Воспитание 6





ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО
СТРАНЕ ЗНАНИЙ.


Цель: ознакомить со школой и правилами поведения в школьном здании; сформировать представление о назначении различных помещений.
ХОД ИГРЫ.
Учитель предлагает отправиться в путешествие по Стране знаний. Вид транспорта выбирается по желанию ребят. Все вместе даём гудок и покидаем класс. Ученики посещают библиотеку, столовую, актовый зал, учительскую, некоторые кабинеты (труда, биологии, рисования). На каждой станции ребят радушно встречают её хозяева: библиотекарь, повар, учащиеся дежурного класса и т. д. Они рассказывают, как называется это помещение, какое в нём оборудование, как им пользоваться, каких правил должны придерживаться ученики. В рассказы включают произведения детской художественной литературы.
За одно путешествие желательно посетить не более трёх станций. Продолжение игры следует через один – два дня.
СТАНЦИЯ «БИБЛИОТЕКА».
МИЛЛИОН МУДРЕЦОВ ПОД ОДНОЙ КРЫШЕЙ.
Есть в любой школе небольшая комната, где живёт тысяча, а то и больше молчаливых мудрецов. Каждый ученик время от времени заходит сюда, чтобы посоветоваться со своими мудрыми и учёными друзьями.Они называются – книгами. Живут они в доме, который называется «библиотека».
Сейчас ни в одном государстве нет столько библиотек, сколько в нашей стране. Они располагаются и в большом каменном доме, и в деревенской хате, и в юрте, и в палатке, и в автофургоне.
Но самая главная наша библиотека, книжная столица страны, находится в центре Москвы и носит имя В.И. Ленина, который был её постоянным читателем.
А если бы вы знали, как в книжной столице заботятся о бумажных жителях – больших и маленьких, толстых и тонких, соотечественниках и иностранцах! К их услугах удобные дома-полки, для них в столице создаётся искусственный климат, как раз такой, какой им полезен. Ездят они от дома до читальных залов в своих лифтах и вагончиках, лечатся в своей книжной больнице. Их покой, и неприкосновенность охраняют пожарные и милиция.
На любую книжку здесь заведена своя карточка, где указан её точный адрес. Вместо района – этаж хранилища, вместо номера дома – номер шкафа, а вместо номера квартиры – номер полки.
Хорошо живётся миллионам мудрецов под одной крышей библиотеки!

С. МИХАЛКОВ
В каждом доме, в каждой хате,
В городах и на селе
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Наша книга детская-
Детская, советская,
Смелая и честная-
Верный друг ребят!
Книгу всем понятную, умную, занятную-
Мальчики и девочки, все читать хотят!

В. БЕРЕСТОВ
ЧИТАЛОЧКА.
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай ещё страницу!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И прочитать!




















СТАНЦИЯ «ПРИЯТНОГО АППЕТИТА!»
ОБЩЕСТВО ЧИСТЫХ ТАРЕЛОК.
В. БОНЧ-БРУЕВИЧ.
Все расселись вокруг стола на террасе. За столом было трое детей: две девочки и мальчик. Они подвязали салфетки и тихо сидели, ожидая, когда им подадут суп.В. И. Посматривал на них и тихонько разговаривал. Вот подали суп. Дети ели плохо, почти весь суп остался в тарелках. В.И. посмотрел неодобрительно, но ничего не сказал. Подали второе. Та же история опять многое осталось на тарелках.
-А вы состоите членами общества чистых тарелок?-громко спросил В.И., обращаясь к девочке Наде, сидевшей рядом с ним.
-Нет,-тихонько ответила она и растерянно посмотрела на других детей.
-А ты?..А ты?-обратился он к мальчику и девочке.
-Нет, мы не состоим!-ответили дети.
-Как же это вы? Почему так запоздали?
-Мы не зналимы ничего не знали об этом обществе!-торопясь говорили дети.
-Напрасно.Это очень жаль! Оно давно уже существует.
-А мы не знали!-разочарованно сказала Надя.
-Впрочем, вы не годитесь для этого обществаВас всё равно не примут,-серьёзно сказал В. И.
-Почему?..Почему не примут?-наперебой спрашивали дети.
-Как «почему»? А какие у вас тарелки? Посмотрите! Как же вас могут принять, когда вы на тарелках всё оставляете!
И дети стали доедать всё, что у них осталось на тарелках.
-Ну, разве что вы исправитесь, тогда попробовать можно.Там и значки выдают тем, у кого тарелки всегда чистые, - продолжал В. И.
-И значки!А какие значки? - расспрашивали дети.
-А как туда поступить?
-Надо подать заявление.
-А кому?
-Мне.
Дети попросили разрешения встать из-за стола и побежали писать заявление.
Через некоторое время они вернулись на террасу и торжественно вручили бумагу В. И.
В. И. Прочёл, поправил три ошибки и надписал в углу: «Надо принять».

Что нам нужно для учёбы?
Цель: закрепить представления школьников о названии и назначении учебных принадлежностей. Активировать словарный запас.
Материал: куклы в ученической одежде, игрушечные портфели, картинки с изображением учебных принадлежностей ( ручки, линейки, карандаша, пенала, тетради,букваря) и предметов, не относящихся к этой группе (тарелки, чашки, платка, пальто)
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Учащихся распределяют на несколько команд. Каждая команда получает куклу-ученицу и игрушечный портфель. Перед учителем лежат изображением вниз картинки, на которых нарисованы предметы различного назначения. Представители команд поочерёдно подходят к столу, берут по одной картинке и возвращаются к своей команде. Коллективно обсудив назначение предмета, картинку кладут в портфель, если этот предмет нужен для учёбы, или на парту, если он не используется в процессе обучения.
Когда все картинки со стола учителя будут разобраны, участники игры достают из своих портфелей картинки, называют их и рассказывают, для чего они предназначены, В заключительной части игры представители команд загадывают друг другу загадки об учебных принадлежностях.











ЗАГАДКИ МУДРОГО ПОРТФЕЛЯ.
Цель: уточнить представления учащихся о школе, школьном оборудовании, учебных принадлежностях. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки.
Материалы: бутафорский портфель для исполнителя главной роли.
Ход работы: В класс входит Мудрый Портфель. Он обращается к ученикам:
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
Портфель
Что это за дом? Какие жильцы живут в этом доме? (Ответы детей). Я портфель не простой, я - Мудрый Портфель. Обо всем, что есть в школе, я знаю загадки.
Кулик не велик,
Целой сотне велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись.
Школьный звонок
Что это? Что слышат все ученики перед каждым уроком и после него?
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком.
Книга
Какие учебные принадлежности имеют поля? О каком корешке идет речь? Мудрый Портфель достает отгадку-книгу. Дети рассматривают книгу, вспоминают, с чем она в загадке сравнивается.
-В моем портфеле еще кое-что есть:
В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься, скажу.
Дневник
-Заглядываю в портфель, а там:
Умный Ивашка
Всю жизнь в одной рубашке
По белому полю пройдет –
Каждый след его поймет
Карандаш
Об этом же предмете можно загадать еще одну
Загадку:
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит,и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом.
Карандаш
Кто же этот умный Ивашка? На какой белом поле оно оставляет свой след?
Каждый день в портфеле ещё одна вещица:
Стальной конёк по белому полю бегает,
За собой черные следы оставляет.
Ручка
Кто узнал, что это за конёк.
-А теперь осмотрим наш класс. Загадка трудная,но все вы хорошо
эту вещь знаете:
Лето, зиму-всё на лыжах:
Братец-стол, сестра-скамья.
Это самые на свете
Неразлучные друзья.
Парта.
Вдумайтесь: братец-стол, сестра-скамья. Где же в нашем классе неразлучные брат и сестра?
После отгадывания загадок Мудрый Портфель прощается с ребятами, дети благодарят его за интересную встречу и приглашают в гости.















Я на уроке в первый раз
Цель: закреплять, представ о правилах поведения на уроке. Упражнять детей в действиях, соответствующих требованиям Правил для учащихся. Воспитывать сознательное отношение к поведению на уроке.
Материал: кукла в ученической форме.
Ход игры.
Педагог предлагает детям вспомнить первое правило для учащихся, в котором говорится о том, как вести себя на уроке, подчеркивает, что учёба - одна из форм труда и относится к ней надо с большой ответственностью.
Слышен стук в дверь.Учитель открывает и вводит куклу
Она здоровается с учителем и с ребятами (за куклу изменяя голос,говорит учитель). Педагог обьясняет,что это новая ученица, знакомит её и усаживает на свободное место за партой.Через некоторое время новая ученица А. Барто
Обращается к одноклассникам:
Я на уроке в первый раз.
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс
Вставать или садится? Как надо парту открывать,
Не знала я сначала.
И я не знала, как вставать,
Чтоб парта не стучала.
Мне говорят - иди к доске, -
Я руку поднимаю,
А как держать мелок в руке,
Совсем не понимаю.
Ученики помогают новой школьнице освоить правила поведения в классе рассказывают обо всём. Что они запомнили. В заключение встречи используется инсценировка-миниатюра:
1-й ученик. Учитель спросит надо встать (все встают)
2-й ученик. Когда он сесть позволит-сядь. (все садятся)
3-й ученик. Ответить хочешь - не шуми,
А только руку подними. (Все поднимают правую руку).
Подняла руку новая ученица. Обращаясь к классу, она говорит:
Я на уроке в первый раз,
Теперь я ученица.
На парте правильно сижу,
Хотя мне не сидится.


На часы я погляжу, что вам делать расскажу.
Цель: формировать осознанное отношение к соблюдению режима дня, умение самостоятельно ориентироваться в предстоящей деятельности.
Материал: режим дня в виде большого будильника с вращающейся стрелкой и иллюстрированным циферблатом.
Ход игры.
Учитель напоминает, что такое режим дня, уточняет его значение. После этого внимание учеников обращается на появившийся в классе будильник. Это необычный будильник-его циферблат состоит из картинок. Ребята рассматривают картинки, коллективно вспоминают, какие виды деятельности входят в режим первоклассника и в каком порядке следуют друг за другом. После беседы к часам по очереди приглашаются пары учеников. Один- часовщик, он вращает стрелки часов, а второлй-рассказчик. Произнеся слова:
На часы я погляжу,
Что вам делать расскажу,
Этот ученик рассказывает о действиях школьника, на которые в данный момент указывает стрелка часов. Выслушав рассказ товарища, все дети изображают описанное действие с помощью пантомимы.







ВЕСЁЛАЯ ОЛИМПИАДА.
Цель: закрепить и уточнить представления о спорте, спортивном снаряжении, оборудовании и некоторых предметах спортивной техники.
МАТЕРИАЛ: реальные предметы или изображения предметов, связанных со спортом; игрушечные медали с изображением олимпийских видов спорта; цветные обручи – олимпийские кольца.
ХОД ИГРЫ.
Детей распределяют на две команды. Каждая избирает себе название. Команды соревнуются в отгадывании загадок. Предлагаются несколько загадок о спорте, туризме, спортивных развлечения, играх, спортивных принадлежностях.
Условие: надо правильно отгадать загадку, показать отгадку на картине, плакате или найти её среди спортивного оборудования площадки, зала; доказать отгадку, и, если можно, обыграть.
После каждого правильного ответа на табло команды вешают цветной обруч. Команда, первая набравшая пять колец, объявляется победительницей. Членам команды вручаются призы.
ВЕДУЩИЙ. У спортсменов много друзей. Вот загадка об одном из них:
КОГДА С ТОБОЮ ЭТОТ ДРУГ,
ТЫ МОЖЕШЬ БЕЗ ДОРОГ
ШАГАТЬ НА СЕВЕР И НА ЮГ,
НА ЗАПАД И ВОСТОК.
КОМПАС.
Какое устройство помогает туристам ориентироваться в лесу и поле, не сбиться с дороги? В этом устройстве есть подвижная стрелка, которая и показывает направление.
ВОТ ТАК ЧУДО. ЧУДЕСА!
ПОДО МНОЙ ДВА КОЛЕСА.
Я НОГАМИ ИХ ВЕРЧУ,
ЯКАЧУ, КАЧУ,КАЧУ.
НЕ ДОГОНИШЬ, ВЕТЕР, НЕТ.
МЧИТ МЕНЯ ..(велосипед) С.Маршак.
После отгадывания загадки детям предлагается ответить на вопросы:
-Как называют спортсменов, которые соревнуются друг с другом на велосипедах?
-Как называется этот вид спорта?
ДВА КОНЯ У МЕНЯ, ПО ВОДЕ ОНИ ВОЗЯТ МЕНЯ,
ДВА КОНЯ, А ВОДА ТВЕРДА, СЛОВНО КАМЕННАЯ.
Отгадать загадку помогают вопросы: Когда вода бывает твёрдая? Как называется твёрдая вода? На чём катаются ребята по льду?
ОН С ТОБОЮ И СО МНОЮ ШЁЛ ЛЕСНЫМИ СТЕЖКАМИ,
ДРУГ ПОХОДНЫЙ ЗА СПИНОЮ НА РЕМНЯХ С ЗАСТЁЖКАМИ. (Рюкзак).

Даётся задание объяснить, почему «друг походный» и почему «за спиной».
Сказать, что кладут в рюкзак, и показать, как его надевают. ХОТЬ НАДУТ ОН ВСЕГДА, С НИМ НЕ СКУЧНО НИКОГДА. (Мяч). Надо найти предмет, объяснить отгадку: почему «с ним не скучно»?. Показать, как можно играть с мячом. РУКАМИ ТРОГАТЬ НЕ ДАЮТ, ЗАТО НОГАМИ ЛОВКО БЬЮТ. (футбольный мяч) Детям предлагается объяснить отгадку, найти предмет; сравнить футбольный мяч с обычным, ответить на вопрос: как называется вид спорта? Спортсмены? ПЛЫВЁТ БЕЛЫЙ ГУСЬ- БРЮХО ДЕРЕВЯННОЕ, КРЫЛО ПОЛОТНЯНОЕ. (яхта) Дети должны найти игрушку –отгадку, объяснить, почему «гусь», показать «крыло», «брюхо», назвать эти части яхты (крыло-парус, брюходнище). В НЕБО ЛАСТОЧКОЙ ВСПОРХНЁТ, РЫБКОЙ В ОЗЕРО НЫРНЁТ. (Прыгун с вышки) Находят картинку, объясняют отгадку и отвечают на вопрос, как называется спортсмен? ЧТО ЭТО У ГАЛОЧКИ? НИТОЧКА НА ПАЛОЧКЕ, ПАЛОЧКА В РУКЕ, А НИТОЧКА В РЕКЕ. (Удочка)
Дети отыскивают предмет, о котором говорится загадке, и объясняют, как называются части. Показывают, как держать удочку.
После отгадывания загадок выполняются физкультурные упражнения, и дети играют в спортивные игры, в которых используются те предметы и спортивный инвентарь, о которых шла речь в загадках.

У нас в гостях хозяин улицы светофор.
Цель: закрепить представления учащихся о правилах поведения на улице, назначении и внешнем виде городского транспорта.
Материал: шапочка для ведущего, исполняющего роль светофора; игрушки и картинки, соответствующие ответа на загадки о транспорте; бутафорские медальки для победителей игры с изображением светофора.
Ход игры. Учитель предлагает детям прислушаться: за дверью слышны шаги. Детидолжны угадать, кто идё к ним в гости.
Л.Сандлер.
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти.
Светофор.
После отгадывания загадки входит пионер в шапочке светофора,представляется ребятам и начинает проверять,хорошо ли ребята знают улицу,правила перехода проезжей части, различные виды транспорта
Ведущий: как называют людей , идущих куда- либо пешком ?По какой части улицы ходят пешеходы? Какая часть улицы предназначена для перехода?
У меня, у «Светофора» ,три глаза .Много интересного мне пришлось повидать. Сейчас я буду закрывать глаза и вспоминать, что я видел в своей жизни. Если вы отгадаете правильно, мой глаз откроется ,и отгадчик получит медаль с моим изображением .
Если бы я встала,
До неба бы достала.
Дорога.
«Светофор» рассказывает, что он был и под землёй. Оттуда он принёс такую загадку:
Многолюден, шумен, молод,
Под землёй грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.
Метро
Отгадав загадку, дети вспоминают правила дорожного движения, значение сигналов светофора.
С. Михалков.
Если свет зажёгся красный,
Значит, двигаться опасно

Свет зелёный говорит:
«Проходите, путь открыт!»
Жёлтый свет- предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
































Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515

Приложенные файлы

  • doc vospitanie_6_
    Размер файла: 103 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий