Воспитание гражданственности 2

Воспитание гражданина и гражданственности у учащихся младшего, среднего возраста во внеурочное время.
В условиях нестабильности экономической сферы, социальной дифференциации общества, девальвации духовных ценностей очевидна неотложность решения проблем воспитания патриотизма, как на уровне государства, так и на уровне отдельно взятого образовательного учреждения.
Известно, что патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.
Составной частью патриотического воспитания является гражданское воспитание.
В Концепции модернизации российского образования на период 2010 года сформулированы важнейшие задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Ведущая идея программы.
Общая культура личности, патриотизм и гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества для выхода из кризиса, формирования национального самосознания, смысла жизненных перспектив молодежи, социокультурной идентификации, сохранения межпоколенной преемственности.
Цели программы.
Создание единого социально-образовательного и воспитательного пространства школы и микрорайона, главной ценностью которого является личность ребенка, а целью – воспитание в нем человека культуры, гражданина, патриота.
Задачи программы.
Сохранение исторической преемственности поколений, развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию России.
Формирование духовно-нравственных качеств личности.
Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость.
Разностороннее развитие детей и молодежи, формирование их творческих способностей, создание условий для самореализации личности.
Формирование основ здорового образа жизни, сознательного отношения к семейной жизни.
Формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыки поведения в социуме.
Формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами всех учебных дисциплин.
Основные субъекты гражданского и патриотического воспитания:
Семья;
Непосредственное социальное окружение;
Коллективы, в которых происходит социализация личности;
Жизнеобеспечивающее пространство развития личности (микрорайон, район, улица и т.д.);
Образовательно-воспитательные учреждения;
Общественные организации и объединения.
Младшие школьники.
Цели и задачи: формирование представлений о малой и большой Родине, развитие гордости за героическое прошлое Отечества, интереса к отечественной истории и культуре, освоение родного языка, развитие трудолюбия.
Подростки.
Цели и задачи: формирование убежденности в том, что целостность государства – залог его могущества; развитие межпоколенной преемственности через знание своих корней, ознакомление с символами государства, региона, места проживания, социокультурная идентификация, аккумуляция переживаний героических событий в истории Отечества.

Основные формы деятельности системы воспитания в МОУ СОШ №68
Учебная деятельность по предметам.
Урок Граждановедения, уроки Истории Отечества, уроки Всемирной Истории, уроки Краеведения, и т.д.
Проведение нестандартных классных часов, нетрадиционных уроков – экскурсия в музей поселка Пыра, экскурсия в поселковую библиотеку, встречи с интересными людьми.
Работа детских творческих кружков, секций, клубов – факультативные занятия «Истоки».
Конференции, семинары, концерты, праздники – участие учеников 6класса в школьных мероприятиях («Новый год», «День Победы», «Мамин Праздник» и т.д.)
Участие в районных, городских, областных конкурсах, смотрах - участие в городских «Рождественских встречах», участие в городской спортивно-патриотической игре «Зарница», семинар для преподавателей по региональной программе по Духовно-Нравственному Воспитанию.
Организация родительского всеобуча – доклады и беседы на родительских собраниях по ДНВ, проведение анкетирования в начале учебного года и по итогам завершения обучения в 6 классе.
Проведение совместных с родителями и учителями развлекательных игр, фольклорных, театрализованных праздников, спортивных мероприятий – участие родителей в Новогоднем карнавале, совместное участие родителей и учащихся в спортивных состязаниях.
Выставки творческих работ – участие в городских выставках по теме Духовно-Нравственного воспитания.
Участие учащихся 6 класса в работе школьного самоуправления.

Из опыта моей работы в МОУ СОШ №68
Первая встречу с моим классом происходила так, я организовала беседу « Что означает мое имя?». Цели и задачи этого урока – познакомить учащихся с новым педагогом, а педагогу лучше узнать о каждом ученике. В непринужденной обстановке, сидя в кругу, каждый ребенок называет свое имя, рассказывает, почему именно это имя выбрали родители? Кто предложил выбрать это имя? И т.д., на следующих классных часах мы учимся составлять генеалогическое древо (хотя бы трех-четырех поколений).
Активное участие наших учеников и родителей в общешкольных праздниках, спортивных мероприятиях развивает интерес к истории нашей Родины, прививает любовь и уважение к людям пожилого возраста и к младшему поколению, воспитывает гордость за страну, где мы все живем. Учащиеся самостоятельно находят интересную информацию и готовят выступления, каждому хочется поделиться и выступить перед сверстниками. Дети, которые умеют хорошо рисовать приносят свои рисунки (это и портреты своих близких, изображения любых животных, также костюмы и предметы домашнего обихода, фотографии из семейного альбома, фотографии военных лет).
Очень интересно проходят экскурсии в поселковую библиотеку и краеведческий музей нашего поселка. Много нового узнаем о происхождении населенного пункта, названия поселка. Беседу заканчиваем небольшой письменной работой в виде Эссе.
Организация классных экскурсий и походов приучает учащихся применять свои знания, навыки и опыт в общении в кругу друзей и сверстников. Именно в социальной среде дети учатся быть терпимыми, уважать мнение другого человека, быть ответственным в определенный момент.
При планировании и организации своей работы стараюсь, чтобы учащиеся получили возможности:
Для заинтересованного и самостоятельного выбора вида деятельности;
Для активной и самостоятельной деятельности;
Для формирования определенных моральных ценностей, служащих базой для развития патриотических чувств;
Для формирования и развития патриотических чувств на четырех уровнях: моя семья, мой поселок, мой родной край, моя Родина.




Литература:
Заместитель Директора по Воспитательной работе. Научно-методический журнал, №4 2007 года.
Мастер-класс заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном учреждении. Книга 2. Москва «Глобус» 2009 год.
Героико-патриотическое воспитание в школе. Т.А. Орешкина. – Волгоград. Учитель, 2007год.
Роль воспитания в школе. Нижний Новгород, 2008 год.
Дни воинской славы России. Книга 1. Э.С. Иткин, Нижний Новгород 2007год.















































МОУ СОШ № 6





ДОКЛАД

Воспитание гражданина и гражданственности у учащихся младшего, среднего возраста во внеурочное время.





Подготовила: Артюшина Л.В.









г. Дзержинск 2009 г.

ђ Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий