Урок географии 6 класс 2

Урок географии в 6 классе «Рельеф суши. Равнины»

Цель: Сформировать представление о различии равнин по высоте
и характеру поверхности
Задачи:
Образовательная:
- сформирование понятие «равнина», виды равнин, признаки, классификацию, изменение во времени, их значение;
- развитие умение характеризовать географическое положение равнин
Развивающая:
- развитие умений определять ГП равнин, различать их по высоте, используя шкалу высот,
- определение их принадлежность по характеру поверхности по окраске на карте,
- развивать логическое мышление, коммуникативные компетентности
Воспитательная:
- осознание значения равнин и необходимость их охранять, принимать меры по их сохранению,
- воспитывать чувства сотрудничества, самостоятельности.
Тип урока: урок формирования новых знаний
Приёмы и методы обучения:
Словесные: слово учителя, фронтальная беседа
Наглядные: работа с учебником (текст, таблица, рисунки)
Практические: работа на контурной карте
Частично – поисковый
Технология: элементы проектно -исследовательские технологии .критического мышления.
Форма обучения: фронтальный, групповой, индивидуальный
Межпредметные связи: литература
Внутрипредметные связи: с разделами «Изображение поверхности Земли», «Строение земли», с уроками «Рельеф земной поверхности», «Горы суши
Средства обучения:
Учебник, атласы по физической географии 6 класса,
настенные карты физические России, полушарий, таблица на стенде, мультимедийная презентация.

Ход урока:
I.
Организационный момент.
Настрой на урок
II.
Актуализация знаний (слайд №1 )
- Давайте вспомним, что мы узнали с вами на прошлых уроках.
- Что такое рельеф?
- На какие две крупные формы делится рельеф суши?
- Какую форму рельефа мы изучали на прошлом уроке.
-Что такое горы?
-Как различаются горы по высоте?
-Каким цветом обозначены горы на карте?
-Изменяется ли высота гор со временем и почему? ( Под действием внешних сил ветер мороз и т.д)
-Какие формы рельефа существуют? ( Горы и равнины )

Составить предложения со словами Гималаи, Джомолунгма, Анды. Кавказ и показать эти горы на карте. Слайд № 2
(Самые высокие горы на суше –Гималаи .Высочайшая гора суши –Джомолунгма /Эверест
Самые длинные горы на земле –Анды. Высочайшие горы нашей страны –Кавказские\ ) /

-Какие формы рельефа существуют?

- Кто желает на доске изобразить гору и подписать ее части?(подошва.склон.вершина )
-Что такое гора? (Гора – это форма рельефа, которая имеет вершину склоны и подножие и высоту более 200м.)
-Что такое холм? (Холм – это форма земной поверхности, которая имеет подножие , склоны и вершину и высоту не более 200м.)
- Чем отличается гора от холма?
(вопрос тому, кто рисует гору, после того, как он называет ее части)

Холм Гора

Пологие склоны крутые склоны
Покатая вершина острая вершина
Высота менее 200м высота более 200м

Анализ проверки домашнего задания.

III.
Постановка учебной задачи.
- Как вы думаете, какую форму рельефа мы будем изучать?
/ответы детей/
- Таким образом, тема нашего урока равнины суши слайд № 3
- Какова цель нашего урока?
Как вы думаете, на какие вопросы нам нужно ответить? ( Ученики предлагают свои вопросы. Учитель дополняет и записывает их на доске.)

Примерные вопросы
1. Чем равнины отличаются от гор?
2. Как равнины делятся по высоте?
3. Как равнины показаны на физической карте?
4. Как отличаются равнины по внешнему виду?
5. Какие равнины есть на планете?
6. Как изменяются равнины?

Послушайте отрывки из стихотворений Бальмонта, Майкова, Фета, я надеюсь, вы сами оцените красоту и величие наших равнин, и постараитесь уловить основные признаки равнины





Без конца протянулась равнина,
И краями ушла в небеса,
И краями пронзило пространство,
И до звезд протянулась вдали.


В телеге еду по холмам, Порой для глаза нет границ, И все поля по сторонам, А над полями стаи птиц, Я еду день, я еду два, И все поля, поля, поля

Равнина, Равнина.
Ни яра, ни пади
Равнина - на север,
Равнина – на юг.
Как будто гористую землю разгладил
Какой то горячий утюг

Чудная равнина, Как та мне родна
Белая равнина
Полная луна
Свет небес высоких
И блестящий снег
И саней далёких одинокий бег.








IV.
Изучение нового материала.
- А теперь ребята представьте себе, что вы идете по лесу и вышли на открытое обширное пространство. «Огромная равнина» подумали вы.
- По каким признакам вы определили, что оказались на равнине?
(обмен мнениями) 4
- Попробуем вместе дать определение, что такое равнина? /
ответы детей/
- Сравним наше определение с определением в учебнике. С.60 * 17

- Запишите в тетрадях число, тему урока и данное определение.
- Все ли равнины одинаковы?
- Действительно, равнины различаются рис.38-39 с.60-61

по характеру поверхности: плоские и холмистые. Плоские нет ни возвышений, ни понижений. Холмистые – то здесь, то там холмы.
- Запишите в тетрадях схему «Равнины (по характеру поверхности) » слайд № 5
- А еще равнины также, как и горы различаются по высоте только над уровнем моря.
- Откройте учебник на стр. 62, смотрим рис.40 «Различие равнин по высоте»

Работа с рисунком и заполнение схемы под руководством учителя по классификации равнин по высоте. Слайд № 6
Равнины
Низменность возвышенность плоскогорье
0-200м 200-500м более 500м
- Итак, равнины по высоте делятся на низменности, возвышенности и плоскогорья.
- Посмотрите на шкалу высот и определите, каким цветом окрашивается каждый вид
/низменности – зеленым, возвышенности – желтым, плоскогорья – оранжевым и светло-коричневым/.
- Теперь на практике проверим, как мы поняли классификацию равнин по высоте и по характеру поверхности.
Практическая работа 1
Задание1: По физической карте полушарий и по физической карте России приведите примеры низменностей, возвышенностей и плоскогорий и объясните, почему вы их отнесли именно к этой группе? Дополните схему примерами. ( Прикаспийская низменность. Валдайская возвышенность. Среднесибирское плоскргорье )
Задание 2: Как по карте можно узнать плоская это равнина или холмистая? Приведите примеры
- Проверка
- Молодцы!
Практическая работа 2 слайд № 7
Определение географического положения.
1)Название, абсолютная высота, тип по высоте.
2)На каком материке и в какой его части расположена.
3)Протяженность (в пределах параллелей и меридианов)
4)Как расположена относительно других объектов.

Определяем ГП Восточно-Европейской равнины.
1)Восточно-Европейская равнина, имеет возвышенные участки и низменные, колебания высот от 200 до 1000 м.
2)Расположена в северо-западной части Евразии.
3)Протяженность от 20 до 53 градусов восточной долготы; от 42 до 68 градусов северной широты.
4)На севере находится Северный Ледовитый океан, на востоке – Уральские горы, на юге – Кавказские горы, Черное и Каспийское моря

- А как вы думаете, всегда ли равнины были и будут такими, какие мы видим их сейчас?
(Рассказ учителя) рис.41.42.43 слайд № 8
- Конечно же, нет. Со временем под действием внешних сил – воды и ветра, они изменяются. Вода размывает горные породы и уносит их – в результате образуются овраги. Ветер переносит песок на большие расстояния, образуя своеобразные холмы – дюны и барханы, скалы обтачиваются песком и принимают причудливую форму
Таким образом, равнины со временем меняются и причиной этого является не только сама природа, но и человек.
- Каким же образом?
Задание: Прочитайте раздел 4 на стр.65 учебника «Человек на равнинах» и ответьте на вопросы как человек изменяет равнины и какое значение равнины имеют в жизни человека?
- Итак, мы с вами узнали, что равнины со временем меняются под действием ветра и воды, а также из-за хозяйственной деятельности человека. Также мы узнали о значении равнин в жизни человека.

игра «Что? Где? Когда? » слайд № 9

Вопрос к тексту
Информация из текста


Что?
равнина


Какая?
плоская


Где расположена?
Россия материк Евразия


Какое направление?
необьятная





Используя текст стихотворения заполнить таблицу.
«Равнина. Равнина.
Ни яра, ни пади,
Равнина - на север,
Равнина - на юг.
Как будто гористую землю разгладил
Какой-то гигантский утюг.
Здесь воду колышут душистые ветры.
Поля поливает с Алтая вода.
Здесь смотришь и видишь на сто километров:
Полсотни - туда
И полсотни - сюда»
Отметить равнину на контурной карте
V
.Закрепление
Давайте вспомним, что мы сегодня узнали на уроке.
1.Что такое равнины?
2.Каккие бывают равнины по характеру поверхности?
3.Какие бывают равнины по высоте? Как мы их узнаем на карте?
4. По схеме – рисунку определите, какие формы рельефа на ней изображены?
5.Как изменяются равнины во времени и по каким причинам?
6.Каково значение равнин?

VI
. Итог.
- Мы сегодня с вами познакомились с еще одной формой рельефа суши, с равнинами.
VII
. Рефлексия
Сегодня на уроке я
- узнал (а)
- научился (лась)
- анализировал (а) материал /карту, текст/
- обобщал (а) и делал (а) выводы
Моя оценка за урок
VIII
. Домашнее задание . слайд № 10
- П.17, в контурной карте страница 5-6 (карта полушарий) нанести Амазонскую низменность, Восточно-Европейскую равнину, Среднесибирское плоскогорье, Западно-Сибирскую равнину примеры из литературных произведений



Приложенные файлы


Добавить комментарий