Воспитание детей дошколного возраста средствами родного языка


ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ РОДНОГО ЯЗЫКА.
  Гармоничное развитие ребенка - основа формирования будущей личности.  Многочисленными  исследованиями в  области психологии и педагогики (А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, С.А.Козлова) доказано, что  период дошкольного детства, имеет важное значение в развитии и становлении личности человека.   Именно в дошкольный период закладываются базовые основы личной значимости ребёнка, нравственные чувства, нравственная позиция, отношение к миру, к деятельности, к культуре, к родному языку.
В качестве основных средств воспитания, педагогика издавна использует такие компоненты,  как  фольклор, песни, художественное слово (потешки, прибаутки, сказки, пословицы, поговорки)  народные праздники и игры.
Задача педагога – раскрыть духовный и нравственный потенциал произведений и довести его до ребенка в доступной форме. В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.
Сказки открывают ребенку окно в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют надежду и веру в доброе, которое несут нам сказочные герои: Василиса Прекрасная, Илья Муромец, Иван-царевич. Сказки волнуют, увлекают ребенка, заставляют его плакать и смеяться, показывают ему, что народ считает самым важным богатством: трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. Язык русских народных сказок характеризуется доступным словарем, четкими фразами, отсутствием сложных для восприятия детьми грамматических форм, выразительностью, образностью, наличие определений, несложных форм прямой речи. Все это позволяет вовлечь детей в активную работу.
Особым жанром, влияющим на духовно-нравственное воспитание детей, являются пословицы и поговорки. Понятным и ценным для детей являются пословицы о Родине, матери, родном языке, природе. Отбирая данные пословицы, необходимо учитывать, чтобы они были доступными пониманию детей дошкольного возраста. Наиболее легко усваиваются образные пословицы о Родине: «Нет в мире краше Родины нашей», «Родина любимая – мать родная» и др. Любовь к Родине и любовь к матери – чувства, неразрывно связанные между собой. Пословицы о женщине-матери являются действенным средством воспитания любви к самому дорогому человеку: «При солнышке тепло, при матери добро», «Нет такого дружка, как родная матушка», «Счастье и доброту у матери найду» и др. Только народная мудрость просто и доходчиво может показать взаимоотношения матери и детей, обогатить знания дошкольников о материнских чувствах и делах. На основе этих знаний формируется положительное отношение к матери, любовь к ней становится более осмысленной.
Отношение к Родине во многом определяется впечатлениями, полученными детьми от общения с природой. Пословицы о природе способствуют формированию интереса и внимательного отношения к родной земле: «Без хозяина земля – круглая сирота», «Земля заботу любит», «По погоде и урожай» и др.
Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.
В русском фольклоре особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, колыбельные звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.
Колыбельные песни, по мнению народа – спутник детства. Они заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей. Невзирая на небольшой объем, колыбельная песня таит в себе неисчерпаемый источник воспитательных и образовательных возможностей.
Прибаутки - это песенки или стишки, увлекающие ребенка своим содержанием. Содержание прибауток яркое и динамическое. Однако главная роль прибауток – познавательная. Ребенок узнает о людях, животных, явлениях, предметах, об их типических свойствах.
Отгадывание и придумывание загадок также оказывает влияние на разностороннее развитие детей. Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Разгадывание загадок развивает умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей «поэтический взгляд на действительность».
Игра естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. В своей работе мы всегда обращаемся к игре: как к дидактической, так и к народной.
Народные игры являются неотъемлемой частью нравственно-патриотического воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость. Народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство. («Салки-догонялки», «Лошадки», «Жмурки», «У медведя во бору», «Ловишки», «Лиса и зайцы», «Ручеек», «Два Мороза», перетягивание каната)
В дидактических играх развивается сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу, согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. В играх проявляются и развиваются необходимые к школе качества: произвольное поведение, образное и логическое мышление, воображение, познавательная активность.
Чувства уважения и гордости прививают дидактические игры с национальным колоритом: «Укрась одежду национальным узором», «Сложи одежду», «Сортируй узоры», «Исправь ошибку» (национальные куклы одеты неправильно).
 Цикл дидактических игр по родному городу «Узоры родного города», «Не ошибись», «Знаешь ли ты?» (знаменитости города), «Путешествие по городу», «Где находится памятник?», «Птицы нашего города», «Собери целое», «Загадки о городе», «Так бывает или нет?» помогают в развитии любви к родной земле, гордости принадлежностью к этому народу.
При отборе фольклорного материала педагоги должны максимально учитывать возрастные особенности детей. Для детей младшего дошкольного возраста более доступными являются, малые фольклорные формы – потешки,(«Как у нашего кота…, водичка, водичка, умой мое личико…») загадки (об овощах и фруктах, об временах года) , считалки , короткие сказки («Репка», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба»). В среднем возрасте, наряду с усложнением «малых форм», все большее место должно уделяться народным сказкам («Гуси-лебеди», «Зимовье», «Заюшкина избушка»), пословицам, и поговоркам («Хочешь есть калачи – не сиди на печи», «Хлеб – всему гоова» «Труд человека кормит, а лень портит», закличкам (« Весна, весна красная! Приди, весна , с радостью…» . Со старшими детьми, кроме более сложного фольклорного материала («Лиса и рак», «Два Мороза», «Снегурочка») можно использовать такую форму работы, как беседа (Беседа по временам года, беседа о праздниках –Рождество, Масленица, Пасха; беседы о хлебе, о народном костюме, о матрешке, о прошлом родного края) .
Фольклор обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка, служит могучим, действенным средством умственного, духовно-нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.
Библиографический список:
О. Л. Князева, М. Д. Маханева Учебно-методическое пособие «Приобщение детей к истокам русской народной культуры »  - Спб: Детство - Пресс, 2010. - 300 с.
Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений «Знакомство детей с русским народным творчеством»  - Спб: Детство - Пресс, 2010. - 394 с.
И. А. Бойчук, Т. Н. Попушина «Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством» - Спб: Детство - Пресс, 2009. – 216 с.
Интернет ресурсы .

Приложенные файлы


Добавить комментарий