Воспитание патриотизма и нражданственности на уроках русского языка и литературы. Кузменеко н.м. Мбоусош но37

Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках русского языка и литературы
Кузьменко Н.М., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №37, кандидат философских наук

В системе дисциплин общеобразовательной школы гуманитарные предметы, в частности, русский язык и литература, играют особую роль и заключают в себе огромный воспитательный потенциал. Именно здесь наиболее гармонично реализуется принцип «воспитания через обучение».
Способы реализации воспитательной функции образования на уроках русского языка и литературы:

















Гражданское и патриотическое воспитание на уроках русского языка и литературы осуществляется, во-первых, благодаря уникальной метапредметной функции словесности. Предмет «Русский (родной) язык» имеет универсальный, обобщающий характер воздействия на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Воспитательную роль литературы, как и русского языка, трудно переоценить. Так, одной из главных целей изучения предмета «Литература» является формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма
Воспитательная роль словесности отражена в Стандартах второго поколения, при этом авторы следуют традиционному для отечественной педагогики взгляду на роль языка и литературы в формировании личности человека. Интересным представляется предложенное ниже сопоставление основных положений Стандартов с высказываниями классиков русской литературы о роли словесности в жизни отдельного человека и общества в целом.
Стандарты второго поколения: «Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся» - «Язык всем знаниям и всей природе ключ» (Г.Р. Державин)
«/Русский язык является/основой самореализации личности» - «Нельзя, чтоб тот себя прославил, кто грамматических не знает свойств и правил» (А.П. Сумароков)
«/Русский язык является/основой развития  способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности» - «Язык – инструмент, необходимо знать его, хорошо им владеть» (М. Горький)
«Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества» - «Не условным только звукам учится ребёнок, изучая родной язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова». (К. Ушинский)
Таким образом, изучение родного языка и литературы традиционно являлось и остаётся на сегодня важнейшим средством воспитания личности. При этом Современные Стандарты актуализируют роль словесности в воспитании духовно развитой личности, обладающей гражданским самосознанием, чувством патриотизма.
Следующим направлением реализации воспитательного потенциала словесности является освоение обучающимися текстов соответствующей проблематики, использование учителем воспитательного потенциала УМК и дополнительной литературы. Преподаватели словесности МБОУ СОШ №37 реализуют воспитательный потенциал учебно-методических комплексов В.Я. Коровиной, М.М. Разумовской с целью духовно-нравственного, патриотического, гражданского образования школьников. Программа по литературе для 5-9 классов (авт. – сост. Коровина В.Я.) содержит темы, тексты, систему вопросов и заданий, которые дают необходимые знания по предмету и вместе с тем приглашают детей задуматься над важными вопросами бытия. Отсутствие случайных, не несущих воспитательной нагрузки литературных произведений облегчает задачу учителя – всё может служить подспорьем в работе по духовно-нравственному, патриотическому воспитанию учащихся.
Важную роль в воспитательной работе учителя-словесника является организация эстетической и творческой деятельности обучающихся: использование проектного метода, организация и проведение уроков-концертов, литературно-музыкальных вечеров, поощрение исследовательской, поисковой деятельности школьников. Трудно переоценить эстетическую роль произведений словесности, их мощное воздействие на умы и души воспитанников. К этому располагает сама специфика гуманитарного знания – знания о человеке, о мире людей в целом. На уроке происходит непосредственное приобщение ребёнка к многогранному миру культуры, воспитание нравственных качеств личности, причём одинаково важным оказывается как интеллектуальное, так и эмоциональное постижение учебного материала, участие обучающихся в творческой деятельности.
Актуальным представляется вопрос реализации программы патриотического воспитания при подготовке к ЕГЭ. Автор данной статьи в течение нескольких лет готовит выпускные классы к ЕГЭ по русскому языку и литературе. Анализ содержания текстов, предлагаемых выпускникам в качестве материала для сочинений, показал: около одной трети текстов на экзамене по русскому языку и литературе посвящено патриотической проблематике.
Патриотическая проблематика текстов для анализа и написания сочинений по русскому языку в 2012 (проанализировано 30 вариантов):
Проблема исторической памяти о Великой Отечественной войне
Проблема солдатской судьбы
Проблема сохранения культурного наследия страны
Проблема подвижничества русских писателей (В чём заключаются нравственные традиции русской литературы?)
Проблема восприятия/охраны родной природы
Проблема сохранения духовной культуры народа
Проблема верности нравственному долгу
Проблема сохранения чистоты русского языка, русской речи
Проблема эмиграции, тоски по родине
Патриотическая проблематика текстов для анализа и написания сочинений по литературе в 2012 (проанализировано 10 вариантов)
Кто из русских поэтов обращался к теме русской истории и в чём произведения сопоставимы со стихотворением А. Блока «На поле Куликовом»
В каких произведениях русских поэтов воссоздан образ России и в чём их сходство и различие со стихотворением А. Блока «Россия»(1908)
Какие нравственные вопросы решает автор «Слова о полку Игореве?»
Кто из русских поэтов обращается в своём творчестве к патриотической теме и что сближает их произведения со стихотворением А. Ахматовой «Мне голос был. Он звал утешно»
Как вы понимаете метафору «дубина народной войны» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»
В каких произведениях русских писателей отображены русские характеры и что сближает их с героем рассказа «Судьба человека» М. Шолохова?
Чем близки стихотворению А. Твардовского «Есть имена и есть такие даты» произведения русских поэтов, обращавшихся к теме исторической памяти?
В чём своеобразие звучания патриотической темы в лирике А. Ахматовой?
Кто из русских поэтов обращался к теме родины и в чём их произведения созвучны стихотворению М.И. Цветаевой «Родина»(1932)
Итак, при подготовке к ЕГЭ необходимо использовать воспитательный потенциал текстов, предназначенных для анализа на ЕГЭ по русскому языку и литературе. Эта задача особенно актуальна, поскольку в ходе Государственного экзамена по русскому языку и литературе выпускник должен продемонстрировать не только знания по предмету, но и высокий уровень эмоциональной, интеллектуальной, гражданской зрелости.
Таким образом, воспитание гражданственности и патриотизма на уроках русского языка и литературы – одна из важных задач современного учителя-словесника. Сам учебный материал словесности предполагает непосредственный и откровенный разговор о серьёзных вопросах бытия человека. В ходе этого разговора находят вербальное выражение, озвучиваются и осмысливаются те нравственные ценности и смыслы, которые составляют основу мировоззрения современного культурного человека: уважение к истории своего Отечества, ответственность за свою судьбу и судьбу Родины, желание внести собственный вклад в развитие родной страны.
Литература:
Примерные программы по учебным предметам. Литертура.5-9 кассы. – М.: Просвещение, 2010. – Стандарты второго поколения.
Государственный образовательный стандарт/ Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2011
Цыбулько И.П. и др. ЕГЭ-2012. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов 2011 М.: «Национальное образование»
Зинин С.А. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012: Литература. – М: Астрель, 2012 – (ФИПИ)
Кузьменко Н.М. Гуманитарные предметы и их влияние на нравственное развитие школьника./ Воспитание духовно-нравственной личности в школе. – Ростов-н/Д, 2009.

Патриотическое
воспитание

Метапредметная
роль
словесности

Освоение текстов
соответствующей
проблематики

Эстетическое
воздействие
произведений
словесности

Использование
уникального
воспитательного потенциала словесности
потенциала
словесности

Использование
потенциала УМК,
дополнительной
литературы

Организация
эстетической,
творческой
деятельности




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий