Урок глагол как част речи 2 класс 2


Тема: Глагол как часть речи
Используемые технологии: теория решения изобретательских задач (на этапе мотивация познавательной деятельности), проблемное обучение (на этапе актуализация необходимых знаний), информационно-коммуникационные (на этапе подведение итогов) Тип: Изучение нового материала УУД
Задачи:
учить распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;
учить обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;
развивать устную речь, умение составлять текст на предложенную тему Планируемые результаты Предметные:
распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу;
обосновывать правильность отнесения слова к глаголу;
выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания; Метапредметные:
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
определять достаточность/недостаточность знаний по изученной теме;
делать выводы на основе наблюдений;
применять сделанные выводы на практике Личностные:
вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнерам;
выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения
участвовать в диалоге Межпредметные связи: литературное чтение, работа по составлению текста Ресурсы урока: учебник.ч 2, с.68, 69; злектронное приложение к учебнику; рабочая программа Ход урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихсяМотивация познавательной деятельности Предлагает разделить слова на 2 группы:
Цв(е,и)тущий, улы(б,п)ка, д(а,о)рить, зв(а,о)нок, сосе(д,т)ка, пр(я,и,е)мой,ука(з,с)ка, пиро(к,г)
Предлагает:
-назвать существительные
-одушевленные
-слова, в которых 3 слога
Предлагает найти слово, в котором букв больше, чем звуков, рассказать о слове
Предлагает использовать прием «да», «нет» и открыть тему урока
Предлагает найти в учебнике название нового раздела, прочитать проблемный вопрос, сформулировать тему и учебную задачу урока. В ходе обсуждения приходят к выводу: один столбик- безударная гласная, второй- парная по звонкости- глухости. Работают у доски в паре. Проверяют и оценивают работу.
Выполняют задания учителя, обсуждают. Оценивают
Дети задают вопросы. Учитель отвечает: «да», «нет»
Находят слово ДАРИТЬ, называют признаки (не существительное, вопрос: что делать?, действие предмета)
Находят в учебнике раздел и читают его название (с 68). Определяют тему, ставят учебную задачу - узнать, что такое глагол Познавательные:
осознавать познавательную задачу;
владеть общим способом решения лингвистических, том числе орфографических задач
умение определять тип орфограммы;
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу;
контролировать свои действия, вносить коррективы
Коммуникативные:
выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Актуализация необходимых знаний Организует обсуждение новой темы: в совместной деятельности создают кластер - определять, на какие вопросы нужно найти ответы. Вопросы записывает на доске. Перечисляют вопросы, на которые считают важным получить ответы:
Что обозначает глагол?
На какие вопросы отвечает глагол?
Как узнать глаголы в тексте? И т.д. Познавательные:
осознавать поставленную задачу;
понимать информацию, представленную в схематичной форме
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу;
выполнять различные учебные действия;
контролировать свои действия, оценивать достижения
Коммуникативные:
выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Организация познавательной деятельности Создает условия для наблюдения за признаками глагола (упр. 116, с.68)
Организует самостоятельную работу по заданию к упр. 118(с. 69)
Создает условия для работы над составлением текста (упр 117, с 68). Вовлекает учащихся в беседу: Должны ли быть у детей домашние обязанности?
Предлагает рассмотреть домашнее задание – с. 34 в рабочей тетради.
Рассматривают рисунки. Называют слова, которые обозначают действия мальчика. Задают вопросы к выбранным словам. Предполагают, что эти слова называются глаголами. Формулируют определенине глагола как части речи. Проверяют себя по учебнику (с 68). Вносят исправления или дополнения.
Читают задание. Определяют, все ли действия животных названы правильно. Находят слова, отвечающие на вопросы: что делают? что сделали? Доказывают, что это глаголы. Работают в парах. Записывают текст в тетрадь. Организуют взаимопроверку.
Рассуждают о том, что у каждого члена семьи должны быть домашние обязанности. Приводят примеры и доказательства своим выводам.
Читают задание. Проговаривают последовательность действий по выполнению. Познавательные:
находить в тексте необходимые сведения,
выполнять различные умственные операции,
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу;
выполнять различные учебные действия;
планировать свои действия:
контролировать свои действия, оценивать достижения
Коммуникативные:
выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Подведение итогов Предлагает прочитать проблемный вопрос в учебнике (с. 68), ответить на него, составить сообщение о глаголе. Отвечают на вопрос. Ответ может быть представлен в устной форме или кластер. Познавательные:
осознавать поставленную задачу;
понимать информацию, представленную в схематичной форме
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу;
контролировать свои действия, оценивать достижения
Коммуникативные:
выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Дополнительный материал: электронное приложение к учебнику, упражнение «Аннимация» Познавательные:
осознавать поставленную задачу;
Регулятивные:
контролировать свои действия, оценивать достижения
Коммуникативные:
выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Диагностика достижения планируемых результатов: прочитать слова, записать только глаголы.
Бегает,спортсмен,плачет. ребенок, маленький. рисует, школа, красивый, летят, высокий, лебеди Познавательные:
выполнять различные умственные операции:
подбирать языковые примеры:
умение решать орфографическую задачу
Регулятивные:
осознавать поставленную задачу
выполнять различные учебные действия;
планировать свои действия:
контролировать свои действия, оценивать достижения
Коммуникативные:
выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения;
задавать вопросы, отвечать на вопросы других
Дополнительные творческие задания: составить сообщение о глаголе для одноклассников Самоанализ Достижения Сложности Предложения

Приложенные файлы


Добавить комментарий