Воспитание културы поведения 4

Воспитание культуры поведения.

Основное содержание воспитания культуры поведения младших школьников - это воспитание у них культуры внешнего вида, культуры речи и культуры общения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
Воспитание культуры поведения начинается с первых уроков, когда учитель знакомит детей с правилами поведения в школе. Далее этот процесс проходит как на уроках, так и во внеурочное время непрерывно. Проведение бесед - одно из часто используемых учителем средств воспитания культуры поведения. Но воспитание культуры не должно сводиться лишь к беседам связанным с нарушением детьми нравственных норм, к нравоучениям. Бессистемность знаний проявляется в том, что дети могут не знать всех основных норм поведения и узнают о них в связи с данным конкретным случаем нарушения. Если бы этого случая не произошло, школьнику не разъяснили бы, как надо следовать правилу поведения в данной и аналогичной ситуации. Работа по воспитанию культуры поведения должна быть целенаправленна и спланирована.
Овладение информацией о существующих нормах поведения - это первое, с чего начинается осознанное отношение человека к окружающему миру. Нравственные знания способствуют появлению стремлений у младших школьников стать лучше.
Основы поведения ребёнка закладываются в семье. От того, в какой семье воспитывается ребёнок, зависит уровень культуры его поведения. Поэтому, прежде всего учитель должен познакомиться с семьёй своего ученика. Воспитание культуры поведения основана как на работе с детьми, так и на работе с родителями. Необходимо проводить родительские собрания, посвящённые этой теме. Родители должны узнать, какую цель ставит перед собой учитель, с какими правилами культуры он познакомил ребят, какая помощь требуется в этом вопросе от родителей.
В воспитании культурного поведения одновременно используются разъяснение и упражнение, но ведущим методом является упражнение. В систематических и разнообразных упражнениях детей формируются навыки и привычки культуры поведения. В начальных классах упражнения целесообразно проводить в форме игры и драматизации. Игра увлекает детей, вызывает положительные и яркие эмоции, которые способствуют выработке навыка и привычки.
Во всех беседах учителю необходимо связывать конкретные правила культурного поведения с воспитанием у детей гуманного отношения к людям, уважения к личности человека. В беседах на данные темы должно быть много мягкого юмора, надо в смешном виде показывать ребятам «грязнуль» и других персонажей, не соблюдающих культуру поведения. Надо довести до сознания ребёнка, что неряшливый, небрежно одетый человек обычно бывает и внутренне не собранным, не дисциплинированным, плохо умеет контролировать свои поступки. Человек живёт в обществе и для успешного в нём существования необходимо соблюдать правила культуры. Надо уметь жить среди людей, вежливо и деликатно вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга. Принципиальное значение имеет осознание детьми, что эти и другие правила культуры и гигиены нужно выполнять постоянно, самостоятельно, на основе самодисциплины, а не только по требованию взрослых. Многие требования к внешнему виду и поведению можно разъяснить детям, используя художественные произведения (К.Чуковский «Мойдодыр», Л.Воронкова «Маша-растеряша» и др.), разыгрывая сценки из жизни («В автобусе», «За столом»). Инсценировками, рисунками дети приучаются выражать своё отрицательное отношение к нарушениям культуры поведения. Надо объяснить ребятам, что культурным человек не рождается, а становится. Нарушающий правила культурного поведения приносит своим поведением неприятности остальным ребятам, сбивает общий ритм работы. От ребят требуется умение самим следить за собой, понимание того, как надо вести себя в разных случаях, не обижаться, если взрослые или товарищи делают замечания, стараться исправить плохое в своём поведении.




















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий