Воспитание културы поведения 2


Самым трудным в своей работе считаю воспитание дружеских взаимоотношений между детьми. Из-за чего начинаются конфликты? Обычно из-за игрушек, нежелания уступить место, принять в игру сверстника. Очень удручал меня недоброжелательный тон некоторых детей. Практика показала, что наказаниями ничего не добьешься. Наказывая, мы растим детей неискренними, так как в присутствии взрослого они не дерутся, не грубят (знают, что понесут наказание), а когда рядом нет воспитателя, сразу начинаются конфликты.
Можно ли обойтись без наказаний? Можно, если велика сила слова и сила примера.  - Хороший пример – серьезный помощник в воспитании. Ребенок по собственной воле подражает человеку, которого любит, уважает, считает справедливым, на которого хочет быть похож. Для себя я сделала такой вывод: надо воспитывать собственной воспитанностью.
Большое внимание уделяла показу образцов культурного поведения в различных ситуациях (например, проводила игру-занятие «Почему игрушки не захотели играть с Мишуткой?»). Такой прием давал возможность своевременно предупреждать конфликты, закреплять положительное во взаимоотношениях детей.
Очень важно вовремя показать или объяснить ребенку способ правильного поведения. Например, Сереже нужно пройти в умывальную комнату, а на его пути Саша играет с машинкой. Сережа молча толкает Сашу, настойчиво пробирается вперед. Останавливаю его и говорю: «А я бы попросила Сашу: «Пропусти, меня, пожалуйста». Саша подвинулся, и я прошла. Попробуй, Сережа, сделать так же».
Объяснила детям, что если немного подумать, то можно обойтись без конфликта. Например, в раздевалке Саша занял место у шкафчика Ани. Девочка его выталкивает, сердится, жалуется мне. Я ей шепчу на ухо: «Давай проверим силу «волшебного» слова, только его нужно сказать ласково» - и уже громче, чтобы Саша слышал, говорю: «Я уверена, что Саша сразу же уступит тебе место».
При чтении художественных произведений обязательно обращала внимание детей на отношение автора к драчунам, грубиянам и т. д.  (В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»).
Особенно заметны отношения между детьми в играх. Валя грубо кричит: «Дочь, я кому говорю, иди сюда!» Я тут же вмешиваюсь: «Мама добрая, ласковая. Маша, скажи Вале, как нужно звать дочку».
«Шофер» Дима кричит: «Быстро все заходите в автобус, а то сейчас уеду». «Дима, - говорю, - тебя все пассажиры испугаются и пешком пойдут. Надо вот так сказать: «Товарищи пассажиры! Займите места, пропустите вперед мам с детьми».
Играют Света, Маша, Аня. Света шлепает Машу со словами: «Ты будешь слушаться?!» Как уродливо проявляется в игре детей та взрослая жизнь, которую они копируют. И я еще раз убеждаюсь: без участия родителей ничего у меня не получится.
Помимо собрания, состоявшегося в начале года, где говорилось о необходимости воспитания культуры поведения у детей, было проведено еще несколько консультаций: «Поведение – показатель воспитанности», «Воспитание положительных привычек», «Как знакомить детей с нормами поведения».
Рассказала родителям, над чем им нужно работать. Обратила внимание Аниной мамы на то, что девочка изменилась к лучшему, почти не грубит детям. Попросила поделиться с другими родителями, как это ей удалось. Оказывается, мама каждый день рассказывает дочке сказку «Про Анечку», в которой осуждает или хвалит дочку за поступки.
На собрании я не читала утомительных докладов. Беседовала с ними, предлагала, например, вопросы: «Как ваш ребенок общается со сверстниками?», «Как ведет себя в общественных местах?», «Не было ли случая, когда вам становилось стыдно за своего ребенка?» Проводила практикум «Как бы вы поступили в данной ситуации».
После наших встреч родители уходили задумавшись. Но надо признать, что работа с семьей не дает пока большого эффекта. Будем продолжать ее. Нужно убедить родителей в том, что они ответственны перед государством и обществом за воспитание своих детей.
                                                                                         Г.А. Шеметова,
                                                                                         воспитатель ГБДОУ д/с №3 В.О р-на
                                                                                         Санкт-Петербурга

Приложенные файлы


Добавить комментарий