Воспитание доброты у младшикх школников белаева е.г

Реализуем программу духовно-нравственного развития.
Белаева Эльгина Гузалевна,
учитель начальных классов
гимназии №1имени Р.Фахретдина,
г. Альметьевск
Тема доброты в школах - очень актуальная в наше время. В нашей нынешней жизни так много зла, недоверия, жестокости, что некоторые теряют веру в доброту, благородство и бескорыстие людей. Доброта - это внутреннее чувство человека, которое можно выразить и словами, и поступками. Делать добро – это душевная потребность людей, которая сохранилась в нас еще от далеких предков. Покормить птиц зимой, собрать игрушки и книги для детей в детский дом, улыбнуться прохожему - это тоже доброта. В. А. Сухомлинский говорил, что «добрые чувства должны уходить своими корнями в детство... Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств».
Уже с первых дней своих первоклассников, я замечаю, что дети не умеют спокойно общаться, во время игр  и отдыха стараются перекричать друг друга, толкаются, не могут уступить, так как каждый хочет быть лидером. Во время бесед выясняется, что малыши под добротой понимают лишь умение поделиться с другими чем-то: сладостями, игрушками, вещами, что-то отдать, выполнить просьбу.
Я поставила перед собой задачи, которые обозначены в Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения, в Программе духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
-развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
-создание в классном коллективе атмосферы сотрудничества, условий для раскрытия творческой индивидуальности  личности младшего школьника;
-способствовать формированию умения действовать сообща, поддерживать друг друга.
Для формирования у воспитанников доброжелательных отношений стараюсь использовать все доступные формы и методы работы. В работе с детьми это - беседы, экскурсии, ролевые игры, проектная деятельность, конкурсы, праздники, классные часы. Параллельно веду работу и с родителями. Это - совместные вечера, утренники, тематические родительские собрания, консультации. Каждый раз начинаю свою работу с первоклассниками с диагностики изучения их характеров. Провожу анкетирование родителей на тему «Я и мой ребенок», организую консультации «Как формировать у младшего школьника добрые чувства»; «Каким растет ваш ребенок?», изучаю детей. В этом деле моими помощниками являются психолог, родители, администрация гимназии и учителя-предметники.
Воспитание доброты в детях начинается с семьи. Для воспитания чувства самоуважения, уважения к членам своей семьи, часто использую проектную деятельность. Дети создают проекты о своих семьях вместе со своими родителями. Одни делает презентацию на компьютере, другие приносят альбомы, третьи делают фотоколлаж, выпускают стенную газету. Меня всегда радует то, как дети гордятся своими родителями, любят о них рассказывать. С такой же теплотой дети отзываются и о своих бабушках и дедушках.
В классе у нас у каждого ребенка есть свои обязанности. Они являются санитарами, цветоводами, библиотекарями, ответственными за физзарядку. Это помогает детям общаться друг с другом, формировать коммуникативные умения, в любое время прийти на помощь товарищу. Если кто-то поранил палец, на помощь бежит санитар. Библиотекарь помогает подобрать книгу, цветовод учит бережно относиться к растениям в классной комнате.
Я считаю, что воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде являются первостепенными. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей  создает в   ребенке   особые   эмоциональные   состояния,    возбуждает непосредственный интерес  к  жизни,  обостряет  любознательность,  развивает мышление, учит доброте, гуманизму по отношению к людям и природе. Во время экскурсии зимой в парк дети узнают, что птицам трудно добывать пищу в холодное время года. У детей появляется желание помочь им. Добрый человек пожалеет несчастное животное, птицу, поможет в беде.
Эффективным методом формирования доброжелательности являются беседы, в ходе которых имеется возможность привлечь внимание ребенка к страданиям другого человека. Такие беседы помогают детям оценить поступки людей. Они побуждают ребенка находить правильные способы проявления сочувствия. Расскажи о своих добрых поступках. Почему ты так поступал? Зачем нужны добрые дела? А почему люди становятся злыми? Потому что им никто никогда не помогал? А как можно сделать людей добрее? Отвечая на такие вопросы, дети будут задумываться над тем, правильно ли они поступают.
Проведение ролевых, дидактических игр помогают воспитывать в детях доброжелательность, готовность выручить сверстника, умение считаться мнениями товарищей в игре, справедливо решать споры. Такие игры, в основном, проводятся в группах продленного дня. А на уроках чтения, для приобщения детей к общим человеческим нравственным ценностям, широко использую художественные произведения. Я считаю, моя система работы помогает формированию доброжелательных отношений. Верю, что проделанная мною работа не пропадет даром, что дети вырастут добрыми, любящими, умеющими заботиться о другом человеке, о животном, о природе в целом.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий