Урок географии 6


Технологическая карта урока согласно требованиям ФГОС.
Урок географии 6 класс.
Тема урока: «Погода».
Этап Действия учителя Действия ученика УУД
Организационный момент Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку и психологического настроя учащихся на работу.
Вступительное слово учителя:Дорогие мои на перемене вы весело провели время и
«Вот звонок на дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем!»
Согласны, ребята?
Эпиграфом к нашему уроку можно взять слова Чарльза Дарвина: «Чем больше мы познаем законы природы, тем все более невероятными становятся для нас чудеса». (Слайд). Приветствие учителя. Настрой на работу.
Дети слушают, проверяют готовность к уроку. Проверка готовности рабочего места ученика и учителя.
Личностные :- самоопределение
- смыслообразование-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Актуализация знаний. Мотивационно-целевой. Для того, чтобы понять, о чем сегодня пойдет речь на уроке, я предлагаю вам внимательно посмотреть на экран и прослушать прогноз погоды.
Вы должны не только его внимательно прослушать, но и отметить все факторы, из которых сформировалась погода в том месте, о котором нам расскажет сотрудник гидрометцентра(Видео о любом репортаже гидрометцентра, но лучше – своей местности).
Вопросы к просмотренному видео:
-О чем шла речь в видеофрагменте?
-Какие компоненты погоды были перечислены и повлияли на ее формирование?
Внимательно смотрят видеофрагмент, отмечают для себя все компоненты погоды.
Отвечают на поставленные вопросы
Называют компоненты погоды, берут предложенные учителем листочки с названиями компонентов погоды и столбиком по порядку прикрепляют их к доске с помощью магнитиков:
-температура воздуха;
-влажность воздуха;
-облачность;
-атмосферное давление;
-атмосферные осадки;
-скорость и направление ветра.
Учащиеся называют
признаки каждого компонента погоды.
Личностные результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Предметные результаты: повторение пройденного материала.
Познавательные:
Знакомятся с новой информацией.
Регулятивные:
учатся выискивать и понимать главное из сказанного текста.


Изучение нового материала Постановка познавательного вопроса:
Итак, вот пред вами все компоненты, которые мы изучали на прошлых уроках.
Как вы думаете, к чему относятся все эти характеристики? Что можно описать, применив их все вместе?
Берет табличку:
«ПОГОДА- это состояние атмосферы в данный момент и в данном месте»
и прикрепляет эту табличку на доску выше прикрепленных раньше компонентов погоды.
(Слайд)
Проблемный вопрос:
Давайте попробуем определить, какой же из всех компонентов сильнее влияет на изменение погоды и как они взаимосвязаны между собой?
Знакомит учащихся с климатическими картами.
(Слайд)
Объясняет, что обозначают знаки и линии на картах, как правильно читать карты. (Слайд) Отвечают на поставленный вопрос.
Читают хором определение и дают пояснение по поводу изменения погоды в одном и том же месте в определенное время.
Отвечают на поставленный вопрос, выясняют взаимосвязь компонентов погоды и пробуют расставить компоненты по силе влияния на изменение погоды
Знакомятся с новыми понятиями: изолинии, изобары, теплый, холодный фронт. Предметные результаты: учащиеся получают ответ на вопрос
Что такое погода?
Из каких компонентов она состоит?
Как компоненты могут изменятся и влиять на изменения погоды?
Познавательные результаты: узнают, что погода может быть разной в одном месте за короткий промежуток времени. Регулятивные результаты: учащиеся научатся пониматьпричины изменения погоды. Коммуникативные результаты:учащиеся научатся взаимодействовать друг с другом. Личностные результаты: учащиеся проявят учебно-познавательный интерес к географической науке.
Познавательные: учатся распознавать объекты и устанавливать связи между ними.Познавательные: запоминают новые слова и их значения.
Применение изученного. Рефлексия Предлагает учащимся объединиться в группы для выполнения практической работыс климатическими картами. Проводит инструктаж работы в группе.
Поверяет выполнение работ учащимися, подсказывает комментирует. Выполняют практическую работу с представленными на листочках климатическими картами.
Представляют полученные результаты, сравнивают результаты и описывают погоду в разных местах по своим картам. Предметные результаты: учащиеся получают информацию из карт, учатся ее читать и давать пояснения.
Познавательные результаты: научатся сравнивать объекты и устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные результаты: научатся определять проблему и выдвигать версии.Коммуникативные результаты: научатся работать в группе. Личностные результаты: научатся осваивать новые социальные роли.
Итог. Самооценка Подводит итог урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия. Объясняет д/з параграфа 45, зад. стр. 149. Даёт проектное задание : «Наблюдение за изменениями погоды в один из дней и полное ее описание по изученным факторам.» Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Записывают д/з в дневник Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, выстраивание логической цепочки рассуждения, рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий