручений, подготовка оформления, творческих сюрпризов);4) проведение КТД. Выделяют следующие схемы форм проведения КТД: бой, защита, эстафета, путешествие, ролевая игра и др.5) коллективный анализ (разговор по кругу);6) ближайшее последействие (выработка дальнейших действий, педагогический анализ отношений в коллективе). Примеры современных воспитательных технологийТехнология организации и проведения группового воспитательного дела Н. Е. Щурковой Алгоритм занятия включает следующие этапы:1) постановка вопроса, имеющего жизненное значение для человека и актуального для детей (например, роль одежды и ее место в жизни человека);2) осмысливание и фиксация в точных формулировках значения основного понятия (определение одежды из толкового словаря);3) подбор иллюстративных примеров реального воплощения понятия в действительности (функции тех или иных предметов одежды);4) подбор особых ситуаций, благодаря которым поставленный вопрос принимает проблематичный характер и иллюстрирует проблему жизни, т.е. становится философским (проблема формы и содержания, например, на свадьбу человек пришел в траурной одежде); 5) изучение того, как данная проблема решается в философии (Гегель: форма – то же содержание), формулировка решения проблемы;6) проведение ролевой игры, иллюстрирующей данную проблему;7) организация рефлексии для осмысления каждым участником своих духовных усилий и личностных выводов.При проведении такого рода занятий необходимо учитывать следующие требования: предоставлять каждому право на свободу мнений и высказываний; обращаться к непосредственному опыту детей, организовывать наглядно-иллюстративную обеспеченность; опираться на игровые ситуации. Шоу - технологии1. Подготовка «Сцена»,Ведущий,«Зал»,Оценивание,Оформление. 2. Основные механизмы:Эмоциональное заражение, Общие символы,Соревновательность,Импровизация. Исходное условие - наличие группы организаторов3. РеализацияЗапуск,Задание-оценивание,Финал. 4. Диагностика результатовзафиксировать факт совершившегося, выявить отношение зрителей и выступающих к этому опыту. Определение интерактивных технологий Интерактивное технологии в воспитании – это:Взаимодействие обучающихся и взрослых с организованной обратной связью субъектов и объектов воспитательного процесса, с двусторонним обменом информации между ними.Такая организация процесса воспитания, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющим, основанном на взаимодействии всех его участников воспитательном процессе. Интерактивные условия Основные требования успешной работы в интерактивной технологии Формы интерактивных технологийСоциально-педагогические и психологические игры,Социально-педагогический тренинг,Социально-значимые проекты,Интерактивные КТД,Дебаты. Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий