Воспитание културно-гигиенических навыков у детей второй младшей группы

МБДОУ «Детский сад №29»










«Воспитание культурно-гигиенических
навыков у детей второй младшей группы »






Подготовила :воспитатель Тергалова Н.И.















г.Троицк 2015г.
Культурно-гигиенические навыки- важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в чистоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.Дети должны понимать,
что в соблюдении этих правил проявляется уважение к окружающим, что любому человеку неприятно касаться
грязной руки или смотреть на неопрятную одежду.

Неряшливый человек,неумеющий следить за собой, своей
внешностью, поступками, как правило, небрежен и в работе.
Педагоги и родители должны постоянно помнить, что
привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течении всей его последующей жизни.

С дошкольного возраста дети должны усвоить определенные правила: нельзя класть руки на стол во время еды; есть надо с закрытым ртом, не спеша, тщательно пережевывая пищу; бережно относиться к хлебу и другим продуктам; правильно пользоваться столовыми приборами.

Овладение культурой еды- нелегкое для дошкольников дело, но осуществлять формирование этих навыков необходимо, надо добиваться, чтобы дети ели с удовольствием, аппетитом и опрятно.

С переходом во вторую младшую группу программные требования к воспитанию у них навыков культуры поведения, планирование воспитательного процесса, естественно, усложняются.

У детей на четвертом году жизни продолжают формировать самостоятельность, умение преодолевать небольшие трудности.Предьявляются более сложные требования к выполнению действий в ходе режимных процессов (вместе со взрослыми накрывать столы, готовить различные материалы к играм и занятиям), бережному отношению к игрушкам, к труду старших.

Кроме того, теперь больше внимания нужно уделять формированию у детей навыков и выполнению ими правил вежливого общения, организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Планируя работу, нужно уделять особое внимание формированию таких качеств личности, как чуткость, внимательность, предупредительность, тактичность, которые помогут ребенку видеть и различать состояние человека, решить , как следует поступить в каждом конкретном случае, чтобы не причинять окружающим неприятностей.

Большие возможности для воспитания культуры поведения предоставляет вечер. Это время доверительного общения воспитателя с детьми, разговора по душам. Непосредственное общение с воспитателем содействует укреплению привязанности, доверия к нему ребенка- важнейшего условия нравственного воспитания.

На вечерние часы также могут быть запланированы инсценировки несложных сюжетов с помощью игрушек, например «Как непослушный котенок обжег себе лапки» или «Как у Наташи чуть не улетела птичка».Дети с удовольствием воспринимают сценки из своей жизни.

Уровень развития детей четвертого года жизни позволяет несколько усложнить программные требования к нравственно направленным играм-занятиям, играм –упражнениям, инсценировкам. Теперь они строятся так, чтобы каждое последующее упражнение опиралось на приобретенный ранее опыт детей. Тем самым обеспечивается более быстрое и прочное усвоение навыка.

Принципом проведения игр становится более широкое, комплексное воздействие на сознание и нравственные чувства детей, а также предоставление им возможности упражняться в совершении нужных действий, поступков.

Чтобы достичь единства между представлениями о том, как надо себя вести, и конкретным поведением ребенка, следует использовать упражнения игрового характера. Детей очень увлекают, например, игры-упражнения на закрепление правил этикета в общении с окружающими взрослыми и детьми, в которых используется кукольный театр, игрушки, юмористические картинки, слайды и т.п.

Задачи.
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

Приучать детей следить за своим внешним видом;учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.

Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности(надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы. Складывать, вешать предметы одежды и т.п)
.Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.


Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий