Воспитание и социализация личности младших школников на уроках русского языка по программе л

Воспитание и социализация личности младших школьников на уроках русского языка по программе Л.В. Занкова

Слайд 1
С поступлением в школу ребенок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются его новой социальной позицией – ролью ученика, школьника.
Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.
Слайд 2
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации.
Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.
Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации – семьей, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Слайд 3
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности определяет:
характер современного национального воспитательного идеала;
цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;
систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.
Концепция формулирует социальный заказ современной общеобразовательной школе как определенную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач.
Воспитание должно быть ориентировано на достижение определенного идеала. Что же такое современный воспитательный идеал?
Слайд 4
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны.
В современном мире резко возросла информированность детей. Если раньше школа была основным источником получения ребенком информации о мире, человеке, обществе, природе, то сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования у детей картины мира. Однако увеличение объема информации, воспринимаемой детьми, порой оборачивается негативной стороной. В это же время для жизнедеятельности современных детей характерно ограниченное общение со сверстниками. Дворы и дворовые коллективы как особая детская субкультура постепенно исчезают. Игры, совместная деятельность и сотрудничество со взрослыми и сверстниками часто оказываются ограниченными во времени или вообще недоступными для младших школьников. Это значительно затрудняет освоение детьми системы моральных норм и взаимоотношений, препятствует социализации.
Рассмотрим основные понятия данной темы.
Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Слайд 5
Воспитание – педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.
Слайд 6
Социализация – усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.
Социализация [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] усвоения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] образцов поведения, психологических установок, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и ценностей, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], позволяющих ему успешно функционировать в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Слайд 7
В настоящее время успешными могут стать люди с высокой коммуникативной культурой, обладающие широким кругозором, умеющие самостоятельно принимать решение в новой ситуации. Учебники системы Л.В. Занкова создают условия для воспитания и социализации учащихся. Методологический аппарат учебника русского языка Н.В. Нечаевой (Наталия Владимировна) для 2 класса позволяет решить поставленные задачи.
Конечно же, процесс воспитания – это непрерывный процесс, воспитание происходит на каждом уроке, перемене, при общении детей с педагогами.
Слайд 8
Проанализировав учебник русского языка для 2 класса Наталии Владимировны Нечаевой, можно сделать вывод о том, что автор достаточно много уроков посвящает воспитанию учащихся и их социализации. Начиная с первого урока автор затрагивает тему общения детей со взрослыми, сверстниками и предлагает решать речевые ситуации (упр. 1, 2). Упражнения позволяют отработать употребление слов-приветствий.
Слайд 9
Н.В. Нечаева предлагает учащимся посмотреть на себя со стороны. В упр. 28 представлен рисунок со школьной перемены. Задается вопрос: не напоминает ли этот рисунок твою школу? Здесь мы повторяли правила поведения в школе. При изучении словарного слова эскалатор предлагается изображение «лестницы-чудесницы», т.к. не все дети могли побывать в метро, в новых больших торговых центрах, где есть эскалатор. Очень удобно с помощью этого задания повторить правила техники безопасности, правила поведения в транспорте (упр. 194).
Слайд 10
Упражнения учебника затрагивают вопросы этикета. В упр. 79 озвучиваются правила поведения в столовой, о чем каждый учитель говорит каждый день своим учащимся. А в упр. 310 автор обращает внимание на правила поведения в музее.

Слайд 11
В упр. 53 не только приводятся примеры пословиц, но и предлагается обсудить со школьниками такие вопросы: умеете ли вы слушать друг друга? Как вы выражаете несогласие? Автор учебника не забывает и про правила дорожного движения. Предлагает оценить ситуацию на изображении (упр. 176).


12 Слайд + видеозапись
Упр. 150 предлагает учащимся научится правильно составить объявление, чтобы было понятно, кто его написал, к кому и куда обращаться в случае необходимости. Предлагаю Вашему вниманию отрывок с данного урока.
Слайд 13
В упр. 291 предлагается обсудить ситуации, правильно выбрать громкость речи, скорость, мимику, жесты для конкретного момента.


14 Слайд + видеозапись
Хотя в нашей современной жизни телефон занимает главное место как средство общения, Н.В. Нечаева не забывает обратить внимание детей на оформление открытки, поздравительного послания, употребление слов обращения и прощания (упр. 200).
В задании упр. 230 предлагается восстановить вежливый разговор по телефону. Предлагаю вашему вниманию отрывок урока, на котором учащиеся решают речевую ситуацию. Хотя дети постоянно пользуются телефоном, но речевые ситуации пока им даются с трудом. Предлагаю небольшой отрывок урока.
Заключение
Конечно, на каждом уроке происходит процесс воспитания, и не только на уроках русского языка, но и на всех остальных уроках, на переменах, во внеурочное время. Многие родители отстранились от воспитания детей, поэтому эта работа в большей степени легла на плечи педагогов. Хочется верить, что наш труд не напрасен, что наши старания не пропадут даром и педагоги будут гордиться своими учениками!

Спасибо за внимание.











13PAGE 15


13PAGE 14515




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий