Урок географии в 8 классе 3

Логинова Ирина Ивановна.
Верхний Уфалей МБОУ «СОШ №2».
География.
8 класс.
Внутренние воды России: озёра, подземные воды, многолетняя мерзлота, ледники.
Изучение нового материала в теме «Богатство внутренних вод России».

Урок географии в 8 классе.
Тема урока. Внутренние воды России: озёра, подземные воды, многолетняя мерзлота, ледники.
Цель урока. Изучить многообразие и особенности внутренних вод России: озёр, подземных вод, многолетней мерзлоты и ледников.
Задачи:
Учебные:
продолжить формирование представлений о внутренних водах России, в т.ч. о реках;
сформировать представления об озёрах, подземных водах, многолетней мерзлоте и ледниках России;
продолжить формирование представлений о роли климата и рельефа в распределении внутренних вод по территории страны;
актуализировать знания о значении внутренних вод в природе, жизни и хозяйственной деятельности людей.
Продолжить формирование компетенций учащихся:
анализировать текст учебника, делать выводы на основе анализа текста и иллюстраций;
устанавливать причинно-следственные связи между внутренними водами, климатом и рельефом;
использовать личные знания и опыт при изучении темы;
анализировать физическую и тематические карты атласа.
Продолжить формирование качеств личности учащихся:
общительность, уважение мнения других;
дисциплинированность и исполнительность;
мотивация в изучении предмета.

Тип урока: комбинированный в технологии РКМЧП.
Методы, применяемые на уроке:
на стадии вызова – «корзина идей»;
на стадии осмысления – концептуальная таблица;
на стадии рефлексии – синквейн.


Оборудование:
настенная «Физическая карта России»;
презентация, проектор, экран;
карты атласа;
учебник «География России. 8 класс» А.И. Алексеев.

Ход урока:
Организация класса.
Учитель назначает лидеров 4 групп. Они выходят к доске и набирают из класса команду.
Команды садятся за 4 стола.
Подготовленность к уроку ( линейка и карандаш).
Повторение темы «Реки России».
Работа в тетрадях « Установи соответствие!»
1.Речная система
2.Водораздел
3.Межень
4.Половодье
5.Пойма
6.Речной бассейн
7.Паводок
8.Режим реки.

А. Территория, с которой в реку стекают поверхностные и подземные воды
Б. Река со всеми притоками
В. Время самого низкого уровня воды в реке
Г. Резкий и кратковременный подъем уровня воды в реке
Д. Период наиболее высокого уровня воды в реке, ежегодно повторяющийся в одинаковые сроки
Е. Ход многолетних, сезонных и суточных изменений речного потока в его русле
Ж. Граница, разделяющая разные речные бассейны
З. Затопляемая часть русла реки

Взаимопроверка в группе. Передать тетрадь соседу справа.
1.Речная система - Б
2.Водораздел - Ж
3.Межень - В
4.Половодье - Д
5.Пойма - З
6.Речной бассейн - А
7.Паводок - Г
8.Режим реки - Е

Схема оценивания:
«5» - 0 ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2-3 ошибки
«2» - 4 и более ошибок


Работа в контурной карте. Подпишите в контурной карте 10 крупных рек России по памяти.


Изучение нового материала.
На доске написана только общая тема «Внутренние воды»
Вызов « Корзина идей».
? Какие типы внутренних вод, кроме рек, можно увидеть в нашей местности?
Что вы о них знаете?
Каждый пишет 1 минуту все идеи, что вам придут в голову по данному вопросу.
Обсудите ваши варианты в группах и выскажите одну самую удачную. 2 мин.

Учитель на доске записывает идеи в « корзину».
Так, как в курсах географии 6-7 класса учащиеся изучали внутренние воды, то они называют:
- озёра
- подземные воды
- ледники
- болота
- мёрзлый грунт (может выдвинуть свою идею учитель)
После оформления «корзины идей» учитель конкретизирует тему.

Осмысление «Концептуальная таблица».
? Как лучше всего изучить наши идеи? Узнать все ли они относятся к внутренним водам?
Как найти общие закономерности?

Предлагается таблица.
Каждая группа выбирает один тип внутренних вод для подробного изучения (10 минут)
«Идей много, поэтому я предлагаю каждой группе разрабатывать свою тему, затем мы их систематизируем в таблице»

Характеристика внутренних вод России. Источники информации: учебник (параграф 16), карты атласа.


Озёра

Подземные воды

Многолетняя мерзлота

Ледники


1. Условия происхождения






2. Свойства воды






3. Зависимость от климата






4. Зависимость от рельефа






5. Значение в хозяйстве (влияние на хозяйство)






6. Территория распространения







Правило работы в группах:
Каждая группа заполняет свою колонку.
Можно обращаться за разъяснениями к учителю (3 раза)
Выступающего выбирает учитель, поэтому все члены группы должны одинаково хорошо знать свой раздел.
Группа может дополнять за отдельные баллы.


Выступления каждой группы (10 мин).
Одна группа выступает, - члены других групп заполняют соответствующие колонки в таблице.
Можно конкретизировать выступления учащихся подборкой слайдов.
Закрепление.
Рефлексия. Составить синквейн о любом типе внутренних вод России.
Слайд с правилами составления синквейна.
Пример:
Мерзлота.
Холодная, вечная.
Морозит.
Грунт промерзает на большую глубину!
Холодильник!

Как вы думаете, оказывают ли внутренние воды влияние на жизнь человека?

Домашнее задание.
Параграф 16, повторить.
В контурных картах отметить озёра.
Найдите 1-2 поэтических описания любого типа внутренних вод России.

Приложенные файлы


Добавить комментарий