Воспит план речевое


Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дом детского творчества»
План
воспитательной работы
в детском объединении
«Речевое развитие»
на 2016-2017 учебный год
педагога дополнительного образования
Галайдиной Натальи Александровны
Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Ожидаемый результат:
рост правовой культуры , правосознания обучающихся, обеспечивающих надежное будущее государству и обществу; создание благоприятных условий для самореализации обучающихся.
Задачи:
Воспитывать чувства товарищества, доброжелательного отношения друг к другу, воспитанию культуры человеческого общения; стремление к самовыражению каждого члена коллектива, возможности комфортно чувствовать себя в коллективе.
Систематически проводить работу по формированию у воспитанников любви к Родине, ее традициям, нравам, обычаям, культурным ценностям.
Воспитывать способность ребят корректировать собственную жизнедеятельность в процессе изменения социальных условий. Воспитания уважительного отношения к взрослым, пожилым людям.
Воспитывать правильное понимание истинных человеческих ценностей, умение видеть красоту. Воспитания бережного отношения к природе.
Формирование навыков культурного поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах.
Привития интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил.
2. Общая характеристика объединения.
Социальный паспорт
Группа №1 год обучения 1
Название детского объединения: «Речевое развитие»
Руководитель: Галайдина Наталья Александровна
Количество обучающихся: 20 человек.
Количество мальчиков:
Количество девочек:
Возрастной состав объединения
Возраст детей, лет Девочки Мальчики
8-10 Полные семьи:
Неполные семьи:
Многодетные семьи:
Неблагополучные:
Состоящие на внутришкольном контроле:
Состоящие в ПДН:
Опекаемые:
Сироты:
Группа №2 год обучения 1
Название детского объединения: «Речевое развитие»
Руководитель: Галайдина Наталья Александровна
Количество обучающихся: 20 человек.
Количество мальчиков:
Количество девочек:
Возрастной состав объединения
Возраст детей, лет Девочки Мальчики
8-10 Полные семьи:
Неполные семьи:
Многодетные семьи:
Неблагополучные:
Состоящие на внутришкольном контроле:
Состоящие в ПДН:
Опекаемые:
Сироты:


3. Основные направления и дела в объединении
№ Наименование мероприятия Форма проведения Дата проведения Место проведения
1. «Вред курения» Беседа с презентацией сентябрь В объединении
2. «Спешите делать добро» Беседа
октябрь В объединении
3. «В здоровом теле- здоровый дух» Беседа с презентацией октябрь В объединении
4. «Я имею право» Игра - викторина
ноябрь В объединении
5. «День Конституции» Беседа с презентацией декабрь В объединении
6. Новогодние праздники: Новогоднее представление.
Праздничная программа декабрь ДДТ №1
7. «Путь к Олимпу»Игровая программа январь В объединении
8. «23 февраля – День защитника Отечества» КТД февраль В объединении
9. «Восьмой день весны» Конкурсная программа март В объединении
10. «Осторожно! Тонкий лед !» Беседа с презентацией март В объединении
11. «Не играй с огнем!» Беседа с презентацией апрель В объединении
12. «Старые сказки на новый лад. Как Буратино полюбил книги» Конкурсная программа май В объединении
13. «С болью в сердце вспоминая…» Беседа с презентацией май В объединении
Участие объединения в мероприятиях учреждения.
Новогоднее представление – декабрь.
Экологический фестиваль детско-юношеского творчества «Белая берёза» - февраль
НПК «День науки» - февраль
Муниципальная НПК – конец февраля – начало марта.
Муниципальный экологический фестиваль-конкурс «Международный День Птиц» - март.
Муниципальный экологический фестиваль-конкурс «Международный День Земли» - апрель.
Работа с родителями
№ Наименование мероприятия Форма проведения Дата проведения Место проведения
1. Родительское собрание Беседа с родителями сентябрь-октябрь в объединении
2. «Как заинтересовать ребенка учебой?» Памятка для родителей октябрь – ноябрь в объединении
3. «Все «подводные камни» интернета» Беседа с родителями ноябрь в объединении
4. «Чем занять ребенка на каникулах» Беседа с презентацией декабрь в объединении
5. «Здоровье вашего ребенка» Памятка для родителей март в объединении
6. «Хорошо ли Ваш ребенок знает правила пожарной безопасности?» Беседа с презентацией апрель в объединении
7. «Чем занять ребенка на летних каникулах» Беседа с презентацией май в объединении
Профилактическая работа
№ Наименование мероприятия Форма проведения Дата проведения Место проведения
1. «Как вести себя на дороге» беседа в игровой форме Сентябрь, декабрь, май в объединении
2. «Мой друг- светофор!» игра – викторина ноября в объединении
3. «Правила этикета»
Презентация март в объединении
4. «Как вредит алкоголь и табак нашему организму» Викторина на основе презентации апреля в объединении
5. «Окружающий нас мир» Презентация, викторина май в объединении
6. «Уроки мужества» Презентация, викторина май в объединении
Участие в социальных проектах
№ Наименование мероприятия Форма проведения Дата проведения
1. «Поможем природе» Уборка приусадебных участков Сентябрь;
май
2. «В ожидании Нового года» Новогодняя выставка Декабрь
3. «Герои февраля» Выставка творческих работ февраль
4. «Никто не забыт! Ни что не забыто!» Шефская помощь ветеранам В течение года, апрель
5. «ЧистоТайм» Уборка кабинета. Генеральная уборка кабинетов В течение года.
Май
Приложение 1
Тема: «Вред курения» (сентябрь)
Цели и задачи:
1) Формировать у учащихся понятие о вреде курения;
2) Показать воздействие табака на различные органы человека;
3) Научить отказываться от предложения покурить;
4) По мере возможности убедить ребят не приобретать эту вредную привычку;
5) Развивать речь, мышление;
6) Способствовать воспитанию желания быть здоровым.
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, пластиковая бутылка с трубочкой, клей, цветные карандаши, конверты с заданиями для групп, корзиночка и коробочка, символические сигареты
Ход мероприятия
I.Организационный момент:
II. Изложение материала:
« Кто курит табак, тот сам себе враг». (Слайд 1) С таких слов мы начнем с вами наше занятие. Поднимите руку, у кого родители курят – мама или папа? Хорошо ли это – мы и постараемся сегодня выяснить. О вреде курения сказано немало. Однако беспокойство ученых и врачей, вызванное распространением этой пагубной привычки, растет, так как пока еще значительное число людей не считает курение вредным для здоровья. Курение – не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий. Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают всерьез. Закурить первую в жизни сигарету многие ребята пробуют уже в 10-14 лет, а некоторые и раньше. Почему же они пробуют курить? (Ответы детей: за компанию, хотят показаться взрослыми и т.д.)
Действительно, многие взрослые курят. Сначала они испытывают от первой выкуренной сигареты тошноту, головокружение, слабость. Но потом все проходит, и курение становится дурной привычкой, от которой человек не в состоянии избавиться годами.
А знаете ли вы кто и когда впервые завез табак в Россию? (Ответы детей). (Слайд 2) История точно не знает, когда табак впервые оказался в России, однако известно, что уже во времена Иоанна Грозного существовали законы, строго наказывающие за курение табака. Как вы думаете почему? Да потому что оно часто приводило к пожарам. Табак в Европу был завезен Колумбом. Колумб и его спутники увидели, что туземцы – взрослые и дети – держали в зубах дымящиеся пучки тлеющих листьев неизвестного растения. Туземцы предлагали путешественникам покурить и воспринимали отказ как проявление враждебности и недоверия. Возвращаясь домой, Колумб захватил с собой несколько кип сушеных листьев табака и несколько курильщиков, которые развлекали соотечественников Колумба на родине. Так распространилось курение в Европе и дошло и до России.
Так ли бесследно проходит курение для растущего, еще не окрепшего организма? (Слайд 3) В вашем возрасте, да и для всех школьников, курение замедляет рост и развитие некоторых органов. Болеют легкие, становится трудно дышать, особенно после физической нагрузки. Воспаляются голосовые связки, поэтому голос у курильщика хриплый, неприятный. Ухудшается работа сердца. (Слайд 4) Курильщики «глупеют», плохо запоминают материал, им труднее учиться. Цвет лица у них становиться немного желтоватым, т.к. частички дыма проникают в кожу и там задерживаются.
Теперь вы сами можете сделать вывод, полезно ли курение детям? Ученые в течение нескольких лет проводили наблюдение над 200 курящими и 200 некурящими школьниками. И что выявили. Посмотрите на следующий слайд. (Слайд 5) (ТАБЛИЦА О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ). Да и вы сами наблюдаете в жизни, что среди учеников есть курящие, то успеваемость в классе низкая. У курящих плохая память, быстро устают, задыхаются, они нервные, обидчивые, часто лезут в драку, неприятны.
Народная мудрость гласит: « Один курит – весь дом болеет» (Слайд 6)
Установлено, что в организме курильщика задерживается только четвертая часть никотина. Еще одна четвертая разрушается при сгорании и остается в окурке. Остальное количество, то есть половина, загрязняет воздух помещения, в котором курят. (Слайд 7)
Человек, который находился в течение часа в накуренном помещении, получает такую же дозу ядовитых веществ, как будто он выкурил 4 сигареты. Поэтому курильщик наносит вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих людей. Вспомните, что вы испытываете, когда находитесь рядом с курящими людьми. (Ответы детей: кашель, тошноту, резь в глазах и другие симптомы). На слайде: «Никотин – один из самых опасных ядов растительного происхождения». Несколько фактов: никотин – один из самых опасных ядов растительного происхождения. Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином. Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака – от 1/2 капли. Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до 100 мг, или 2-3 капли. Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после выкуривания 20-25 сигарет (в одной сигарете содержится примерно 6-8 мг никотина, из которых 3-4 мг попадает в кровь). (Слайд 8).
Во Франции, в Ницце, в итоге конкурса «Кто больше выкурит» двое «победителей», выкурив по 60 сигарет, умерли, а остальные участники с тяжелым отравлением попали в больницу. (Слайд 9)
У детей, матери которых курили во время беременности, имеется предрасположенность к припадкам. Они значительно чаще заболевают эпилепсией. Дети, родившиеся от курящих матерей, отстают от своих сверстников в умственном развитии. В литературе описан случай, когда в комнату, где лежал табак в связках в порошке, положили спать девочку, и она через несколько часов умерла.
III. Закрепление.
В конце нашего занятия мы с вами прочитаем стихотворение про цаплю-курильщицу. (Читаем).
Скажите, какой главный смысл несет это стихотворение?
Теперь вам понятно, что курение – это вред нашему с вами организму.
А кто знает пословицы и поговорки про курение?
- Кто курит табак, тот сам себе враг
- Лучше знаться с дураком, чем с дураком
– Если хочешь долго жить, брось курить…
В оставшееся время я вам покажу на простом примере, что происходит с легкими человека, который курит.
Демонстрация опыта.
В пластиковую бутылку положить ватные шарики. В крышке пластиковой бутылки сделать отверстие, равное диаметру трубки. Вставить трубку в отверстие и зазор замазать пластилином. В трубку вставить сигарету. Сжать в бутылку сигарету и выдавить из неё воздух. Зажечь сигарету и медленно ослаблять давление на бутылку. Затем вынуть сигарету, отверстие закрыть пластилином. – Как выглядит бутылка? – Как выглядят шарики? Почему?
Ну а теперь творческое задание.
На ваших столах лежат заготовленные кружки из белой бумаги. Давайте попробуем выразить свой протест курению в виде запрещающего дорожного знака. Что нарисовать в кругу, а потом перечеркнуть красной линией – это вы решаете сами. И так, за работу! (3 минуты). Ну а теперь, скажите, что вы нарисовали? Как назовете свою работу? ( «Нет курению», «Курить запрещено», «Не курить») Теперь поменяйтесь своими знаками с соседом по парте.
К счастью, многие даже длительное время курившие люди сознательно приходят к благоразумному выводу о необходимости бросить курить и своевременно делают это по собственному желанию. Начать курить легче, чем отказаться от курения. Так давайте же не начинать курит! Давайте беречь здоровье – свое и близких! (Слайд 10)
Приложение 2
Тема: «Спешите делать добро»(октябрь)
Цель: знакомить детей с правилами этикета, формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни. Задачи
Образовательные: учить видеть свои недостатки в поведении и исправлять их; учить быть добрым, дорожить дружбой; уважать друг друга.
Развивающие: развивать память, внимание, мышление через игры.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к духовным ценностям и родному языку, воспитывать сострадание ко всему живому.
Оборудование:  «волшебный мешочек», весы, таблички со словами, словарь Ожегова, ватман, рисунки, интерактивная доска.Ход мероприятия
Организационный момент. Психологический настрой.
II. Целеполагание. 
Педагог: Сейчас мы с вами определим тему нашего занятия. Послушайте стихотворение и постарайтесь ответить, какое слово повторяется несколько раз.
В. Осеева «Волшебное слово».
Будьте добры –
Это я говорю по секрету.
Будьте добры –
И не ждите за это конфету.
Будьте добры –
Без игры и во время игры.
Если сумеете,
Будьте почаще добры.
Какое слово повторяется несколько раз? (Будьте добры).
А если человеку не удается быть добрым? Какой это человек? (Злой)
О чем пойдет речь на нашем занятии? (О добре и зле)
III. Определение темы занятия: (слайд) Спешите делать добро.
Педагог: Что бы вы хотели узнать на занятии?  (слайд)
Я хочу узнать:
Что такое…                                                      добро
Что такое…                                                      зло
Легко ли быть…                                              добрым
Педагог: Сегодня мы постараемся узнать, что такое добро и что такое зло.
IV.   Работа по теме:
Педагог: Ребята, что такое добро? (ответы детей)
Аудиозапись «В гостях у сказки».
Педагог: Давайте послушаем, как ребята из нашего класса ответили на вопрос «Что такое добро?»
Ребята, а в словаре Ожегова добро значит «ладно, хорошо». Это все хорошее, доброе, красивое.  Например: весна, солнце, улыбка, мама, учитель. Что такое зло?
Ответы детей.
Аудиозапись.
В словаре Ожегова зло – это нечто дурное, вредное 
Работа с пословицами.
Педагог: Ребята, есть много пословиц о добре и зле.
- С добрым жить хорошо.
- На свете не без добрых людей.
А сейчас вы сами соберете пословицу и объясните ее.
 (Слайд)
- Про доброе дело… говори смело.
- Доброе слово лечит… а злое калечит.
Работа с «волшебными» словами.
Педагог: Молодцы, знаете пословицы и объясняете их хорошо.
Ребята, вспомните, а часто ли вы употребляете добрые слова?
Вам нужно по определению назвать волшебные и добрые слова.
Скажите слова, которыми можно выразить благодарность. (Благодарю, спасибо).
Слова, которыми можно поприветствовать. (Здравствуйте, привет).
Слова, которыми можно попросить прощения. (Простите, извините).
Слова – обращения с просьбой. (Будьте добры, пожалуйста).
Молодцы, с этим заданием справились, вы знаете волшебные и добрые слова, и я думаю, что вы употребляете эти слова в своей речи. (Слайд)
Классификация словосочетаний.
Педагог: Ребята, посмотрите на доску. На доске записаны словосочетания. Давайте прочитаем. Нужно разделить словосочетания на две группы (добрые дела, злые дела):
обзываться, помогать друзьям, учить уроки, обижать младших, говорить правду, быть обидчивым, делать ошибки, быть добрым.Ребята, а какие добрые дела можно сделать в классе, дома, на улице?
Работа с «волшебным мешочком».
Педагог: Вытяните из мешочка задание и подумайте, какое доброе дело вы сделаете?
В классе.
Дома.
На улице.
На природе.
Сейчас я буду называть сказочного героя, если он добрый хлопаем в ладоши, если злой – закрываем лицо руками.
Иван-царевич
Кощей-бессмертныйЗолотая рыбка
ДюймовочкаКарабас-БарабасКрасная шапочка
Гуси-лебеди
Баба яга
Золушка
Мальвина
Ребята, а на какого героя вы бы хотели быть похожими? Почему?
Молодцы! Я очень рада, что вы знаете сказки и хотите делать только добрые дела.
Игра с весами.
Педагог: Ребята, чего нам хочется больше всего на земле – добра или зла?
Ответы детей.
Педагог: Как мы с вами можем победить зло? Может, нам помогут это узнать весы? Давайте поиграем в игру. На одну чашу весов мы будем класть таблички со словами, обозначающими зло, злые чувства. А чтобы победить зло, на вторую чашу – таблички с добрыми словами. (Здравствуйте, зависть, привет, извините, благодарю, предательство, простите, будьте добры, до свидания,  пожалуйста, спасибо, жадность, грубость, война, ложь).А как же можно победить зло? (Совершать добрые дела).
Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки в речку, реки в море добра.
В сказках добро побеждает зло. Но жизнь не сказка.
Работа с притчей.
Педагог: Послушайте, пожалуйста, притчу «Старый дед и внучек» и ответьте на вопрос: «Почему заплакали муж с женой? Вам встретится незнакомое слово «лоханка». (Слайд)
Лоханка – небольшое корыто из деревянных дощечек.
«Старый дед и внучек».
Стал дед стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И, когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за один стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она будет кормить его из лоханки. Старик только вздохнул и ничего не сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечкой играет, что-то мастерит. Отец спросил: «Что ты делаешь, Миша?» А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика. С тех пор стали сажать его за стол и ухаживать за ним.
- Почему заплакали муж с женой?
- Почему ребенок стал делать именно лоханку, а не что-нибудь другое?
- Поняли ли муж с женой свою ошибку?
Педагог: Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребенка.
Совместное составление «картины добра».
Педагог: Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело. На чистый лист ватмана каждый из вас наклеит рисунок, чтобы у нас получилась добрая картина.
А как мы назовем нашу картину?
Ответы детей.
V. Рефлексия.
Педагог: Давайте вспомним, что вы хотели узнать на нашем занятии? (Слайд)
Легко быть добрым?
Что для этого нужно делать?
Ответы детей.
Приложение 3
Тема: «В здоровом теле- здоровый дух»(октябрь)
Цель: познакомить с историей развития аптекарского искусства, с «лекарствами с грядки».Задачи:1. Образовательные:- познакомить детей с лекарственными растениями;-повторить правила пользования лекарственными средствами;- выработать умения и навыки, необходимые каждому ребенку для укрепления рук, снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия.2. Развивающие: -развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;- развивать инициативу детей вести здоровый образ жизни;3. Воспитывающие: - воспитывать умение работать в коллективе;- воспитывать чувство ответственности, перед своим здоровьем.Оборудование: коробочки с сухими лекарственными травами, статья «Аптечные огороды».
Ход занятия
I. Психологический настрой.- Давайте поприветствуем докторов Природы, которые дают нам здоровье.Опустите руки вниз ладонями горизонтально к полу и вслух произнесите: «Я, приветствую тебя, Земля». Вытяните руки перед собой вперед: «Я приветствую тебя, Вода». Согните руки в локтях и подняв ладони к плечам, обратите их к небу: «Я приветствую тебя, Воздух». Поднимите руки вверх ладонями вперед: «Я приветствую тебя, Солнышко!»II. Актуализация знания.Тема занятия.- Как же звучит тема занятия?- Как вы понимаете смысл этого выражения? ( Если человек занимается спортом, правильно питается, значит, он здоров).- Что надо делать, чтобы быть здоровым?- Что делать, если вы заболели? (Вызвать врача.)- Какую помощь оказывает врач? (Выписывает рецепт, назначает лечение).- Где надо брать лекарства? Какие формы лекарственных средств вы знаете?- Как принимать лекарства? ( По назначению врача).- Можно ли заниматься лечением самостоятельно? (Нет.) Почему?- У кого дома есть аптечка? Вспомните, что в ней находится? Разрешают ли вам родители пользоваться ей самостоятельно?- Какие вы знаете правила пользования лекарствами? (Принимать, только по назначению врача.)- Молодцы! Вам хорошо известны эти правила. Можете ли вы представить, что какое – то время назад не было ни поликлиник, ни врачей, ни аптек?III. Знакомство с новым материалом.Знахарские рецепты.- Давайте перенесемся на несколько веков назад и кратко познакомимся с историей развития аптекарского искусства. Издавна на Руси верили в «сглаз и порчу», обращались к целителям и знахарям, лечились травами, святой водой, заговорами. Посмотрите на некоторые из них:* От зубной боли – змею живую добыть, вынуть жало и той желчью мазать.* От глухоты – если человек оглохнет, взять желчь вороны и пустить в уши.* От корысти – кожей собачьей обернуть.* Если истолченный изумруд положить в питье, то уймет смертельный яд и заживут укусы ядовитых гадов.- Как вы думаете, стоит ли пользоваться этими рецептами?- Правильно. Когда вы читаете свои гороскопы, то можете увидеть, что у каждого знака Зодиака есть камень-талисман, который охраняет человека от различных неприятностей и злых сил. Может быть, эти поверья как-то связаны со старинными методами лечения. Ребёнок.Без больницы люди жили,Знахари больных лечили:От озноба – зверобоем,От зубов – льняным настоем,От ожогов – бузиной,А от ран – землей родной.Варят старые знахаркиИз лечебных трав припарки,Сушат в печке ножки жабы,Привороты знают бабы.Побормочут разных слов –И глядишь, больной здоров!Жив – здоров и сам доволен.Он, видать, и не был болен.О бане.( Иллюстрации к тексту).Русские люди были достаточно крепкими и здоровыми. Если им случалось заболеть, то лучшим лекарством они считали баню. Многие сегодня придерживаются, этого способа лечения. Раньше, когда не было бань, люди парились в печах. Когда печь остывала, подкладывали солому, чтобы удобнее было лежать, да и лезли прямо в печь, взяв с собой веник и посуду с ковшом. Ложился человек на солому и разбрызгивал в разные стороны квас или воду. От горячих стенок шел пар, а люди хлестали себя веником. Напарившись, вылезали из печи и выливали на себя холодную воду. Париться в печах было неудобно, поэтому стали строить бани на берегах рек и прудов.- Как вы думаете, почему? ( Вода рядом.) Какие они были? ( Из бревен).- Воду таскали из колодца, топили печку березовыми дровами, давали бане выстояться. После мылись. Чем жарче было в бане, тем считалось здоровее. Парься, помахивай веником – тут тебе удовольствие и польза.- В углу бани делали очаг, на который клали булыжники. Когда они раскалялись, на них выплескивали воду – пар заполнял всю баню. А когда от жары, люди выбегали без одежды на улицу – сразу в пруд, а затем снова в баню. От такой закалки ни одна болезнь не могла одолеть человека. И здоровый парился и больной, маленькие и взрослые.- Вас беспокоит простуда:а) купи в аптеке травы;б) полезен после массаж;в) чай испокон веку считался лучшим напитком для бани.Хорошо его заварить со смородиной или медом.Релаксация.- А теперь сделаем массаж. Правой рукой помассируйте каждый палец на левой руке. То же сделайте с правой рукой. Старайтесь уделить внимание каждому суставу, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны с мозгом и внутренними органами. Массаж большого пальца повышает деятельность головного мозга, указательного – улучшает работу желудка, среднего – кишечника и позвоночника, безымянного – печени, мизинец помогает работе сердца. То же самое делайте дома со стопами. Встряхните руки, словно сбрасываете с них капельки воды.- Когда же стали появляться первые аптеки, как люди лечились?Я предлагаю прочитать статью «Аптеки и аптечные огороды».- Когда же появились первые аптеки? ( В Москве).- Что такое аптечные огороды? (Лекарственные растения)- Кто такой фармацевт? (Работник аптеки)Лекарства с грядки.- Ехать в Москву за лекарствами могли не все, что оставалось делать?- Издавна люди подмечали какие-то свойства трав, овощей, фруктов. Человек использовал лечебные свойства растений и передавал знания об этом своим детям и внукам. Очень многие из этих «зеленых лекарей» вам знакомы хорошо.(дети по цепочке читают о лекарственных свойствах)Капуста – если свежий капустный лист приложить к голове – помогает от головной боли. После уколов – приложить лист – рассасывает уплотнения.Морковь – есть для улучшения состава крови. Тертую морковь прикладывают к ожогам.Лук – сок лука при полоскании горла во время ангины. При кашле варят лук с сахаром и медом в течение 3 часов.Картофель – сок свежего картофеля пьют по одной четвертой столовой ложки при головных болях. При простуде ингаляции паром над кастрюлей.Чеснок – при гриппе 2 зубчика надо съедать. При насморке – дышать чесноком.Свекла – сок при насморке.- А на «закуску» хочу дать рецепт вкусного лекарства от кашля: в столовую ложку сахарного песка наливают несколько капель воды и в ложке прокаливают над открытым пламенем. Полученный коричневый сахар сосут маленькими кусочками. – Современная медицина признает лечение травами. Покупаем уже готовыми в аптеке, кто-то собирает сам. Лечение травами - это своего рода наука, нужно знать, какое растение от каких болезней помогает, когда и какие части надо собирать, как правильно сушить или заваривать. Лекарственные растения используются в «живом виде», (листья, цветки, кора, корни).- При заготовке растений необходимо соблюдать определенные правила:* почки и кору растений собирают весной, листья- в период цветения и только в сухую погоду, цветы – в период цветения, и только те, которые раскрылись, корни – в конце лета и осенью, ягоды и семена – целые и неиспорченные;* сушат лекарственные растения при сухой жаркой погоде, под навесом, обязательное условие – перемешивание;* растение считается готовым, если при трении листья рассыпаются в порошок, плоды не слипаются, а корни гнутся. Хранить можно 1 – 1,5 года, корни – 2-2,5 года.- Представляете, как непросто было собрать и приготовить лекарственное растение? Лечимся мы ими, приготавливая настои или отваривая. Это тоже непросто. Поэтому на коробочках пишут способ приготовления лекарства.- Я принесла некоторые из лекарственных растений. Давайте рассмотрим.( Кора дуба, зверобой, липовый цвет, мать-и-мачеха, шалфей, ромашка.)- Прочитайте способ приготовления, найдите сроки годности этих сборов.- Дети, а кто любит чай с травами?IV. Рефлексия.- Мы совершили небольшое путешествие в историю развития аптечного искусства. Что вам больше всего понравилось?- Как вы думаете, что легче: лечиться или предупреждать заболевание? Вспомните, что для этого нужно сделать?V. Аутогенная тренировка.- Сделайте спокойный вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное дерево. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем. Опустите руки и расслабьтесь.- Да, а как насчет улыбки?- Улыбнитесь друг другу. Я имею ввиду настоящую, согревающую сердце улыбку, которая исходит изнутри, которая так ценится высоко. Я приглашаю гостей выполнить это простое задание.-Сядьте удобно, подтяните подбородок, держите высоко голову, наполните легкие воздухом до отказа. Улыбнитесь на выдохе. Молодцы!-Теперь посмотрите друг на друга. Выберите себе партнера из людей, сидящих рядом и улыбнитесь ему. Не бойтесь, что вас неправильно поймут. Улыбнитесь, скажите несколько приятных слов.- Что вы почувствовали? А когда вам улыбались?- Запомните и сохраните эти ощущения. Ведь улыбка создает счастье в доме и служит паролем для друзей. И если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам. Будьте здоровы!(Приглашение гостей к чаю из трав.) Хотим видеть воспитанников здоровыми и веселыми. У многих детей, поступающих в школу, ослабленное здоровье, и это является причиной ухудшения успеваемости. Главной целью занятия было научить детей бережно относиться к своему здоровью, знать и выполнять правила пользования традиционными лекарствами и «лекарствами с грядки», выработать умения и навыки снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия, ведь от здоровья, бодрости детей зависит их умственное развитие, вера в свои силы.
Приложение 4
Тема: «Я имею право» (ноябрь)
Форма проведения: игра-викторина.
Цели. 
Образовательные: Продолжать знакомить детей с их правами. Учить выражать свои права в системе символов. Формировать в форме игры у детей правильный и справедливый взгляд на жизненные ситуации, начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина.
Развивающие: Развивать у детей умение работать с информацией и информационными источниками. Продолжать формировать у детей умение выполнять самопроверку по эталону. 
Воспитательные: воспитывать гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека. Способствовать осознанию детьми своего «Я», стремлению развиваться как личность, развитию правового мировоззрения и нравственных представлений.
Оздоровительные: Формировать ИКТ-компетентность учащихся (выполнять компенсирующие физические упражнения, мини-зарядку).
Деятельностные : Побуждать работать в группе.
Формирование УУД:
Познавательные УУД: Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. На основе анализа объектов делать выводы. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД: Развивать умение высказывать свое предположение. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: Развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Уметь работать в группе.
Личностные результаты: Развивать умение выказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Предшествующая работа: беседы с детьми на тему: «Что такое право?», изучение символов, обозначающих права. Чтение художественных произведений и разбор каждого произведения с позиции правонарушений. Разучивание и закрепление правил поведения детей друг с другом.
Оборудование: мультимедийная доска, проектор, презентация «Я имею право», символы прав, атрибуты «Шляпки» для проведения рефлексии.Ход мероприятия:
Организационный момент. (Псих. гимнастика)
 Внимание!
«Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять –
Слушать и запоминать!»
А для этого вам потребуется внимание и желание, а я вам желаю успехов. Садитесь!
Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза друг другу, пожелайте удачи и хорошей работы на нашем сегодняшнем мероприятии.
2. Основная часть: игра-викторина «Я имею право»
Сегодня у нас с вами необычное внеклассное мероприятие. Наше мероприятие запланировано в рамках, проходящей в школе недели правовых знаний. Сегодня к  нам пришла ученица старших классов Сороконенко Юля, помощник уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса, чтобы сделать небольшое сообщение по этой теме.
Выступление старшеклассницы
Мы с вами живем в России, наше государство заботится о своих гражданах, защищает их. Для защиты граждан государством приняты специальные указы, которые выражают правила поведения и отношения людей друг с другом. Эти правила называются правами и нормами.
Но особенно государство заботится о нас - детях и внимательно следит за тем, чтобы права детей не нарушались. Потому что дети это будущее всей страны.
Есть такие страны, в которых дети голодают, живут в тяжелых условиях и даже подвергаются жестокому обращению.
Поэтому государства разных стран объединились, и совместно разработали целую систему правил, которые направлены на защиту детей. Называется эта система «Конвенция о правах ребенка» (1989г.). Права ребенка это законы, которые никто не вправе нарушать. Ведь если не будут соблюдаться права, то и не будет справедливости в отношениях между людьми. От эффективности работы по защите прав детей во многом зависит здоровье детей и их полноценное развитие. Перед правами все равны. Каждому ребенку необходимо познакомиться со своими правами, чтобы понимать требования этих прав и иметь правильное представление об общении людей друг с другом.
- Ребята, вы догадались, о чем пойдет речь на нашем занятии?
+ Сегодня мы будем говорить о правах.
- Вы правильно сказали, сегодня мы поговорим о правах, мы уже начали с вами знакомиться с правовыми нормами, изучили некоторые символы, обозначающие эти права, и даже оформили в классе стенд, посвященный правам ребенка.  Я предлагаю вам вспомнить все, о чем говорилось раньше. А закрепим наши знания мы в форме игры - викторины «Я имею право»
Слайд 1
 Для проведения викторины разделимся на команды, и каждая команда будет зарабатывать жетоны за каждый правильный ответ. Выиграет та команда, игроки которой наберут наибольшее количество жетонов. В качестве приза победители смогут подготовить и провести в интересной форме выступление для учащихся  1 класса по правам. А Юля поможет нам в проведении викторины, она будет раздавать командам жетоны за правильные ответы.
- И так, начнем. Давайте разберемся в значении слова «право». Как вы думаете, что это слово означает? (ответы детей)
- Когда смысл или значение какого-либо слова нам не понятно, к каким источникам можно обратиться, чтобы найти значение слова
+ (ответы детей: в энциклопедии, толком словаре, в учебнике, спросить у взрослых)
- Я тоже нашла в словаре русского языка Ожегова несколько значений слова право, а какое из этих значений подходит к теме нашего занятия, давайте разберемся. Это и будет ваше первое задание.
Слайд 2
(дети читают представленные понятия и выбирают правильное. Команда, игроки которой первыми дали правильный ответ,  получает жетон)Слайд 3 (Правильное значение слова)
(учитель помещает на доску плакат со значением слова «Право»)
- Но мы с вами уделим особое внимание правам детей. Потому что это особенные права. Как вы думаете, почему? (ответы детей). Потому что в отличие от взрослых дети еще не могут сами себя защитить, если нарушаются их права, поэтому наше государство особое внимание уделяет соблюдению прав ребенка. Так как уже сказала Юля дети – это будущее наше и нашей страны.
- А теперь, следующее задание, в ходе которого вам предлагается вспомнить символы, обозначающие права, с которыми вы уже знакомы.
Слайд 4
(далее учащимся  представляются  поочередно слайды 5, 6, 7, 8, 9, 10 на которых представлены сюжетные картинки, соответствующие изученным правам ребенка (право на жизнь, право на жизнь в семье, право на медицинский уход, право на обучение,  символ на уважение к правам другого человека, право на отдых). Игрок, давший правильный ответ, выходит к доске. Выбирает из разложенных на столе символов, подходящий к   сюжету слайда и помещает этот символ на доску. За правильный ответ команда получает жетон)- Молодцы, ребята, вспомнили  и правильно назвали права и символы к ним. А теперь давайте воспользуемся нашим правом на отдых и немного отдохнем.
(проводится физминутка: гиперссылка по слайду 10)
- Продолжим нашу викторину. Следующее задание.
Слайд 11
- Давайте, вспомним сейчас с вами художественные произведения, героев этих произведений и проговорим, какие права детей нарушались в этих сказках.
1. А. Н. Толстой «Приключения Буратино»
- Кто главный герой этой сказки?
- Что купил папа Карло для Буратино? Зачем?
- Где можно учиться?
- Каким правом воспользовался Буратино, когда пошел в школу?
(Игрок, ответивший правильно, получает жетон)
Г. Х. Андерсен «Снежная королева»
- С кем жили Кай и Герда?
- Как жилось им у бабушки?
- Что случилось с Каем?
- Какое право Кая нарушила Снежная королева?
Чтобы дети были счастливыми, они должны воспитываться в семье или с теми, кто будет о них хорошо заботиться. И никто не имеет права разлучить ребенка с семьей.
Русская народная сказка «Морозко»
- С кем жила падчерица?
- Как относилась к ней мачеха, сестра, отец?
-  Куда мачеха велела отвезти падчерицу?
- Какое право Настеньки она нарушила?
- кто  побеждает в сказке добро или зло?
Конвенция о правах ребенка гарантирует право на жизнь.
К. И. Чуковский «Айболит»
- Кто такой Айболит?
-Чем он занимался?
- Какую обязанность по отношению к детям, выполняют врачи?
Да, ребята вы имеете право на медицинский уход, но вы и сами должны заботиться о своем здоровье. Что же вы обязаны делать? Заботиться о чистоте своего тела, одежды, закаляться, соблюдать режим, хорошо питаться и заниматься спортом.
(вместе с учителем выполняют дыхательную гимнастику)
Ш. Перро «Золушка»
- Как относилась к Золушке мачеха?
- Что по дому делала золушка?
- Какое право Золушки нарушила Мачеха?
В Конвенции о правах ребенка записано право на отдых, и на защиту от злоупотребления детским трудом. Дети должны помогать своим родителям или тем, кто о них заботится, но по мере своих сил и возможностей.
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»
- Почему невзлюбили Гадкого утенка?
- Он виноват в том, что он таким родился?
- Какое право по отношению к Гадкому утенку нарушили обитатели птичьего двора?
- Имели ли они право обижать его? Почему?
Индивидуальность – великий дар природы. У всех у нас разные способности, привычки, характер. Но мы должны знать, что Конвенция выступает в защиту сохранения индивидуальности детей. Дети имеют право не быть как все, быть не похожими на других. Конвенция о правах ребенка призывает к уважению прав другого человека.
Молодцы, ребята, вы очень хорошо работаете. Переходим к следующему заданию.
Слайд 12
В этом задании каждый игрок команды может заработать для своей команды жетон, если выполнит задание правильно. Вам необходимо внимательно прочитать высказывания в ячейках таблицы и составить соответствия между правом и высказыванием об этом праве. Ответы  занести в нижнюю таблицу.
(учащиеся выполняют задание слайда 12 на раздаточных карточках)
Хорошо, а теперь давайте выполним самопроверку этого задания по образцу.
Слайд 13
- Кто выполнил задание правильно? (получают жетоны)
- У кого есть ошибки, давайте в них разберемся.
Слайд 12
(возвращаются к слайду 12 и проговаривают соответствия вслух)
Ну что же, все задания выполнены. Пришло время подводить итоги нашей викторины.
(вместе со старшеклассницей ребята ведут подсчет жетонов, определяют команду-победителя)
Слайд 14
- А сейчас давайте проведем рефлексию нашей деятельности. Выполним это при помощи «шести шляп критического мышления»
(см. приложение: дети поочередно выходят, надевают одну из шляп и дают ответ на вопрос, который предполагает та или иная шляпа)
- Вот и подошло к концу наше мероприятие.  Я очень рада, что вы остались довольны викториной. И были активны, эмоциональны до конца нашего занятия. В заключение, хочу раздать вам, ребята небольшие памятки, в которых отражены самые важные права детей, и сказать, что мы свами будем продолжать изучать и знакомиться с правовыми нормами, чтобы знать о своих правах, и как защитить себя и своих близких.  
(учитель раздает памятки о правах)
Слайд 15.
- Мне хочется пожелать вам счастья и солнца!
- Спасибо вам, ребята,  большое за работу. Наше мероприятие  окончено.
ПРИЛОЖЕНИЕ
“Шесть шляп критического мышления”
«Белая шляпа” — СТАТИСТИЧЕСКАЯ
(констатируются факты по проблеме, без их обсуждения), - что было на уроке?;
“Желтая шляпа” — ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ
(высказываются положительные моменты) - что понравилось?;
“Черная шляпа” — НЕГАТИВНАЯ
(группа констатирует отрицательные моменты по изучаемой проблеме) - что не понравилось?;
“Синяя шляпа” — АНАЛИТИЧЕСКАЯ
(проводится анализ, группа отвечает на вопросы; почему? зачем? связи?);
“Зеленая шляпа” — ТВОРЧЕСКАЯ
(можно высказывать самые “бредовые идеи и предположения”) - что хотелось бы добавить?;
“Красная шляпа” — ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ
(группа формулирует свои эмоции, которые они испытывали при работе с материалом) - как я себя чувствовал?
Приложение 5
Тема: «День Конституции» (декабрь)
Цель: Формировать представления о том, что Конституция РФ является основным законом государства, который необходимо соблюдать.
Задачи:
1.Познакомить детей с некоторыми правами обязанностями людей.
2.Развивать познавательный интерес к своей стране, ее законам.
3.Воспитывать стремление знать и соблюдать законы Российской Федерации.
4. Активизировать знания детей о своей Родине, ее символике и гимне.
Материалы и оборудование:
Мультимедийная установка.
Презентация «Что такое хорошо, а что такое плохо?».
Кегли.
Флажки.
Музыкальное сопровождение:
Гимн РФ
Песня «Я, ты, он, она» в исп. гр. «Непоседы»
Песня «Здравствуй Родина моя!» Ю. ЧичковаПесня «Мы едем, едем, едем»
Музыка для релаксации «У моря».
 Участники:
Дети подготовительной к школе группы, ведущий, глава поселения.
Мероприятие приурочено к празднованию Дня Конституции РФ 12 декабря.
Ход мероприятия
Ведущий: Добрый день уважаемые гости! Сегодня у нас необычное мероприятие, посвященное Дню Конституции РФ. Ну а какой же праздник без счастливых улыбок детей. Давайте встретим наших ребят аплодисментами.
Под песню «Я, ты, он, она» дети входят в зал и выстраиваются в три колонны для исполнения спортивного танца.
Ведущий: Ребята, все мы граждане особой страны, самой большой в мире, смой сильной и отважной. А в какой же стране мы живем? Что для нас с вами Россия? Конечно же, для нас с вами Россия это Родина. Наши ребята приготовили стихотворения о нашей замечательной стране.
1-й ребенок:
2-й ребенок:
Предлагаю вам исполнить песню «Здравствуй Родина моя!»
Ведущий: Ребята, у нашего народа много праздников и памятных дат. Одной из таких дат является 12 декабря. В этот день вся страна отмечает День Конституции. А что же такое Конституция? Ребята знают стихотворение о Конституции.
3-й ребенок: Уже много лет назад
Как нам люди говорят.
Был в стране придуман он
Конституции закон.
4-й ребенок: И с тех пор за годом год
Его чествует народ.
С конституцией дружить
Значит по закону жить!
Конституция РФ – это самый главный закон страны, в котором описаны все права и обязанности граждан страны. Его обязаны соблюдать все и президент и взрослые и дети. Давайте послушаем замечательное стихотворение о правах человека.
5-й ребенок: Права есть у взрослого и у ребенка:
Играть и учиться, мечтать и трудиться.
Помочь старику и погладить котенка,
И чистой водой на рассвете умыться.
6-й ребенок: Ребенок имеет право на счастье,
А также в доме укрыться в ненастье.
Ребенок имеет право гулять
И воздухом чистым всей грудью дышать.
7-й ребенок: Есть в Конвенции ООН
Вот такой простой закон:
Всех детей учить должны,
Детям знания нужны.
Это знать должны все дети
И все люди на планете.
Ведущий: В нашей стране приняты законы о мире и труде. Каждый человек имеет право на труд, на отдых, на образование. Для того, чтобы был мир, все люди нашей страны  должны добросовестно трудиться, беречь нашу Родину, охранять ее от врагов.
Предлагаю вам немного поиграть и размяться.
Игра вам знакома, называется «Король»
Один из играющих по считалке избирается «Королем». Остальные участники – «работники». Они сговариваются, на какую работу будут наниматься. Сговорившись, подходят к «Королю» и говорят:
- Здравствуйте, Король!
-Здравствуйте.
- Вам работники нужны?
-Нужны. А что вы умеете?
- Что умеем мы не скажем, что умеем мы покажем.
Играющие знаками показывают какую-либо профессию. «Король» должен угадать, кого изображают «работники». Если король правильно назвал профессию, работники убегают, а он должен их догнать. Если профессия названа неправильно, показывают второй, третий раз, пока «Король» не догадается.
Ведущий: Вы, ребята, тоже должны соблюдать законы нашей страны – прилежно заниматься, охранять природу, соблюдать правила поведения в общественных местах. Вы самые старшие воспитанники детского сада и достаточно хорошо знаете, что такое хорошо, а что такое плохо. Сейчас я буду показывать картинки на экране изображающие поведение людей. Если это хороший поступок – хлопайте, если плохой – топайте.
Игра с использованием мультимедийной презентации «Что такое «хорошо», а что такое «плохо»!».
Ведущий: Ребята, каждый человек имеет право трудиться. А вы умеете трудиться? Как вы помогаете родителям дома? Молодцы, настоящие мамины и папины помощники. Теперь предлагаю немного потрудиться и поиграть в эстафету «Принеси продукты маме».
Игра-эстафета «Принеси продукты маме»
Участники делятся на две команды. Перед ними, на расстоянии 2-3 метров расположены продукты питания (одинаковые у каждой команды) и игрушки. Задача игроков, с помощью корзины, по очереди перенести продукты и сложить их в сумку. Побеждает команда выполнившая условие игры правильно и быстро.
Ведущий: Молодцы! Славно потрудились. А вы знаете, что каждый человек также имеет право на отдых? Давайте подумаем, на чем же можно отправиться на отдых? Теперь каждая из групп поедут на своем транспорте на отдых.
Звучит песня «Мы едем, едем, едем»
Группы детей едут по залу на заранее обговоренном транспортном средстве.
Ведущий: Прекрасно. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Сейчас вам нужно занять удобную позу. Можете лечь, сесть или постоять. Мы немного послушаем музыку и помечтаем.
Релаксационное упражнение «У моря»
Представьте, что вы находитесь на берегу моря. Шум прибоя звучит ровно и успокаивающе. Пусть волны смоют и унесут все ваши заботы и все, что вам не нравится. И подобно тому, как волны разглаживают песок на берегу, они смогут сделать вас спокойными, счастливыми и ясными. Теперь открывайте глаза. Вы расслабились и отдохнули.
Ведущий: понравилось вам отдыхать у моря?  Теперь давайте послушаем еще одно стихотворение, которое приготовили ребята.
8-й ребенок: Мы живем в стране особой
Самой дружной, самой доброй.
Мы гордимся ею
Родиной своею.
9-й ребенок: У нее для всех хватает
И вниманья и тепла.
И она не забывает
Малышовые дела.
10-й ребенок: Мы все больше понимаем
Что нам надо дорожить
Дорожить страной Россией
Нашу Родину любить.
Ведущий: Ребята, каждая страна имеет что-то свое особенное. Что же это? Конечно же, это символы – герб, флаг и гимн. А что же такое гимн? Правильно, гимн – это торжественная песня. Гимн России прославляет силу, мощь, гордость нашего народа. Мы все люби нашу Родину, свободную, миролюбивую, гордимся ее доблестными воинами – защитниками. Эту песню включают на всех важных мероприятиях страны – в честь наших спортсменов-победителей и на открытии или закрытии торжественных, государственных мероприятий. В следующем 2014 году пройдут Олимпийские игры в городе Сочи. Там тоже будет звучать гимн России.  В знак уважения гимн слушают стоя. Давайте мы тоже, как взрослые, встанем и послушаем главную песню нашей Родины.
Звучит гимн России.
Ведущий: Ну вот, ребята, наш праздник подошел к концу. Мы с вами узнали, что такое Конституция, что у каждого человека есть свои права и обязанности. В зовершении предлагаю послушать стихотворение, которое подведет итог нашего мероприятия.
11-й ребенок: Есть в Конвенции ООН
Вот такой простой закон:
Всех детей учить должны,
Детям знания нужны.
Это знать должны все дети
И все люди на планете.
Ведущий: В память о нашем мероприятии предлагаю подарить на память нашим гостям флажки, которые вы сделали своими руками специально для сегодняшнего мероприятия.
Вручают гостям флаг РФ в миниатюре.
Приложение 6
Тема: «Путь к Олимпу» (январь)
Цель: создание условий для эмоционально-положительного отклика детей на игровую ситуацию, формирование у дошкольников предпосылок активной познавательно-речевой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;
- совершенствовать умение метать предметы в вертикальную цель с расстояния 3 м;
- закреплять умение считать в пределах 10, сравнивать множества;
- закреплять правильное употребление притяжательных прилагательных, падежных окончаний;
- совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными;
- упражнять в образовании однокоренных слов, словообразовании имени существительного путем сложения основ по аналогии;
- расширять количественный и качественный словарь детей.
Развивающие:
- развивать зрительное восприятие, способности к анализу и логическим операциям;
- развивать культуру речевого общения.
Воспитательные:
- формировать чувство гордости и сопричастности к событиям, происходящим в родной стране, чувство принадлежности к мировому сообществу;
- узнавать мелодию гимна России.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Физическая культура», «Музыка».
Оборудование и материалы:
Игровые: игровое поле, фишка в виде олимпийского факела, мишень, снежки.
Демонстрационные: фотографии с изображением талисманов олимпийских игр, спортсменов: хоккеистов, биатлонистов, лыжников, конькобежцев.
Раздаточные: индивидуальные листы с изображением лабиринта.
Средства ТСО: музыкальный  центр, компьютер.
Содержание образовательно-воспитательного мероприятия:
Вводная часть:
Педагог: «Ребята, я хочу предложить вам новую игру. Давайте посмотрим на игровое поле (приложение 1), о чем мы можем узнать, если будем в нее играть? (ответы детей). Посмотрите, из-за елочки выглядывают чьи-то уши и хвост. Чьи это уши? (заячьи уши). Чей это хвост? (заячий хвост). Посмотрите, из-за второй елочки выглядывают чьи-то лапы и уши. Чьи это лапы?  (медвежьи лапы). Чьи это уши? (медвежьи уши).  А кто спрятался за третьей елкой? ( За елкой спрятался леопард). На игровом поле спрятались заяц, белый медведь и леопард. А вы знаете кто эти звери? На экране появляется фотография с изображением талисманов. Это талисманы зимних олимпийских игр, которые проходили в нашей стране в городе Сочи. К игровому полю прилагается фишка в виде олимпийского огня, который является символом олимпийских игр. Вы уже знаете, что олимпийский факел передвигался по городам нашей страны к городу Сочи, и даже запускался в космос. Как вы думаете, кто принимает участие в олимпиаде? (ответы детей). Каким должен быть спортсмен? (ответы детей). А вы хотите участвовать в олимпиаде? Давайте сыграем в игру, это и будет нашей маленькой олимпиадой! Но сначала послушайте правила: право хода получит тот ребенок, которого мы выберем считалочкой. На игровых площадках вы будете выполнять задания. За каждое правильно выполненное задание вы получаете деталь от мозаики, которую  вы соберете в конце игры, когда получите все детали. Если правила всем понятны, то мы приступаем к игре и ставим олимпийский огонь на старт».
Основная часть:
Первый раз водящего выбирает воспитатель, далее считаются сами дети.
Считалочка: Раз, два, три ходить будешь ты!
Ребенок двигается от старта по стрелке и попадает на площадку с символом хоккеиста.
Загадка: Он играет на коньках, клюшку держит он в руках.
                               Шайбу этой клюшкой бьет. Кто спортсмена назовет? (хоккеист).
На экране появляется фотография хоккеистов, играющих в хоккей.
Дидактическая игра «Собери на игру хоккеиста» (приложение 2).
Каждый ребенок по очереди соединяет линией по одному предмету одежды, необходимому для игры в хоккей.
Следующий ребенок, выбранный считалочкой,  передвигает олимпийский огонь по стрелке на площадку с символом биатлониста.
Загадка: Ты этого спортсмена узнать бы сразу мог,
                               и лыжник он отменный, и меткий он стрелок (биатлонист).
На экране появляется фотография с биатлонистами. Воспитатель дает краткое пояснение действиям биатлонистов.
Имитирующая игра «Биатлонисты».
Дети имитируют бег на лыжах, доходят до линии старта (отметка на полу) берут по одному снежку в руку и совершают бросок в мишень. Результат подсчитывается:  сколько снежков попало в цель, сколько не попало в цель (один снежок, два снежка,…пять снежков) (приложение 3).
Следующий ребенок, выбранный считалочкой, передвигает олимпийский огонь по стрелке на площадку с символом конькобежца.
Загадка:  Кто на льду меня догонит? Мы бежим в перегонки,
                                А несут меня не кони, а блестящие…(коньки).
Педагог: : «Кто бежит на коньках? (конькобежец). Какие слова живут в слове КОНЬКОБЕЖЕЦ? (коньки, бежит)».
На экране появляется фотография с изображением бегущих конькобежцев.
Упражнение «Лабиринт». Провести линию по лабиринту от конькобежца до медали (приложение 4).  Детям, которые быстро и безошибочно справились с заданием, предлагается оказать помощь тем, кто затрудняется.
Следующий ребенок, выбранный считалочкой, передвигает олимпийский огонь по стрелке на площадку с символом лыжника.
Загадка: Вокруг глубокий снег лежит, а он легко поверх бежит.
               Лишь с колеи сойти нельзя. Кто мчится к финишу, скользя? (лыжник)
На экране появляется фотография с изображением бегущих лыжников.
Педагог: : «По чему бежит (скользит) лыжник? Конькобежец скользит по льду, а лыжник?» (по снегу)
Речевая игра «Семейка слов». На снежинках из бумаги с обратной стороны силуэтное изображение Снегурочки, снеговика, подснежника, снегопада, снежка (приложение 5). Детям нужно придумать родственные слова к слову СНЕГ. Что общего имеют все эти слова? (ответы детей). Эти слова произошли от слова СНЕГ и поэтому их называют родственными.
Следующий ребенок, выбранный считалочкой, передвигает олимпийский огонь по стрелке на следующую площадку.
Проблемная ситуация «Испорченная фотография» (приложение 6).
Педагог: : «Вы попали на корреспондентскую площадку, здесь фотокорреспонденты  фотографируют спортсменов, давайте посмотрим фотографии. Чего нет у спортсменов? (У хоккеиста нет клюшки и шайбы. У фигуристки нет конька. У лыжника нет лыжи и лыжной палки. У конькобежца нет конька.) Следующий ребенок, выбранный считалочкой, передвигает олимпийский огонь по стрелке на финиш.
Заключительная часть:
Педагог: : «Вы получили все детали мозаики и теперь можете собрать её.  Что  получилось? Кто знает, что это за кольца?  Это эмблема Олимпийских игр, пять колец - это пять континентов. Это знак единства и дружбы спортсменов пяти континентов. Голубое - символизирует Европу, желтое - Азию, черное - Африку, зеленое - Австралию, красное - Америку. Давайте вместе найдем все континенты на глобусе. Так кто же может участвовать в Олимпийских играх? (Спортсмены всего земного шара). По итогу соревнований победителей поздравляют и в их честь звучит гимн. Когда звучит гимн, люди слушают его стоя с гордо поднятой головой. Так как вы сегодня тоже победители в нашей маленькой Олимпиаде, то в вашу честь сегодня звучит гимн. (Дети встают, звучит отрывок гимна). Ребята, вам понравилась игра? (Да) Давайте похлопаем друг другу»
Приложение 7
Тема: «23 февраля – День защитника Отечества» (февраль)
Цель воспитательного мероприятия: воспитывать патриотизм, любовь и уважение к мужчинам.
Задачи воспитательного мероприятия:
Уточнить и расширить знания учащихся о празднике 23 февраля;
Воспитывать в учащихся чувство патриотизма и любви к Родине;
Развивать речь, воспитывать любознательность;
Оборудование и материалы: компьютер, проектор, интерактивная доска.
Подготовительный этап: учащиеся предварительно учат стихи по теме, разучивают текст песни.
Форма проведения: коллективное творческое дело.
Ход мероприятия.
Организационный момент.
Слайд 1.
Вступительное слово педагога: Здравствуйте дети, сегодня, мы отмечаем праздник "День защитника Отечества". В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал родную землю от захватчиков, а также тем, кто в мирное время несет нелегкую и ответственную службу на границах нашей Родины.
Проведение мероприятия.
Слайд 2.
Педагог рассказывает историю праздника: В 1922 году 23 февраля было объявлено Днем Красной Армии. С 1946 года его переименовали в День Советской Армии и Военно-морского флота в ознаменование всеобщей мобилизации на защиту Отечества и мужественного сопротивления захватчикам. После распада СССР праздник 23 февраля мы отмечаем как День защитника Отечества в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «О днях воинской славы (победных днях) России», принятом 10 февраля 1995 г.
Чтение стихов:
Защитники Отчизны все векаСвятую Русь от недруга хранилиИ если враг напал издалека,То его гнали, били и громили.Жизнь не жалея, Родину своюОни для жизни нашей сохранилиИ всех врагов, в неравном пусть бою,Они всегда, везде, нещадно били.Чтоб Русь была великой и сейчасНа страже рубежей её стоите,Пусть враг России помнит каждый час,Что от него Россию оградите.Коль живы вы, то будет Русь живаИ будут жить в России ваши дети,Любовь к России, это не слова,Мы той любовью все за Русь в ответе.Я славлю вас, Отечества сыны,Вы своей жизнью славу заслужили,Отдали жизнь, чтоб не было войныИ, чтоб сыны и внуки ваши жили.Защитников Отечества своих,За Родину погибших, будем славить,Мы не забудем этот подвиг ихИ не дадим Русь убивать и грабить.
Слайд 3.
Педагог продолжает: В настоящее время День защитника Отечества один из самых любимых праздников в нашей стране, в этот день поздравления получают не только профессиональные военные и ветераны войны, но и все мужское население России. Сегодня мы отмечаем этот праздник уже не как день рождения Красной Армии, а как день настоящих мужчин. Наших ЗАЩИТНИКОВ в широком смысле этого слова! Особое внимание мы уделяем мальчикам и юношам, тем кому в недалеком будущем предстоит встать на защиту Отечества.
Чтение стихов:
Никогда не найти таких слов,Чтобы даже и сотую долюОписать, как бывал мир суров.Ошибиться себе не позволю.Никогда не найти таких слов,Что на сотую долю достойныОписанья невзгод и трудовТех солдат, что теперь уж покойны.Никогда не найти точных слов,Что расскажут о храбрости славнойТех, кто к бою всегда был готов,Для кого честь страны была главной.Никогда не найти таких слов,Чтобы выразить всё сожаленьеИ признательность тем, кто мировСохранил равновесие с рвеньем.Никогда не найти таких слов,Чтобы выразить всю благодарностьТем, кто молод, силён и здоров,Жизнь покинул за мира сохранность.Никогда не найти таких словДля того – как в долгу перед Вами!Но я знаю – во веки вековНе забудем Вас! Знайте – Вы с нами!
Слайд 4.
Педагог продолжает: Традиция чествовать защитников Отечества в России имеет глубокие корни. Так, еще в 1698 году Петром I был учрежден первый в России орден - орден Св. Андрея Первозванного - для награждения за воинские подвиги и государственную службу.
23 февраля по старому стилю – это восьмое марта по новому. И когда в Европе отмечали международный женский день, в России отмечали 23 февраля. Так 23 февраля стало 8 марта, а ''женский день'' превратился в ''мужской''.Выходным днем праздник стал совсем недавно – в 2002 году. До этого, несмотря на всю его значимость, 23 февраля был обычным рабочим днем.Именно 23 февраля 1917 года началась февральская революция.В Белоруссии 23 февраля отмечается как «День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь» и является общереспубликанским праздничным днем.
В Казахстане День защитника Отечества отмечается 7 мая. В этот день в 1992 году были созданы Вооруженные Силы Казахстана.
Чтение стихов:
Мальчики, парни, мужчины!Цвет восходящей зари!Гордость старинной былины –Русские богатыри!Станьте опорой России,Светлой надеждой страны,Умной и доброю силой,Родины нашей сыны!
Чтобы всегда восхищатьсяВами Россия могла,Не нападать – защищаться,Землю свою сберегла.Вашею сильной рукоюМир нужно нам сохранить,Чтобы счастливой судьбоюВнукам и правнукам жить.
Слайд 5.
Педагог продолжает: Самыми  мобильными войсками являются Воздушно десантные войска.
Предназначены для высадки с воздуха в тылу противника или для быстрого развёртывания в географически удалённых районах, часто применяются как силы быстрого реагирования.
Чтение стиха:
Защитники обители.Отважные бойцы.И доблестные рыцари.Лихие храбрецы.Сил темных победители.Без званий и имен.Отечества служители.Солдаты всех времен.За Вас, ребята славные!Чтоб не было войны!Вы - наши силы главные!Вы - армия страны!
Слайд 6.
Педагог: А сейчас девочки поздравят мальчиков.
Все девочки выходят и поздравляют мальчиков.
Девочки поздравляют мальчиков:
Наши мальчики умны и отважны,
Они дорожат минуткой каждой!
Если очень захотеть – можно многое успеть:
Посмотреть в окно 100 раз, дать соседу в левый глаз!
И учителю на стол положить ужа – прикол!
Над девчонками смеяться, перед зеркалом кривляться,
Две контрольные списать и ещё успеть поспать!
Но все мы готовы признаться сейчас –
Мальчишки все в классе у нас – суперкласс!
Придумать так много умеют они –
Без них были б скучными школьные дни.
А если дерутся друг с дружкой порой –
Так дрался любой народный герой!
Конфеткой поделятся, ластик дадут,
А крикнешь «На помощь!» - они тут как тут.
Стихи нам заканчивать, право, пора –
Мы верим в мальчишек,
Все: Мальчишкам – «Ура!»
Конкурс рисунков.
Педагог: А сейчас объявляется конкурс на лучший рисунок к 23 февраля.
Учащиеся на листочках рисуют открытки к 23 февраля.
Заключительный этап.
Подведение итогов конкурса.
Заключительное слово педагога: Вот и подошло к концу наше мероприятие. Быть защитником Отечества - это значит быть смелым, сильным, ловким и честным. И хочется пожелать, чтобы вы готовили себя к службе в армии. Занимайтесь спортом, вырабатывайте в себе мужество, стойкость, конечно же, хорошо учитесь. Как сказал Александр Суворов «Тяжело в ученье, легко в бою». С праздником!
Учащиеся поют песню «Идёт солдат по городу».
Приложение 8
Тема: «Восьмой день весны» (март)
Цель: прививать детям любовь, уважение к женщине, заботу о своих мамах, бабушках, сёстрах, одноклассницах; развивать логическое мышление, смекалку, ловкость, быстроту, аккуратность; воспитывать дружеские отношения между мальчиками и девочками.Оборудование: картины весенней природы, цветы, ножницы, бумага, клубки пряжи, верёвочки, призы, ромашка, косынки, бусы, клипсы, зеркальца,Ход мероприятия.
Ведущий:В этот мартовский денек мы гостей созвали. Мам и бабушек своих усадили в зале. Милых бабушек и мам, женщин всех на свете. С этим праздником большим поздравляют дети!Мы и песни поем, и стихи читаем. С женским днем, с женским днем Вместе: Мы Вас поздравляем!!!Ведущий: Сегодня мы собрались здесь, чтобы все вместе отметить замечательный весенний праздник 8 Марта. “Мамин праздник” - называют его дети. Мы поздравляем всех мам и бабушек с этим чудесным праздником и дарим наши стихи. Стихи детей:Пришел весенний праздник к нам,Веселый праздник – праздник мам.Поздравляю мамочку мою,Я больше всех ее люблю.Пригласили в гости к намМы и бабушек, и мам.Обещаем, обещаем,Здесь не скучно будет Вам.Все готово к празднику, Так чего ж мы ждем? Мы веселой песенкойПраздник свой начнем.Слушай нашу песенку, Мамочка любимая, Будь всегда здоровая, Будь всегда счастливая. Дети исполняют песню «Весенняя капель»Ведущий: Я тоже хочу присоединиться к поздравлениям ваших детей, которые прозвучали здесь и тоже пожелать вам:Желаю мира и любви,Желаю молодости вечной!Пусть будут радости длинны,А огорченья быстротечны,Пусть будет все, какВ доброй сказке:Удачи, тысячи цветов,Здоровье, смех, улыбки, счастье,Дела, достойные стихов.- Всем известно, что девочки, девушки и женщины очень любят гадать на ромашке: любит - не любит, плюнет – поцелует … А наша волшебная ромашка поможет узнать особенности вашей внешности и характера. Сорт этой ромашки называется “Самая-самая”.Cамая-самая … (для ромашки)самая обаятельная улыбкасамые нежные рукисамая очаровательная улыбкасамый добрый взглядсамая заботливаясамая привлекательнаясамые красивые глазасамое золотое сердцесамая внимательнаясамая любящаясамые золотые рукисамая красивая самая добраяВедущий: - А сейчас вы узнаете, как трудно быть мамой!Конкурсы для мам.1 конкурс: “Собери портфель”.На парте выложены учебники и школьные принадлежности. Приглашаются мамы. Наугад вытягивают листок с расписанием уроков на определенный день. Нужно из всех принадлежностей выбрать те, которые понадобятся по расписанию. Кто быстрее? Да, мы видим, кто быстрее справился с этим заданием. Сразу видно кто до сих пор собирает портфель ребенку!Ребята, а как вы думаете, это просто быть мамой? (ответы детей).Конкурс «Самая эрудированная»Сорт лапши (вермишель). Птица, первая прилетающая к нам весной (грач).Чувство меры, умение вести себя в обществе (такт). Плод тропической пальмы (кокос).Участок земли под овощами (огород). Женское платье без рукавов (сарафан). Вода в газообразном состоянии (пар). Мать отца или матери (бабушка). Равносторонний прямоугольник (квадрат). Безворсовый ковер (палас). Перерыв между актами спектакля, отделениями концерта (антракт). Какой город летает? (Орел) Что отводит громоотвод? (молния) Залог здоровья? (чистота) У кого дитя без глаза? (у 7 нянек) Когда можно что-то отрезать? (когда 7 раз отмеришь) Чем горю не поможешь? (слезами) Самый холодный океан. (Северный ледовитый)Какая из нот не нужна для компота? (соль) Можно ли принести воды в решете? (можно, кусок льда). Оборка на платье (волан). Из какого полотна не сшить рубашку? (из железнодорожного). По чему одни ходят на каблуках, а другие – на сплошной подошве? (по земле)Гладкая зеркальная поверхность, дающая отражение (зеркало). Какой остров сообщает всем, что он одежда? (я – майка)Общепит для машин (заправка). Дом для проезжих (гостиница). Воинское звание для большой уборки (генеральная). Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон) Что есть у белки, верблюда и воробья? (Буква Б)Кто курицу не учит? (яйца) Когда надо железо ковать? (пока горячо) Кто в воде родится, а воды боится? (соль) 8 Марта - день торжественный, День радости и красоты. На всей земле он дарит женщинам Свои улыбки и цветы. Все чаще солнечные зайчики Теперь заглядывают к нам. Их ловят девочки и мальчики, Чтобы раскрасить праздник мам. В марте солнце заиграло на снегу, Вместе с солнцем заглянула к нам весна. Дети к мамам с поздравленьями бегут, Мамин праздник отмечает вся страна.Я с бабушкой своею дружу давным-давноОна во всех затеях со мною заодно. Я с ней не знаю скуки, И все мне любо в ней, Но бабушкины руки Люблю всего сильней. Люблю я дома бабушкеРаботать помогать.Люблю я рядом с бабушкойПо улице шагать.Люблю я вместе с бабушкойХоккейный матч смотреть.Давно решили с бабушкойМы за “Спартак” болеть.Ведущий. А сейчас мы приглашаем наших дорогих бабушек. Бабушки – они – очень мудрые. Для них мы приготовили очень трудные загадки.1. Вся дырявая и злая,И кусачая такая.Только бабушка с ней ладит:Ей бока и трет, и гладит. (Терка)2. Из горячего колодцаЧерез нос водица льется. (Чайник)3. Мал Ерофейко,Подпоясан коротенько,По полу скок – скок,Подмел – и сел в уголок. (Веник)4. Дом без окон и закрыт,А внутри холодный.Если рядом кто сидит, Значит, тот голодный. (Холодильник) 5. Кто ни пройдет – все ее за ручку дергают. (Дверь)Ведущий: - Какие наши бабушки молодцы, все загадки отгадали.А теперь я предлагаю узнать, насколько хорошо наши бабушки рассказывают сказки, и насколько внуки внимательно их слушают. Подготовлены три сказки – перепутки. Бабушка вытягивает листок и читает текст. Каждая команда должна понять, какие же сказки задействованы.1сказка: Жили – были три медведя. И была у них избушка лубяная, а ещё была ледяная. Вот бежали мимо Мышка – норушка и Лягушка – квакушка. Увидали избушку и говорят: “Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а ко мне передом!” Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно лежит там спящая красавица и ждет, когда Емеля её поцелует.2 сказка: В некотором царстве, в некотором государстве жила – была Царевна – лягушка. Вот как–то раз она села на серого волка и поехала искать пёрышко Финиста -Ясна Сокола. Устал волк, хочет передохнуть, а она ему говорит: “Не садись на пенёк, не ешь пирожок!” А волк рассердился и говорит: “Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам!” Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в полночь превратилась в тыкву. Увидал её Черномор и утащил к себе в замок.3 сказка: Жил – был у бабы с дедом колобок. Лежал он как – то раз на окошке. А тут мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гуси- лебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут кот учёный и говорит: “Не пейте, а то козлятами станете”.Игра с залом.Ведущий читает стихотворение, в котором перечисляются продукты. Если названный продукт нужен для приготовления каши, дети говорят "Да»; если не нужен - "Нет».Хозяйка задумала кашу варить, чтобы деток накормить.На рынок пошла И вот что взяла...Парное молоко - да! Куриное яйцо - нет! Крупа манная - да!Капуста кочанная - нет!Соленый огурец - нет!Мясной холодец - нет!Сахар да соль - да!Белая фасоль - нет! Масло топленое - да! Рыбка соленая - нет! Лавровый лист ~ нет! Китайский рис - да!Чернослив да изюм - да!Шоколадный лукум - нет! Перец болгарский - нет!Соус татарский - нет!Клубничное варенье - да!Бисквитное печенье - нет!Ведущий: Что за чудо, что за диво!За поздравления спасибо.А теперь: 1-2-3-4-5,Начинаем мы играть!Кто вас, детки, крепко любит?Кто вас нежно так голубит?Не смыкает ночью глаз,Все заботится о вас?Дети: Мама дорогая! Колыбель кто вам качал?Кто вас песней забавлял?Кто вам сказку говорил?Кто игрушки вам дарил?Дети: Мама золотая! Если, детки, вы ленивы,Непослушны, шаловливы,Как бывает иногда,Кто же слезы льет тогда?Дети: Мамочка родная!
КОНКУРСЫ
Эстафета “Мамины помощники” (по 6 человек)- А сейчас наши девочки и мальчики покажут, какими умелыми и красивыми вы выглядите со стороны. Я приглашаю сюда желающих 6 девочек и 6 мальчиков. По моему сигналу вы начинаете одевать косынку. Когда вы ее повяжите, то поворачиваетесь к следующему игроку и говорите: “А вот и я!”. Развязываете и передаете дальше. И так пока косынка не окажется у последнего игрока. Эстафета “Первый чистюля” (по 6 человек)- Сейчас по очереди нужно перечислять, что нужно делать во время уборки. Победит та команда, которая последней назовет правильное действие. Эстафета “Варим кашу” (по 6 человек)- Первый участник команды бежит к стулу, на котором разложены карточки с названием всех ингредиентов каши и не только, могут быть и лишние продукты. Берете по-вашему мнению нужную и кладете ее в кастрюлю. Затем следующий участник делает тоже самое.Конкурс комплиментов.На середину зала приглашается девочка. Команды по очереди говорят девочке комплименты, повторяться нельзя. Побеждает команда, сделавшая большее количество комплиментовПеренеси покупки.В одной стороне зала стоят 2 стульчика. На них разложены: по кегле — бутылке молока, кубику — буханке хлеба, мешочку с песком — пакету сахара. Играющие стоят в другой стороне зала. По сигналу они берут корзины и бегут к стульчикам, складывают «продукты» в корзинку и возвращаются назад. Побеждает тот, кто быстрее выполнит задание. Модница.Участвуют девочки. По сигналу им нужно добежать до своих столиков, на которых лежат сумочка, бусы, клипсы, помада и зеркальце и надеть бусы, клипсы, накрасить губы взять сумочку и прибежать обратно. Выигрывает та девочка, которая сделает это быстрее всех. Ведущий: -Ждут победителя награды,А мы друзей поздравить рады!Теперь попробовали сами,Как трудно девочкам и маме.-Давайте мамам помогать Почаще постараемся.Ведь мамам нужно отдыхать!А наш праздник продолжается!Дети исполняют песню «Мамина песенка»Ведущий: А в такой праздничный день наверняка у вас в доме, дорогие наши мамы, появится много помощников, которые захотят хотя бы раз в году сделать вам приятное. Надеюсь, что это будет так…Частушки.Дорогие наши мамы,Мы частушки вам споем!Поздравляем с 8 МартаИ привет большой вам шлем!Подгорели суп и каша,Соль насыпала в компот.Как придет с работы мама,Будет много ей хлопот! Вот начистить раз в годуЯ решил сковороду,А потом четыре дняНе могли отмыть меня!В кухне веник я нашелИ квартиру всю подмел,Но осталось от него Три соломинки всего!Дима пол натер до блеска,Приготовил винегрет.Ищет бабушка: что же делать?Никакой работы нет!Мы частушки петь кончаемИ сегодня обещаемСлушать вас всегда во всем Утром, вечером и днем!
Анкета «Знаю ли я свою маму?»
1. День рождения мамы? 2. Мамина профессия? 3. Мамины любимые цветы? 4. Мамино любимое занятие? 5. Мамина любимая песня? 6. Мамина любимая книга? 7. Мамино любимое блюдо? 8. Имя, которое нравится маме больше всего: - Мальчика? - Девочки? 9. На что больше всего сердится мама? 10. Мамин любимый праздник? Ведущий: -А, теперь, отгадайте важные слова! Она любит детей. Всегда покупает то, что хочешь. Она заботливая, никогда не ругает. У нее есть любимый человек - дедушка. Кто она? (Бабушка.) Она бывает большая и маленькая. Когда фотографируются, она тоже нужна. Она появляется, когда рассказывают анекдот или что-нибудь смешное, а потом исчезает. Что это? (Улыбка.) Это очень холодное и гладкое. Когда становится тепло, это превращается из большой в маленькую. Это бывает разной формы, но чаще похоже на морковку. Висит вниз головой. Когда весна наступает, это капает. (Сосулька.) Это бывает и не бывает. Когда мама покупает что-нибудь вкусненькое, то оно сразу появляется. Я начинаю прыгать, бегать и веселиться. Это бывает, когда танцуешь. Когда приходят гости, это появляется. Это бывает, когда не пускают гулять, когда уроки надо делать. Оно бывает веселое и грустное, хорошее и плохое. Что это? (Настроение.) Это дядя. Он сильный, он умеет готовить, может водить машину, мотоцикл. Он никого не боится, никогда не плачет. Он любит женщин, у него бывают дети. Он хороший, добрый, заботливый. Обещал маму всю жизнь на руках носить. (Муж.)Самый дорогой для вас человек на Земле? (мама)Этим качеством обладает каждая любящая мама? (доброта)Умение разумно решать разные сложные вопросы, давать советы? (мудрость)Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе? (нежность)Таким удивительным словом обозначено качество. Оно всегда в маминой душе? (забота)Это качество появляется, когда мама шутит, всех веселит? (юмор)Ведущий: - Давайте соберем букет для наших мам, бабушек и девочек. Для этого нужно отгадать загадки.Букет для мамы.*Путь-дорожку до зари освещают фонари.На больших столбах подрядЛампы белые висят. (Ландыш)*Из-под снега вышел друг,И весной запахло вдруг. (Подснежник)*Прекрасная красавицаБоится лишь мороза,В букете всем нам нравится.Какой цветочек? (Роза)*Колосится в поле рожь,Там во ржи цветок найдешь.Ярко-синий и пушистый,Только жаль, что не душистый. (Василек)*Все знакомы с нами:Яркие, как пламя.Мы однофамильцыС мелкими гвоздями,Полюбуйся дикимиАлыми… (Гвоздиками)*Этот цветок называют звездой.Так бы его вы назвали и сами,В нем лепестки разбежались лучамиОт сердцевинки, совсем золотой. (Астра)*На лугу со всех сторонЛегкий-легкий,Тонкий-тонкийБудто слышится мне звон. (Колокольчик)*Стоят в лугах сестрички,Золотой глазок,Белые реснички (Ромашка)*Четыре ярко-красныхБлестящих лепестка,И зернышки в коробочкеУ этого цветка. (Мак)*Белая, пушистая,Густая и душистаяЗавесила село –Как будто подморозило,Как будто сад и озеро Метелью занесло. (Черемуха)*На солнечной опушкеОна расцвела,Лиловенькие ушкиТихонько подняла. (Фиалка)Ведущий: Дорогие наши мамы и бабушки!Мы пригласили Вас на наш праздникЧтобы высказать вам Свою глубокую любовь, уважениеИ великую благодарность!Мать – первый учитель и друг ребенка.Она всегда поймет его, утешит,Поможет в трудную минуту,Защитит от беды!Нет на свете человека роднее и ближе мамы.Дорогие наши, поздравляем вас,Крепко вас обнимаем,Сильно любим и всегда помним о вас!Дети для матери – самое дорогое.Счастье матери – в счастье ее детей!Нет ничего святее и бескорыстней ее любви!Мы хотим, чтоб нами вы гордились,И не огорчались никогда,Всей душой желаем вам, родные,Солнечного счастья навсегда.В это день счастливый и прекрасныйМы поздравляем мамочек своих,Приготовили мы им подарки – Ведь сегодня праздник Ведущий:Желаем много солнца и тепла,Чтоб ваша жизнь как музыка была.Здоровье было, чтоб железным,А сердце ласковым и нежным.Любите, думайте, творитеИ будет все, что захотите!
Приложение 9
Тема: «Осторожно! Тонкий лед !» (март)
Цель. Формировать у детей представление о правилах безопасного поведения на воде и льду зимой.
Задачи:
предупредить об опасностях, которые подстерегают человека у водоемов;
познакомить учеников с причинами несчастных случаев;
воспитывать бережное отношение к жизни и здоровью.
Оборудование. Презентация «Осторожно! Тонкий лёд!», мультфильм «Смешарики – Азбука безопасности», памятка «Осторожно! Тонкий лёд!»
- Здравствуйте! Я очень рада нашей встрече. Перед тем как мы с вами начнем разбирать нашу интересную тему, мы должны, поделится на 3 команды. Сейчас каждый из вас подойдет ко мне и вытянет из коробочки квадрат, кто вытянет красный квадрат, те сядут за стол с картинкой Льда и будут называться команда «Льдинок», кто вытянет зеленый квадрат, те сядут за стол с картинкой «Снежинки» и будут командой «Снежинки», а кто вытянет желтый квадрат те сядут за стол с картинкой снега, и будут командой «Снего-мерки». И так подходим по очереди ко мне. Вот и распределились мы на команды. Ваша задача каждой команды активно участвовать в наших конкурсах и правильно отвечать на вопросы. За правильные ответы вы будете получать жетоны, а в конце мероприятия мы узнаем победителей.
А сейчас тему нашей встречи вы попробуете отгадать сами. Начнем.
Он когда-то был водой,
Но сменил вдруг облик свой.
И теперь под Новый год
На реке мы видим ...
(лёд)
Текло, теклоИ легло под стекло.
(Река подо льдом)
Льётся речка — мы лежим,Лёд на речке — мы бежим.
(Коньки)
О чем идет речь? Да, и нашу встречу, мы назовем "Зимняя река и меры безопасности на льду".
Сегодня мы с вами оказались у реки. Закройте глаза и представьте, как выглядит река зимой и ранней весной.
(Она замерзла, покрыта льдом, на ее берегах нет никаких растений).
Какая опасность может подстерегать нас зимой на реке?
(Можно провалиться под лед).
А как вы думаете,почему можно провалиться под лед?
(Лед хрупкий, под действием тепла тает).
Правильно. Это надо помнить. Для того чтобы не попасть в беду, нужно соблюдать правила поведения на льду. Узнать эти правила нам с вами поможет…аааа….. слышите, кто к нам идет – это льдинка.
Здравствуйте, ребята. Я льдинка! И я очень хочу узнать, знаете ли вы как нужно вести себя на льду.
Человек! Ты не пингвин.Не гуляй средь льдин один!
Почему нельзя гулять одному по льду?
(Если случится беда, то некому будет прийти на помощь).
Какое правило мы отсюда выводим?
(Нельзя ходить по льду одному, без сопровождения взрослых.)
Молодцы! Вы, наверное, видели, что и зимой люди продолжают ловить рыбу. Что остается на льду, после того как они порыбачили?
(Лунки).
Не ходи зимой по льду: Можешь ты попасть в беду –В лунку или в полынью –И загубишь жизнь свою.
Каким будет второе правило?
(Надо избегать мест, где тонкий лед, обходить лунки).
Ребята, мы с вами катаемся на коньках по льду и никуда не проваливаемся.Значит, лед не везде бывает хрупким?
На одном рисунке показана труба, по которой течет вода. Наверное, она теплая и лед вокруг трубы растаял.– На втором рисунке – мелкие кустики и камыши.– На третьем рисунке – сугробы.
В тех местах, где бьют ключи,И бегут к реке ручьи,Или где стоит завод, –Знай, что там непрочен лед.
Подведем небольшой итог нашему разговору. В каких местах бывает тонкий лед?
(Правило первое: нельзя ходить по льду одному, без взрослых.– Правило второе: избегать мест, где лед тонкий. Это места под сугробами, около кустов, около стока вод, около ключей и ручьев, впадающих в реку, около берега, лунок).Физкультминутка
Молодцы. Вы дружные команды, а сейчас посмотрите на доску у нас здесь кроссворд и мы с вами должны его разгадать, кто из чьей команды подымит руку и ответит правильно выйдет к доске и напишет слово в кроссворде, а так же получит жетон.
Загадки:
Поле чёрно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало —
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?(Ноябрь)
Странная звездочка с неба упала,Мне на ладошку легла - и пропала.(Снежинка)
Бело покрывало на земле лежало,Лето пришло - оно все сошло(Снег)
Рыбам зиму жить тепло:Крыша – толстое стекло.(Лед)
Очень холодно, не так ли?Все дорожки замело.Лишь вчера была я каплей,А сегодня - как стекло.Я Снежинкина сестрица,Затвердевшая водица.(Льдинка)
Белая морковкаЗимой растет.(Сосулька)
Течет, течет – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит. В нее льется, из нее льется. Сама по земле плетется.(Река)
Вот какие молодцы все отгадали!А сейчас мы с вами попробуем определить, как правильно пересекать замерзшие водоемы. Мы вам сейчас раздадим различные предположения, как и где нужно переходить водоемы, а ваша задача выбрать только правильные предложения. И желательно справиться с этой задачей быстрее всех групп. Та группа, которая быстрее и правильно справится с заданием, получает жетон.
-Ходить надо по протоптанным тропинкам.– Лучше переходить лед на лыжах.– Для перехода надо брать с собой длинную палку.– Надо избегать мест, где лед тонкий.– Не ходить по льду в одиночку.
– Кататься на коньках можно только в отведенных для этого местах.– Переходить водоем надо по отмеченным местам, где всегда ходят люди.
Давайте проверим, как и где мы должны переходить водоемы, как вы думаете. Сейчас каждая команда зачитает нам по одному предложению.
Молодцы! Вы все ответили правильно! Но, к сожалению, наше мероприятие подошло к концу. И мы бы хотели вручить вам призы, подсчитайте количество жетонов каждая команда. И так победила команда….. Вы молодцы, давайте ребята похлопаем команде и вручим призы, второе место у нас занимает команда…. И они тоже получают призы, и третье место команда…. И им давайте похлопаем, они вон как старались, и вручи призы. А сейчас, кому было интересно мероприятие возьмите с парты схематичную картинку человечка и прикрепите на нашу льдину, а кому было не интересно, грустно на мероприятие, возьмите такого же человечка и прикрепите его около льдины, т.е. в реку.
Приложение 10
Тема: «Не играй с огнем!» (апрель)
Цель: закрепить основы безопасности собственной жизнедеятельности.Задачи:- формировать представление детей об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;- расширять знания детей об источниках опасности в быту (газовая плита, утюг);- формировать умение обращаться за помощью к взрослым;Предварительная работа:- беседа с детьми о причинах пожара;- рассматривание сюжетных картинок на тему: «Причины пожара»;- рассматривание картинок о профессии пожарного; - чтение художественной литературы: С. Я. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», К. Чуковский «Путаница», А. Н. Толстой «Пожарные собаки»; Г. Лебедева «Пожарная машина»; Б. Житков «Пожар»;- разгадывание загадок про огонь, дым, пожар; «огненные» пословицы и поговорки; - рисование детей на тему: «Я и огонь», аппликация «Пожар», пластилинография «Костер»; - театрализованная игра «Спички не тронь, в спичках огонь!»;- дидактическая игра «Огнеопасные предметы», «Что пригодится при пожаре?»;- сюжетно-ролевая игра «Мы – пожарные!»;- информационный стенд для родителей «Осторожно, огонь!»;- консультация для родителей «Что должны знать дети старшего дошкольного возраста о правилах пожарной безопасности».Материал:- на мультимедийном экране – картина, где пожарный тушит огонь;- большая коробка со спичками (сам коробок сделан из большой коробки, а спички – из толстых палочек, на конце которых закреплен поролон, покрашенный в коричневый цвет);- магнитная доска, картинки по правилам пожарной безопасности; магнитики;- материя красного и синего цвета, макет костра (из поролона, раскрашен гуашью);- макеты домика, печки; 2 трубы, метла, решето, фонарь, бочонок, ведро, ковш;- детские костюмы: костюм огня для мальчика (два султанчика красного цвета, шароварчики и шапочка красного цвета, оранжевая кофточка); 2 костюма лисичек, бабочки, кошки, кота, курицы, маски 2 куриц, кита, 2 ершей, 2 лягушат; петуха, поросенка, козла, шапочки двух грачей;   - мягкие большие кубы с буквами (П, О, Ж, Р, Г, Н, Ь, О, А);- 2 детских утюга, столики с толстой тканью, кукольная одежда.Ход мероприятия:
Ведущая: - Здравствуйте, ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об очень важных вещах. А что будет главной темой нашего разговора, вам предстоит отгадать:Пообедать он готовВидишь - сколько языков!Быстро ест дрова в печи,Нагревая кирпичи!Ты его рукой не тронь,Может укусить…(огонь).Звучит аудиозапись «Танец с саблями» А. Хачатурян. На середину музыкального зала выбегает мальчик в костюме огня с султанчиками, танцует под музыку вокруг костра.Я - огонь! Я – друг ребят!Но когда со мной шалят,Становлюсь тогда врагомИ сжигаю все кругом!Всех на свете я сильнее,Всех на свете я смелее,Никого я не боюсь,Никому не покорюсь!
Ведущая: Огонь – давний друг человека, с его помощью совершается много полезных дел. Давайте вместе вспомним, где человек не может обойтись без огня? (При приготовлении обеда, при работе кузнецов, сварщиков.) Жизнь древних людей во многом зависела от огня. Для того, чтобы согреться в своих пещерах, они разводили костер, обжигали глиняную посуду, которую потом использовали для приготовления пищи. Много полезных дел совершается с использованием огня в жизни современного человека. А вот каких, мы сейчас узнаем:Дети выходят и читают стихи:А без доброго огняОбойтись нельзя и дня!Он надежно дружит с нами:Гонит холод, гонит мрак,Он приветливое пламяПоднимает, будто флаг!Всем огонь хороший нужен,И за то ему – почет!Что ребятам греет ужин,Режет сталь и хлеб печет!Огонь - надежда в холода!Как верный другСпешит на помощь:И не замерзнешь никогда!
Ведущая: - Но случается, что из верного друга огонь может превратиться в беспощадного врага и уничтожить в считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда. Давайте посмотрим, как это случается.Дети из первой старшей группы показывают отрывок из сказки С. Я. Маршака «Кошкин дом».Хозяйка и Василий,Усатый старый кот,Не скоро проводилиСоседей до ворот.Словечко за словечком -И снова разговор,А дома перед печкойОгонь прожег ковер.Еще одно мгновенье -И легкий огонекСосновые поленья,Окутал, обволок.Взобрался по обоям,Вскарабкался на стол,И разлетелся роемЗолотокрылых пчел.Вернулся кот Василий,И кошка вслед за ним -И вдруг заголосили:- Пожар! Горим! Горим!С треском, щелканьем и громом,Встал огонь над новым домом,Озирается кругом,Машет красным рукавом.Как увидели грачи,Это пламя с каланчи,Затрубили,Зазвонили:Тили-тили,Тили-тили,Тили-тили-тили-бом!Загорелся кошкин дом!Загорелся кошкин дом,Бежит курица с ведром,А за нею во весь дух,С помелом бежит петух,Поросенок – с решетомИ козел с фонарем.Тили-бом!Тили-бом!Ведущая: - Вот так бывает. Поэтому надо быть очень осторожными с огнем. А откуда берется огонь? (разжигают спичками). Ведущая показывает большой коробок со спичками.Вот он, этот тесный дом! Сто сестричек жмутся в нем.И любая из сестричекМожет вспыхнуть, как костер!Ведущая: - Скажите, а можно ли брать детям спички? (нет). Почему? (это не игрушка, может случиться пожар). Да, верно!Ведущая: - Давайте посмотрим, что случится, если дети будут играть спичками.Дети из второй старшей группы разыгрывают сценку из стихотворения К. Чуковского  «Путаница».А лисичкиВзяли спички,К морю синему пошли,Море синее зажгли.Море пламенем горит,Выбежал из моря кит:"Эй, пожарные, бегите!Помогите, помогите!"Прибегали два курчонка,Поливали из бочонка.Приплывали два ерша,Поливали из ковша.Прибегали лягушата,Поливали из ушата.Тушат, тушат - не потушат,Заливают - не зальют.Тут бабочка прилетала,Крылышками помахала,Стало море потухать -И потухло.Ведущая: Спички – не тронь,В спичках – огонь!Ведущая: Ой, кто-то к нам торопится!Звучит аудиозапись: Д. Шостакович «Танец».Выходят дети из третьей старшей группы в костюмах зайчат.Дети: - К нам прилетала сорока, и рассказала, что дети здесь говорят об огне. Мы тоже хотим кое-что рассказать, нам мама говорила. А расскажем мы о том, как правильно пользоваться газовой плитой.В квартире оставлять нельзяГаз включенным гореть.В противном случае друзья,Придется горько пожалеть!Нельзя над газовой плитойСушить промокшую одежду!Вы сами знаете, какойБольшой пожар грозит невежде!
Ведущая: - Спасибо, зайчата! Вы нам очень помогли! А сейчас предлагаю вам всем поиграть.Игра  № 1. «Кто быстрее погладит белье». Соревнуются 2 команды, по 10 человек в команде (в конце игры напомнить детям, чтобы они «выключили» утюг).Игра № 2. «Отгадай загадку и собери по буквам отгадку».Шипит и злится, воды боится.С языком – а не лает, без зубов, а кусает! (огонь)Кто опасен всей округеЗнойным днем, в шальную вьюгу?Кто оставит нас без крова,Без пальто в мороз суровый? (пожар)Я тушить пожар помог,Заработал там ...(ожог)!Но горда моя семья -Спас кота соседа я!Игра № 3. Назвать «Огненные» пословицы и поговорки.Игра № 4. Игра «Топаем, хлопаем» (если можно сказанное действие выполнять – хлопают, нельзя выполнять – топают).Знаю я теперь, друзья, Что с огнем играть нельзя! (хлопают) Спички весело горят, Буду с ними я играть. (топают) Коля убежал за дом, Там играет он с костром. (топают) Он опасен, Лена знает, Утюг больше не включает. (хлопают) Таня с Ниною играют, На печи газ зажигают. (топают) Клим увидел: дом горит,Мальчик «01» звонит. (хлопают)Ведущая: - Молодцы! А сейчас давайте вспомним все то, о чем мы сегодня говорили, расскажем о правилах пожарной безопасности. Чтобы пожаров избежать,Нужно много детям знать!Если ты один в квартире           Осторожен будь с …(огнем),           Спички лучше ты не трогай,     Не сгорит тогда твой …(дом).         Не всегда бывает  друг              Электрический…(утюг).                Хоть и гладит он детишкам     И рубашки и штанишки,          Но запомните друзьяЧто играть вам с ним…(нельзя)!Очень братцы непростаГазо-электроплита.Будь ты с нею осторожен,От нее пожар…(возможен).                        И на даче, возле печки,Не играйте вы с…(огнем).Уголек упал на коврик,  И сгорит тогда весь…(дом).С огнём ты должен быть умён.Узнать его, огня, законы.Он должен стать твоим знакомым –Учись быть вежливым с…(огнём)!Ведущая: - Спасибо всем! Как вы много всего знаете!
Приложение 11
Тема: «Старые сказки на новый лад. Как Буратино полюбил книги» (май)
Цели: - актуализация проблемы угасания интереса к истокам литературы и искусства в целом;- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к чтению;- пробуждение познавательного интереса к печатным изданиям.Задачи:- содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;- формировать культурообразное мышление у детей на основе интеграции, анализа и синтеза литературного, музыкального и художественного искусства;- обогащение духовного мира воспитанников, коррекция их эмоциональной сферы;- развитие творческих способностей.
Ход мероприятия:
Действующие лица- Ведущий 1, ведущий 2- Буратино - Индеец 1, индеец 2, индеец 3- Папуас 1, папуас 2, папуас 3- Учитель географии- Ученик 1, ученик 2, ученик 3, ученик 4- Волшебник Магиус Географус Ведущий 1:- Здравствуйте! Я очень рад..(На сцене появляется Ведущий 2 и перебивает первого)Ведущий 2 - Ну, здравствуйте, что ли?Ведущий 1: - А ты не заметил, что у нас в зале гости и здороваться, так как ты – не прилично.Ведущий 2:- А что я такого сделал? Сказал вполне литературно…(ухмыляясь)Ведущий 1:- А ты уверен?Ведущий 2:- Уверен! В библиотеку не ходи!Ведущий 1:- А вот про библиотеку ты зря. Читать, видимо, не любишь. Тогда слушай, расскажу одну историю…(Ведущие уходят. Занавес открывается. На сцене стол и две парты. На столе глобус. За столом сидит учитель. За партами четверо учеников. На заднем плане двое ребят держат большую географическую карту мира). Песня "Про географию - пестрый глобус" (поют дети за партами. После песни звенит школьный звонок. На сцене под песню «Буратино» появляется опоздавший Буратино).Танец "Буратино" Учитель:- Так, так, Буратино, опять опаздываем! А ответь-ка мне, Буратино, кто живет в Индии?Буратино:(ухмыляясь):- В Индии? Ну, понятно, же – индейцы!Учитель:- Я вижу, ты опять книжку не открывал?!Буратино:- А чего ее открывать? Да вот еще! ( корчит недовольную, унылую гримасу)(Под таинственную музыку на сцене появляется волшебник Магиус Географус)Магиус Географус:- Буратино, пока не поздно извинись и пообещай, что выучишь урок.Буратино:- А ты кто?Магиус Географус:- Я волшебник – Магиус Географус! А теперь сделай, что я сказал – извинись и пообещай, что всё выучишь.Буратино:- Ага, это я сейчас пообещай, а дома сиди и читай. Точно, точно. Держи карман шире! ( хамски смеется)Магиус Географус:- Ах, вот, значит, как! Так попади же ты туда, где живут индейцы!Буратино: - Вот напугал! Индейцы в Индии, а там слоны и вкусный чай. Я и без книжки это знаю.(Учитель, ученики и ребята, держащие карту потихоньку уходят со сцены).Песня на мотив "Поучайте паучат" из к/ф "Золотой ключик, или приключения Буратино" ( Поют Магиус Географус и Буратино. Слова изменены)Магиус Географус:- Детям грубым, непослушным - Место лишь в чулане душном. По заслугам получают Те, кто книг не замечают.Припев. Буратино:- Надоело! Поучают, поучают! И читать зачем-то книги заставляют.Магиус Географус:- Поучаем, заставляем ... Буратино:- Поучайте лучше собственных ребят! Магиус Географус:- Не читают нынче дети, Интересны лишь соцсети. Там и жизнь они кончают - Им не вырваться назад. Припев. Буратино:- Надоело! Поучают, поучают! И читать зачем-то книги заставляют.Магиус Географус:- Поучаем, заставляем ... Буратино:- Поучайте лучше собственных ребят! (Звучит музыка колдовства. Магиус Географус колдует волшебной палочкой и уходит со сцены. А на сцену под соответствующую музыку, пританцовывая, выходят индейцы. За ними группа ребят с большим изображением костра. В руках красные платочки, махая которыми дети изображают огоньки костра).Танец "Индейцы"(После танца индейцы хватают опешившего от неожиданности Буратино, и тащат на ритуальный костер. Буратино вырывается. Индейцы вместе с Буратино приближаются к огню).Буратино:- Стойте, стойте! Я вспомнил – в Индии живут папуасы!(Индейцы отпускают Буратино и отходят на левый край сцены. Под соответствующую музыку, танцуя, выходят папуасы. За ними группа ребят с большим изображением костра. В руках красные платочки, махая которыми дети изображают огоньки костра).Танец "Папуасы"( После танца, папуасы хватают Буратино, и тоже тащат уже в свой костер. Подходят индейцы. Они хватают Буратино за одну руку, папуасы за другую, и так они тянут его в разные стороны. Буратино в панике, он кричит, вырывается).Буратино:- Я все понял, понял. Простите, извините! Я обещаю - я прочитаю все на свете книги!!( Под музыку волшебства появляется Магиус Географус с книгой в руках. Дает книгу Буратино, тем самым спасая его). Магиус Географус:- Мы дружны с печатным словом, Если б не было его, Ни о старом, ни о новом Мы не знали б ничего! Ты представь себе на миг, Как бы жили мы без книг? Что бы делал ученик, Если не было бы книг. Если б всё исчезло разом, Что писалось для детей: От волшебных добрых сказок До весёлых повестей?..Индейцы:- Книге смелой, книге честной, Пусть немного в ней страниц, В целом мире, как известно, Нет и не было границ.Папуасы:- Ей открыты все дороги, И на всех материках Говорит она на многих Самых разных языках.Буратино:(Подняв книгу над головой)- И она в любые страны Через все века пройдёт, Как великие романы «Тихий Дон» и «Дон Кихот»!(Буратино после секундной паузы)- Вот теперь я узнаю кто живет в Индии. (тряся книгой)Песня на мотив "Буратино" (слова изменены)(Поют все герои)1. А, ну-ка книгу ты открой.Секрет найдешь ты в ней любой.Ты не ученый, не поэт,Но покоришь ты целый свет.Читай побольше там и тут,И будешь ты реально крут.Бу – ра – ти – но!2. Войдет пусть книга в каждый дом.И мир наполнится добром.Ведь чтение - удачи ключ,Читай и будешь ты везуч,Она откроет знаний свет,Полезней книги в жизни нет.Бу – ра – ти – но!(Все герои уходят. На сцене остается Буратино. Вдруг под музыкальную заставку телепередачи «Что? Где? Когда?» - «Черный ящик» появляется один индеец и пока Буратино подтанцевывает, он вырывает у него из рук книгу и, ухмыляясь, убегает с ней. Буратино бежит вдогонку)Приложение 12
Тема: «С болью в сердце вспоминая…» (май)
Цель:
Вспомнить трагические страницы Великой Отечественной войны, пробудить уважение к истории войны.
Воспитание любви к Родине, к людям, одержавшим победу над фашизмом.
Задачи:
Пробудить в детях чувство сострадания, переживания и гордости за стойкость своего народа;
Формировать умение слушать окружающих;
Формировать основы эстетического воспитания;
Развивать художественные и творческие способности;
Научить передавать собственные чувства, развивать умения передавать чувства других.
Звучит музыка «День Победы»
Чтец 1
Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю
Но то, что мир наш хочет тишины
Сегодня очень ясно понимаю.
Чтец 2
Я знаю от папы, я знаю от деда –
9 мая пришла к нам Победа
Тот день весь народ ожидал,
Тот день самым радостным стал.
Чтец 3
То утро стало знаменитым –
По всей планете весть пошла:
Фашисты подлые разбиты!
Советской армии хвала!
Ведущий 1.
Отгремели залпы одной из самых жестоких воин на земле. Каждый год 9 мая салютует наша отчизна в честь великой Победы. Разноцветными букетами вспыхивают в майском небе праздничные салюты! Но можно ли забыть, какой ценой завоеван мир?
Ведущий 2:
Человек может привыкнуть ко всему: он может привыкнуть к каждодневным бомбежкам, к очередям, к бумажным крестам на окнах, к холоду и голоду военной поры. Даже к смерти. Но привыкнуть к ВОЙНЕ человек не может, не в состоянии. Война кончилась, осталось только эхо, и это эхо все глуше и глуше. Очень много людей, переживших войну, искренне радуются тому, что война забывается, становится Историей, что все больше сейчас таких, которых война не коснулась. Наверное, их можно понять. Забыть войну нам, кто ее не видел, легко. Но мы должны о ней знать, должны о ней помнить, чтобы больше никогда не было войны.
Ведущий 3:
Сначала наши войска отступали от Бреста до Москвы это 1000км. Потом гнали от Москвы до Берлина фашистов - это 1600 км. Всего 2600. Это так мало. Если поездом - трое суток, самолетом 4 часа. А перебежками на брюхе по-пластунски - почти 4 года, 1418 дней. Каждый день войны уносил около 30 тысяч человек, это значит, каждый час погибало 1833 человека, или 23 человека за минуту. Кто-то посчитал, что на 1 километре войны осталось 15 тысяч могил, это 15 человек на 1 метре.
Звучит музыка «Реквием» Моцарта
Ведущий 4:
Гибли солдаты в атаке, защищая города, деревни. Но больше всего погибло людей в концлагерях. Сегодня наше мероприятие «С болью, в сердце, вспоминая…» посвящается тем, кто во время войны испытал тяготы плена, ужас близкой смерти.
Ведущий 5:
Концентрационный лагерь (сокращённо концлагерь) – термин, обозначающий специально оборудованный центр массового принудительного заключения и содержания. Первоначально термин использовался, в основном, в отношении лагерей для военнопленных и интернированных лиц, но в настоящее время он, как правило, ассоциируется в первую очередь с концлагерями Третьего рейха.
Ведущий 1:
Первый концлагерь на территории Германии был открыт в 1933 году. Последний из действующих был захвачен советскими войсками в 1945-м. Между двумя этими датами – миллионы замученных заключенных, умерших от непосильной работы, задушенных в газовых камерах, расстрелянных эсэсовцами. И погибших от "медицинских опытов". Сколько было этих, последних, точно не знает никто. Сотни тысяч…
Ведущая 2:
На территории Германии и оккупированных ею стран действовало более 14 тысяч концлагерей, тюрем, гетто, в которых содержалось более 20 миллионов человек из 30 стран мира, из них 5 миллионов - граждане Советского Союза, 12 миллионов не дожили до освобождения, среди них – около 2 миллионов детей.
Отрывок из кинофильма «Дорога в ад. Начало» (одежда, отличительные знаки)
Ведущий 3:
Человек, попадая в лагерь смерти, переставал быть человеком: он становился предметом, подлежащим уничтожению. У него отбирали все, даже имя! Ему выдавали жестяной номер на проволоке для постоянного ношения на шее и полосатое арестантское рваньё. На куртке краской намазывали букву, обозначающую национальность заключенного: П - поляк, Ф - француз, Р- русский и звали «польская скотина» и «русише швайн». В полосатой одежде и с номером узник проходил путь от карантина до крематория.
Ведущий 4:
Убивали в лесу. В оврагах. Засекали бичами, травили собаками. Дробили черепа. Душили газом в душегубке. Морили голодом. Отравляли хлором. Жгли на костре. Тащили в печь - крематорий. Мертвых и живых. Убивали по - одиночке. Убивали партиями. Всего в лагерях истребили около 20 миллионов человек.
Ведущий 5:
Концентрационный лагерь Бухенвальд был построен близ города Веймара и начал функционировать 19 июля 1937 года. За 8 лет около 239 тысяч человек были узниками Бухенвальда. Вначале это были немецкие политзаключенные, позднее, в годы Второй мировой войны, представители многих других национальностей. Много заключенных погибло уже в период строительства лагеря. Около 10 тысяч заключенных было казнено в Бухенвальде, в том числе почти 8,5 тысяч советских военнопленных. Всего же в Бухенвальде замучено 56 тысяч заключенных 18 национальностей.
Ведущий 1:
Особенно много заключенных погибло в филиале Бухенвальда – Дора, где в подземных помещениях изготовлялись самолеты-снаряды "Фау".
По замыслам гитлеровцев, ни один из узников, занятых на строительстве подземного завода, а затем на работе в его цехах, не должен был выйти живым на поверхность. Все они считались носителями государственных тайн и заносились в особые списки главного управления имперской безопасности СС. Когда предприятие заработало, на нем действовало два конвейера: с одного сходили ракеты, с другого – несколько грузовиков ежедневно вывозили на поверхность трупы узников. Их сжигали в крематории Бухенвальда.
Ведущий 2:
По признанию бывших эсэсовцев, узник, продолжительность жизни которого в лагере составляла менее года, приносил нацистам почти полторы тысячи рейхсмарок чистой прибыли.
Ведущий 3:
В лагере Дора погибли десятки тысяч заключенных. Каждая собранная там ракета "Фау-2" стоила не менее 20 человеческих жизней. 4 апреля 1945 года, когда войска союзников подступили к Нордхаузену, охранники покинули Дору, расстреляв перед этим около 30 тысяч узников.
Ведущий 4:
В 1958 году было принято решение об открытии в Бухенвальде национального мемориального комплекса. Создатели мемориального комплекса «Бухенвальд» сохранили здание крематория. В стены крематория вмонтированы таблички с именами на разных языках: это родственники погибших увековечили их память. Сохранились наблюдательные вышки и колючая проволока в несколько рядов, не тронуты ворота лагеря с надписью Jedem das Seine («Каждому свое» по-немецки).
Песня «Бухенвальдский набат»
Ведущий 5:
Кроме Бухенвальда и Дора существовали и другие концлагеря: Освенцим, Майданек, Маутхаузен, Штутгоф,  Дахау.
Ведущий 1:
Дахау — первый немецкий концлагерь. Был создан в 1933 г. в 17 километрах от Мюнхена по личному распоряжению Гиммлера. Осенью 1941 г. в лагерь поступили первые эшелоны с советскими военнопленными. Всего за время существования лагеря через него прошло 250 тысяч узников, из них погибло около 70 тысяч. Дахау был одним из лагерей, где проводились жуткие медицинские опыты на живых людях. Узникам в специальных бараках прививали туберкулез, малярию, тиф, заражали гангреной. Потом лечили экспериментальными методами. Были и другие опыты. Например, заключенного на несколько часов опускали в ванну со льдом, доводили тело почти до полного отморожения. Затем отогревали. Так гитлеровцы пытались найти эффективный способ лечения своих летчиков, сбитых над холодными морями.
Ведущий 2:
Майданек – один из самых страшных фашистских лагерей. Был создан в 1941 году в польском городе Люблине. Прибыв в лагерь, каждый заключенный получал круглый жетон со своим лагерным номером: номер на шею, номер на грудь, номер на правую ногу. Полосатая роба. Гремящие деревянные башмаки. Кружка. Миска. Маленький кусочек хлеба – на сутки. Баланда: чай, заваренный на траве. Работа - с утра до ночи. Девочки спарывали и увязывали шнурками ботинки, сапоги. Горы обуви! Горы одежды... Работа мальчиков - паковать в мешки людские волосы. Из них потом хозяйственные немцы делали парики, кисти, щетки, ими набивали матрацы...
Чтец:
Стихотворение С.Михалкова « Детский ботинок»
Занесенный в графуС аккуратностью чисто немецкой,Он на складе лежалСреди обуви взрослой и детской.Его номер по книге:"Три тысячи двести девятый"."Обувь детская. Ношена.Правый ботинок. С заплатой..."Кто чинил его? Где?В Мелитополе? В Кракове? В Вене?Кто носил его? Владек?Или русская девочка Женя?..Как попал он сюда, в этот склад,В этот список проклятый,Под порядковый номер"Три тысячи двести девятый"?Неужели другой не нашлосьВ целом мире дороги,Кроме той, по которойПришли эти детские ногиВ это страшное место,Где вешали, жгли и пытали,А потом хладнокровноОдежду убитых считали?Здесь на всех языкахО спасенье пытались молиться:Чехи, греки, евреи,Французы, австрийцы, бельгийцы.Здесь впитала земляЗапах тлена и пролитой кровиСотен тысяч людейРазных наций и разных сословий...Час расплаты пришел!Палачей и убийц - на колени!Суд народов идетПо кровавым следам преступлений.Среди сотен улик -Этот детский ботинок с заплатой.Снятый Гитлером с жертвыТри тысячи двести девятой.
Ведущий 3:
Саласпилс кровью вписан в историю Латвии, на территории которой было 23 лагеря. В октябре 1941 года песчаный пустырь, заросший вереском, фашисты окружили колючей проволокой, поставили сторожевые вышки с пулеметами и бараки на 100 человек, а загоняли в них по 800- 900. Среди 100 тысяч погибших - более 7 тысяч - дети. У них брали кровь: 5 ящиков с ампулами детской крови ежедневно отправляли в военные госпитали, для раненых фашистов. Для этой цели использовали даже новорожденных младенцев. Дети после 5 -6 заборов истощались и уже не представляли ценности, их продавали местным жителям или убивали. Не трогали только малышей с признаками заболевания и тех, у кого кожа была покрыта язвами. Поэтому ребятишки постарше царапали малышам лица, пачкали их грязью и так спасали от смерти…
Ведущий 4:
Из воспоминаний очевидцев. В Саласпилсском лагере военнопленных тысячи людей находились прямо под открытым небом. Когда мороз сковал землю, люди стали прятаться в вырытых в земле ямах, тесно прижимаясь друг к другу. Многие умирали от голода… На территории концлагеря были построены стационарные виселицы, которые находились недалеко от здания комендатуры, из которой можно было смотреть «спектакль», что и делали не только представители «высшей расы» в блестящих кожаных сапогах, но и дамы в шляпах и белых перчатках. Последнее судорожное содрогание тел, раскачивание трупов на ветру – варвары наблюдали за всем этим, словно за выступлением гимнастов в цирке.  За что их вешали? На мемориальном камне, который стоит там, где была виселица, читаем: Здесь людей казнили за то, что они были невиновны…Здесь людей казнили за то, что каждый из них был человеком и любил Родину…». Так же безжалостно и хладнокровно гитлеровцы уничтожали заключенных в душегубках. 
Чтец 1.
Черная проволока, острая проволока…
Словно весь мир ты собою опутала.
Сердце болит, о шипы все исколото,
Детское сердце… всего переслушало.
Детское сердце голодного смертника,
Где ты взрослело, в бараках концлагеря?
Там за решеткою детство потеряно,
Все до крупинки навеки истрачено.
Чтец 2.
Рано сожженным ты быть не боялося,
Но почему – то нечаянно вздрогнуло,
Дрожь та на руку осела, осталася,
Напоминая об ужасе прожитом.
Как часовые ходили со списками,
И кто-то плакал в соломе раскиданной,
И номерок со зловещими цифрами
Там, на запястье, на маленьком, выжженный.
Чтец 3.
Черная проволока, острая проволока…
Ты заменила заботливость матери.
Тысячи судеб тобою поломаны,
Тысячи жизней тобою испачканы.
Пусть эта тема сегодня исчерпана,
Но так и ходит с руками дрожащими,
Рано совсем голова поседевшая,
С номером серым на левом запястии.
Ведущий 5:
За период с конца 1942 г. по 1944 г. через Саласпилский лагерь прошло до 12 000 советских детей.
Воспоминания бывшего узника Саласпилс:
«Особенно зверствовал один немец, по имени Зепп, настоящий садист. Омерзительная тварь, которой особенно нравилось пытать детей. Когда Зепп издевался над женщинами с детьми на руках и его умоляли прекратить, он мог отобрать ребенка и тут же разорвать его пополам или, взяв за ноги, ударить головой о стенку и отшвырнуть прочь».
Ведущий 1:
У входа в лагерь стоит стена - глыба, символ рубежа жизни и смерти, сверху надпись « За этими воротами стонет земля». Далее скульптура Матери, которая пытается загородить своим телом детей от неминуемой смерти. Кругом цветы и конфеты, детские игрушки...
Песня « Саласпилс». Видео.
Ведущий 2:
Освенцим – лагерь смерти, огромная территория в 40 кв.км. Стена высотой до восьми метров. Внутри – кирпичные бараки под железной крышей, снаружи ворота с надписью: «Труд делает свободным». Около ворот утром и вечером лагерный оркестр играет Штрауса, «приветствуя людей, идущих на работу или … в крематорий». В Освенциме уничтожено более 4 млн. человек.
Звучит музыка из кинофильма «Список Шиндлера»
Ведущий 3:
Самый большой Освенцим. Жуткий - Освенцим. Сюда ежедневно привозили по 4 тысячи людей. Около 300 человек - забирали на работы, 100 - к врачам. С ними проводили страшные медицинские эксперименты: испытывали бактериологическое оружие, заражали вирусами: чумы, холеры, проводили опыты на головном мозге, скрещивали с органами животных. Остальных в печь крематория - сжигали, пепел - для удобрения германских полей и огородов.
Ведущий 4:
«…Увидели детей. Они походили на стайку побитых птиц. Рукава не по росту полосатых затасканных, грязных лагерных курток свисали с худеньких плеч и были похожи на подстреленные крылья. В глазах - испуг. Ни улыбок, ни даже спокойного взгляда. Маленькие старички». Из воспоминаний ветерана войны, участвовавшего в освобождении узников Освенцима. Одним из самых страшных преступлений нацистов является заточение и истребление бесчисленного множества детей в концентрационных лагерях на территории Германии и в захваченных странах. Доказано, что в одном только Освенциме в газовых камерах погибло около миллиона маленьких узников. Многие дети погибали также от голода, пыток, медицинских экспериментов и инфекционных заболеваний.
Показ видеоролика. Фрагмент художественного фильма «Щит и меч»: Дети в концлагере.
Ведущий 5:
Это фотография сделана русским политруком в день освобождения Освенцима советскими воинами. То, что увидели наши солдаты, освободившие уже к 1944 пол Европы, не поддается описанию. Вот отрывочные свидетельства: безголовые тела - это сырьё для мыла. В углу головы - это отходы. Они не годятся для приготовления мыла. Нюренбергскому суду были предъявлены ящики с кусками мыла хозяйственного, ароматного в ярких обертках, изготовленного из «человеческого жира».
Еще одно вещественное доказательство: человеческая кожа, только что содранная, после дубления, после выделки. И изделия - изящные дамские сумочки, папки, куртки. А вот склад обуви: ботинки, туфли, пинетки. Склад волос, рассортированных по цвету, длине и кучи еще не рассортированных волос. Вставные челюсти - гора!
Чтец:
Стихотворение: «Распятое детство» Л.М.ГолодяевскойМы пришли из распятого детства, Где погибли отец или мать. И досталась нам память в наследство, Чтобы внукам её передать.Мы пришли из бараков ОсвенцимГде в печах нас сжигали живьём. До сих пор никому и не верится, Что вернулись и даже живём… Что вернулись, учились, любили.Что страдали за чьи-то грехи… И что Родину там не забыли, Что работаем, пишем стихи.Мы пришли из распятого детства. Но ценили семью, мир и труд. Что оставим мы внукам в наследство, Наши дети пускай сберегут. 
Ведущий 1:
Находясь постоянно среди такого зверства, насилия, убийств, люди старались не терять присутствия духа. Они верили, что выстоят, что фашизм будет разгромлен, что наступит час освобождения, и как могли приближали эти минуты. В лагерях действовали подпольные организации. Узники тайно добывали информацию о положении на фронтах, распространяли ее среди заключенных, занимались вредительством на производстве, вооружались, совершали побеги, поднимали восстания … За все это узники подвергались жестоким наказаниям. Избитые до полусмерти, они по несколько дней не могли выходить на работу. Но и тогда в душе были горды, что хоть как-то смогли навредить фашистам. Выжившим в застенках фашистских лагерей, трудно и невыносимо вспоминать все это: каторжный до изнеможения труд, избиения, издевательства, казни… Как они выжили, выстояли, не погибли? Думается, что просто любили Родину, имели человеческое достоинство.
Ведущий 2:
В июне 1942 года был тяжело ранен, попал в плен и заключён в концлагерь Шпандау известный поэт Муса Джалиль. Здесь он стал активным участником сопротивления. Когда видел, что у людей нет больше сил бороться, начинал читать свои стихи. Его произведения узники заучивали наизусть и передавали друг другу. За участие в подпольной организации поэт был казнён на гильотине 25 августа 1944года в военной тюрьме. В 1956 году Муса Джалиль посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза.
Чтец:
Звучит музыка АЛЬБИНОНИ «Адажио»
Отрывок из стихотворения М. Джалиля «Варварство»
Они с детьми погнали матерейИ яму рыть заставили, а сами Они стояли, кучка дикарей, И хриплыми смеялись голосами.У края бездны выстроили в ряд Бессильных женщин, худеньких ребят.Пришел хмельной майор и медными глазами Окинул обреченных... Мутный дождь Гудел в листве соседних рощ И на полях, одетых мглою, И тучи опустились над землею, Друг друга с бешенством гоня...Нет, этого я не забуду дня, Я не забуду никогда, вовеки! Я видел: плакали, как дети, реки, И в ярости рыдала мать-земля.Своими видел я глазами, Как солнце скорбное, омытое слезами, Сквозь тучу вышло на поля, В последний раз детей поцеловало, В последний раз...Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас Он обезумел. Гневно бушевала
Его листва. Сгущалась мгла вокруг.Я слышал: мощный дуб свалился вдруг, Он падал, издавая вздох тяжелый.
Детей внезапно охватил испуг, — Прижались к матерям, цепляясь за подолы.И выстрела раздался резкий звук, Прервав проклятье,Что вырвалось у женщины одной, Ребенок, мальчуган больной, Головку спрятал в складках платья Еще не старой женщины. Она Смотрела, ужаса полна.Как не лишиться ей рассудка! Все понял, понял все малютка.— Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! — Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.Дитя, что ей всего дороже, Нагнувшись, подняла двумя руками мать, Прижала к сердцу, против дула прямо...— Я, мама, жить хочу. Не надо, мама! Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь?—И хочет вырваться из рук ребенок, И страшен плач, и голос тонок, И в сердце он вонзается, как нож.— Не бойся, мальчик мой. Сейчасвздохнешь ты вольно.Закрой глаза, но голову не прячь, Чтобы тебя живым не закопал палач.Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно. — И он закрыл глаза. И заалела кровь, По шее лентой красной извиваясь.Две жизни наземь падают, сливаясь, Две жизни и одна любовь! Ведущая 3: 
Международный трибунал в Нюрнберге в 1946 году признал, что заключение в неволю мирных граждан иностранных государств, равно как и использование в принудительном порядке их труда в интересах Германии, является не только военным преступлением. Оно было квалифицировано как преступление против человечества.
Ведущая 4: 
Организация объединенных наций учредила 11 апреля - Международным днем освобождения узников фашистских концлагерей, поскольку именно в этот день в 1945 году узники Бухенвальда, узнав о приближении союзных войск, подняли вооруженное восстание против гитлеровцев и вышли на свободу.
Песня «Вызываю я их из бессмертия»
Чтец:
Сколько жить доведётся на светеБывшим узникам концлагерей -Не забыть им ни фабрики смерти,Ни фашистов, что злее зверей!
Треблинка, Бухенвальд и Освенцим,Маутхаузен в том же ряду...Кто попал в лапы дьявола, к немцам,-Побывал в преисподней, в аду.
Вся Земля содрогалась от горя,Не щадило зверьё и детей!Пасть чудовищная - крематорий -Что ни день пожирала людей.
В этом мире - безумном, ничтожном -На кострах распинают и жгут,И сдирают безжалостно кожуНа перчатки - отлично, "зергут"!
И душа леденела от страха,Этот ужас вовек не избыть!Сколько  брошено жизней на плаху!Разве можно такое забыть?!
Всё же узники - сильные духом!И в застенках остались людьми.Пусть погибшим земля будет пухом,Тем, кто выжил - поклон до земли!
За отцов, матерей наших, дедовКрик души против всякого зла!За нелёгкую нашу ПобедуБоль стихами во мне проросла!
Объявляется минута молчания
В глубокой скорби склоняем мы свои головы перед многочисленными жертвами фашизма. Памяти погибших, замученных, сожженных в фашистских лагерях объявляется минута молчания!
Зажигается свеча, запускается метроном.
Прошу всех сесть.
Если бы мы посвятили каждой жертве по одной минуте молчания, то нам пришлось бы молчать около 50 лет поминальных мгновений.
Песня «День Победы»
1-й чтец.
Хочу, чтобы в мире не было криков,
Не было криков, страха и боли.
2-й чтец.
Хочу, чтобы в мире люди забыли
Крики, рожденные ужасом войн.
3-й чтец.
Хочу, чтобы в мире слышались крики,
Слышались крики новорожденных.
4-й чтец.
Хочу, чтобы в мире песни звучали,
Песни счастливых, песни влюбленных.
5-й чтец.
Мир — это воздух, которым дышу.
6-й чтец.
Мир — это воздух, которым живу.
7-й чтец.
Мир — это все, что с детства люблю.
8-й чтец.
Мир — это дом в родимом краю.
9-й чтец.
Мир — это все, что с детства мы любим!
Все вм:
Мир — это жизнь! Мир — это люди!
А. Бойко. «Мир — это люди»

Приложенные файлы


Добавить комментарий