Воспитание любознателности средствами природы 3

Воспитание любознательности у детей средствами приобщения их к миру природы.

Любознательность характеризуется как особая форма
познавательной активности, недифференцированная
направленность ребенка на познание окружающих
предметов и явлений, на овладение деятельностью.
С.Рубинштейн

Влияние природы на ребёнка имеет огромное значение.
Знакомство с разнообразным миром природы и общение с ним начинается с первых лет жизни. Только при условии тесной связи с природой, её явлениями, с самой жизнью у детей появляются эмоции, обостряется восприятие и воображение. В процессе познания вырабатывается способность творчески мыслить, появляется желание приобретать новые знания. Только познавая природу, ребёнок начинает сознательно и бережно относиться к ней. В процессе познания закладываются основы экологической культуры, которая является частью общечеловеческой культуры и отражает взаимосвязи человека и всего общества с природой во всех видах. Приобщая ребёнка к природе, мы всесторонне развиваем его личность, воспитываем интерес, бережное отношение и любознательность. Опираясь на любознательность детей, необходимо учить их понимать богатство и многообразие взаимосвязей в природе, объяснять нормы и правила поведения.
Любознательность и познавательный интерес являются ценными качествами личности и выражают отношение к окружающей жизни, к природе.
Любознательность – это склонность к приобретению новых знаний, пытливость.
Любознательность – это общая направленность положительных отношений к широкому кругу явлений.
Источником для появления и формирования любознательности являются непосредственно воспринимаемые явления жизни.
Основное условие развития любознательности – широкое ознакомление детей с явлениями окружающего мира, природой и воспитание активного, заинтересованного отношения к ним.
У отдельных детей имеется достаточный запас представлений, они любопытны, быстро реагируют на то, что им интересно. Но если не воспитывать у них способность сосредотачиваться и заниматься мыслительной деятельностью, их любознательность остаётся на низком уровне и может превратиться в пустое любопытство, которое не требует особых усилий.

Факторы, способствующие формированию любознательности ребёнка:
общение с ребёнком;
экспериментирование с природным материалом;
прогулки и экскурсии в природу;
просмотр телепередач о природе;
загадывание и придумывание загадок;
чтение познавательной литературы;
посещение выставок, зоопарков, музеев;
подвижные игры.
Ребенок очень любознателен по своей натуре. Его интересует все новое, неизвестное. Каждый день приносит ему массу открытий, многие из которых он черпает в природе: то сосулька превратилась в воду, то ледяная дорожка, посыпанная песком, перестала скользить. С познанием окружающего мира возрастает его любознательность, интерес к незнакомому, который проявляется в его постоянных вопросах.
Если в 3 года малыш лишь удивляется чему-то новому и проявляет любопытство, то после 3 лет вопросы становятся признаками любознательности ребенка. Это период, когда ребенок не просто удивляется новому, а желает все о нем узнать. Таким образом, в этот период многочисленные «почему» свидетельствуют о познавательных мотивах. Важно не только отвечать на вопросы ребенка, но и самим обращаться к нему с вопросами. Вопросы, заданные ребенку, активизируют его мысль, побуждают к сравнению, сопоставлению, учат делать выводы и умозаключения. Поставленная перед детьми задача и предложение подумать: сопоставить, сравнить, припомнить – способствуют развитию мыслительных способностей, а значит, активно воспитывают пытливость ума, формируют любознательность и познавательный интерес как черты характера.
Детям 4-4,5 лет свойственна активная мыслительная трансформация впечатлений об окружающем мире, их вопросы направлены на выявление связей, отношений между предметами и явлениями действительности: на систематизацию представлений, на нахождение в них аналогии, общего и различного.
В 5-6 лет все «почему» - это стремление детей постичь суть окружающего, понять причины, связи между предметами и явлениями. Наша задача – поддерживать в детях любознательность и пробуждать ее, чтобы число вопросов росло, помня при этом, что ответы на детские вопросы должны соответствовать возрасту ребенка и не перегружать его. Чем больше в вашем доме «почему», тем лучше развит ребенок, тем выше его творческий потенциал. Отсутствие таких вопросов – один из сигналов неблагополучия в его развитии.
         Каждый ребенок по своей природе - исследователь. Чего только мы не найдем в его карманах, какие только не услышим от него вопросы. И вот пока дети не утратили интерес к познанию, исследованию окружающего мира, нужно помогать им открывать как можно больше тайн живой и неживой природы.
         Для возбуждения любознательности хорошо использовать элемент загадочности, сюрпризности, развлекательности.
         С ростом ребенка растет и его любопытство к окружающему его миру, к природе. Часто возникают вопросы: почему? Для чего? И мы называем это возраст «почемучки»: «А почему травка зеленая?», «А почему птицы летают?», «А почему, почему?» Множество таких вопросов ежедневно обрушивается на родителей, которые порой не знают, как от них увернуться, как на них ответить. Если дети задают вопросы, значит, они их интересуют. Вопросы помогают познавать мир, обогащают ум открытиями. Желание задавать вопросы, пытливое отношение к явлениям жизни необходимо развивать, но при этом необходимо вооружать ребенка способами самостоятельного поиска ответа. Горький писал: «Сказать ребенку на его вопрос: «Подожди, вырастешь – узнаешь» - значит дать ему стремление к знанию. Толково ответить на вопрос – большое искусство, и оно требует осторожности». Да, быстрые готовые ответы расширяют кругозор ребенка, обогащают его знания, но недостаточно способствуют развитию самостоятельного мышления, не побуждают ребенка к попыткам самому разобраться в вопросе и ответить на него.
         Не рекомендуется также давать ответы в категорической форме – «да» или «нет». Лучше всего ответы на вопросы детей сопровождать краткой беседой, которая поможет ребенку увидеть не только внешние признаки, но и связи. Однако, не следует перегружать детей сложными ответами.
Большие возможности в воспитании экологических чувств по отношению к окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических.
Удовлетворить детскую любознательность, вовлечь ребенка в активное освоение окружающего мира, помочь ему овладеть способами познания связей между предметами и явлениями позволит именно игра. Отражая впечатления от жизненных явлений в образах игры, дети испытывают эстетические и нравственные чувства. Игра способствует углубленному переживанию детей, расширению их представлений о мире. Чем разнообразнее по содержанию игровые действия, тем интереснее и эффективнее игровые приемы. При придумывании их воспитатель ориентируется на знание детьми жизненных ситуаций и особенностей поведения человека, животных. Игровые приемы обучения, как и другие педагогические приемы, направлены на решение дидактических задач и связаны с организацией игры на занятии. Педагог играет с детьми, учит их игровым действиям и выполнению правил игры как руководитель и как ее участник. Игра требует от ребенка включенности в свои правила: он должен быть внимательным к развивающемуся в совместной игре со сверстниками сюжету, он должен запомнить все обозначения, должен быстро сообразить, как поступить в неожиданно возникшей ситуации, из которой надо правильно выйти. Однако, весь сложный комплекс практических и умственных действий, выполняемых ребенком в игре, не осознается им как процесс преднамеренного обучения, – ребенок учится играя.
Проведение игр в естественных условиях имеет свои сложности: дети легко отвлекаются, переключают свое внимание на посторонние предметы, на людей и т. д. Поэтому в таких играх целесообразно применять наглядный художественно оформленный материал, придумывать интересные игровые моменты, действия, занять всех детей решением единой задачи. В своей практике воспитатели прибегают к помощи сказочных героев – Гриба-лесовика, Домового, Осени и т.д., в наряд которых они переодеваются. При помощи сказочного героя можно провести любую игру, например «Грибная полянка», «Осенний лес», «Построй домик животному», «Приготовь лекарство» и т. д. Игру можно оформить и музыкальным сопровождением. Детям очень нравятся игры, участвуя в которых они могут выиграть, опираясь на свои знания.

Большую роль в воспитании любознательности дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению, современные дети, особенно городские, имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов, рассветов А этого не случится, если изучать природу по картинкам и фотографиям даже самого лучшего качества.
Походы и экскурсии с детьми в природу дают ни с чем не сравнимые живые и яркие впечатления о красоте и аромате цветов, травы, осенней листвы, о разноголосом пении птиц, о причудливой форме белых кучевых облаков, о сверкающих на солнце изумрудных капельках дождя и т. д.
Старших дошкольников можно включить в природоохранительные акции – социально значимые мероприятия, которые могут быть проведены в дошкольном учреждении совместно сотрудниками и детьми, а возможно, и при участии родителей. Акции, как правило, приурочены к каким-либо датам, сообщениям, имеющим общественное значение, поэтому они имеют широкий резонанс, сильно воспитательное воздействие на дошкольников, служат хорошей экологической пропагандой среди родителей.
Дети старшего дошкольного возраста могут принять участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, жизнедеятельность. К ним, относятся, например, «Зеленая елочка – живая иголочка» – акция по сбережению живого дерева, против бессмысленной массовой их вырубки к Новому году.
Доступные и понятные для детей акции можно провести к таким значительным международным событиям, как День воды, День Земли. Дети много пользуются водой и к старшему дошкольному возрасту могут уже понять ее ценность, значение для жизни всех живых существ. Поэтому акция в защиту воды, бережного и экономного ее расходования окажет влияние не только на них, но и на их родителей.
Педагогический смысл праздников и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на природное содержание, повысить уровень любознательности. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом, поэтому праздники и досуги следует проводить регулярно, завершая ими сезон или какой-либо содержательный блок (но не чаще одного раза в 1,5 – 2 месяца). В сценариях этих мероприятий используется тот материал, который детям хорошо знаком.
Природа – это первый эстетический воспитатель ребенка. Наблюдая природу, ребенок научится видеть, понимать и ценить ее красоту.
Общение детей с природой – это отдельные взаимосвязанные мероприятия, позволяющие научить детей духовному контакту с растениями и животными. Общение с природой – не столько интеллектуальная, сколько этическая форма взаимодействия детей с природой, приносящая радость, развивающая гуманные чувства и правильное отношение к природе, ко всему живому.


Советы для родителей:

У каждой семьи имеются свои традиции, связанные с проведением выходных вместе с ребенком. У одних это семейный просмотр телевизора или игра на компьютере, у других поход в кинотеатр или развлекательный центр. А психологи рекомендуют ходить на выходных на природу.
* Гуляя в парке или лесу, замечайте каждую мелочь: цветы, деревья, птиц и даже насекомых. Рассказывайте ребенку все, что вы видите, и старайтесь ответить на тысячи «почему». Каждую прогулку на свежем воздухе можно превратить в настоящее путешествие. Чтобы увлечь ребенка, собирайте веточки всевозможных форм, шишки, каштаны, желуди, листья или просто камешки, в общем, все, что вам покажется интересным. А придя домой, из этого можно смастерить необыкновенные поделки. Для этого еще понадобятся клей, пластилин. Вместе с ребенком сделайте фигурки сказочных персонажей, зверьков или просто аппликацию.
* Ребенку может понравиться и простой сбор гербария. А дома разложите эти листочки между книжными страничками – это самый легкий способ высушить собранные травы и листья. Через несколько дней, когда гербарий станет сухим, из него можно сделать замечательные аппликации-букеты. Вместо основы можно взять картон или просто плотную бумагу. И не забудьте, сухие листочки очень хрупкие. Поэтому сразу же приклейте их с помощью клея или очень аккуратно пришейте тоненькими нитками. В завершении гербарий можно поместить в специально-сделанную коробку со стеклом.
* Во время прогулки на природе, можно не только подышать свежим воздухом, но и рассказать ребенку много интересного о живом мире, развивать его любознательность и интерес ко всевозможным исследованиям.
К примеру, вы увидите обгоревшее дерево. Можно предположить, что в него когда-то попала молния. Ребенку это будет очень интересно. Затем можно рассказать о том, как появляются молнии. А вот пенёк, когда-то он был настоящим деревом. Расскажите ребенку, как можно определить возраст дерева по годовым кольцам. Посчитайте их вместе. Возможно, вы встретите лекарственные растения. Малышу будет интересно узнать, как ими лечат различные болезни, в том числе детские.
* Не забудьте взять с собой на прогулку лупу или увеличительное стекло. Малыш будет в восторге! Ему непременно понравится рассматривать в нее различных жучков и муравьев. А еще, собираясь на прогулку, на природу, не забудьте взять фотоаппарат или камеру.
* Не забывайте, что даже несколько часов активных прогулок в парке или лесу будут для ребенка, его здоровья и развития значительно полезнее, чем любая компьютерная игра или просмотр телевизора.


Памятка для родителей по развитию любознательности.
Внимательно относитесь к детским вопросам и не отмахивайтесь от них.
Не раздражайтесь из-за них на ребенка, не запрещайте их задавать.
Ответы давайте краткие и доступные пониманию ребенка.
Все время прививайте ребенку познавательные интересы и мотивы.
Научите его играть в шашки и шахматы.
Проводите в семье конкурсы знатоков, викторины, часы загадок и отгадок.
Организовывайте совместные походы в театры, на выставки, и в музеи.
Проводите постоянные прогулки на природу: в парк, сквер, к водоему, в лес.
Мастерите с детьми поделки из природного материала и бумаги.
Поощряйте экспериментирование детей.
Читайте детям природоведческую литературу, беседуйте по ее содержанию.
Любите своего ребенка!
Высказывания великих о природе
* Природа не имеет органов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], но создает [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], при посредстве которых говорит и чувствует. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
* Природа никогда не обманывает нас; это мы сами обманываемся. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
* Природа подобна [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], которая, показывая из-под нарядов то одну часть своего тела, то другую, подает настойчивым поклонникам некоторую надежду узнать ее когда-нибудь всю. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
* Умиление и восторг, которые мы испытываем от созерцания природы, это воспоминание о том времени, когда мы были животными, деревьями, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], землей. Точнее: это сознание единства со всем, скрываемое от нас временем.
Толстой Л.Н.
* [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – прекраснейшая из выдумок природы. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
* Природа и искусство, материал и творение. Даже [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] надо помогать: даже прекрасное предстанет уродством, ежели не украшено искусством, что удаляет изъяны и полирует достоинства. Природа бросает нас на произвол [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] прибегнем же к искусству! Без него и превосходная натура останется несовершенной. У кого нет культуры, у того и достоинств вполовину. От человека, не прошедшего хорошей [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], всегда отдает грубостью; ему надо шлифовать себя, стремясь во всем к совершенству. Грасиан-и-Моралес
* Природа будет действовать на нас со всей своей силой только тогда, когда мы внесем в ощущение ее свое человеческое начало, когда наше душевное состояние, наша [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], наша радость или печаль придут в полное соответствие с природой и нельзя уже будет отделить свежесть утра от света любимых глаз и мерный шум леса от размышлений о прожитой [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Паустовский К. Г.

* Природа - творец всех творцов. Иоганн Гёте
* "У кого есть кошка, тот может не бояться одиночества" Даниель Дефо.
* Основным законом природы является сохранение человечества. Джон Локк
* Природа дом, в котором живет человек. Дмитрий Лихачев
* Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник. Иван Тургенев
* Поразительные существа эти домашние животные. Собаки смотрят на нас снизу вверх, кошки сверху вниз, и только свинья как на равных.
Уинстон Черчилль
* Кошка полна тайны, как зверь; собака проста и наивна, как человек.
Карел Чапек
ИСЦЕЛЕНИЕ ПРИРОДОЙ ПРИРОДА дарит ИСЦЕЛЕНИЕ, Прекрасен СВЕТ ее лучей, В мелодиях МИРА сотворения Струится время бренных дней. ДОВЕРЬСЯ таинствам ПРИРОДЫ, И ОЩУТИ поток ТЕПЛА, ЦЕЛЕБНА сила времен года, Благословенны их ЦВЕТА!!! ВЕСНЫ оранжевое утро, Восхода СОЛНЦА желтый блеск МИР озаряет перламутром, Просторы крася до небес. СИРЕНИ всплески вдохновения И ЯБЛОНЬ дивный белый цвет, Объят весь МИР теплом ВСЕЛЕННОЙ, Даря тебе ЛЮБОВЬ и СВЕТ! Жизнь обновляет зелень ЛЕТА, От ХВОРЕЙ разных и НЕДУГ БЕРЕЗКИ в зареве рассвета Тебя ИСЦЕЛЯТ, милый друг! Подарит ОСЕНЬ созерцание, Вселит уверенность ЗИМА, Внеся ГАРМОНИЮ в МИРОЗДАНИЕ МИР согревает ДОБРОТА!!!

Детство
Беспечные занятия Умчались, миновали Уютные объятия Крест-накрест тёплой шали Морозные «куличики» «Блины» из снежной корки, И визг до неприличия За переделы горки Прыжки по майским лужицам, Велосипедик звонкий. Мир каруселью кружится И ноги все в зелёнке Сачок из дымки марлевой, Стекляшки для «секрета», Жара, рыбалка, зарево, Ночное, запах лета Гербарии, коллекции, Осенние простуды, И тайны - «мифы Греции» И горя нет покуда

Постоянно нужно искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас с ними одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.
«Замысловатые вопросы» (для детей и родителей)
* Каким гребнем голову не расчешешь? (Петушиным)
* Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно)
* Где вода стоит столбом? (В бутылке, стакане)
* Чем до неба докинешь? (Взглядом)
*Шла баба в Москву, навстречу ей три старика, у стариков - по мешку, а в каждом мешке - по коту. Сколько всего людей шло в Москву?
(Одна бабка: старики шли в другую сторону)
* Почему человек назад оглядывается? (Потому что у него нет глаз на затылке)
* До какого места заяц бежит в лес?
(До середины леса, а от середины он бежит уже из лесу)
* Когда лошадь купают, какая она бывает? (Мокрая)
* У кого есть шапка без головы, нога без сапога? (У гриба)
* Без чего хлеб не испечешь? (Без корки)
* Что нужно сделать, встретив во сне тигра? (Проснуться)
* Росли четыре березы.
На каждой березе –
По четыре ветки,
На каждой большой ветке-
По четыре маленьких ветке-
На каждой маленькой ветке-
По четыре яблока,
Сколько всего яблок? (Ни одного, на березах яблоки не растут)
* Бублик разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Три)
* Почему бабочка летает? (По небу)
* Кто выше прыгает муха или комар? (Эти насекомые летают)













Приложенные файлы


Добавить комментарий