Воспитание екологического сознания дошколников


«Воспитание экологического сознания дошкольников
через театрализованную деятельность»
Главная цель в экологическом воспитании – это формирование начал экологической культуры. Эта цель ориентируется на общие человеческие ценности и согласуется с концепцией дошкольного воспитания, которая и ставит задачу личностного развития ребенка на первый план, а это значит, что уже дошкольников необходимо научить понимать значимость природы.
Нарушение природного равновесия: ухудшение состояния воды, воздуха, зелени, образовавшейся в результате невысокого уровня экологической культуры населения и производственной деятельности, угрожают здоровью и жизни людей, особенно детей. Взрослые знакомят ребёнка с окружающим природным миром и у него закладываются первоначальные элементы экологической культуры. И если мы научим детей бережно относиться к природе, если мы будем своим личным примером показывать своё правильное поведение и отношение к природе, то эти росточки доброты, заложенные в детстве, обязательно вырастут в могучее дерево. И наши дети будут экологически грамотны, здоровы как физически, так и интеллектуально и духовно.
На первый взгляд театрализованная игра не имеет отношения к экологии. Однако ее с успехом можно применять для формирования у дошкольников экологического сознания, ведь театрализованная деятельность один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. Подготавливая роли, дети закрепляют усвоенные знания о природе. Перевоплощение в персонажей воспитывает в детях заботливое отношение к объектам природы. Такое одушевление природы тесно переплетается с духовно-нравственным воспитанием. Дети знакомятся с новыми понятиями в игровой форме, что вызывает познавательный интерес.
Использование театрализованной деятельности очень эффективно, нравится детям и стало традиционным для нашей группы. Мы используем как режиссёрский театр (настольный, теневой, на фланелеграфе), где дети озвучивают персонажей, действуют за него, так и игры – драматизации (кукольный, пальчиковый, перчаточный, с применением костюмов), где дети перевоплощаются и сами становятся персонажами, используя свои средства выразительности. В репертуар театра включаем различные экологические сказки, постановки (например, «Берегите растения», «Чрезвычайное происшествие в царстве природы). Знакомство с литературными персонажами способствуют развитию творческого воображения, уверенности в себе, радует детей, обогащают язык, развивают смелость, находчивость, а главное — развивают чувство сопричастности с природой, понимание экологических проблем, способствуют воспитанию экологической культуры. Дети в эмоциональной форме соприкасаются с природой. Они могут потанцевать как листья, попеть, как птицы, поиграть в подвижные игры, как играют животные, помузицировать на шумовых музыкальных инструментах, т.е. воспроизвести многоголосие леса, и т.д.
Большое значение для организации театрализованных игр экологической направленности имеет предметно - пространственная развивающая среда (атрибуты, пособия, маски, декорации и, конечно, наличие всех видов театров). Она помогает развить творчество детей, создать впечатления настоящего спектакля и среды природного окружения. Для удовлетворения детской любознательности и исследовательского интереса, в зоне театрализованной деятельности необходимо иметь разнообразный природный и бросовый материалы.
Мы постоянно включаем театрализованную деятельность с экологическим содержанием в занятия, где дети, наряжаясь растениями, от первого лица рассказывают о них, играя роль растения. Исполняя роли растений, дети знакомятся с совершенно иной формой жизни, начинают видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь и состояние которого целиком зависит от того, полили его или нет холодной водой или теплой. Так, участвуя в театральном действии, ребенок понимает, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света, воды, учится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего "лечения".
Экологические знания, полученные детьми в процессе театрализованной деятельности, приобретают более устойчивый и осознанный характер, накапливается индивидуальный опыт. В свободное время дети начинают самостоятельно заниматься интересной и содержательной деятельностью в уголке природы.
Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных. Природа полна необыкновенных чудес. И увидеть детям эти чудеса природы помогает театрализованная деятельность.

Приложенные файлы


Добавить комментарий