Воспитание патриотических и профессионалных качеств личности в содержании курса обж

Воспитание патриотических и профессиональных качеств личности в содержании курса ОБЖ ( из опыта работы учителя ОБЖ БОУ города Омска «Гимназия № 26» Черепанова Геннадия Тихоновича)

1. Требования воинской деятельности, предъявляемые к моральным, индивидуально-психологическим и профессиональным качествам гражданина

Современная воинская деятельность многообразна. Условно её можно разделить на три основных вида: боевую, учебно-боевую и повседневную деятельность.
Б о е в а я д е я т е л ь н о с т ь – это основной вид воинской деятельности. Она осуществляется в ходе боя. Под ним принято понимать организованное вооружённое столкновение подразделений, частей и соединений. Основные виды боя – наступательный и оборонительный. В современных условиях бой отличается высокой маневренностью, решительностью, скоротечностью, резкими изменениями обстановки и широким применением различных видов оружия и боевой техники.
У ч е б н о – б о е в а я д е я т е л ь н о с т ь (её осуществляют в целях обеспечения успешной боевой деятельности) состоит из системы мероприятий по обучению и воспитанию военнослужащих и подготовке подразделений и частей для совместных боевых действий. В её процессе с военнослужащими проводят занятия и тренировки по различным предметам обучения, боевые стрельбы, а также учения – наиболее эффективную форму полевой, морской и воздушной выучки личного состава.
П о в с е д н е в н а я д е я т е л ь н о с т ь охватывает практически все остальные стороны жизни военнослужащих. В каждой воинской части её осуществляют в соответствии с требованиями общевоинских уставов Вооружённых Сил Российской Федерации. Они регламентируют эту деятельность в целях поддержания в подразделениях и частях внутреннего порядка и дисциплины, обеспечивающих высокую боевую готовность, учёбу военнослужащих, организованное выполнение других задач и сохранение здоровья личного состава.
Воинская деятельность предъявляет к военнослужащим высокие требования по уровню профессиональной подготовки, образования, состояния здоровья, физической подготовки и психологической устойчивости. В зависимости от вида Вооружённых Сил и рода войск эта деятельность имеет свои особенности, которыми определяются важные качества военнослужащих.


- 2 -


Основные профессионально важные качества военнослужащих
некоторых видов Вооружённых Сил и родов войск


Вид Вооружённых Сил или род войск

Профессионально важные качества воина



Ракетные войска
- правильное и твёрдое понимание основных процессов, протекающих в в ракетных системах;
- внимание, быстрота, чёткость, точность и аккуратность;
- способность успешно переносить длительные статические
напряжения при малоподвижных позах;
- отличное знание штатной техники


Военно-Воздушные Силы
- внимание, быстрота реакции и действий, хорошая пространственная
ориентировка;
- эмоциональная и высотная устойчивость;
- способность успешно переносить перегрузки;
- хорошая тренированность сердечно-сосудистой системы



Военно-Морской Флот
- поддержание высокой работоспособности в длительных походах;
- умение снять нервную напряжённость;
- устойчивость к действию неблагоприятных факторов: перегревания,
охлаждения, температурных перепадов, изменения состава
воздушной среды, качки и непогоды;
- быстрое восстановление физической работоспособности;
- умение сноровисто действовать в борьбе за живучесть корабля





Военно-Морской Флот
- поддержание высокой работоспособности в длительных походах;
- умение снять нервную напряжённость;
- устойчивость к действию неблагоприятных факторов: перегревания,
охлаждения, температурных перепадов, изменения состава
воздушной среды, качки и непогоды;
- быстрое восстановление физической работоспособности;
- умение сноровисто действовать в борьбе за живучесть корабля






Воздушно-десантные
войска
- отличная всесторонняя физическая подготовка;
- смелость, дерзость и решительность при действиях в тылу врага;
- отличное владение различными видами вооружения и техники;
- сообразительность, инициатива и находчивость;
- воля, самообладание и выдержка


Мотострелковые войска
- хорошее знание оружия и техники;
- выносливость и быстрота;
- тренированность в преодолении препятствий, плавании и
совершении марш-бросков;
- навыки в метании гранат и выполнении приёмов нападения и
самозащиты


Танковые войска
- хорошая двигательная память;
- ловкость и силовая выносливость;
- навыки и действия под водой;
- устойчивость к укачиванию


Наземная артиллерия
- точность и быстрота зрительного восприятия;
- хороший глазомер;
- силовая и скоростная выносливость;
- навыки в поднимании и переноске тяжестей


Главные общие требования, предъявляемые воинской деятельностью к каждому военнослужащему,- высокий уровень боевого мастерства, дисциплинированности и психологической подготовки.
Боевое мастерство предполагает такую профессиональную подготовленность воина, которая обеспечит наиболее эффективное

- 4 -
применение оружия и техники, а также использование боевой обстановки для достижения превосходства над противником.
Дисциплинированность воина заключается в его уважительном отношении к законам государства и нравственным нормам общества, правилам общежития и воинскому долгу. Высшее выражение дисциплинированности – готовность к самопожертвованию в бою.
Психологическая подготовка представляет собой комплекс мер по выработке у воинов высокой боевой активности и формированию у них таких черт характера, как мужество, смелость, храбрость и самоотверженность.
Большое значение для успешной воинской деятельности имеют психические и морально-этические качества призывников. Эти качества образуют структуру личности гражданина и присущи всем людям. Основные из этих свойств – направленность личности, характер, способности и темперамент.
Направленность личности проявляется в идейных убеждениях, нравственных принципах и мировоззренческих взглядах на те или иные проблемы. Это свойство характеризует человека в отношении того, к чему он стремиться и что ценит. Основное требование к направленности личности воина – соответствие его нравственного развития, жизненных целей, личных решений, убеждений и устремлений интересам нашего общества и задачам повышения боеготовности и боеспособности Вооружённых Сил.
Под характером понимают совокупность черт, составляющих индивидуальный склад личности человека, проявляющийся в особенностях его поведения и отношения к окружающей действительности.

Требования к характеру личности военнослужащего


Воинские: Социальные:
- смелость - коллективизм
- самоотверженность - доброжелательность
- мужество - товарищество
- стойкость - взаимовыручка
- бдительность - хладнокровие



Черты характера


Профессиональные: трудолюбие, Личные: скромность, гордость,
дисциплина, аккуратность, пуктуальность чувство чести и личного
достоинства

- 5 -

Следующее свойство личности – способности, т.е. возможности по быстрому овладению специальностью. Развитие соответствующих способностей в военном деле позволяет призванному в ряды Вооружённых Сил в короткий срок приобрести нужные для службы знания, умения и навыки. Способности определяют по таким показателям, как уровень развития мышления, памяти, наблюдательности и воображения, чувствительность органов зрения, слуха и осязания, приспособленность к производству точных движений и т.д.
Темперамент тесно связан с характером человека и его способностями. Он отражает особенности протекания психических процессов и состояний. Основные компоненты темперамента: общая активность, двигательные проявления и эмоциональность. Различают четыре типа темперамента: сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический.
Воинская деятельность имеет ярко выраженный коллективный характер. Элементами коллектива являются люди, занимающие различное положение и выполняющие определённые обязанности. Поэтому важное место в психологии воинского коллектива занимают межличностные отношения, которые отражают позицию воина к каждому из своих товарищей. Эти отношения связывают всех военнослужащих коллектива и имеют большое значение для их психологической совместимости. Совместимость членов коллектива формируется на основе воспитания воинов чувства симпатии, доверия и уважения к товарищам, готовности к совместным с ними действиям. Важная роль в воспитании членов коллектива в духе товарищества, доверия, взаимовыручки и взаимопомощи принадлежит командиру. Согласно уставу, он обязан воспитывать подчинённых, заботиться о сплочении коллектива и укреплении дружбы между воинами.
2. Воспитание патриотических и профессиональных качеств личности в содержании курса ОБЖ
С весеннего призыва 2008 года установлен новый срок военной службы по призыву – 12 месяцев. Российская общественность в целом одобрила сокращение сроков службы и приближение их к стандарту, принятому в развитых странах Европы. У руководства Вооружёнными и другими войсками эти изменения в военном законодательстве вызвали определённую озабоченность. Дело в том, что в армии и на флоте осталось совсем немного специальностей, по которым среднестатистического призывника можно за год подготовить до приемлимого в войсках уровня. Остальные специальности требуют срока подготовки, превышающего срок службы. Кроме того, много времени отнимает психологическая адаптация молодых людей к условиям военной службы – иногда до полугода. До завершения психологической адаптации личности обучение новобранца идёт крайне неэффективно. Для разрешения этого противоречия и предназначена обязательная и добровольная подготовка к военной службе.
В настоящее время обязательная подготовка гражданина к военной службе предусматривает:
- получение начальных знаний в области обороны;
- подготовку по основам военной службы (в государственном, муниципальном или негосударственном образовательном учреждении);
- военно-патриотическое воспитание;
- подготовку по военно-учётным специальностям солдат, матросов, сержантов и старшин по направлению военного комиссариата;
- медицинское освидетельствование и медицинское обследование;
- проведение лечебно-оздоровительных мероприятий.
Получение гражданами начальных знаний в области обороны осуществляется в образовательных учреждениях при изучении обязательного курса «Основы безопасности жизнедеятельности». В своей предметной ориентации в результате педагогического процесса решаются следующие задачи:
- освоение учащимися знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, здоровье и здоровом образе жизни, государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций, об обязанностях граждан по защите государства;
- воспитание у школьников ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни, чувства уважения к героическому наследию России и её государственной символике, патриотизма и стремления выполнить долг по защите Отечества;
- развитие у учеников черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы, бдительности в отношении актов терроризма, ведения здорового образа жизни;
- обучение учащихся умению оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья, правильно действовать в чрезвычайных ситуациях, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
На занятии учащиеся:
- знакомятся с организацией системы защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций;
- изучают практические основы здорового образа жизни;
- получают необходимые знания об обороне государства и о воинской обязанности;
- приобретают практические навыки по гражданской обороне.
До призыва на военную службу граждане мужского пола проходят подготовку по основам военной службы в образовательных учреждениях. Эта подготовка предусматривает:
- знание положений статей Конституции и законов Российской Федерации «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих» об основах обороны государства и военной службы, об основных требованиях уставов Вооружённых Сил;
- знакомство с образцами вооружения и военной техники, размещением и бытом личного состава воинских частей, их боевыми традициями;
- приобретение необходимых знаний и практических навыков по гражданской обороне, оказанию первой медицинской помощи.
Подготовка по основам военной службы завершается проведением учебных сборов. Подготовка по военно-учётным специальностям проводится с гражданами мужского пола, достигшими возраста 17 лет. Её задачами являются:
- воспитание юношей в духе готовности к выполнению воинского долга;
- приобретение знаний об устройстве вооружения, военной техники и навыков владения ими. Основная нагрузка по подготовке граждан по военно-учётным специальностям лежит на Российской оборонной спортивно-технической организации (РОСТО-ДОСААФ).
Организация и проведение лечебно-оздоровительных мероприятий возлагаются на учреждения системы здравоохранения, которые работают во взаимодействии с военными комиссариатами. Эти мероприятия включают:
- проведение ежегодных профилактических медицинских осмотров;
- лечения;
- диспансерного наблюдения за состоянием здоровья и физического развития будущих призывников.
Военно-патриотическое воспитание как форма обязательной подготовки граждан к военной службе преследует конечный результат – готовность юноши к защите Отечества, которая представляет собой комплекс морально-психологических, военно-технических и физических качеств, способность к их мобилизации в экстремальных условиях. Основные направления военно-патриотического воспитания:
- духовно-нравственное;
- историческое;
- политико-правовое, патриотическое;
- профессионально-деятельное;
- психологическое;
- воспитание на воинских традициях.
Добровольность подготовки гражданина к военной службе как характерный признак данного вида подготовки к военной службе предполагает прежде всего, что принятие решения о прохождении этой подготовки зависит от волеизъявления гражданина. Наличие у граждан права принимать по своему усмотрению упомянутое решение в наибольшей степени отличает её от обязательной подготовки. Формы добровольной подготовки:
- занятие военно-прикладными видами спорта;
- обучение по дополнительным образовательным программам, имеющим целью военную подготовку несовершеннолетних граждан в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, а также в военных оркестрах Вооружённых Сил РФ, других войск, воинских формирований и органов (суворовские, нахимовские, военно-музыкальные училища);
- обучение по программе подготовки офицеров запаса на военных кафедрах при государственном, муниципальном или имеющем государственную аккредитацию по соответствующим направлениям подготовки (специальностям) негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования.
Добровольность подготовки граждан к военной службе позволяет им самостоятельно избрать форму такой подготовки.
Занятие военно-прикладными видами спорта способствует физическому развитию гражданской молодёжи, овладению ими военными специальностями, воспитанию у них высоких морально-психологических качеств.
Военно-прикладные виды спорта
Вид спорта
Содержание вида спорта

Гребно- парусный
Гребно-парусное, парусное многоборье на морских ялах
(гребные, парусные, комплексные и крейсерские гонки)

Плавание прикладное
Плавание на 100 м вольным стилем в обмундировании с
макетом автомата (карабина); прыжок с вышки высотой
не менее 3 м и плавание на 100 м вольным стилем;
ныряние в длину (на 30 – 35 м)

Военно-спортивное
ориентирование
Соревнования в быстром передвижении по незнакомойместности и отыскании при помощи компаса и крупномасштабной карты заданных контрольных
пунктов

Парашютный спорт
Одиночные и групповые прыжки с парашютом на
точность приземления, затяжные, с выполнением
комплекс акробатических фигур,комбинированные

Стрельба пулевая
Спортивная стрельба из нарезного и пневматического оружия


Мой 18-летний опыт работы в общеобразовательных учреждениях г. Омска показывает, что подготовка юношей к военной службе проводится. Однако вызывает тревогу тот факт, что в федеральном БУПе предмет ОБЖ оставлен лишь в 8, 10,11 классах и то лишь по 1 часу в неделю. В остальных классах он интегрирован с другими предметами, что на мой взгляд, не даёт необходимых знаний в области безопасности жизнедеятельности. Переход на новую систему оплаты труда педагогических работников ещё более ухудшил положение с преподаванием данного предмета в школе. В связи с якобы «отсутствием финансирования» были сокращены часы на получение детьми дополнительного образования. Значительно произошло сокращение часов и по предмету ОБЖ. Из школ уходят офицеры, имеющий опыт армейской службы, а вместо них приходят учителя-женщины. Всё это, конечно, сказывается на работе по подготовке молодёжи к службе в Вооружённых Силах РФ. Однако, несмотря на трудности, которые ещё имеют место при преподавании курса ОБЖ, я хотел бы поделиться некоторыми наработками по подготовке молодёжи к службе в Вооружённых Силах. В МОУ «Гимназия №26» я пришёл работать в 2004 году на должность преподавателя-организатора ОБЖ. Начал свою работу с оборудования кабинета плоскостными учебно-наглядными пособиями по курсу ОБЖ. В данное время в кабинете имеется следующие стенды:
- Государственные и военные символы;
- Вооружённые Силы РФ;
- Огневая подготовка;
- Награды России;
- Военные училища;
- Гражданская защита;
- Великая Победа – Великого народа
- Умей действовать при пожаре;
- Правила поведения при угрозе терроризма.
Наглядная агитация позволяет намного эффективнее проводить занятия и помогает учащимся в освоении курса.
Ежегодно проводится большая организационная работа по постановке граждан на воинский учёт. Это для юношей является как бы первым звонком о вступлении в новый для них этап жизни. Со стороны классных руководителей организуется работа с родителями по сбору сведений, требуемых военным комиссариатом. Тему по ОБЖ в старших классах «Организация воинского учёта и его предназначение» я стараюсь провести до их явки в военный комиссариат. Данная работа позволяет организованно провести явку юношей для прохождения медицинского освидетельствования.
Совместно с военным комиссариатом проводится предварительная работа по профессиональному психологическому отбору юношей с целью качественного комплектования войск. Должен отметить положительную работу в данном направлении сотрудников отдела военного комиссариата Омской области по Кировскому и Советскому административным округам. Они эту работу проводят непосредственно в гимназии ежегодно в сентябре, затрачивая на неё около 2-х часов. Результаты тестирования юношей затем приобщаются к документам по постановке граждан на воинский учёт.
Следующим направлением моей работы с учащимися – это было привлечение их на различные мероприятия, проводимых по предмету ОБЖ.
Методическим объединением преподавателей ОБЖ Кировского административного округа г. Омска совместно с РОСТО (ДОСААФ), Комитетом по делам молодёжи, военным комиссариатом проводятся окружные соревнования «Школа безопасности». Основной задачей детско-юношеского движения «Школа безопасности» является формирование у учащихся общеобразовательных учреждений сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, практических навыков и умений при действиях в экстремальных ситуациях, стремления к здоровому образу жизни, совершенствование морально-психологического состояния и физическое развитие подрастающего поколения. В соревновании участвуют команды 8 и 10 классов. Состав команды – 6 человек, 4 юноши и 1 девушка и 1 запасной. В программе соревнования заложены следующие основные этапы:
- туристическая полоса;
- определения источника радиоактивности с помощью прибора ДП-7В и преодоление химической зоны заражения;
- оказание первой медицинской помощи при закрытом переломе голени и переноска пострадавшего;
- оказание первой медицинской помощи утопающему и переправа его через водную преграду с помощью надувной лодки;
- определение высоты объекта и ширины водной преграды;
- ориентирование на местности и нахождение 3-х КП.
- тушение условного очага возгорания, которое организовывает ППЧ-7 Кировского округа.
Учащиеся с удовольствием принимают участие в данном соревновании, осваивая практические навыки по многим разделам курса ОБЖ. Из 29 школ округа около 24(83%) ежегодно принимают участие в соревновании «Школа безопасности». Команда нашей гимназии в 2010 – 2011 учебном году заняла 2 место в округе.
Важное место в системе обучения школьников основам безопасности жизнедеятельности занимает «День защиты детей» (ДЗД), который проводится согласно Постановлению Правительства Российской Федерации от 24.07.1995г. №738 ежегодно. У нас, в гимназии, он проводится в конце апреля.
Основные цели и задачи «Дня защиты детей»:
- всесторонняя проверка готовности гимназии к проведению запланированных мероприятий по обеспечению безопасности персонала и гимназистов;
- выработка у руководящего состава гимназии практических навыков по оперативному принятию обоснованных решений и умения осуществлять управление мероприятиями по защите гимназистов и персонала гимназии в чрезвычайных ситуациях;
- повышение теоретических знаний, полученных гимназистами в процессе освоения курса «Основы безопасности жизнедеятельности»;
- воспитание у гимназистов уверенности в эффективности мероприятий гражданской обороны и убеждённости в необходимости принимать в них участие;
- формирование и развитие у учителей и гимназистов высоких морально-психологических, и прежде всего сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.
Работа по проведению такого дня проводится заблаговременно. Где-то за 1-1,5 месяца до этого дня издаётся приказ директора гимназии, в котором отражаются:
- цели и задачи;
- состав сил и средств и сроки проведения;
- какие подготовительные мероприятия следует провести в гимназии;
- назначение ответственных лиц за подготовку;
Практические мероприятия, проводимые в «День защиты детей»:
- сбор руководящего состава;
- учебные эвакуационные мероприятия;
- действия при получении информации о возникновении стихийного бедствия, угрозе взрыва и т.д.
- герметизация помещений;
- изготовление простейших средств защиты органов дыхания;
- открытые и показные занятия;
- мероприятия по военно-патриотическому воспитанию гимназистов;
- тренировки по оказанию первой медицинской само- и взаимопомощи;
- викторины, соревнования по прикладным видам физической культуры, военно-спортивные эстафеты.
Все гимназисты распределяются на 3 возрастные группы (1-4, 5-9 и 10-11 классы).
Заканчивается «День защиты детей» подведением итогов.
Практические занятия на базе воинской части являются важным этапом изучения юношами основ военной службы. Наши гимназисты проходят их на базе Военного учебного центра Омского государственного технического университета и Омского танкового института. Цель этих сборов заключается в том, чтобы ознакомить гимназистов с жизнью и бытом военнослужащих, основными образцами вооружения и военной техники, дать представление будущим воинам об организации, проведении и содержании занятий по боевой подготовке. В процессе сборов проводят мероприятия по военно-профессиональной ориентации гимназистов.
Вот уже в течении восьми лет в гимназии функционирует стрелковый кружок «Патриот», руководителем которого я являюсь. Гимназисты с увлечением отдают своё свободное время стрелковому спорту. В процессе изучения они расширяют свои знания и приобретают практические навыки при стрельбе из пневматической винтовки.
Основные направления деятельности стрелкового кружка «Патриот»:
- воспитание у гимназистов ответственности за личную безопасность, безопасность общества и государства; ответственного отношения к оружию;
- развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих подготовку к службе в Вооружённых силах;
- освоении знаний: о безопасном владении оружием, правилах поведения при обращении с оружием, правилах стрельбы из оружия;
- формирования умений: прицеливание, ведение огня;
- изучение устройства автомата Калашникова, пневматической винтовки ИЖ- 22,38 и малокалиберной винтовки ТОЗ-8,12.
- проведение внутришкольных соревнований по стрельбе из пневматической винтовки;
- участие в окружных и городских соревнованиях по стрельбе;
- выполнение квалификационных нормативов;
- военно-патриотическое воспитание членов кружка.
На 2011/2012 учебный год отведено 51 час или по 1,5 часа в неделю. При подготовке программы стрелкового кружка «Патриот» я использовал учебные материалы Министерства обороны РФ, РОСТО (ДОСААФ), Министерства образования РФ и личный опыт преподавателей, прошедших службу в Вооружённых Силах .
Количество обучаемых колеблется от 15 до 20 человек. В стрелковом кружке занимаются как юноши, так и девушки, преимущественно из старшего звена. Учебно-тренировочную работу с гимназистами я строю с учётом режима школьного дня. Так как гимназия работает в одну смену, то работа стрелкового кружка спланирована на вторую половину дня. Изъявившие желание заниматься в стрелковом кружке должны обязательно представить мне письменное согласие родителей, директора гимназии и разрешение врача. В дальнейшем медицинский контроль осуществляется подростковым кабинетом детской поликлиники №2. Новичков допускаю к практической стрельбе только после того, как они научаться обращаться с оружием, усвоят «Инструкцию по обеспечению мер безопасности при проведении стрельб в тирах и на стрельбищах» и лично расписываются в журнале в знании этой инструкции. Я также расписываюсь напротив каждой фамилии занимающегося с указанием даты проведения инструктажа.
Занятия провожу согласно программе по тематическому плану с соблюдением основных педагогических принципов обучения: сознательности, активности, индивидуальности, доступности, систематичности. Занятия строю по обычной общепринятой схеме: вводная часть, разминка, основная часть и заключительная часть, где подвожу итоги занятий и даю рекомендации по дальнейшему совершенствованию. 90 % учебного времени отводится на практическую часть, что помогает гимназистам приобрести необходимые навыки и сдать нормативы по стрельбе.
Большие возможности для учебно-воспитательной работы заложены в принципе совместной деятельности учителя и ученика. Занятие строю так, чтобы гимназисты находили нужное решение, опираясь на свой опыт, полученные знания и умения. Для повышения интереса обучающихся к занятиям стрельбой и более успешного решения образовательных, воспитательных задач применяю разнообразные формы и методы проведения занятий.
С л о в е с н ы е м е т о д ы создают у обучающихся предварительные представления об изучаемом движении. Для этой цели использую: объяснение, рассказ, замечание, команды, указания.
Н а г л я д н ы е м е т о д ы применяю главным образом в виде показа упражнения, наглядных пособий, видеофильмов. Эти методы помогают создать у обучающихся конкретные представления об изучаемых действиях.
П р а к т и ч е с к и е м е т о д ы:
- метод упражнений;
- соревновательный.
Главным из них является метод упражнений, который предусматривает многократные повторения движений.
Соревновательный метод применяю после того, как у обучающихся образовались некоторые навыки стрельбы.
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая, поточная.
После подготовки в стрелковом кружке «Патриот» гимназист должен
--- знать:
правила техники безопасности при обращении с оружием;
правила прицеливания и ведения огня из различных исходных положений;
--- уметь :
вести огонь из различных исходных положений;
объяснять способы и правила прицеливания;
--- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:
для выполнения стрельб по курсу учебных сборов;
соблюдения мер безопасности при проведении стрельб и обращении с оружием.
Образовательные результаты изучения программы стрелкового кружка «Патриот» могут быть выделены в рамках следующих форм контроля:
- текущий контроль (беседы с гимназистами по изученным теоретическим темам);
- выполнение практических стрельб.
Итогом работы может быть выполнение спортивного разряда по стрельбе из пневматического оружия.
Стало традицией проводить в Кировском административном округе соревнования по стрельбе из пневматической винтовки. Но прежде чем выйти на окружные соревнования, я провожу в гимназии их школьный этап. В соревновании участвуют учащиеся 5 - 11 классов. Обычно я приурочиваю их к месячнику, посвящённому Дню защитника Отечества. В 2011 – 2012 учебном году эти соревнования были проведены с 25 января 2012 года по 15 февраля 2012 года. В соревновании участвовало 178 человек. Всех участников я разбил на 2 группы: 1 группа – команды от 5 – 8 классов (15 команд) и 2 группа – команды от 9 – 11 классов (8 команд). Состав команд - 5 мальчиков и 3 девочки. В первой группе места распределились: 1 место заняла команда 7-2 класса, 2 место – команда 5-2 класса, 3 место-команда 6-1 класса. Во второй группе 1 место заняла команда 10-2 класса, 2 место – команда 11-1 класса и 3 место – команда 10-1 класса. По результатам этих соревнований уже формирую команду гимназии, которая должна состоять из 5 юношей и 3 девушек.
Второй вид соревнования по стрельбе из пневматической винтовки на первенство в округе является стрельба на Кубок Победы. Данный вид соревнования был инициирован Кировским райвоенкоматом, РОСТО (ДОСААФ), Комитетом по делам молодёжи и методическим объединением преподавателей ОБЖ в год 60-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. и будет проводиться в 2013 году уже восьмой раз. Отличается этот вид соревнования от предыдущего тем, что к восьми участникам соревнований добавляется ещё один – преподаватель ОБЖ. Команда гимназии завоевала Кубки Победы, посвящённые 60, 64 и 65 годовщине.
Наши гимназисты неоднократно участвовали в городской спартакиаде допризывной молодёжи. Данная спартакиада включает в себя несколько этапов: стрельба из пневматической винтовки, сборка и разборка автомата, кросс 3 км., метание гранаты на дальность, строевая подготовка, исполнение строевой песни и военизированная эстафета. Команда гимназии заняла 2 место в 2010 – 2011 учебном году.
Охотно гимназисты участвуют в соревнованиях по пожарно-спасательному виду спорта, «Безопасное колесо», спортивно-техническим видам спорта (минибаги, мокик, картинг).

Наши достижения:
2005 год
1 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки на «Кубок Победы».
2 место в окружном оборонно- спортивном турнире «Юный защитник Отечества».
2 место в окружных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту.
2 место в окружной «Олимпиаде по Правилам дорожного движения».
2006 год
2 место в окружном конкурсе по общефизической подготовке турнира «Юный защитник Отечества».
2 место в окружном конкурсе-соревновании Юных инспекторов движения «Безопасное колесо – 2006».
2007 год
2 место в окружных соревнованиях по стрельбе на «Кубок Победы».
2 место в окружных соревнованиях по Полиатлону.
3 место в окружном конкурсе баннеров на тему: «Безопасность на дороге – движение без аварий».
2009 год
1 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки на «Кубок Победы».
3 место в окружных соревнованиях по стрельбе, посвящённом Дню защитника Отечества.
3 место в городских соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки.
1 место в областном конкурсе по безопасности дорожного движения
2010 год
1 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки.
2012 год
2 место в окружных военно-спортивных соревнованиях «Орлята России».
2 место в окружном конкурсе строя и песни

Личные достижения гимназистов:

2005 год
Чабров Андрей занял 1 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки на «Кубок Победы».
Ровкина Вероника заняла 1 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки на «Кубок Победы».
Макарьева Светлана заняла 1 место по дартсу в окружном оборонно-спортивном турнире «Юный защитник Отечества».
Лобанов Василий занял 1 место по дартсу в окружном оборонно-спортивном турнире «Юный защитник Отечества».
Рыбин Дмитрий занял 1 место в преодолении 100-метровой полосы с препятствиями в окружных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту.
Милорадов Сергей занял 1 место в преодолении 100-метровой полосы полосы с препятствиями в окружных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту.
Кузик Андрей занял 2 место в командном первенстве в окружном оборонно-спортивном турнире «Юный защитник Отечества».
Макарьева Светлана заняла 2 место в командном первенстве в окружном оборонно-спортивном турнире «Юный защитник Отечества».
Усольцев Алексей занял 2 место в командном первенстве в окружном оборонно-спортивном турнире «Юный защитник Отечества».
Лобанов Василий занял 2 место в командном первенстве в окружном оборонно-спортивном турнире «Юный защитник Отечества».
Булатов Иван занял 2 место в командном первенстве в окружном оборонно-спортивном турнире «Юный защитник Отечества».
Пчалин Пётр занял 2 место в подъёме по штурмовой лестнице в окружных
соревнованиях по пожарно-прикладному спорту.
Богза Дмитрий занял 2 место в преодолении 100-метровой полосы с препятствиями в окружных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту.
Пчалин Пётр занял 3 место в преодолении 100-метровой полосы с препятствиями в окружных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту.
Любавина Мария заняла 3 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки на «Кубок Победы».

2006 год
Старосельцева Ольга заняла 1 место на этапе знаний основ страхования в окружном конкурсе-соревновании Юных инспекторов движения «Безопасное колесо-2006».
Клыкова Любовь заняла 3 место в конкурсе по общефизической подготовке окружного турнира «Юный защитник Отечества».
Старосельцева Ольга заняла 3 место на этапе по знанию Правил дорожного движения в окружном – соревновании Юных инспекторов движения «Безопасное колесо – 2006».
Старосельцева Ольга заняла 3 место на этапе оказания первой доврачебной медицинской помощи в окружном конкурсе-соревновании Юных инспекторов движения «Безопасное колесо – 2006».
Балуев Семён занял 1 место на этапе оказания первой доврачебной медицинской помощи в окружном конкурсе-соревновании «Безопасное колесо – 2006».
2008 год
Жданов Дмитрий занял 1 место по стрельбе из пневматической винтовки в окружном соревновании, посвящённом Дню защитника Отечества.

2009 год
Жданов Дмитрий занял 1 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки на «Кубок Победы».
Латария Маргарита заняла 2 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки на «Кубок Победы».
Черушников Александр занял 1 место в городских соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки.
2011 год
Потанина Софья заняла 1 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки.
Пермитина Екатерина заняла 3 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки.
Лоскутов Евгений занял 3 место в окружных соревнованиях по стрельбе из пневматической винтовки.

Моя работа по военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения отмечена благодарственными письмами и грамотами.
2007 год
1 благодарственное письмо от начальника ОГПН КАО г. Омска.
2 почётные грамоты от Департамента образования г. Омска.
1 грамота от Омской областной оборонной спортивно-технической организации РОСТО (ДОСААФ).
2008 год
1 благодарственное письмо от начальника ОГПН КАО г. Омска.
1 благодарственное письмо от Омского областного Совета Российской оборонной спортивно- технической организации – РОСТО (ДОСААФ).

2009 год
1 благодарственное письмо от администрации Кировского административного округа г. Омска.
1 почётная грамота Департамента образования Администрации г. Омска.
1 грамота Центрального Совета РОСТО (ДОСААФ).
1 благодарственное письмо от начальника ОГПН КАО г. Омска.
2010 год
1 благодарственное письмо от Департамента образования Администрации города Омска.
1 благодарственное письмо от Администрации Кировского административного округа города Омска.
2011 год
1 грамота от отдела военного комиссариата Омской области по Кировскому и Советскому административным округам города Омска.
1 почётная грамота от Министерства образования Омской области.

2012 год
1 грамота от Регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации «ДОСААФ России» Омской области.


Военно-патриотическая работа приносит свои результаты. Так Лобанов Василий сейчас учится на 4 курсе Омского танкового института. Жданов Дмитрий учится на 3 курсе Омской академии МВД. Алдохин А. поступил на 1 курс Санкт-Петербургской военно-космической академии.
Заключение
В своей работе я сделал попытку проанализировать результаты своей работы
по привитию учащимся чувства патриотизма в рамках изучения курса ОБЖ.
Занятие спортом, участие в соревнованиях, конкурсах закаляет характер учащихся, воспитывает чувство коллективизма и повышает их ответственность. Воено-патриотическое воспитание молодёжи играет важнейшую роль при преподавании курса ОБЖ в школе.





Список использованной литературы:

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1 – 11 классы под общей редакцией А.Т.Смирнова. 2 издание. Москва, Просвещение, 2007
Конституция Российской Федерации. Государственные символы России. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2006
Закон Российской Федерации «Об образовании» АСТ: Астрель, Профиздат, Москва, 2006
Каинова А.Н., Курьерова Г.И., Хаустова Е.Г. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 – 11 классы: сборник элективных курсов. Волгоград: издательство «Учитель», 2009
Шкенёв В.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс: поурочные планы по учебнику А.Т.Смирнова и др. Волгоград: издательство «Учитель», 2006
Подолян Ю.П. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 11 класс: к учебнику М.П.Фролова, Е.Н.Литвинова и др. «Основы безопасносности жизнедеятельности». АСТ: Астрель, 2008
Мишин Б.И. Настольная книга учителя безопасности жизнедеятельности. ООО «Издательство Астрель», 2002
Михайлов М.В. Сила воина - в патриотизме. Статья. Журнал «Патриот Отечества» № 9 – 2004 г.
Шершнёв Л.И. Роль и место образовательной области БЖД в российском образовании. Статья. Журнал «ОБЖ. Основы безопасности жизни» №9 – 2008г.
Марков В.В., Латчук В.Н., Миронов С.К., Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений, 5 издание, Москва: Дрофа, 2004
13.Общевоинские уставы Вооружённых Сил Российской Федерации. М.: Воениздат, 2004
14. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» Журнал «Патриот», 2010 г.




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий