Урок гео полупустыни и пустыни в 7 классе


Аннотация к публикуемому материалу.
Данный конспект урока географии «Пустыни полупустыни России» по программе коррекционной школы VIII вида под ред. В.В.Воронковой, по учебнику для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторы Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. Урок № 7 в IV четверти.
Урок систематизации и обобщения знаний детей по данной теме имеет перед собой коррекционные задачи:
Повторить и обобщить знания о географическом положении, климате, реках, животном и растительном мире зоны полупустынь и пустынь России;
Развивать логическое мышление через анализ своей деятельности;
вербальную и образную память через восстановление в памяти ранее изученного материала о пустынях России,
устную связную речь через составление характеристики природной зоны; грамотное применение географических терминов;
продолжить обучение грамотному чтению карты природных зон;
Показать уникальность данной природной зоны, создать целостную картину данной природной зоны; прививать интерес к изучению природы страны через уроки географии.
Для решения данных задач в ходе урока организуются упражнения по углублению практических умений и навыков работы с картой природных зон, с физической картой России, с интерактивной доской, применения географических терминов.
Неотъемлемым компонентом урока является использование технических средств изучения и обучения подростков, основанные на информационных технологиях. Новые средства обучения применяются для удовлетворения особых образовательных потребностей детей, более эффективно решают собственно коррекционные и развивающие задачи обучения, его качественной дифференциации (демонстрация видов пустынь, работа с электронной картой, музыкальное сопровождение, игровой момент)
В ходе урока проводилась систематизация знаний, полученных учащимися на предыдущих шести уроках по данной теме.
Структура урока чётко спланирована и организованна. Каждый этап урока плавно переходит в другой, и все части урока связаны между собой. На занятии постоянно происходит смена видов деятельности учащихся.
Считаю, что использование видеоролика о пустыне для восстановления памяти (этап актуализации знаний) целесообразным, перед просмотром которого все учащиеся получили вопросы разной сложности в зависимости от группы усвоения, после была проведена беседа по просмотренному ролику. В основном этапе урока использованы:
Работа с контурной картой (на партах и интерактивной доске);
Работа с дидактическими карточками при повторении климата зоны пустынь и полупустынь;
Игровой момент передачи «Что? Где? Когда?» при повторении растительного и животного мира пустынь и полупустынь сопровождался тактильным восприятием (нужно было на ощупь с закрытыми глазами определить где растет данное растение);
После каждого подэтапа учащиеся подводили итог в виде устных ответов (развитие речи)
Во время физкультминутки учащиеся определяли виды пустынь (в деревянных лотках выложены виды пустынь из природного материала), высказывали свое мнение о материале, из которого выложена пустыня (песок, глина, соль, камни).
В конце урока учащиеся ответили на вопросы теста (дифференцированно) и сделали выводы, используя компьютерную презентацию.
На рефлексии использовано вырезанное дерево саксаул, которое украсили разноцветными цветами в зависимости от того как усвоили данную тему.
В ходе урока осуществлялся постоянный контроль деятельности учащихся. Во время урока часто звучала похвала и одобрение.
Знания, предоставляемые детям, были доступны, имели научную основу. На занятии применялся индивидуально-дифференцированный подход, то есть учитывались особенности и потенциальные возможности учащихся. Наблюдалась связь этих знаний с жизнью и другими учебными предметами, такими как математика, русский язык. Присутствовали разные виды наглядности.
На уроке были использованы все виды методов: наглядные – использование интерактивной доски; словесные – слово учителя; практические – выполнение практических заданий на карте, природный материал (песок, глина, соль, камни, растения гербария)Данный урок был дан на зональном семинаре «О реализации основных направлений Программы развития МБС(К)ОУ «С(К)ОШИ№9 VIII вида» на 2008-2012 годы» для административных команд и педагогов образовательных учреждений, где получил высокую оценку.
Муниципальное бюджетное специальное(коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная)общеобразовательная
школа-интернат № 9 VIII вида»
Урок географии в 7 классе
(обобщающий урок по теме «Пустыни и полупустыни России»)
Учитель: Мазитова Разина Хиялетдиновнаг.Краснокамск, 2013г.
Тема: Пустыни и полупустыни России. Обобщающий урок.
Цель: систематизация и обобщение знаний по теме: «Зона полупустынь и пустынь России».
Задачи:
Повторить и обобщить знания о географическом положении, климате, реках, животном и растительном мире зоны полупустынь и пустынь России;
Развивать логическое мышление через анализ своей деятельности;
вербальную и образную память через восстановление в памяти ранее изученного материала о пустынях России,
устную связную речь через составление характеристики природной зоны; грамотное применение географических терминов;
продолжить обучение грамотному чтению карты природных зон;
Показать уникальность данной природной зоны, создать целостную картину данной природной зоны; прививать интерес к изучению природы страны через уроки географии.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения материала.
Оборудование: учебники, атласы, рабочие листы по теме урока, контурные карты, тактильный материал (соль, песок, камни, глина, соль в контейнерах), разносы (4шт) для песочной терапии (здоровьесберегающие технологии); «черный ящик» с растением из гербария Метод обучения: организация упражнений по углублению практических умений и навыков.
Методы осуществления учебно – познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Средства обучения: компьютер, интерактивная доска, дидактический материал.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Прогнозируемый результат:
Учащиеся систематизируют и обобщают знания о природной зоне полупустынь и пустынь России.
Словарь:
пустыня, бархан, оазис, саксаул, галоксилон«Все Земли пред тобой убоги… О пустыня!»
Ход урока.
Орг.момент.2мин.
Приветствие.1 мин.
Определение отсутствующих.
Организация внимания всех учащихся.
Постановка цели и задач урока.2мин.
Актуализация знаний.3мин.
Работа по обобщению изученного материала, 20 мин.
1.гп
2.климат
3. растительный мир
V.Физкультминутка и виды пустынь.Сенсорная тропа.VI. Подведение итогов.
VII. Рефлексия. Составление дерева саксаул из карточек зеленого и коричнегого цвета.
Ход урока.

Этапы Деятельность учителя Деятельность учеников
Оргмомент. Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. К нам на урок сегодня пришли гости, посмотрите на них, передайте с помощью улыбки свое настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.
Постановка цели и задач урока Разгадайте ребус и определите название природной зоны. На протяжении нескольких уроков мы изучали данную природную зону.
(Переворачиваю тему на доске, написанную на ватмане)
Сегодня обобщим, полученные знания и умения о пустынях и полупустынях России.; вы покажете свое умение пользоваться географическими терминами, умение работать с картой. Актуализация знаний.3мин.
Персидский поэт Саади сказал: «Все Земли пред тобой убоги… О пустыня!»
– Почему?
– Очевидно, Саади хотел сказать, что природные условия жизни в пустыне закаляют человека, делают его стойким. Человек в пустыне может научиться многому, а в других землях не очень-то тяжело приспособиться к условиям жизни, разве что в суровых северных районах… Так что ни одна земля не может так закалить человека и так многому научить человека, как пустыня.
А что такое пустыня?
Что вы знаете о ней?
Для того чтобы вспомнить вы посмотрите короткий фильм во время просмотра которого каждый из вас найдет ответ на один вопрос, который лежит у вас на парте на карточке желтого цвета.
Видеоролик о пустыне. (2минуты, 20 сек.)
Беседа по просмотренному.
Проверка. Читаю вопросы, дети отвечают (Для экономии времени)
Как называются передвигающиеся песочные валы?
В какое время года выпадает наибольшее количество осадков в пустыне?
Сколько месяцев длится лето в пустыне?
Какова температура воздуха летом днем в пустыне?
Какова температура воздуха летом ночью в пустыне?
Средняя температура зимы в пустыне?
Какой глубины снег выпадает зимой в пустыне?
В какое время года начинают цвести растения в пустыне?
В какое время года пополняются пустынные реки ?
И за счет чего?
Ответы учащихся
Вопросы разноуровневые.
Работа по обобщению изученного материала. Ребята, обратили внимание какие цвета преобладают в пустыне? Почему?
И на карте природных зон и физической карте мира пустыни обозначены оранжевым или светло -коричневым цветом.
Географическое положение.
Задание:1)На интерактивной контурной карте закрасить территорию полупустынь и пустынь и рассказать о ее положении относительно других природных зон и сторон горизонта.
Остальные учащиеся на партах.
Итог: Рассказ ученика (по карте) о географическом положении зоны пустынь.
Пустыни расположены на юго-востоке Восточно-Европейской равнины, на берегах Каспийского моря. Граничат с природной зоной степи. На этой территории расположены Астраханская, Волгоградская области и республика Калмыкия. Это южная природная зона, на карте обозначена оранжевым цветом. Пустыни находятся в умеренном поясе, и располагаются еще ближе к Северному тропику. Это небольшая по площади природная зона.
Проверка правильности по карте природных зон.
Проверка. Сильные учащиеся (у которых я быстро проверила) проверяют у слабых.
Итог: ошибки? На партах карточки-«помогайки»:
1.Географическое положение зоны пустынь относительно других природных зон и сторон горизонта.
2.В каком тепловом поясе расположена зона пустынь?
3. Каким цветом обозначена на карте природных зон?
4.Площадь пустынь. Поверхность земли в пустыне.
Климат и реки.
А) На партах карточки с характеристикой климата пустынь и своей территории. Выложить в два столбика (два человека у карты)
Климат полупустынь и пустынь Климат нашей местности
Климат резко континентальный;
Резкие перепады температур (лета и зимы, дня и ночи);
Лето долгое, жаркое, в июле средняя температура + 25,
+ 35 градусов;
Зима короткая, но холодная, средние температуры -10, -16градусов, иногда до -30 градусов, с сильными ветрами и метелями. Климат умеренно континентальный;
Ярко представлены все четыре времени года;
Лето короткое, не жаркое, средняя температура июля +19 градусов, с дождями; зима продолжительная, средняя температура января -19, минимальная
-54 градуса; бывают оттепели.
Цель: развитие речи.
Итог: Таким образом, климат в пустынях и полупустынях России резко континентальный, с продолжительным жарким летом, короткой прохладной зимой, яркой весной и малым количеством осадков.
Малое количество осадков, высокие температуры, неправильное использование человеком являются причиной омеления и исчезновения малых рек в пустыне. Посмотрите на слайд и определите, какие реки относятся к пустыням и полупустыням? Скажите, а от вас зависит охрана водных ресурсов? Каким образом вы можете внести свой вклад в экономию воды?
Растительный мир. Игровой момент передачи «Что? Где? Когда?» (Звучит музыка)
Теперь немного поиграем.
Выношу в черном коробке растение пустыни. По наводящим вопросам определить спрятанное в ящике растение.
А) научное название этого растения – галоксилон (СЛОВО НА ДОСКУ); так назвали его ботаники за солеустойчивость (от греческих слов "галос" - соль и "ксилон" - дерево)
Б) По своей теплотворности дрова от этого растения почти не уступают каменному углю. Недаром в Средней Азии его с любовью называют "наш зеленый уголь".
Что еще знаете о саксауле?
Итог: Приспособления растений к жизни в сухом климате:
1)длинные корни;
2) вместо листьев колючки, чешуйки;
3) или длинные тонкие листья;
4) цветы распускаются рано весной, пока нежарко.
Выбрать из имеющихся растений те, которые могут расти в пустынях и полупустынях.
Слайды с растениями разных природных зон.
Релаксирующая пауза.
Если растение пустынь и полупустынь – хлопаете;
Если растение другой природной зоны – топаете.
Объяснить, почему так думаете.
Цель: развитие речи
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА совместно с обобщением материала урока. Определение видов пустынь.
Ну, а теперь предлагаю вспомнить виды пустынь. Встаньте, разделитесь на 4 группы, получите контейнер с материалом и выложите определенный вид пустыни на лотках.
- Какая пустыня у вас?
- У вас? Названия видов пустынь на доску
( песчаная, каменистая, глинистая, солончаковая)
- Походите ладошками по ним, что вы ощущаете?
- Каковы же ощущения человека, очутившегося в пустыне?
-Что общего можно сказать о них?
Выводы урока
1. Пустыня – это природное сообщество, где все природные компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы.
2. Животные и растения имеют особые приспособления к жарким и засушливым условиям пустыни.
3.Для многих пустынь характерны острые экологические проблемы, связанные с воздействием человека.
Оценивание Тест по теме «Пустыня»
Вот, ребята, и повторили мы все ранее изученное. Предлагаю вам проверить свои знания.
Перед вами текст, исправьте в нем ошибки (I группа)
Отличительной особенностью зоны пустынь является сплошной растительный покров. Ветер наносит холмы песка, которые называют джузгунами. Но есть растения, которые своими корнями удерживают передвижение песков – это сайгак. В пустыне встречаются верблюды. В горбах у них находится вода. Ящерицы и черепахи могут надолго впадать в спячку.
Тест из 10 вопросов – II группа;
Тест из 8 вопросов – III группа
Выставление оценок Рефлексия Т.к. мы с вами говорили сегодня весь урок о пустыне, предлагаю украсить важное дерево саксаул листьями, выбрав зеленый, вы скажете, что вы усвоили данную тему хорошо, можете рассказать о пустынях России другим людям;
Выбрав коричневый лист, вы говорите, что у вас еще остались вопросы по данной теме, на которые мы ответим в дополнительное от уроков время.
Я вижу настроение у вас хорошее, вы хорошо потрудились, показали хорошие знания по данной теме. Всем спасибо, до свидания! Задание: распределите стрелочками оранжевого и синего цвета характерные черты климата полупустынь и пустынь и климата нашей местности.
(Даны характерные черты климата 3х природных зон)
I группа:
Климат резко континентальный;
Резкие перепады температур (лета и зимы, дня и ночи);
Лето долгое, жаркое, в июле средняя температура + 25,
+ 35 градусов;
На почве вечная мерзлота
Климат умеренно континентальный;
Ярко представлены все четыре
времени года;
Лето короткое, не жаркое, средняя температура июля +19 градусов, с дождями;
зима продолжительная, средняя температура января -19, минимальная
-54 градуса;
Зимой бывают оттепели.
Климат морской
Зима короткая, но холодная, средние температуры -10, -16градусов, иногда до -30 градусов, с сильными ветрами и метелями.
Климат полупустынь и пустынь
Климат нашей местности
Задание: распределите стрелочками оранжевого и синего цвета характерные черты климата полупустынь и пустынь и климата нашей местности.
(Даны характерные черты климата 2 х природных зон)
II группа:
Климат резко континентальный;
Резкие перепады температур (лета и зимы, дня и ночи);
зима продолжительная, средняя температура января -19, минимальная
-54 градуса;
Лето долгое, жаркое, в июле средняя температура + 25,
+ 35 градусов;
Зима короткая, но холодная, средние температуры -10, -16градусов, иногда до -30 градусов, с сильными ветрами и метелями.
Климат умеренно континентальный;
Ярко представлены все четыре времени года;
Лето короткое, не жаркое, средняя температура июля +19 градусов, с дождями;
Зимой бывают оттепели.
Климат полупустынь и пустынь
Климат нашей местности
III группа: распределите иллюстрации с видами климата на две группы: климат полупустынь и пустынь и климат нашей местности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий